Tercera Etapa:
Ecosistemas
Esquema de la tercera etapa
Biomas
Ecosistemas
Acuรกticos
Terrestres
1
Introducción
Los Biomas del Mundo Los biomas (zonas bioclimáticas) son divisiones apropiadas para organizar el mundo natural debido a que los organismos que viven en ellos poseen constelaciones comunes de adaptaciones, particularmente al clima de cada una de las zonas y a los tipos característicos de vegetación que se desarrollan en ellos. A continuación, explicaremos algunos de los elementos primarios que determinan los diferentes biomas. Debe entenderse que el clima es quizás el elemento más importante en determinar las clases de individuos que pueden vivir en un área y la forma en que deben adaptarse para vivir bajo condiciones diferentes de temperatura, precipitación y la distribución estacional de estos factores. Cada lugar en la Tierra tiene su propio clima, influenciado tanto por el macroclima de la región como por el microclima del lugar en particular. Pero, a gran escala, existen algunos factores comunes que determinan que, por ejemplo, animales no relacionados en los Desiertos del Sahara y de Sonora tengan, sorprendentemente, muchas cosas en común. Los suelos son muy importantes ya que son básicos para determinar los tipos de plantas que crecerán en una zona bioclimática en particular; mas allá de determinar las comunidades vegetales, actúan como substratos para los animales; así mismo están muy influenciados por los climas regionales y por la geología de la roca madre. La vegetación de un área depende tanto del clima como de los suelos e influye en la determinación de las especies vegetales y animales que puedan existir en la localidad. La vegetación varía en tamaño y estructura (fisionomía), en su manifestación estacional, y en cómo cambia en el tiempo. Su importancia es mayor que la suma de sus partes vegetales individuales ya que muchas especies de animales, por ejemplo, están influenciados en gran medida por la estructura física de la comunidad vegetal mientras que otros lo están por las especies vegetales en sí. Un componente importante de las plantas y animales en una región es su diversidad global, que indica cuántas especies pueden coexistir ahí. Esto varía sustancialmente tanto dentro, como entre las diferentes zonas, dependiendo tanto del clima como de la vegetación. En las comunidades más diversificadas, el grado y los tipos de interacciones entre plantas y animales aumentan a medida que se incrementa el número de especies y sus niveles tróficos. Las adaptaciones de las plantas y animales son las manifestaciones físicas de la evolución orgánica. Todo individuo es una colección de adaptaciones que le permiten funcionar efectivamente en su ambiente y estas adaptaciones caracterizan a la especie. Las especies son afectadas en todos los aspectos del ambiente, tanto físico (clima, agua, substrato) como biológico (otras especies como presas, depredadores, parásitos, competidores o simbiontes).
2
Cada especie es única y aun así comparte tipos particulares de adaptaciones con muchas otras especies. Finalmente, parece necesario un elemento interpretativo que trate con los efectos humanos ya que somos un factor clave en el mundo, aún cuando apenas somos una especie entre millones. Ninguna parte del mundo se libra de la influencia de nuestra presencia pues tenemos la capacidad de modificar los ambientes en una escala masiva y los efectos producidos pueden considerarse positivos o negativos, dependiendo de la perspectiva. La mayoría de los principios básicos de la biología pueden ser ilustrados en el contexto de estos elementos, pero aquellos que se basan en las relaciones entre dos o más especies no siempre encajan claramente dentro de las características del ambiente (como clima y suelos) o de las adaptaciones de las especies individuales. Estos principios incluyen la amplia categoría de las relaciones tróficas (redes alimenticias, productividad, descomposición, ciclos de nutrientes) y las interacciones como las relaciones depredador-presa, competición y simbiosis.
Adaptado de: http://www.jmarcano.com/nociones/bioma/index.html
3
Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Competencias Generales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. En contextos cotidianos, académicos. Expresa conceptos e ideas, de manera correcta de forma oral y escrita en su lengua materna. Maneja las tecnologías de la información y comunicación de manera crítica en las diferentes áreas de conocimiento. Utiliza representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas como estrategias de comunicación.
Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo. Identifica los rumbos a seguir en el desarrollo de cualquier problema a través del trabajo colaborativo.
Competencias Disciplinares 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.
4
Elementos de competencia: Describe las diferencias entre tiempo y clima para relacionarlos con el efecto invernadero. Identifica las condiciones que definen donde y como vive un organismo para comprender las formas en que los organismos dependen unos de otros. Distingue entre los factores abi贸ticos y bi贸ticos que determinan los biomas para identificarlos en los ecosistemas de M茅xico.
Total de horas aula: 18 Total de horas extra-aula: 8
5
Secuencia Didáctica Actividad Diagnóstica Preguntas Exploratorias.
Actividad de Adquisición del Conocimiento Lectura comprensiva. Elaboración de reporte escrito con ideas clave y notas sobre el clima.
Actividad de Organización y Jerarquización
Actividad de Aplicación
Mapa conceptual de nicho e interacciones comunitarias.
Hojas de rotafolio o cartulina con cuadro comparativo de ecosistemas terrestres de México, mapa de la república mexicana con biomas terrestres e información de ecosistemas marinos y de agua dulce del noreste de México. Práctica de laboratorio.
6
Actividad de Metacognición
Actividad Integradora Presentación Powerpoint “Ecosistemas terrestres del noreste de México”.
Actividad Diagnóstica 1. Responde por escrito en tu cuaderno las siguientes preguntas. a) ¿Qué determina el clima? b) ¿De qué forma compiten los organismos entre sí? c) ¿Cuál es la diferencia entre un bioma y un ecosistema? 2. Comenten las respuestas en plenaria, manteniendo una actitud de respeto hacia las opiniones de tus compañeros. Criterios Participación Evidencia Documento con las respuestas a cada una de las preguntas.
Actividad de Adquisición del Conocimiento 1. En tu libro de texto, realiza lectura comprensiva del tema Clima identifica ideas clave y toma nota en tu cuaderno de la siguiente información: Diferencia entre clima y tiempo Factores que determinan el clima Relación de dióxido de carbono, metano y vapor de agua con efecto invernadero 2. Comparen en plenaria sus anotaciones y si es necesario realicen modificaciones o correcciones. Criterios Identifica ideas clave Establece la diferencia entre clima y tiempo Identifica los factores que determinan el clima Describe la relación de dióxido de carbono, metano y vapor de agua con efecto invernadero Participación plenaria respetuosa Evidencias Reporte escrito con ideas clave y notas
7
Actividad de Organización y Jerarquización 1. En tu libro de texto realiza lectura comprensiva del tema Nichos e interacciones comunitarias. 2. En equipo, elaboren un mapa conceptual de nicho e interacciones comunitarias. 3. Expongan ante el pleno del grupo el mapa conceptual elaborado. Recuerden mantener siempre una actitud de respeto frente a los trabajos realizados.
Criterios Jerarquización de conceptos Relación entre conceptos Diseño Palabras enlace Conceptos correctos Evidencia Mapa conceptual
8
Actividad de Aplicación 1. En tu libro de texto realiza lectura comprensiva del tema Biomas y explica por escrito lo siguiente: a) ¿Qué factores bióticos y abióticos caracterizan a los biomas? b) ¿Cómo se clasifican los biomas? c) Relación bioma-ecosistema. 2. Tu maestro revisará el escrito. 3. En equipo de 5 personas investiguen en internet o medios impresos cuáles son los principales ecosistemas terrestres de México, su distribución geográfica así como los factores bióticos y abióticos característicos. 4. En hojas de rotafolio o cartulinas: a) Elaboren un cuadro comparativo como el siguiente y complétenlo con la información de los ecosistemas terrestres de México obtenida en el punto 3. Recopilen fotografías, imágenes o dibujos que puedan servirles para representar los distintos ecosistemas. Ecosistemas Terrestres de México
Distribución geográfica
Factores bióticos
Factores abióticos
b) Dibujen un mapa de la república y representen con distintos colores los ecosistemas terrestres de México. 5. Compartan con el grupo el trabajo realizado. Recuerden mantener siempre una actitud de respeto frente al trabajo o participación de los compañeros. 6. En tu libro de texto revisa el tema de Ecosistemas acuáticos, busca la siguiente información y coméntenla en plenaria a. Categorías principales de los ecosistemas de agua dulce b. Importancia de los estuarios c. Zonas en las que se divide el océano 7. En equipo, investiguen en internet o medios impresos cuáles son los principales ecosistemas marinos y de agua dulce del noreste de México, registren la información hojas de rotafolio o cartulinas. 8. Presenten en plenaria la información obtenida. Recuerden mantener siempre una actitud de respeto frente al trabajo de los compañeros. Criterios Identifica los factores bióticos y abióticos que caracterizan a los biomas Relación correcta bioma-ecosistema Establece correlación correcta entre: ecosistema terrestre, distribución geográfica, factores bióticos y factores abióticos Ecosistemas correctamente representados en el mapa 9
Identifica las categorías de ecosistemas de agua dulce Describe la importancia de los estuarios Describe las zonas en las que se divide el océano Bibliografía Participación plenaria respetuosa Evidencias Hojas de rotafolio o cartulina con cuadro comparativo de ecosistemas terrestres de México, mapa de la república mexicana con biomas terrestres e información de ecosistemas marinos y de agua dulce del noreste de México.
10
Práctica de laboratorio 1. Bajo la supervisión docente realizarán la práctica de laboratorio indicada. 2. Al finalizar el maestro marcará tu evaluación y observaciones en la siguiente lista de cotejo.
Sí
No
Calificación
Cumple Criterio
Ponderación
Práctica de laboratorio # _____________________________________________ Fecha: ___________
Sigue instrucciones y procedimientos.
Registra con esquemas, dibujos, tablas y/o resultados.
Trabaja colaborativamente
Observa las normas de seguridad durante el desarrollo de la práctica. Total
11
Observaciones
Actividad Integradora de Etapa 3 Presentación PowerPoint “Ecosistema terrestre del noreste de México” 1. Formar equipos de trabajo de 4 ó 5 integrantes. 2. Elaboren una presentación powerpoint que incluya la siguiente información: - Datos de identificación - Ecosistema terrestre del noreste de México especificando su distribución geográfica, factores bióticos y abióticos - Ecosistema acuático del noreste de México especificando su distribución geográfica, factores bióticos y abióticos - Servicios ambientales que nos proporcionan los ecosistemas en general - Importancia de la restauración ecológica - Bibliografía Nota: Agreguen fotografías, imágenes o dibujos que puedan servirles para ilustrar los distintos ecosistemas. 3. Exposición plenaria del trabajo realizado 4. Entregar presentación PowerPoint al docente Criterios Diapositiva con datos de identificación Ecosistema terrestre del noreste de México Ecosistema acuático del noreste de México Información correcta de servicios ambientales y restauración ecológica Cita correctamente la Bibliografía Seguridad en la exposición del trabajo Se expresa con claridad durante la exposición del trabajo Evidencia Presentación PowerPoint
12