Problemstilling ........................................................................................................................ 3

1 11 1 Indledning Indledning Indledning Indledning

Mit navn er Lizette Yde Frederiksen, uddannet Cand. Merc. i Styring og Ledelse, og ansat på Rybners. Jeg er leder af Skolepraktik (SKP) Detail på Rybners Handelsskole, men har også en vejlederrolle i SKP. Udgangspunktet for denne opgave er SKP Detail på Rybners.

SKP har til formål at sikre, at elever uden ordinær praktikplads i en virksomhed kan gennemføre deres uddannelse. SKP giver derved eleven en uddannelsesgaranti. Elever i SKP får ikke løn, men skolepraktikydelse på 6.900 kr. I SKP kombineres undervisning med virksomhedsforlagt undervisning (VFU1), hvor eleven bibringes kompetencer, som ikke kan opnås i SKP. Som SKP elev er der også mulighed for delaftaler og korte aftaler med virksomheder, men målet er at få eleven i en ordinær praktikplads.

I SKP Detail er der i alt 46 elever pr. 1. november 2016. Der er et løbende optag af elever og der blev optaget 40 elever ved august 2016 optaget. 15 elever er siden 1. august 2016 stoppet, fordi de har fået en ordinær elevplads. Til januar 2017 forventes der er komme 15-20 nye elever. Der er tre vejledere ansat i SKP.

I mit daglige arbejde møder jeg en differentieret elevgruppe med større eller mindre grad af motivation til at starte deres hovedforløb og derved færdiggøre en erhvervsuddannelse. De har alle været gennem grundforløbet. Aldersmæssigt ligger de i gennemsnit mellem 18-25 år, og mange af dem kommer med en negativ fortælling og forforståelse omkring deres egen skolegang, og ser frem mod at skulle ud på arbejdsmarkedet. De kommer i SKP med en række nederlag i bagagen og afslag på afslag, hvilket præger dem i deres tilgang til det de skal i gang med. De kommer med en usikkerhed og frustration, som præger deres mulighed for at lykkes med uddannelsen. Jeg møder ligeledes en række samarbejdsvirksomheder, som har et fast defineret billede fyldt med fordomme om hvad SKP er, og hvilken elevtype der er i SKP. Denne fortælling og forestilling af SKP skal nedbrydes og nye genetableres, hvilket som oftest sker gennem opbygning af relationer.

1 VFU/Virksomhedsforlagt undervisning er et undervisningsforløb hvor en virksomhed i en periode varetager praktikundervisningen på skolens vegne og under skolens ansvar. Eleven må ikke deltage i virksomhedens produktion, skal være i overtal, og en medarbejder skal være med på sidelinjen.