Créditos
Autoridades del programa educativo Félix Garrido Ching: Director Ejecutivo Regional de Fundación Zamora Terán. Sheyla López: Subdirectora Ejecutiva de Fundación Zamora Terán en Nicaragua.
Elaboración y diseño Anielka Oviedo Zavala / Oficial Educativo Senior Colaboración y asesoría general Frannia Araquistain Cisneros / Coordinadora Educativa
Este material ha sido elaborado por los autores para fines educativos en el marco de la implementación del programa educativo una computadora por niño. Edición 2015 © Copyright - Todos los derechos reservados.
Contenidos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 ................................................................................... 3 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 ................................................................................... 7 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 ................................................................................... 9 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 .................................................................................. 10 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 .................................................................................. 12 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 .................................................................................. 14 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 .................................................................................. 15 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8 .................................................................................. 16 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 .................................................................................. 17 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 ................................................................................. 18 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 ................................................................................. 19 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 ................................................................................. 20 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13 ................................................................................. 24 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 14 ................................................................................. 27
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Presentación
Estimado/a estudiante monitor: La Fundación Zamora Terán ha preparado este atractivo cuaderno dirigido a los niños y niñas monitores, el cual contiene guías de aprendizaje que serán desarrolladas en sesiones de trabajo con tus compañeros de escuela y con ayuda de tu familia. Es importante que como niña o niño monitor, puedas ser ejemplo de buen comportamiento para el resto de tus compañeros, teniendo una buena comunicación, fomentando el compañerismo y respeto entre todos. Al ser niña o niño monitor, también eres parte de la “Brigada XO” de tu escuela y tienes la responsabilidad de compartir con tus amigos y compañeros de clase, los conocimientos que adquieras con este cuaderno. Te invitamos a poner en práctica cada uno de los valores morales que contiene el cuaderno, garantizando la prevención de cualquier tipo de acoso que pueda surgir en tu centro de estudio. Esperamos que lo disfrutes y cuides. Pero sobretodo que cada una de las actividades las lleves a cabo en tu relación con las demás personas.
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Actividad de aprendizaje 1
Conociendo sobre el bullying o acoso escolar Indicador de logro: o Identifico situaciones donde se ejerce bullying o acoso escolar. o Practico valores de respeto y tolerancia en la escuela. Actividades: I - Ingreso a la actividad Navegar o Wikipedia de mi XO, busco información sobre el bullying o acoso escolar. II – Elaboro un mapa conceptual en la actividad Mapas Mentales, sobre qué es el bullying, ejemplos y las diferentes reacciones ante el bullying. III – Mediante la actividad Grabar, comparto con mis compañeros mi opinión sobre el bullying.
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IV – Analizo la siguiente lectura y respondo las preguntas. El primer día de clases en quinto de primaria, estábamos en el salón de actos cuando sin ningún motivo los niños que se encontraban a mi espalda empezaron a tocarme el pelo y la espalda, en ese momento me di cuenta que sería el inicio de varios abusos en mí contra. Y a partir de ese momento, siempre que me encontraban me molestaban y me dejaban atemorizado. Nunca llegaron a golpearme, pero sus palabras groseras me hacían sentir deprimido, durante meses me sentía triste y abandonado, llegaba a mi casa y me encerraba en mi habitación. Todas las noches lloraba e intentaba estudiar pero era incapaz, solo pensaba en mis agresores. Mis padres me veían triste y lo vieron muy claro cuando en una boda, estaba feliz conversando con mis primos, luego me alejé, me senté en una sala dónde no había nadie, lloraba y así pasé casi 2 horas. Cuando mi madre me encontró, se preocupó y fue a hablar con los profesores. Pese a que siguieron vigilándome recuerdo como algunos profesores seguían tratándome mal o no prestaban toda la atención necesaria cuando mis compañeros me decían groserías. Pensé que al llegar a la secundaria mi sufrimiento terminaría, pero estaba equivocado, había un grupito que se creían los valientes del colegio, si los veías te pegaban, yo odiaba los lunes y lloraba para no ir al instituto. Cuando llegábamos a clase hacían un pasillo y a veces te tiraban en medio y todo el mundo empezaba a empujarte, darte patadas… Rezaba cada día para que no me tiraran a mí en medio. Luego de un tiempo, empecé a desarrollar estrategias contra el bullying, a pesar de mi gran timidez fui lográndolo. Después de una larga lucha de más de 1 año y medio conseguí que me dejaran en paz. Cuando llegué a tercero de secundaria, era alguien muy respetado, nadie se metía conmigo. Incluso uno de los niños que alguna vez me había pegado se convirtió en mi mejor amigo.
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Reflexiono…
1. Extraigo de la lectura 3 frases que llamen mi atención, las comparto en plenario con mis demás compañeros. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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2. Pienso ¿El personaje de la lectura merecía ser tratado de esa forma? ¿por qué? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
3. ¿Cuántas veces me he sentido triste por la actitud de algún compañero? ¿Qué hago para solucionar el conflicto entre mi compañero y yo? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
III – Utilizando mi XO, ingreso a las actividades Pintar o Tuxpaint y creo carteles informativos sobre el bullying o acoso escolar. Invito a mis compañeros de clases a realizar dibujos o carteles en contra del bullying. Luego con apoyo de padres y docente, elaboro un mural informativo dentro de tu aula. Si tengo acceso a internet, veo los siguientes videos: Ingreso a https://www.youtube.com/user/pantallasamigas Ubico el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=SEC_dOWFN5M
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Actividad de aprendizaje 2
Nuestro nombre nos identifica Indicador de logro: o Comprendo la importancia de llamar a las personas por su nombre correcto. Actividades: I - Leo la siguiente situación y respondo las preguntas.
Cerapio es un estudiante de 13 años de edad con deficiencia intelectual, cursa el primer año en una escuela en Waslala. En una ocasión fue agredido por otro estudiante en el aula de clase y en presencia de la docente. Luego de este hecho han sido constantes las agresiones que Cerapio ha sufrido por sus demás compañeros, a causa de esto, decidió no regresar a la escuela, ya que la última vez las agresiones físicas y verbales (Burla por su nombre y su cuerpo) fueron en presencia de muchas personas que no hicieron nada por ayudarle.
Reflexiono…
1. ¿Cerapio debe ser maltratado debido a su condición? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
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2. En la actividad Grabar de mi XO, indago con amigos, vecinos o familiares si alguna vez les han hecho Bullying por su nombre o aspecto físico, les pregunto: ¿Cómo se sienten? ¿Qué han hecho? ¿Qué aconsejaría para evitar el acoso?
II – Creo una historia donde se viva una situación de bullying. La redacto en la actividad Escribir, ilustro en Tuxpaint y luego animo un diálogo de mi historia en Scratch. Recuerdo compartir mi trabajo con mis compañeros de clases.
Nuestro nombre es muy importante porque representa quienes somos, además es fundamental para ser reconocido ante las demás personas.
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Actividad de aprendizaje 3
El miedo no debe existir en nuestro vocabulario Indicador de logro: o Reconozco los síntomas que pueden ocasionar temor hacia otra persona. o Practico valores de solidaridad y respeto hacia los demás. Actividades: I – Observo la imagen y respondo las preguntas en plenario:
¿Por qué hay lágrimas en el ojo? ¿Cómo me siento al ver la imagen? ¿Alguna vez he sentido miedo al ver a otra persona? ¿Por qué? ¿Qué he hecho para enfrentar a la persona que me da miedo?
Respondo aquí: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
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Actividad de aprendizaje 4
Soy capaz de detectar bullying en mi escuela Indicador de logro: o Reconozco y planteo soluciones ante situaciones que generen bullying o acoso escolar. Actividades: I - De las situaciones que se presentan, propongo soluciones que ayuden a resolver el problema, utilizo la actividad Escribir de mi XO para estructurar la información en una tabla, pido ayuda a tus padres y docentes.
Raúl vio como un niño más grande molestaba a Francisco.
Desde que empezaron las clases, un grupo de compañeros se burla de María.
En la escuela de Lucía, un grupo de compañeras siempre deja de lado a otra porque es muy tímida. Nunca le permiten jugar y se burlan de ella con frecuencia. Daniel recibe agresiones a través de Internet: videos que le hacen sentir vergüenza, insultos y burlas. También hacen correr rumores malos sobre él.
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II - Durante el tiempo de receso, observo el comportamiento de mis compañeros y anoto dos situaciones donde considere haya bullying entre los estudiantes. Luego, propongo soluciones a las mismas. Grabo un video o tomo fotos de las situaciones que encuentre. Utilizo la actividad Grabar de mi XO. Luego comparto la información con mis padres, compañeros de clase y docente. Situación 1
Posible solución
Situación 2
Posible solución
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Actividad de aprendizaje 5
Los valores nos definen como personas Indicador de logro: o Promuevo valores morales en el entorno escolar y familiar. Actividades: I - Marco con una X en la casilla “C” si es correcto o en la casilla “I” si es incorrecto.
C Ayudar a un compañero o compañera si ha perdido algún objeto. Poner apodos y reírse de un compañero o compañera todos los días. Invitar a jugar a un compañero o compañera, aunque no sea mi amigo o amiga. Inventar mentiras sobre otra persona y compartirlas por internet. Escuchar y tener en cuenta lo que dicen los demás. No ayudar a un compañero/a con la tarea porque hoy no tengo tiempo. Sumarse a molestar cuando agreden a un compañero o compañera. Prohibirle participar en un juego a un compañero o compañera siempre que lo pide. Burlarse del nombre de un compañero. Amenazar a un compañero o compañera. Respetar la opinión de mis otros compañeros de clases.
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I
II - En la siguiente sopa de letras, encuentro las palabras relacionadas a los valores morales.
III - Realizo un juego sobre valores en la actividad Memorizar, usando imĂĄgenes y palabras, sigo las siguientes recomendaciones: 1. Cada valor deber ir emparejado con una imagen. 2. Las imĂĄgenes deben ser fotos tomadas en la actividad Grabar de la XO. 3. Las fotos deberĂĄn ser tomadas en mi hogar o en la escuela, en horas de receso o entorno que mejor prefiera. 4. Comparto el juego en el vecindario e invito a mis compaĂąeros de otros grados.
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Actividad de aprendizaje 6
La honestidad, un valor de los niños y niñas Indicador de logro: o Refuerzo mediante organizadores gráficos los conceptos de los valores. Actividades: I - Ingreso en la actividad Sin diente, elijo un personaje, en la lista selecciono la opción valores morales, realizo cada una de las actividades que se presentan. II - Luego, en la actividad mapas mentales de mi XO, realizo un mapa conceptual sobre los valores que debemos tener todas las personas (al menos 6 valores), para ello, utilizo el concepto que me proporciona la actividad Sin Dientes. Recuerdo que para leer el significado, debo acertar todas las palabras. III – Creo una historia en la actividad Escribir, donde se reflejen los valores estudiados, comparto mi trabajo en el vecindario y socializo con mis compañeros y docente. IV – Con ayuda de mis compañeros de clases, docente y padres, elaboro un árbol de valores, pegándolo en el aula de clases. Invito a mis compañeros a practicar los valores estudiados.
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Actividad de aprendizaje 7
¡Todas las personas somos iguales! Indicador de logro: o Practico valores de tolerancia, respeto, generosidad y amor hacia personas con capacidades diferentes. Actividades: I – Participo en la dinámica “El reportero”, realizo las siguientes actividades: Formo equipo de 3 estudiantes, visito un aula de clase. Muestro la imagen “Igualdad”, compartida en el vecindario de mi XO. Les pregunto ¿Cómo se sienten cuando ven a personas con capacidades diferentes?, ¿Alguna vez han apoyado a alguien así? En plenario, con la brigada XO reflexionamos las respuestas brindadas por los demás compañeros.
II - En la actividad TuxPaint, realizo dibujos que expresen apoyo hacia las personas con capacidades diferentes. A partir de esas imágenes, realizo carteles y los pego en lugares visibles.
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Actividad de aprendizaje 8
¡Todas las personas somos iguales! Indicador de logro: o Promuevo la práctica de valores morales en la escuela, mediante una campaña contra el Bullying. Actividades: I - Es hora de poner en práctica mis conocimientos acerca del bullying escolar y los valores morales, para esto, debo promover junto a mis compañeros una campaña de prevención contra el bullying en la escuela. Para comenzar invito a todos los estudiantes a unirse a esta campaña, luego coloco carteles en lugares visibles como: la dirección, portón principal del centro, bar escolar, aulas de clase y
pasillos,
ayuden
a
con
mensajes
prevenir
el
que
bullying
escolar. Soy creativo con los mensajes e imágenes
que
coloco
en
los
carteles. Pido apoyo a mis compañeros de grado, a docente y director de la escuela.
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Actividad de aprendizaje 9
Trazos de artista con la Tortuga Indicador de logro: o Elaboro figuras de arte con ayuda de la Tortuga, mediante secuencias de programación. Actividades: I - Describo los pasos a realizar para llevar a cabo cada una de las siguientes tareas:
II – Ingreso a la actividad Tortuga Arte y diseño con ayuda de los comandos: Las iniciales de mi nombre (uso los comandos ADELANTE – ATRÁS – DERECHA – IZQUIERDA). También puedo usar el comando pluma para cambiar el color a los trazos. Combino distintos comandos, cambio los valores, uso varios colores, tamaños y creo una obra de arte. Recuerdo que soy un artista.
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Actividad de aprendizaje 10
Jugamos, aprendemos y nos divertimos Indicador de logro: o Fomento el trabajo colaborativo en la escuela y la familia. Actividades: I - Invito a mis compa単eros de clases y escojo una de las siguientes escenas. Luego en la actividad FotoToon creo una historieta, donde mis compa単eros y yo seamos los personajes. Comparto en el vecindario de la XO con toda la clase. Puedo dramatizarlo con ayuda de mi docente, compa単eros y padres de familia.
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Actividad de aprendizaje 11
Baile, movimiento y diversión Indicador de logro: o Comparto videos grabados con las danzas contenidas en Swift Feet. Actividades: I - Accedo a la actividad Swift Feet, selecciono un tipo de Danza. II - Invito a mis compañeros y simulo la danza que seleccioné. III - En la actividad Grabar, realizo un vídeo sobre la danza que elegí. Invito a todos mis compañeros de la escuela y familiares a realizar diversas danzas, las comparto en la vista vecindario, puedo realizar dramatización en actos culturales.
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Actividad de aprendizaje 12
Videojuegos en la educación Indicador de logro: o Promuevo el uso de videojuegos educativos en la escuela y la familia. Actividades: I – Analizo las imágenes y respondo las preguntas: Videojuegos violentos
Videojuegos educativos
1. ¿Qué observo en las Imágenes? ¿Qué relación tienen las imágenes? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
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¿Videojuegos educativos o videojuegos violentos? Los niños y niñas que eligen videojuegos educativos favorecen el aprendizaje, el conocimiento, la autoestima y la concentración. El ganar un juego, lograr un premio o avanzar de nivel, estimula al niño a perseverar. De esta forma se puede favorecer la capacidad para la perseverancia en el esfuerzo. Además, el niño perderá en muchas ocasiones, así puede aumentar la tolerancia frente al fracaso y la conciencia de la importancia de poner el empeño en intentarlo de nuevo cuando no se consigue algún objetivo. También los videojuegos son beneficiosos para desarrollar la coordinación visual y manual. Se estimula la memoria y la capacidad para retener conceptos numéricos facilitando el contacto del niño con el entorno informático.
Los niños y niñas que eligen videojuegos relacionados con la violencia se vuelven adictos y empiezan a imitar a los personajes del videojuego, así es como empiezan las pequeñas peleas. Otras consecuencias son: Obesidad: Mientras más tiempo están los niños sentados jugando videojuegos, menos probable será que salgan a realizar ejercicios. Tendencia hacia la violencia: Los niños que juegan videojuegos violentos tienden a ser violentos. Aislamiento social: A medida que los niños juegan más tiempo videojuegos, comienzan a perder su capacidad para socializar. Mal desempeño escolar: Los niños que juegan muchas horas videojuegos, pueden descuidar los estudios.
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Reflexiono…
1. ¿Es correcto imitar el comportamiento de los videojuegos? Explico. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. Expreso, ¿Qué le diría a algún compañero que solo le gusten los videojuegos violentos?
Jugar en clase solo cuando el docente lo permita. Continuar realizando actividades recreativas.
Jugar bajo un horario permitido por nuestros padres. ¿Que hacer con los videojuegos? Jugar como recompensa por mi buen comportamiento.
Buscar oportunidades para conocer amigos. Jugar videojuegos que nos ayuden a ser mejores personas.
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II - En la siguiente tabla realizo una clasificación de los juegos que tengo en mi XO, para ello debo reconocer cuales son violentos y cuales son educativos. Una vez seleccionado, escribo una característica de dicho juego. Nombre del juego
Características del juego
Violento
Educativo
Reflexiono… 1. Según la cantidad de juegos que porto en mi XO, ¿Debo borrar algunos? ¿Por qué? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Borro los videojuegos que estén instalados en mi XO, luego visito las aulas de clase y elimino los videojuegos violentos que porten mis compañeros.
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Actividad de aprendizaje 13
Uso responsable del internet Indicador de logro:
Aprendes acerca de un tema, conociendo las diferentes perspectivas y opiniones que hay de este.
Contiene información del todo el mundo.
Investigas temas de tu interés.
Los contenidos se actualizan en forma contínua y es posible acceder a ellos en cuestión de minutos.
Entiendes acontecimientos actuales accediendo a información de primera fuente.
Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades.
Creas proyectos utilizando los servicios disponibles en internet (correo, salas de conversación, redes sociales, otros).
Favorece el trabajo en grupo de forma colaborativa.
Internet un recurso en el aula
Contiene mucha información de todo el mundo.
Facilita el conocimiento de otras culturas y realidades.
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Favorece el trabajo en grupo de forma colaborativa.
Los contenidos se actualizan en forma continua.
Internet, un recurso en el aula
Internet, un recurso valioso para los estudiantes
o Conozco las ventajas y los riesgos que conlleva el uso excesivo e inadecuado de internet.
Cuando accedo a internet, debo estar siempre acompañado de un adulto responsable que esté al tanto de lo que es internet y de lo que puede pasar al navegar por la red. En caso que esto no sea posible. Debo tener en cuenta los siguientes aspectos:
No pienses que estás del todo seguro/a al otro lado de la pantalla.
Tus datos personales deben mantenerse privados, no publiques tu nombre, escuela, edad, dirección, teléfono.
Respeta a los demás y a ti mismo, es tan fácil ser mala onda, pero hiere tanto en internet como en la vida real.
No respondas a desconocidos que te envíen mensaje.
No utilices nombres de usuario provocativos, esto puede ser peligroso.
No hagas en la red lo que no harías delante de otras personas.
Nunca aceptes encontrarte con una persona o amigo/a cibernético/a.
Advierte a quien abusa de alguien que está cometiendo un delito.
I - Ingreso a internet y con apoyo de mis padres hacer lo siguiente: o Ingreso a la página web de videos: www.youtube.com o En el buscador escribo PANTALLAS AMIGAS a como se muestra en la imagen, luego busco los videos que me recomiendan:
Video 1: http://youtu.be/KA_kYIm35Bw?list=PL322482C2E02D20F9 Video 2: http://youtu.be/t-x73w1N1os Video 3: http://youtu.be/2TferQprZ0g
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II - Luego de ver los videos, con ayuda de mis padres escribo 10 claves para usar internet con seguridad ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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Actividad de aprendizaje 14
Uso responsable de la XO Indicador de logro: o Promuevo el uso responsable de la XO en la escuela y la familia. Al usar la XO debo tener en cuenta:
Evito derramar líquido sobre tu computadora. No utilizo la computadora en o cerca de áreas con agua. No rayao ni coloco calcomanías en las partes del monitor, teclado y mouse.
No dejo que la batería se descargue totalmente.
Nla expongo a temperaturas altas
No la golpeo.
Evito forzar las partes esenciales de mi XO (antenas, teclado, mouse, pantalla, visagra giratoria, etc.)
No ingiero alimentos cuando utilizo la XO, así evito derramar refrescos o migajas en el equipo.
Recuerdo que la XO es un equipo valioso, no sólo por el valor monetario sino por la información personal o materiales de estudios que guarda.
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La XO nuestra amiga… Cuidémosla
Analizo las siguientes imágenes y comparto mi opinión con mis compañeros y familia.
Goma de teclado desprendida.
Golpe en la pantalla.
Cargador dañado.
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Reflexiono… 1. Pienso ¿Alguna vez he visto a un compañero dañar su XO a propósito? ¿Qué he hecho en este caso? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
2. En la actividad Grabar de mi XO, tomo fotos a computadoras dañadas, luego realizo un juego en la actividad Memorizar con la foto del daño y la recomendación para prevenir ese daño. Comparto el juego en el vecindario con el resto de mis compañeros. 3. Propongo medidas para el uso adecuado de la computadora XO, invitando a todos mis compañeros a ser parte en el desarrollo de las actividades a realizar. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Actividad: I - Elaboro un plan de limpieza de las XO 2 veces a la semana. Pido apoyo a mi docente y compañeros de clases. II - Elaboro carteles para fomentar el uso responsable de la XO. Haciendo uso de las actividades que desee de mi computadora.
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