G a etapa 4

Cuarta Etapa:

Sustentabilidad

Esquema de la segunda etapa

Sustentabilidad

Un paisaje cambiante

Uso sabio de los recursos

Biodiversidad

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Desaf铆os ecol贸gicos

Introducción Desarrollo sostenible: definiciones e historia del concepto A partir de la década de 1970 muchos gobiernos y miembros de la sociedad empezaron a sentir una seria preocupación por el deterioro de la naturaleza. La ONU convocó en 1972 a la primera conferencia sobre medio ambiente humano, mejor conocida como la Conferencia de Estocolomo, a mediados de la década de 1980, se desencadenó una crisis económica mundial que llevó a muchas personas a cuestionar y revisar las nociones del desarrollo que prevalecían en ese momento. Hasta aquella época el desarrollo de las naciones se media únicamente en términos económicos, es decir, por la riqueza que generaban, de acuerdo con las cifras del producto interno bruto (PIB). En el mejor de los casos, también se utilizaban indicadores de bienestar social, como el acceso a la vivienda, salud, alimentación y educación. Sin embargo, estas dos vertientes, la social y la económica, eran insuficientes para evaluar el desarrollo.

Actualmente se reconoce que el estado de los recursos naturales constituye una variable fundamental que se debe tomar en cuenta para evaluar el desarrollo de un país. El agotamiento, la destrucción y la contaminación de los recursos naturales reducen la disponibilidad o la calidad de las materias primas sobre las que se basa el desarrollo económico y social de las naciones. En este contexto, la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo de la ONU llevaron a cabo una consulta mundial sobre el papel de los recursos naturales en el desarrollo. De esta consulta surgió una obra titulada Nuestro futuro común, publicada en 1987, en la que se acuñó el término desarrollo sostenible o desarrollo sustentable, como un modelo de crecimiento que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras. El desarrollo sostenible tiene como condición básica y fundamental que los recursos naturales no se agoten ni se deterioren, lo cual implica estar comprometidos y sentir solidaridad con las generaciones de seres humanos que aún no están presentes de extracción, producción y consumo de recursos naturales por parte de la sociedad. ¿Cómo se puede lograr esto? Al menos en teoría, la respuesta parece ser sencilla. En el caso de los recursos naturales renovables, no se debe extraer más de lo que la propia naturaleza puede renovar o reponer. Para el caso de los recursos no renovables, mientras no se descubran productos nuevos que los sustituyan, es necesario que su extracción se restrinja. Lo que evitaría que las generaciones futuras se vean privadas de ellos. Además no deben incorporarse desechos sólidos, líquidos o gaseosos a la naturaleza en mayores cantidades de la que esta pueda asimilar.

La creciente preocupación por la destrucción de los recursos naturales ha llevado a las sociedades y los gobiernos a impulsar alternativas encaminadas hacia la conservación y el uso adecuado de los recursos naturales. Estas alternativas se pueden clasificar en los siguientes rubros: La protección y conservación de los ecosistemas naturales y su biodiversidad en áreas naturales protegidas.

El uso sostenible y equitativo de los recursos naturales, encaminado a mejorar las condiciones de vida de la población, interviniendo los ecosistemas naturales de manera adecuada, sin transformarlos. Ejemplos son el uso de las tecnologías indígenas tradicionales de manejo de ecosistemas de eficiencia comprobada, el manejo y uso de vida silvestre, el manejo forestal sostenible, el ecoturismo, la pesca responsable, el manejo integral del agua, la protección y recuperación del suelo.

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La aplicación de tecnologías amigables con el medio ambiente en los sistemas productivos de las áreas transformadas por el hombre, como la agroecología y los sistemas silvopastoriles, la acuicultura, y la generación de energía alternativa.

La restauración ecológica de las áreas deterioradas para mejorar o recuperar sus servicios ambientales.

La reducción de la tasa de emisión de contaminantes de corta vida y la supresión total de la producción de contaminantes de larga duración. Entre otras cosas, esto se puede logar mediante la regla de las tres erres, reducir, reutilizar y reciclar los productos que consumimos diariamente.

Carabias, J., Meave, J.A., Valverde, M.T. y Cano-Santana, Z., Ecología y medio ambiente en el Siglo XXI. Pearson Educación, México, 2009.

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Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias Generales Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad.

Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. En contextos cotidianos, académicos.

Expresa conceptos e ideas, de manera correcta de forma oral y escrita en su lengua materna.

Maneja las tecnologías de la información y comunicación de manera crítica en las diferentes áreas de conocimiento.

Utiliza representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas como estrategias de comunicación.

Elabora propuestas académicas y profesionales inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar y consolidar el trabajo colaborativo.

Identifica los rumbos a seguir en el desarrollo de cualquier problema a través del trabajo colaborativo.

Competencias Disciplinares 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.

14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

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Elementos de competencia: Analiza el efecto de las actividades humanas en el ambiente para proponer acciones encaminadas a un estilo de vida sustentable.

Reflexiona acerca de la importancia de la biodiversidad para valorarla.

Identifica el impacto de su huella ecol贸gica para plantearse cambios personales que impacten positivamente en su entorno.

Total de horas aula: 18 Total de horas extra-aula: 10

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Secuencia Didáctica Actividad Diagnóstica

Preguntas exploratorias.

Actividad de Adquisición del Conocimiento Reporte escrito de las actividades humanas que afectan el ambiente y la relación de los recursos naturales con el desarrollo sustentable.

Actividad de Organización y Jerarquización

Actividad de Aplicación

Documento escrito del uso sabio de los recursos.

Mapa conceptual de Biodiversidad.

Actividad de Metacognición

Reporte escrito de huella ecológica y materiales Reporte escrito contaminantes de investigación en el hogar. documental sobre Biodiversidad.

Práctica de laboratorio.

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Actividad Integradora

Presentación PowerPoint “Ecosistemas y sustentabilidad”.

Actividad Diagnóstica 1. Responde por escrito en tu cuaderno las siguientes preguntas. a) ¿De qué forma tus actividades diarias afectan el ambiente? b) ¿Qué es un contaminante? c) ¿Qué es biodiversidad? d) ¿Qué es la huella ecológica?

2. Comenten las respuestas en plenaria, manteniendo una actitud de respeto hacia las opiniones de tus compañeros.

Criterios Participación Evidencia Documento con las respuestas a cada una de las preguntas

Actividad de Adquisición del Conocimiento 1. En tu libro de texto, realiza lectura comprensiva del tema Un paisaje cambiante.

A medida que leas, escribe en tu cuaderno las ideas principales referentes a: - la forma en que la agricultura, el desarrollo y el crecimiento industrial afectan el ambiente.

- la relación de los recursos renovables y no renovables con el desarrollo sustentable.

2. En plenaria comparen sus notas y hagan anotaciones o modificaciones si lo consideran necesario.

Criterios Describe cómo las actividades humanas afectan el ambiente Describe la relación de los recursos renovables y no renovables con el desarrollo sustentable Participación plenaria Evidencia Escrito en el cuaderno

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Actividad de Organización y Jerarquización 1. En tu libro de texto realiza lectura comprensiva del tema Uso sabio de los recursos y elabora un escrito en el que describas: a) de qué manera la desertificación y deforestación afectan la calidad del suelo b) fuentes principales de contaminación del agua dulce y sus efectos c) formas principales de contaminación del aire y sus efectos d) cómo puedes contribuir a reducir la contaminación del agua dulce y del aire.

2. Entrega el escrito a tu maestro para revisión.

Criterios Describe cómo las actividades humanas afectan la calidad del suelo Describe cómo las actividades humanas afectan la calidad del agua dulce Describe cómo las actividades humanas afectan la calidad del aire Propone soluciones para reducir contaminación del agua dulce y del aire Evidencia Documento escrito

Actividad de Aplicación 1. Realiza lectura comprensiva del tema Biodiversidad de tu libro de texto.

2. En plenaria y participando de forma ordenada, el grupo colaborará con el docente para construir en el pizarrón un mapa conceptual sobre el tema de Biodiversidad.

3. Investiga en internet o medios impresos: ¿por qué a México se le considera un país megadiverso? ¿qué beneficios obtiene o puede obtener México de su biodiversidad? especies (animales y vegetales) de los ecosistemas de México que se encuentren en peligro de extinción.

4. Comenten en plenaria los resultados obtenidos. Recuerda mantener siempre una actitud de respeto frente a las opiniones de tus compañeros. Toma nota de lo que consideres más importante.

Criterios Explica clara y correctamente porque México es considerado un país megadiverso Describe los beneficios de la biodiversidad Enlista especies animales y vegetales en peligro de extinción Relaciona las especies animales y vegetales en peligro de extinción con el ecosistema que habitan Bibliografía Evidencia Escrito de investigación documental

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Práctica de laboratorio 1. Bajo la supervisión docente realizarán la práctica de laboratorio indicada.

2. Al finalizar el maestro marcará tu evaluación y observaciones en la siguiente lista de cotejo.

Sí

No

Calificación

Cumple Criterio

Ponderación

Práctica de laboratorio # _____________________________________________ Fecha: ___________

Sigue instrucciones y procedimientos.

Registra con esquemas, dibujos, tablas y/o resultados.

Trabaja colaborativamente

Observa las normas de seguridad durante el desarrollo de la práctica.

Total

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Observaciones

Metacognición 1. Investiga el concepto de “Huella ecológica”.

2. Visita la página http://ecosofia.org/2006/06/huella_ecologica_ecological_footprint , contesta el cuestionario para calcular tu huella ecológica y averiguar cómo tu estilo de vida y decisiones de consumo afectan al planeta Tierra.

3. Registra por escrito tu resultado y plantea las soluciones que tomarás para reducir tu huella ecológica.

4. Da un paseo por tu casa (interior, patio, jardín) y escribe en tu cuaderno el tipo y cantidad de materiales contaminantes que veas (botes de pintura, botes de espray, solventes, pilas, recipientes plásticos, periódico, llantas viejas, etcétera).

5. Propón alternativas realistas de cómo reducir el uso de éste tipo de materiales contaminantes del ambiente.

6. Integra la información toda la información en un solo documento y compártelo en plenaria con tus compañeros. Recuerda mantener una actitud de respeto frente a las opiniones de los demás.

Criterios Resultados de la huella ecológica Describe propuestas para reducir su huella ecológica Listado de materiales contaminantes en el hogar Propuestas realistas para reducir el uso de materiales contaminantes en el hogar Seguridad en la exposición del trabajo Se expresa con claridad durante la exposición del trabajo Evidencia Reporte escrito de huella ecológica y materiales contaminantes en el hogar

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Actividad Integradora 4 Presentación PowerPoint “Ecosistemas y sustentabilidad” 1. Formar equipos de trabajo de 4 ó 5 integrantes.

2. Elaborar presentación PowerPoint que incluya: - Datos de identificación.

- Información de: o ¿por qué a México se le considera un país megadiverso? o ¿qué beneficios obtiene o puede obtener México de su biodiversidad? o especies (animales o vegetales) de los ecosistemas de México que se encuentren en peligro de extinción. o áreas naturales protegidas de la región noreste de México. o tipos de uso que se les puede dar a los ecosistemas sin transformarlos.

- Bibliografía.

3. Exposición plenaria del trabajo realizado.

4. Entregar presentación PowerPoint al docente para su revisión.

Criterios Diapositiva con datos de identificación La información investigada en internet es correcta y pertinente Seguridad en la exposición del trabajo Se expresa con claridad durante la exposición del trabajo Cita correctamente la Bibliografía Evidencia Presentación PowerPoint

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