Diplomado: Fortalecimiento de las Organizaciones Civiles para la incidencia en el desarrollo social de la Ciudad de México. Tema: Comunicación visual enfocado a las actividades de las organizaciones de la sociedad civil. Ponente: Mónica A. Ochoa Balcázar y Octavio Galindo Solano. El programa que se repartió al principio es imposible llevarlo a cabo por completo en una sola sesión, sin embargo se desarrollará de una manera rápida y lo más completamente posible. Para iniciar con la sesión se preguntó qué es el analfabetismo actual y se respondió que se trata del desconocimiento de los mensajes audiovisuales actuales. El lenguaje audiovisual nos representa de manera creativa y consientes de nuestros derechos, que se apropian de manera mediática; además de tener una mirada crítica de la sociedad que realiza sus propios audiovisuales, fotografía, comerciales, etc. Todos hacemos y construimos mensajes a lo largo de nuestra vida ya que todas aquellas producciones se expresan en cualquier clase de soporte y medios. Todo quedaría resumido en que hay que aprender el lenguaje audiovisual para entender todo lo que se lleva a cabo en la planeación, la producción, etc. Debemos de tener clara la ideología entregada a diferentes temas uno de ellos puede ser los Derechos humanos. Se recordará que una dimensión estética es lo menos importante pero en muchas ocasiones se sugiere para cumplir un determinado objetivo. Pero sería menester preguntar, qué se obtendrá de todo esto. Se esperaría tener personas capaces de tener conciencia, que ejerzan imágenes para criticarlas, reflexionarlas y convertirlas en emociones pero también una interpretación adecuada de audiovisuales.
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Después de esta pequeña introducción es importante ponerlo en práctica a partir de hoy y no ser sólo modelos. El primer tema que se va a bordar se refiere a las siguientes preguntas ¿Qué comunicar? ¿Para qué comunicar? ¿Con qué objeto se comunica? ¿Para quién/quiénes? y ¿Cómo se comunica? Es importante identificar esas preguntas para que el mensaje pueda ser más preciso para que sea comunicable. La comunicación es un lenguaje, un circuito, y sistema que integra varios elementos que se necesitan para que la intención de comunicarse se logre, con ayuda de diferentes partes (emisor, mensaje, receptos y el canal). Es importante considerar que es un campo que se está construyendo y que tiene varios ámbitos en que se pueden incursionar para ir conociendo. El tema dos se refiere a géneros periodísticos, a continuación se proyectarán algunos materiales de Planeta CAOOS el cual tiene muchos materiales audiovisuales de diversas organizaciones. A continuación se presenta un documental de la “Constitucionalidad de la interrupción del aborto1” El 24 de abril del 2007 se aprobó para el D.F. la despenalización total del aborto
dentro
de
las
primeras
doce
semanas
de
embarazo.
El 26 de mayo, un mes después de aprobadas las reformas legislativas al Código Penal y a la Ley de Salud del DF, la Procuraduría General de la República y la Comisión Nacional de los Derechos Humanos impugnaron — ante la Suprema Corte de Justicia de la Nación— la constitucionalidad de estas
reformas.
El 28 de agosto de 2008, la SCJN resolvió que las reformas son constitucionales. Este video presenta una semblanza del proceso de ratificación de la 1
http://www.planetacaoss.org.mx
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despenalización del aborto en la Ciudad de México por parte de la Suprema Corte. Incluye entrevistas y comentarios de legisladoras, políticos, activistas y mujeres jóvenes. El video es parte de los temas periodísticos como lo son: Reportaje: porque engloba las demás géneros periodísticos Entrevistas: se utilizan para la noticia, una crónica o un reportaje Documental: describe una situación o un hecho Se considera que la crónica y la entrevista forman parte de este documental ya que son elementos que pueden dar a conocer y formar un proyecto. Después se presentó un video de las elecciones del año 2006, que de igual forma es necesario definir qué tipo de video es, si es descriptivo, narrativo o de que tipo. Es una crónica descendente Es una narración descriptiva
El género que se eligió para abordar el video fue la crónica, y en el proceso lo más apropiado fue contarlo a partir de un reportaje. Se han ubicado de cuatro a cinco principales objetivos de las organizaciones civiles: 1) El anuncio y promoción de la propia organización. Dónde se cuenta, a qué se dedica la organización, cuál es su modelo de atención, sus herramientas a quién o a quiénes se dirigen, de qué manera, la razón de la existencia de esa organización, por qué el tema que se trabaja. 2) Ubicar que otra razón para la realización de cuentas, mostrar resultados cualitativos y cuantitativos para dar cuentas y resultados de un proyecto o resultados. 3) Tener algo representativo, foros, talleres, congresos, etc. 3
4) Sensibilización de prevención: campañas y hacer uso de la comunicación social. 5) Recaudación de fondos En otro video se nos muestra personas que hablan de los derechos humanos en diferentes lenguas2 con la intención de enseñar, promoción, defensa y difusión de estos. La intención refleja medidas de prevención para la gente que habita y/o habla su misma lengua. Los spots son una serie de 10 anuncios que construyeron de diferentes etnias para lograr la prevención dentro de sus comunidades. Los tipos de mensajes se ubicarías en campañas de prevención.
Todo fenómeno cultural esta trazado por la actualidad en la medida que todo fenómeno es un texto. El texto es un tejido de signos que depende de las interpretaciones de un observador cualquiera. Ejercicio: Se muestra una fotografía del Che Guevara ¿Qué opinan? Lucha social Revolución Cambio Idealismo
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http://www.planetacaoss.org.mx/index.php/mujeres-migrantes.html
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¿Qué opinan? Buen humor Parecido por su gorrita y cabello
La comunicación es un signo (objeto), canal, código (idioma), información (contenido que se pretende comunicar), emisor, y destinatario (tipo uno y tipo dos), todos estos van a estar comunicados en un mismo fenómeno o mensaje. Dentro de este tema se encuentra Peirce que señala que la realidad es una suma de fenómenos. Estos fenómenos se hacen presentes al espíritu mediante las categorías: la primeridad, la segundidad, y la terceridad. Cuando hablamos de categorías hablamos de una especie de cristales a través de los cuales percibimos la realidad. Por ejemplo, para Kant, el espacio y el tiempo son dos categorías: todo lo que percibimos, lo percibimos en el tiempo y en el espacio. La primeridad es la categoría que comprende las cualidades de los fenómenos, tales como rojas, amargas, tediosas, duras, desgarradoras, nobles, etc. Es la categoría del ser, todo lo que es en su inmediatez, sin relación a nada. Es una cualidad inherente a un cuerpo, sin relación a otra cosa. Es general, por ejemplo, la “rojez”, sin relación a que un elemento sea rojo, “rojez' como la cualidad; el “dolor”, pero no este dolor de cabeza, sino el sentimiento de dolor. Los fenómenos se nos aparecen en primera instancia mediante la existencia de sus cualidades; tomamos conciencia de que existen cualidades. Se recordará que no se ha adentrará mucho en este tema por falta de tiempo.
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Pero lo que quería él era realizar una definición de signo el cual lo define como; un objeto, una parte está relacionado con su objeto, otra con un intérprete de modo que pone al intérprete de un modo objeto que corresponde al propio objeto. Los signos pueden dividirse según tres tricotomías: 1) según que el signo en sí mismo sea una mera cualidad; un existente real o una ley general; 2) según que la relación del signo con su objeto consista en que el signo tenga algún carácter en sí mismo o una relación existencial con el objeto, o en su relación con un interpretante; 3) según que su representante lo represente como un signo de posibilidad, un signo de hecho o un signo de razón. El ícono es una imagen cuadro o representación que sustituye al objeto en su interpretación, representación o por analogía como en la semiótica. Semiótica se define como el estudio de los signos, estructuras y la relación entre el significante y el significado. Sus alcances al igual que otras ciencias son amplios. Los textos están relacionados con otros textos y entran con una red de significados llamada intertexto o intertextualidad que es producto de la mirada que lo construye. Conclusión: nosotros vamos hacer creadores de nuestros propios textos comunicativos. La siguiente actividad fue una síntesis de párrafos y después expresarlo en un dibujo.
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El segundo ejercicio va a consistir en elaborar la frase de la organizaci贸n en que est谩n, y un dibujo de su objeto social. Ejemplo: Promoviendo la organizaci贸n social para el desarrollo de ambientes protectores de la infancia y de adolescentes.
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Por último la sesión se finalizó con una frase: “ayer el medio era el mensaje ahora la red es el mensaje”.
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ANEXO Este curso de plantea como un acercamiento a la reflexión de la importancia del lenguaje audiovisual y el uso de las imágenes para comunicar mensajes en un sector que tiene constante dinamismo y crecimiento: Las organizaciones de la sociedad civil. Después de haber hecho la ubicación principal de las preguntas clave del sujeto comunicador: ¿Qué comunicar? ¿Para qué comunicar? ¿Con qué objeto se comunica? ¿Para quién/quienes? y ¿Cómo se comunica?, daremos una revisión a los principales géneros periodísticos y medios de comunicación donde se pueden transmitir los mensajes ubicados. Se reflexionará sobre la importancia de contar con elementos gráficos impresos, pero sobre todo nos enfocaremos a la utilidad y producción del audiovisual como estrategia de comunicación ante la monopolización de los medios masivos de comunicación. Se diseccionará minuciosamente cada obra o material audiovisual presentado para analizar su forma, contenido y rasgos distintivos. Se examinará su contribución, el contexto en el que fue realizada y los problemas que pone de relieve, así como las técnicas y metodologías utilizadas. El material presentado será a la luz de una temática o una problemática de interés relacionada a las actividades, experiencias y objetivos de las organizaciones de la sociedad civil. Se revisará la producción realizada principalmente por las mismas organizaciones de la sociedad civil en México, pero también revisaremos la producción de otros países y materiales exitosos de campañas; así como productos audiovisuales provenientes de iniciativas de alianza y redes como ejemplo de sistematización de 9
modelos o programas de gobierno (Programa de DHDF, Constitucionalidad del ILE, GIRE). Se detallará el modelo de atención a grupos a través del audiovisual relacionado con la metodología de transferencia de medios. Estudiaremos las nuevas tendencias de los medios audiovisuales, así como las nuevas prácticas y estilos en los mensajes del documental etnográfico y el arte contemporáneo. Los principales ejes de análisis serán, qué queremos comunicar, con qué objetivo y en qué medios, así como el alcance, el impacto y cuál es el recurso visual más adecuado para comunicar dicho mensaje elegido. También abordaremos algunos tratamientos audiovisuales. Esperamos que este curso contribuya significativamente a un eventual curso práctico de producción y/o diseño de materiales audiovisuales enfocado a las necesidades de los organismos civiles. Dinámica: La dinámica de este curso, será participativa e interactiva. El/la profesor/a propondrá una película o material audiovisual y una temática para analizar durante la sesión o sesiones, mientras cada estudiante podrá debatir y exponer su análisis de los materiales sugeridos. L@s alumn@s pueden proponer todo tipo de materiales visuales que consideren apropiados para el curso, trabajos que tengan que ver directa o indirectamente con su tema de interés a comunicar enfocado en la experiencia de cada organismo civil, o bien, videos realizados por ellos mismos y de los que deseen recibir retroalimentación. 10
Programa Presentación del curso. Revisión del programa propuesto. Objetivo: comprender la relevancia de la Comunicación Audiovisual en el quehacer social de las Organizaciones de la Sociedad
Civil y la construcción y uso de
mensajes audiovisuales para sus programas de trabajo. Sesión 1 Tema 1 ¿Qué comunicar? ¿Para qué comunicar? ¿Con qué objeto se comunica? ¿Para quién/quienes? y ¿Cómo se comunica? Tema 2 Géneros periodísticos: Entrevistas, Reportaje, Crónica, Ensayo, etc. Tema 3 Tipos de mansajes según objetivos y necesidades enfocados a los organismos de la sociedad civil. a) Para anunciarse o de promoción b) Transparencia y rendición de cuentas c) Sistematizar una experiencia exitosa y representativa d) Para sensibilizar y/o prevención (campañas) e) Para recaudar fondos
Tema 4 Imagen de Intertexto o intertextualidad de las imágenes. Guía y ejercicios prácticos sobre mensajes sociales. 11
Tema 5 Medios de comunicación: televisión, radio, prensa, boletín, internet. Periódicos murales: Redes sociales: Facebook, Twitter, Youtube, Austin TV, correos electrónicos, etc. Tema 6 Materiales etnográficos desde la mirada del otro. Auto-representación. Transparencia y aprobación de medios. Sesión 2 Tema 7 Diferencia entre propaganda y publicidad. Tema 8 Campañas sociales y de prevención. Carteles, postales, espectaculares, (productos de promoción: playeras, morrales, plumas, tazas) e internet, video, radio, cine-documental. Tema 9 Dinámicas de mensajes sociales. Referencias de consulta. Materiales audiovisuales de planeta CAOSS, A.C. Mutación Kinetoscópica. Exposición de Videoarte. Fuera de foco, 2010-2013 Sedes: Centro de estudios sociales y culturales, Antonio de Montesinos, A.C. 12
Universidad Iberoamericana, Puebla.-Québec. Creación de plataforma web. Del Comité técnico del Mecanismo de Seguimiento y Evaluación del Programa de Derechos humanos para el Distrito Federal. CDHDF. (2010). Migración y Derechos humanos. Campaña de prevención de Trata
y
Explotación sexual comercial dirigida a niñas, niños y mujeres en zonas de riesgo. INDESOL-CDI. (2010-2011). Registro audiovisual del VI Foro de Evaluación y Monitoreo para América Latina y el Caribe. CONEVAL, Banco Mundial. (2010). Registro y sistematización del Concurso de Ensayo, Fotografía y Video del Banco Mundial. (2010). México 2008: La historia continúa. Constitucionalidad de la inetrrupción legal del embarazo durante las primeras doce semanas de gestación en el Distrito Federal. GIRE 2009. Actores sociales: experiencias compartidas (2004) Organizaciones de la sociedad civil: testimonios y experiencias Experiencias compartidas de organizaciones de la sociedad civil (2005) Miradas urbanas (2005) Elecciones 2006: Actores por la democracia (2006) Practicas relevantes de OSC, registro audiovisual (2006) Ciudad de México, Cuestiones de derechos (2008-2009) Constitución Legal del Embarazo (GIRE, 2008) Construyendo una sexualidad plena en Hombres del Estado de México y Distrito Federal. CENSIDA 2009 Registro de modelos de desarrollo comunitario. Secretaría de cultura del Distrito Federal. 2009 Espejos urbanos. Intercambio y promoción cultural Québec- México. ministerio de Turismo de Québec 2008. Mar
de
sentidos.
Documental
con
jóvenes
discapacitados.
Piña
Palmera/Diasol/Planeta CAOSS, Oaxaca, Québec, México. 2008.
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Ciudad de México: Cuestión de derechos. Registro Audiovisual. Promoción de los Derechos Humanos a través del uso del medio audiovisual. CDHDF 2007-2010. Sueños íntimos. Documental. Taller de fotografía artesanal con niñas y adolescentes con VIH. Casa de la Sal. 2007. Elecciones 2006. Actores por la democracia. Convocatoria de Monitoreo y Blindaje Electoral 2006. Construcción de ciudadanía. Indesol 2006. Miradas urbanas. Cuatro cortometrajes realizados a partir del taller de producción y realización audiovisual dirigido a niños, niñas y jóvenes portadores de VIH. 2005. Salud y desarrollo integral (audiovisual). “Visiones” sobre imágenes de los jóvenes, apoyado por el Banco Mundial y ganador de la Feria de Desarrollo 2005. Desarrollo social. Visual. Experiencias compartidas de organizaciones de la sociedad civil audiovisual e investigación, fortalecimiento institucional. INDESOL 2005. Miradas urbanas. Cuatro cortometrajes realizados a partir del taller de producción y realización audiovisual dirigido a niños, niñas y jóvenes en riesgo y situación de calle. Salud y desarrollo integral. INDESOL 2005. Visiones. Imágenes de jóvenes, apoyado por el Banco Mundial y ganador de la Feria de Desarrollo 2005. San
Juan Tlilhuacán.
Retrospectiva el pueblo de tierras negras.
Documental. Programa de apoyo a culturas municipales y comuitarias, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 2005. Grupo interdisciplinario Sociedad y Salud, Campaña informativa sobre (TCA) Anorexia, Bulimia y Comer compulsivo en jóvenes. IMJUVE 2003 Encuentro de Liderazgo Juvenil Epicentro, Ciudad Victoria. México. IMJUVE 2003. Se cuenta con audiovisuales que se han realizado como un servicio de sistematización de proyectos de diversas organizaciones.
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Planeta CAOSS A.C. tiene el objetivo de apoyar a las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) mediante la visualización de sus prácticas relevantes en materia de desarrollo social en toda la Republica Mexicana. El fomento y difusión de las actividades de organizaciones civiles favorecen el cambio en la percepción y valoración del trabajo social realizado por las organizaciones beneficiadas, en tanto contribuyen a la formación de sujetos sociales y construcción de ciudadanía. Los audiovisuales aquí presentados se ofrecen a docentes, académicos a organizaciones de la sociedad civil y grupos que quieran dan cuenta de diferentes metodologías, estratégicas y modelos de intervención en las temáticas de: Derechos humanos Medio ambiente y desarrollo sustentable Fortalecimiento y sistematización de experiencias Modelos de atención contra la violencia Educación para la paz Atención a niñas y niñas y jóvenes en situación de calle Diplomados de profesionalización de organizaciones de la sociedad civil Prevención, atención y tratamiento contra el cáncer Modelos de atención a niños, niñas y jóvenes en situación de riesgo Entre otros. Otras recomendaciones Bibliografía general sobre cine etnográfico y antropología visual. Festival de Cine de Huasteca: México íntimo y profundo, Cine documental mexicano contemporáneo. España, 1999. Quezada, Mario A. (compilador): Diccionario del Cine Mexicano 1070-2000. UNAM, México, 2005.
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GOMBRICH, EH: Los usos de las imágenes. Estudios sobre la función social del arte y la comunicación visual, Fondo de Cultura Económica, México, 1999. MENDOZA, Carlos: El ojo con memoria, Apuntes para un método de cine documental. CUE-UNAM, México, 1999. MORIN, Edgar: El cine o el hombre imaginario. Piadós, España, 2001. NICHOLS, Bill: La representación de la realidad. Cuestiones y conceptos sobre el documental, Ed. Piadós, Barcelona, Buenos Aires, México, 1997. QUEZADA, Mario A. (compilador): Diccionario del Cine Mexicano 19702000, UNAM, México, 2005. ROVIROSA, José: Miradas a la realidad. Entrevistas a documentalistas mexicanos, Volúmenes I y II. CUEEC-UNAM, México, 1990 y 1992. SALAZAR Peralta, Ana María (coordinadora): Antropología Visual, Instituto de Investigaciones Antropológicas, UNAM, México, 1997. INTERTEXTUALIDAD Ecco, Humberto: “La innovación en el serial”, en de los espejos y otros ensayos. Madrid, Lumen, 1988 (1985). Pavlicic, Pavao: “La intertextualidad moderna y la posmoderna”, en Criterios. 1993 Nycz, Ryszard: “La intertextualidad y sus esferas: textos, géneros y mundos”, en Criterios, México UAM Xochimilco, 1993. Referencias científicas por internet http://www.revistacomunicar.com CONDE-GRACÍA, J. (2005). Telepuebla y Ebarrios televisión: dos experiencias de comunicación audiovisual. Comunicar 25. FÉRRES-I PRATS, J. (2007). La competencia en comunicación audiovisual: dimensiones e indicadores Comunicar 29; 100-107. GUTIÉRREZ-SAN MIGUEL, B. (1999). La investigación cinematográfica desde la interdisciplinariedad. Comunicar 13; 209-219. 16
http://www.revistalatinacs.org/ Cabezuelo
Lorenzo,
Francisco
y
Ruiz
Carreras,
María
(2010):
“Comunicación digital y política en Aragón. Una fórmula para la bidireccionalidad en la interacción entre políticos y ciudadanos”, en Revista Latina de Comunicación Social, 65. La laguna (Tenerife): Universidad de Laguna, páginas 340 a 353, recuperado el 23 de septiembre de 2010, de: http://www.revistalatinacs.org/10/art2/904_Aragon/26_Cabezuelo.html DOI: 104185/RLCS-65-2010-904-340-353. http://recursos.cnice.mec.es/media/prensa/bloque4/pag10.html CASO ABC HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?v=7ARFJEJSFMM
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