[16] EDUKACJA Więcej ogłoszeń dostępnych na naszym portalu REKLAMA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
PANORAMA LESZCZYŃSKA 31 VII 2014 www.panorama.media.pl
Uczniowie mają mieć więcej doświadczeń
Kasa na szkolne laboratoria
C
hoć wakacje w pełni, trwają prace nad sposobem zagospodarowania w oświacie pieniędzy unijnych z nowego rozdania 2014-2020. Ministerstwo Edukacji Narodowej stawia na lepsze wyposażenie pracowni w szkołach. – Czy chcemy, żeby nasze dzieci siedziały przy komputerach dłużej niż robią to dziś? – pyta retorycznie Claudia Torres-Bartyzel z MEN. – Z perspektywy rodziców i dorosłych z pewnością odpowiemy, że nie. Dlatego ważne jest, żeby dzieci rozwijały swoją ciekawość i miały prawdziwy kontakt z rzeczywistością. Zdaniem fachowców z MEN, nie da się prowadzić lekcji z doświadczeniami bez dobrego wyposażenia pracowni w szkołach. Dlatego ma ono być jednym z priorytetów wydatków na edukację w ramach nowej perspektywy unijnej. Generalnie chodzi o zwiększenie zainteresowania uczniów przedmiotami przyrodniczo-matematycznymi. Dzięki temu ma się też zwiększyć liczba studentów na kierunkach ścisłych. Powstało opracowanie Instytutu Badań Edukacyjnych dotyczące minimalnego wyposażenia pracowni do przedmiotów przyrodniczo-matematycznych. Przewidziano także szkolenia dla nauczycieli. Zdaniem naukowców lekcje biologii w gimnazjum będą wymagały wyposażenia pracowni m.in. w skalpel, mikroskop terenowy, lornetki i lupy, akwarium do hodowli roślin wodnych oraz
model serca człowieka. Lekcje chemii nie będą mogły się obejść bez zestawów do budowania modeli cząsteczek, odczynników chemicznych oraz wagi laboratoryjnej. Do nauczania fizyki niezbędne będą zestawy siłomierzy i soczewek, samochodzik z napędem elektrycznym i maszyna elektrostatyczna. Nauczyciel geografii powinien dysponować globusem indukcyjnym oraz modelem relacji Ziemi, Słońca i Księżyca, a także okazami skał, minerałów czy przykładami skamieniałości. W szkołach ponadgimnazjalnych wyposażenie będzie dostosowane do poziomu wybranego przez ucznia. I tak: pracownia biologiczna do nauczania na poziomie rozszerzonym powinna być wyposażona m.in. w testy paskowe do badania poziomu glukozy we krwi i szkielety wybranych kręgowców. Z kolei nauczanie fizyki w takim wymiarze nie powinno się obywać bez potencjometru o regulowanym napięciu, kamertonu oraz zestawu baterii o różnych siłach elektromotorycznych. Nauczyciel geografii powinien dysponować aparatem fotograficznym i miernikiem do poziomu pH gleby. Laboratorium chemiczne zaleca się wyposażyć podobne do tego w gimnazjum, jednak bogaciej w zakresie odczynników i szkła laboratoryjnego. W opinii fachowców z IBE szkoła powinna też organizacyjnie umożliwić przeprowadzanie doświadczeń m.in. przez blokowanie godzin czy dzielenie klas na grupy. (l)
REKLAMA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Nigdy nie jest za późno Większość tegorocznych absolwentów gimnazjów już wie, gdzie będzie uczyć się dalej. Na spóźnialskich czekają jeszcze wolne miejsca w wybranych placówkach. Nie brakuje też ofert w szkołach dla dorosłych. Niektórzy do szkolnych murów wracają po wielu latach. Powody takich decyzji bywają różne: wymogi postawione w pracy, chęć podniesienia swoich kwalifikacji czy też nawet przekwalifikowanie. Z edukacyjnej mapy znikają tzw. technika uzupełniające. Zgodnie z decyzją Ministerstwa Edukacji Narodowej, dziś nie prowadzi się już naboru do tego typu szkół. Osoby dorosłe mają możliwośći uzyskania lub podwyższenia poziomu wykształcenia ogólnego w przeznaczonych dla nich placówkach (szkoła podstawowa, gimnazjum i liceum ogólnokształcące). Nowością jest stworzenie możliwości uzyskania lub uzupełnienia kwalifikacji zawodowych w formach pozaszkolnych, jak kwalifikacyjne kursy zawodowe. Dyplom potwierdzający kwalifikacje zawodowe w określonym zawodzie będzie mogła otrzymać osoba posiadająca poziom wykształcenia wymagany dla danego zawodu (zasadnicze zawodowe lub średnie) oraz zda egzaminy z zakresu wszystkich kwalifikacji wyodrębnionych w danym zawodzie. – W roku szkolnym 2014/2015 po raz ostatni prowadzimy klasy trzecie technikum dla dorosłych w zawodach: technik mechanik, budownictwa, handlowiec, technologii drewna, żywienia i gospodarstwa domowego, elektryk, usług fryzjerskich – mówi Jakub Świtała, dyrektor Zespołu Prywatnych Szkół Średnich w Lesznie. Dodaje, iż do gronach tych uczniów mogą dołączyć ci, którzy z różnych względów nie ukończyli lub zarzucili edukację i do ukończenia szkoły brakuje im tylko wspomniana trzecia klasa technikum dla dorosłych. Pozostałe osoby mogą skorzystać z oferty kształcenia w liceum: w cyklu 3-letnim na podbudowie szkoły gimnazjalnej oraz 2-letnim na podbudowie zasadniczej szkoły zawodowej. Ci, którzy chcą uzyskać wykształcenie ogólne ponadgimnazjalne, uczą się w liceum, po ukończeniu którego mogą przystąpić do matury. Słuchacze zamierzający zdobyć dodatkowe kwalifikacje zawodowe i uzyskać np. tytuł technika w danej branży, muszą dodatkowo ukończyć kursy i zdać egzaminy kwalifikacyjne dla danego zawodu. – Jest sporo osób, które po latach wracają do szkoły, by uzupełnić wykształcenie – przyznaje Jakub Świtała, dodając, iż dowodem na to, że na naukę nigdy nie jest za późno, jest chociażby fakt, iż w Zespole Prywatnych Szkół Średnich w Lesznie kształci się obecnie około czterdziestu osób, które nie są świeżo upieczonymi absolwentami szkół dla młodzieży. Do nauki podchodzą często bardzo poważnie, zdając sobie sprawę z faktu, że czas nagli, a sytuacja na rynku pracy niekoniecznie sprzyja osobom w średnim wieku, które nie inwestują w swój rozwój zawodowy. Nie wszyscy przystępują do matury. Są tacy, którzy skupiają się na zdobyciu kwalifikacji w danych zawodzie i zdaniu stosownego egzaminu lub egzaminów kwalifikacyjnych, których przeprowadzanie – podobnie jak egzaminów maturalnych – koordynowane jest przez okręgowe komisje egzaminacyjne, a także Centralną Komisję Egzaminacyjną w Warszawie. (ama)