forandring……………………………………………………………………………………………………….s

undgås.(Bandura 2012)Her kommer B ind i billedet, som et eksempel på, at nærheden til vejleder er ensbetydende med en mere refleksiv proces, hvor ordene ekspliciteres i dialogen og argumenterne findes frem. Såfremt vejleder ikke er tilstede, foretrækker B at vente med at sætte ord på sin tanker, og argumenterne får først liv om aftenen i sengen eller slet ikke. Bs vejleder forsøger tilsyneladende at give næring til Bs self-efficacy ved at benytte social overtalelse. På trods af, at Bs self-efficacy er tolket som en svag følelse, lykkedes B med at komme igennem med sit forslag om, hvordan liftbrugerens behov skulle imødegås.

C formulerer sine overvejelser overfor sin borger i situationen, og deler dem dernæst med en kollega eller vejleder. Hendes argumenter har rod i hendes erfaringsgrundlag og viden, og synet på sig selv som ny og nysgerrig, motiverer Ctil at dele hendes forslag om forandring af en praksis. Man kan sige, at Cs oplevelse af handlekraft skabes af et bredt spektrum af interaktioner mellem Cog omgivelsernes reaktioner, samt synet på sig selv og egen rolle.

3.5 Om oplevelsen af mod til at stole på egen faglighed og præsentere et forslag til forandring Selvforståelse

A fortæller, at hun har det fint med at sige sin mening, trods en konfliktskyhed. Hvis hun tror at hendes mening kan være med til at optrappe en konflikt, siger hun det ikkehøjt af frygt for at blive jordet og deler i stedet sine meninger med vejlederen. På spørgsmålet om, hvad der skal til før end A føler sig modig svarer hun:”Stædighed. Når tingene..hvis …øhm hvis jeg kan se det jeg siger det giver mening og jeg ved det er rigtigt, det jeg sidder og siger, så skal jeg nok blive ved med at presse på indtil jeg folk de hører mig. Ja.” (A, s.5)

Bfortæller, at det er vejlederen, der skriver de nye handlinger ind i borgerens døgnrytmeplan. Hun har ikke selv fortalt det til sine kollegaer. På spørgsmålet om, hvordan hun har det med at sige sin mening højt, svarer hun: ”Ejjjj, (latter) Det er meget forskelligt fra, hvad det er, jeg skal sige, men jeg har svært ved at sige, personligt har jeg svært ved at sige min mening nogen gange, men når det er virkelig virkelig nødvendigt, så siger jeg ellers jeg vil ikke presse nogen på grund af, men de fleste gange, jeg siger det højt. (latter)” (B, s.6)B fortæller, at hun netop samme dag har sagt til en kollega, at hun synes at ICF (et dokumentationssystem) skal opdateres.

C samler mod til at komme med forslag, der kan forbedre praksis. Hun tillægger relationen betydning, men også at det er fagligt i orden, det hun kommer med.Hun behøver dog ikke altid være helt sikker,før hun ytrer sig: ”Så kan jeg mere sådan komme med det som et spørgsmål, altså hvis man tænker i den og den retning, kunne det så være en ide, at vi gør sådan og sådan. Men jo jeg skal have sådan lidt, og det er nok også fordi jeg tænker lidt, jeg er stadigvæk elev altså, jeg skal stadig væk lære noget .. så en læring og en udfordring ja.” (C, s.6)

Kritisk commonsense-forståelse

As udsagnkan tolkes som om, hun tidligere har haft erfaring med at føle sig jordet, og helst ikke vil komme i samme situation. Heraf hendes selvforståelse som konfliktsky. Derfor deler hun sine meninger med vejlederen, væk fra de andre kollegaer.Til gengæld fremhæver A en