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UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

Programa de Estudio Analítico

Unidad de Aprendizaje

Francés Optativa 1

Área Curricular de Formación

Propedéutica

Campo Disciplinar

Comunicación y Lenguaje

Período Académico Fecha de Elaboración

Agosto-Diciembre 2014

24 Agosto 2009

Responsable del Diseño del programa

Fecha de Última Actualización

Comité Técnico Académico de Francés

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Modalidad

Presencial/Escolarizada

Clave Semestre Frecuencias por Semestre

313 Tercero Aula Extra Aula

Agosto-Diciembre 2013

Créditos por Semestre

80 48 4

Ramona Judith Valdez Soto Rubén Yáñez González

FUNDAMENTACIÓN: El mundo globalizado en el que nuestro actual sistema económico, social y cultural se desenvuelve, nos obliga a esforzarnos por comprender otras culturas, y una forma de entenderlas es, sin duda, conociendo el idioma que maneja para interrelacionarse. Esta es una de las razones por la que los estudiantes deben ser concientizados de la importancia que tiene aprender al menos un segundo idioma, que les permitirá ser aún más competitivos en el ambiente actual. Para satisfacer esta necesidad, la Universidad Autónoma de Nuevo León, interesada en desarrollar una educación de calidad, pone a su disposición la posibilidad de aprender el idioma francés como parte de su preparación académica, si él así lo decide. En esta unidad de aprendizaje el estudiante tendrá la oportunidad de conocer la manera más adecuada para entrar en contacto formal o coloquialmente con una persona francófona y acercar al estudiante a la lengua francesa a través de vocabulario y expresiones que le sean útiles para desenvolverse y comunicarse, dominará el tiempo presente y podrá participar en conversaciones y diálogos breves, logrará presentarse gracias a la posibilidad de dar su información personal y sus preferencias; dominará el tiempo presente y logrará expresar frases sencillas en futuro próximo, pudiendo con ello hablar de sus proyectos; así mismo, realizará frases en pasado compuesto, permitiéndole contar alguna anécdota significativa en su vida, y con todo el bagaje de vocabulario, se le facilitará concretar citas o eventos en diferentes contextos y como podrá ser participe en conversaciones y diálogos breves, será un individuo más seguro de sí mismo, comunicador eficaz y reflexivo, pensador critico y creativo, estudiante autónomo, integrante de equipos efectivos y ciudadanos éticos. Este programa está diseñado con la firme intención de introducir al estudiante en la lengua francesa, por lo que a partir de los conceptos más elementales y necesarios, pretende lograr que el estudiante se comunique eficazmente. Al final de este curso, el estudiante será capaz de expresar sus opiniones, gustos y preferencias, además de describir acciones actuales y futuras de una forma sencilla. Sin duda alguna este curso es de gran ayuda para los estudiantes ya que su desarrollo laboral y diferenciación de los otros candidatos depende mucho, en la actualidad, de su capacidad para interrelacionarse con las personas del extranjero, en este caso, los francófonos. Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 16-

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Al tratarse de una unidad de aprendizaje optativa, es decir, a elección del estudiante, puede pertenecer a distintos perfiles de egresado de Bachiller, sin embargo, es necesario afirmar que el conocimiento de los elementos básicos del francés pueden ser el plus que los estudiantes obtendrán dentro de su formación académica. COMPETENCIAS GENÉRICAS/GENERALES COMPETENCIAS GENÉRICAS/RIEMS

RASGOS

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados ATRIBUTOS  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

 Comunicación Maneja y comprende las Tecnologías de la Información y Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido ético.

7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTOS  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

 Autonomía Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organización, en su proceso de aprendizaje que le permita la construcción del conocimiento a lo largo de la vida.

 Calidad Desarrolla su proceso de aprendizaje con un alto nivel de calidad, que le permita enfrentar los retos que la sociedad demanda.

Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -2 de 16-

COMPETENCIAS GENERALES/ME

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad . Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos. En contextos cotidianos, académicos, Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos. ATRIBUTOS  Se comunica en diferentes contextos de manera clara en un segundo idioma Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. ATRIBUTOS:  Desarrolla técnicas de aprendizaje que le permitan tanto en el ámbito académico como profesional enfrentar los retos que se le presenten

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Aplica vocabulario para establecer contactos personales.

Aplica vocabulario que le permita efectuar presentaciones.

Construye su futuro a través de sus preferencias.

Producto integrador 1. presentación personal escrita en su blog personal (impresa)

Analiza acciones pasadas utilizando lenguaje formal y coloquial.

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Primera Etapa: Hola! (Salut!) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados ATRIBUTO  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTO  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares Extendidas 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de competencia:  Formula frases y preguntas para entrar en contacto con otras personas.  Conoce vocabulario que le permita realizar presentaciones.  Representa la diversidad cultural francófona

Evidencias de aprendizaje Video

Recursos Temporales

Criterios de Desempeño Características del video:  Diferentes formas de saludar  Con duración de 5 minutos mínimo

Actividades

Contenidos

FACILITACIÓN

CONCEPTUALES

 Encuadre de la unidad de aprendizaje

 Conceptos básicos.

 Define los lineamientos de la unidad de aprendizaje

 Entrar en contacto.  Verbos : être, avoir.

 Desarrolla una presentación introductoria al

Materiales

Horas Horas aula extra aula

 Libro de Texto 20  Libro de Ejercicios  Libreta  Lápiz  Diccionario

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 Mini-diálogo con lenguaje formal  Mini-diálogo con lenguaje informal  Entregado en formato .vlc y en CD-Rom,  Entregado en tiempo y forma

vocabulario  Propicia ejercicios orales y escritos  Indica los requerimientos para la elaboración del video PARTICIPACIÓN  Contesta los ejercicios indicados  Realiza el video

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 Los días de la semana.  El alfabeto y fonética.  Los números del 0 al 10.  Las nacionalidades.

 Recursos electrónicos  Material escolar  Cámara de video  CD-Rom

 Los pronombres personales. PROCEDIMENTALES

 Lectura comprensiva  Expresión oral  Expresión escrita  Capacidad auditiva  Habilidades en el manejo de medios electrónicos ACTITUDINALES  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Creatividad Reporte

Incluye:

FACILITACIÓN

CONCEPTUALES

 Portada

 Desarrolla una presentación

 Geografía de Francia

 Libro de Texto  Libreta

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 Las regiones de Francia  Identificar las diferencias culturales entre Francia y México

introductoria a la geografía y generalidades de Francia.  Indica los requerimientos para la elaboración del reporte y de la exposición

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 Historia de Francia  Cultura de Francia  Variaciones en el idioma PROCEDIMENTALES

 La pluriculturalidad existente en Francia

PARTICIPACIÓN

 Exposición ante el grupo, con una duración mínima de 15 minutos

 Realiza el reporte

 Expresión escrita

 Expone la región otorgada

 Capacidad auditiva

 Realiza los ejercicios indicados por el docente

 Lectura comprensiva  Expresión oral

 Habilidades en el manejo de medios electrónicos

 Contiene la ubicación de la región, la información general, las costumbres, las fiestas y/o tradiciones, las variaciones en el idioma

ACTITUDINALES  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Creatividad

 Entregado en el tiempo acordado

 Lápiz  Diccionario  Recursos electrónicos  Material escolar

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Segunda Etapa: Encantado! (Enchanté!) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados ATRIBUTO  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTO  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares Extendidas 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de competencia:  Utiliza los verbos en tiempo presente para realizar frases, comunicarse en lenguaje oral y escrito.  Conoce el lenguaje formar y coloquial.  Practica los tiempos verbales y el llenado de documentos. Evidencias de aprendizaje Representación gráfica

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Incluye:

FACILITACIÓN

 Presentación personal

 Desarrolla una presentación introductoria al vocabulario

 Conceptos básicos.

 Nombre, edad, nacionali

 Propiciar ejercicios orales y escritos

 Presentarse y pedir a alguien que se presente.

Recursos Temporales Materiales Horas Horas aula

extra aula

CONCEPTUALES

 Libro de Texto  Libro de Ejercicios

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dad, familia, profesión, dirección, teléfono, etc.  Dibujos, imágenes, fotos.  Entregada en papel cartoncillo

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 Indica los requerimientos para la elaboración de la representación grafica

 Verbos : être, avoir y algunos verbos en -er.

 Libreta

PARTICIPACIÓN

 Los números del 10 al 69.

 Diccionario

 Los adjetivos posesivos

 Recursos electrónicos

 Realiza los ejercicios indicados por el docente  Realiza la representación gráfica  Expone su presentación personal

 Las profesiones.  La negación.

 Lápiz

 Material escolar

PROCEDIMENTALES

 Entregada en el tiempo acordado  Exposición ante el grupo de su presentac ión personal

 Lectura comprensiva

 Papel cartoncillo

 Expresión oral

 Tijeras

 Expresión escrita

 Pegamento

 Capacidad auditiva  Habilidades en el manejo de medios electrónicos ACTITUDINALES  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Creatividad

 Colores  Marcadores

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Tercera Etapa: Me gusta! (J’adore!) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados ATRIBUTO  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTO  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares Extendidas 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de competencia:  Formula frases para expresar sus gustos y preferencias y los de alguien más.  Conoce vocabulario que le permita realizar esta actividad.  Utiliza los verbos en tiempo presente para realizar frases, comunicarse en lenguaje oral y escrito.  Formula frases para expresar sus proyectos futuros.  Conoce el lenguaje formar y coloquial. Evidencias de aprendizaje Ficha de inscripción

Criterios de Desempeño

Actividades

Contenidos

Contiene:

FACILITACIÓN

 Lo que prefiero y lo que me

 Desarrolla una presentación introductoria al vocabulario

CONCEPTUALES

 Verbo hacer en presente.

Recursos Temporales Materiales Horas Horas  Libro de Texto  Libro de Ejerci-

aula

extra aula

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disgusta  Contiene los datos personales (nombre, edad, nacionalidad, familia, profesión, dirección, teléfono, etc.) y las preferencias.  Entregado en tiempo y forma acordados

 Propicia ejercicios orales y escritos  Indica los requerimientos para la elaboración de la ficha de inscripción

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 Expresiones de gustos y preferencias.

 Libreta

 Le pronom “On”.

 Lápiz

 Los deportes.

 Diccionario

 El Futuro Próximo. PARTICIPACIÓN  Realiza los ejercicios indicados por el docente

 Números después del 69.  Artículos definidos e indefinidos.

 Realiza la ficha de inscripción  Expone su ficha de inscripción

PROCEDIMENTALES  Lectura comprensiva  Expresión oral  Expresión escrita

 Exposición ante el grupo de su presentac ión personal

 Capacidad auditiva  Habilidades en el manejo de medios electrónicos ACTITUDINALES  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Creatividad

Video

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cios

 Recursos electrónicos  Material escolar  Ejercicios escrito  Prácticas orales  Grabaciones  Diálogos y conversaciones  Test de control  Hoja de máquina

Incluye:

FACILITACIÓN

CONCEPTUALES

 El futuro próximo

 Desarrolla una presentación introductoria

 Libro de Texto

 Verbos semiauxiliares poder,

 Libro de

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al vocabulario  Duración mínima de 5 minutos  Contiene los datos personales (nombre, edad, nacionali dad, familia, profesión, dirección, teléfono, etc.) y las preferencias.

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querer, deber.

 Propiciar ejercicios orales y escritos

 Verbos conocer, saber y venir en presente.

 Indica los requerimientos para la elaboración del video

 El imperativo.

PARTICIPACIÓN

 Pasado compuesto en verbos del 1er grupo.

 Realiza los ejercicios indicados por el docente  Realiza el video

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Ejercicios  Libreta  Lápiz  Diccionario

PROCEDIMENTALES

 Recursos electrónicos

 Lectura comprensiva

 Material escolar

 Expresión oral

 Ejercicios escrito

 Expresión escrita

 Entregado en formato .vlc y en CD-Rom, en el tiempo acordado

Hoja

 Capacidad auditiva  Habilidades en el manejo de medios electrónicos

 Prácticas orales  Grabaciones

ACTITUDINALES  Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Creatividad

 Diálogos y conversaciones  Test de control  Cámara de video  CDRom

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Cuarta Etapa: Te gustaría? (tu veux bien?) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados ATRIBUTO  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ATRIBUTO  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares Extendidas 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de competencia:  Formula frases para tomar y fijar una cita.  Formula frases para proponer, aceptar o rechazar una invitación.  Formula frases para expresar sus acciones pasadas.  Conoce el lenguaje formar y coloquial. Evidencias de aprendizaje

Criterios de Desempeño

Video

Incluye:

Actividades

Contenidos

FACILITACIÓN

CONCEPTUALES

 El uso del  Desarrolla una pasado presentación introductoria compuesto al vocabulario

 Verbo tener y participios pasados

 Duración

 Indicadores de tiempo pasado

 Propicia ejercicios orales

Recursos Temporales Horas Horas Materiales aula

extra aula

 Libro de Texto  Libro de Ejercicios

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mínima de 5 minutos

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y escritos  Indica los requerimientos para la elaboración del video

 Contiene alguna anécdota en pasado. PARTICIPACIÓN

PROCEDIMENTALES

 Libreta

 Lectura comprensiva

 Lápiz

 Expresión oral

 Entregado  Realiza los ejercicios en formato indicados por el docente .vlc y en CD-Rom y  Realiza el video en el tiempo  Imagina, inventa, platica, acordado cuenta un evento en pasado.

 Expresión escrita  Capacidad auditiva

 Diccionario  Recursos electrónicos

 Habilidades en el manejo de medios electrónicos

 Material escolar

ACTITUDINALES

 Ejercicios escrito

 Respeto  Tolerancia  Responsabilidad  Creatividad

 Prácticas orales  Grabaciones  Diálogos y conversaciones  Test de control  Cámara de video  CDRom

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Actividad Integradora 1: Presentación personal escrita en su blog personal (impresa) De manera individual, el estudiante realizará su presentación personal escrita en su blog personal (facebook, twitter, etc.) Criterios de Desempeño La presentación personal contiene la información general de una persona (nombre, edad, nacionalidad, familia, profesión, dirección, teléfono, preferencias, proyectos próximos y anécdotas pasado, etc.). El estudiante deberá realizar la presentación personal en su blog. Deberá ser entregada de forma impresa y en tiempo y forma demandada por el docente.

EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: Se tomarán en cuenta las siguientes categorías: 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Sin valor acreditable. Aplicada al inicio del semestre con la finalidad de identificar los conocimientos previos que posee el estudiante sobre el tema. 2. EVALUACIÓN FORMATIVA A través del portafolio de evidencias se integran todas las actividades realizadas por el estudiante y que dan cuenta de su proceso de aprendizaje a lo largo del semestre. Considerando el contexto de la escuela preparatoria y como resultado del trabajo colegiado de la academia, se incluirán en el portafolio las actividades que designen, además de las indicadas en el programa o guía de aprendizaje. Portafolio de evidencias Etapa 1 

Video



Reporte

Etapa 2 

Representación gráfica

Etapa 3 Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -14 de 16-

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Programa de Estudio Analítico



Ficha de inscripción



Video

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Etapa 4 

Video

Producto integrador de la unidad de aprendizaje: 

Presentación personal escrita en su blog personal (impresa)

3. EVALUACIÓN SUMATIVA Para su determinación se toman en cuenta los criterios de desempeño reflejados en las evidencias individuales de exámenes parciales, examen global (indicativo) y las de aprendizaje que conforman el portafolio de evidencias. El estudiante tendrá derecho a examen global si cumple, al menos, con el 70 % de la calificación del portafolio de evidencias. Examen Global

20 %

Exámenes parciales

20 %

Portafolio de evidencias

60 %

TOTAL

100 %

Ponderación del 60% del portafolio de evidencias Etapa 1 

Video

10 %



Reporte

10 %



Representación gráfica

10 %



Ficha de inscripción

10 %



Video

20 %

Etapa 2

Etapa 3

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Etapa 4 

20 %

Video

Producto integrador 

Presentación personal escrita en su blog personal (impresa) TOTAL

FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica Mérieux, Régine, et Yves Loiseau. (2008). LATITUDES1. Méthode de Français. Paris : Didier Mérieux, R., & Yves, L. (2008). Latitudes 1 Cahier d`Exercices. Paris: Didier. Hoareau, Huck S, et al. (2008). LATITUDES 1. Guide pédagogique. Paris : Didier. Dictionnaire español-francais / francais – español. (s/a). Larousse : Paris. Bescherelle, la conjugaison pour tous. (2005). Paris : Hatier.

Complementaria Le point du FLE – 2010 : http://www.lepointdufle.net http://www.TV5.org

20 % 100 %