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UANL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Programa de Estudio Analítico
Unidad de Aprendizaje
Francés Progresivo 4
Área Curricular de Formación
Básica
Campo Disciplinar
Comunicación y Lenguaje
Período Académico Fecha de Elaboración
Enero-Junio 2015
Revisión
Hoja
RC-07-007
03-06/12
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Modalidad
Presencial/Escolarizada
Clave Semestre Frecuencias por Semestre
414 Cuarto Aula Extra Aula
Créditos por Agosto-Diciembre Semestre 2014 Francisco Javier Muñoz Garza Comité Técnico Académico de Ramona Judith Valdez Soto Francés Rubén Yáñez González
30 Julio 2013
Responsable del Diseño del programa
Clave
Fecha de Última Actualización
96 9 3
FUNDAMENTACIÓN: Las necesidades del mundo actual exigen estudiantes egresados de Nivel Medio Superior con conocimientos en idiomas extranjeras, y buscando cumplir con esta exigencia la Universidad Autónoma de Nuevo León integra el Sistema Bilingüe Progresivo en Francés en su oferta educativa. La unidad de aprendizaje “Francés Progresivo 4”, se cursa en el cuarto semestre de este sistema educativo y tiene una frecuencia de seis horas por semana, en las que el estudiante desarrollará los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios, para expresarse correctamente en forma oral y escrita, dentro del nivel B1, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Todo esto, a través de la adquisición de vocabulario y de expresiones que le sean útiles al estudiante para desenvolverse y comunicarse en este nuevo idioma, tanto de forma oral como de forma escrita; comprender y utilizar frases y expresiones cotidianas de uso muy frecuente; describir en términos sencillos aspectos de su presente, pasado, futuro, así como la descripción de su entorno, también podrá explicar sus necesidades inmediatas y recordar utilizando el tiempo subjuntivo y condicional.
Al finalizar esta Unidad de aprendizaje, los estudiantes pueden comunicarse de manera eficiente, realizando propuestas, peticiones, quejas, explicar causas y consecuencias de algún hecho o evento; todo esto gracias a que adquirió, a lo largo del proceso desde “Francés Progresivo 1” hasta “Francés Progresivo 4”, más allá de las bases del idioma, el conocimiento y aprendizaje de cultura extranjera.
Biblioteca Universitaria “Raúl Rangel Frías”, 4º piso Av. Alfonso Reyes No. 4000 Nte., Col. del Norte C.P. 6440, Monterrey, Nuevo León, México Tels: (81) 8329 4121 – 8329 4122 Fax: (81) 8329 4000, ext. 6608 -1 de 13-
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El enfoque de esta unidad de aprendizaje está dirigido hacia el conocimiento de la lengua francesa, que permitirá al estudiante desempeñarse integralmente en todos los ámbitos de su vida. En el aspecto personal, le ayudará en su proceso de auto-realización; en el aspecto social aprenderá a respetar los diferentes puntos de vista; y en el ámbito profesional, le brindará un plus en su formación académica, que le otorgará grandes oportunidades.
Finalmente el reto principal por parte del docente es asegurarse de que el estudiante adquiera y desarrolle las competencias establecidas en la asignatura por medio de evidencias, productos, estrategias de aprendizaje, etc., así como su debida valorización, por medio de un sistema de evaluación previamente definido, que confirmará la adquisición de habilidades, conocimientos y valores del estudiante en torno a esta lengua.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS/GENERALES GENÉRICAS/RIEMS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
RASGOS Comunicación Maneja y comprende las Tecnologías de la Información y la Comunicación para aplicarlas de manera crítica y objetiva, en las diferentes áreas del conocimiento. Usa códigos lingüísticos en distintos contextos lógicos y matemáticos que le permiten expresar ideas con sentido étic o.
Autonomía Desarrolla y ejerce su libertad, independencia y organización, en su proceso de aprendizaje que le permita la construcción del conocimiento a lo largo de la vida.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales Atributo Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Calidad Desarrolla su proceso de aprendizaje con un alto nivel de calidad, que le permita enfrentar los retos que la sociedad demanda.
Integridad Sigue principios éticos acerca de lo que piensa, y los traduce en acciones a través de modelos y ejemplos, para vivir en armonía consigo mismo, con la sociedad y la naturaleza.
GENERALES/ME Maneja las tecnologías de la información, y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en el conocimiento, así como el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la sociedad. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el francés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos, profesionales y científicos. Atributo Se comunica en diferentes contextos de manera clara en un segundo idioma. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. Atributo Desarrolla técnicas de aprendizaje que le permitan tanto en el ámbito académico como profesional enfrentar los retos que se le presenten
Mantiene una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que reafirman el principio de integración en el contexto local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacífica. Practica los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Atributo Aprende y respeta los diferentes puntos de vista
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Aplica vocabulario para realizar una proposición y responder.
Aplica vocabulario que le permita realizar hipótesis.
Aplica vocabulario que le permita pedir y prometer algo y responder.
Integra vocabulario que le permite interactuar por teléfono.
Construye frases y expresiones para expresar la causa y la consecuencia.
Integra vocabulario que le permite interactuar por correo.
Producto Integrador de Aprendizaje: Representación teatral
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Primera Etapa: Emprender (Entreprendre) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Atributo Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de Competencias: Se comunica en el idioma francés mediante un discurso escrito que le permite mostrar una actitud respetuosa hacia la diversidad de ideas al proponer o realizar una petición y responder a dicha proposición o petición. Identifica e interpreta la idea general y el desarrollo de un mensaje oral utilizando los medios apropiados para emitir mensajes con discursos organizados que incluyan una promesa. Recursos Evidencias Temporales Criterios de de Actividades Contenidos Horas Horas Desempeño Materiales aprendizaje aula Extra aula
Video
Incluir en el video: - Vocabulario para hacer una promesa - Vocabulario para hacer una proposición
FACILITACIÓN Desarrollar una presentación introductoria Presentar el vocabulario correspondiente Propiciar ejercicios (orales y escritos), de
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CONCEPTUALES Los pronombres demostrativos Los pronombres interrogativos La frecuencia La formación de adverbios que
Libro de Texto Libro de Ejercicios Libreta Lápiz Diccionario
32
3
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- Propuestas para ser representante de grupo - Organización de un discurso Duración mínima del video de 3 minutos Entregar en formato .vlc y en CD-Rom, en el tiempo acordado
acuerdo al plan mostrado en el método. Indicar los requerimientos para la elaboración del video PARTICIPACIÓN Discutir el contenido Realizar los ejercicios/actividades de muestra Elaborar el guión Grabar el video
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terminan en ment Algunos artículos PROCEDIMENTALES Sigue instrucciones Desarrolla la habilidad en el manejo de medios electrónicos Expresión escrita Expresión oral Desarrollo de discurso con vocabulario fluido ACTITUDINALES Responsabilidad Respeto Puntualidad Creatividad Trabajo individual
Entregar el video individualmente
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Computadora Internet Material escolar Cámara de video CD-Rom
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Segunda Etapa: ¡Demasiado dinero! (Argent trop cher!) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Atributo Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de competencia: Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas, ya sea de manera oral o escrita, utilizando un discurso lógico para realizar una acusación o reproche y responder al mismo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la diversidad de ideas y se comunica en francés utilizando un discurso lógico para quejarse o protestar.
Evidencias de aprendizaje
Cortometraje
Criterios de Desempeño
Actividades
Contenidos
Incluir en el FACILITACIÓN cortometraj Desarrollar una e: presentación introductoria - Explicación Presentar el vocabulario a un correspondiente escándalo Propiciar ejercicios (orales
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CONCEPTUALES Vocabulario de reproche Vocabulario para destacar La oposición
Recursos Temporales Horas Horas Materiales aula extra aula Libro de 32 3 Texto Libro de Ejercicios Libreta Lápiz
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- Vocabulario para interactuar por teléfono - Vocabulario para quejarse y expresar la oposición - Vocabulario para protestar Cortometra je en equipo
y escritos), de acuerdo al plan mostrado en el método. Formar equipos de trabajo Indicar los requerimientos para la elaboración del cortometraje PARTICIPACIÓN Realizar los ejercicios/actividades de muestra Elaborar el guión Presentar el contenido del cortometraje
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La duración PROCEDIMENTALES Sigue instrucciones Desarrolla la habilidad en el manejo de medios electrónicos Expresión escrita Expresión oral Desarrollo de discurso con vocabulario fluido ACTITUDINALES Respeto Tolerancia Creatividad Responsabilidad Trabajo colaborativo Apertura hacia otras culturas Puntualidad Disciplina
Duración mínima del cortometraj e de 5 minutos.
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Diccionari o Internet Material escolar
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Tercera Etapa: ¡Hábleme de amor! (Parlez-moi d’amour!) Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Atributo Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la competencia comunicativa. Elementos de Competencias: Produce textos con base en el uso normativo de la lengua para expresar la causa y la consecuencia de una situación. Se comunica en francés utilizando un discurso lógico y congruente que le permite expresar la hipótesis y la condición
Evidencias de aprendizaje
Criterios de Desempeño
Presentació n Power Point
Incluir en la presentación power point: - Vocabulario para expresar
Actividades
Contenidos
FACILITACIÓN Desarrollar una presentación introductoria Presentar el vocabulario correspondiente Propiciar ejercicios (orales
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CONCEPTUALES La condición y la hipótesis El condiciona presente El gerundio
Recursos Temporales Horas Horas Materiales aula extra aula Libro de Texto 32 3 Libro de Ejercicios Libreta Lápiz
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una hipótesis y la condición.
- El vocabulario para expresar la causa y consecuencia, y la evidencia.
y escritos), de acuerdo al plan mostrado en el método. Indicar los requerimientos para la elaboración de la presentación power point
PARTICIPACIÓN Realizar los ejercicios/actividades de muestra Abordar el Presentar la presentación tema power point en plenaria seleccionado Discutir sobre el contenido Investigar sobre el tema seleccionado Redactar una presentación power point Entregar en tiempo y forma acordados
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Revisión
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La forma pasiva La causa La consecuencia
PROCEDIMENTALES Expresión escrita Sigue instrucciones Expresión oral ACTITUDINALES Responsabilid ad Respeto Puntualidad Creatividad Tolerancia Trabajo individual
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Diccionari o Computad ora Internet Material escolar
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Actividad Integradora: Representación teatral En equipo, el estudiante realizará una representación teatral de una obra de teatro o cuento de su elección. Donde pueda incluir el vocabulario adquirido en el curso. Criterios de Desempeño de la Representación video: Contiene los diálogos del cuento, respetando la correcta pronunciación de cada palabra. Representación en equipo. Duración mínima de la representación de 20 minutos.
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EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS: Se tomarán en cuenta las siguientes categorías: 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Aplicada al inicio del semestre con la finalidad de identificar los conocimientos previos que posee el estudiante sobre el tema. Sin valor acreditable.
2. EVALUACIÓN FORMATIVA A través del portafolio de evidencias se integran todas las actividades realizadas por el estudiante y que dan cuenta de su proceso de aprendizaje a lo largo del semestre. Considerando el contexto de la escuela preparatoria y como resultado del trabajo colegiado de la academia, se incluirán en el portafolio las actividades que designen, además de las indicadas en el programa o guía de aprendizaje.
Portafolio de evidencias Etapa 1
Video
Etapa 2
Cortometraje
Etapa 3
Presentación Power Point
Producto integrador de la unidad de aprendizaje:
Representación teatral 3. EVALUACIÓN SUMATIVA Para su determinación se toman en cuenta los criterios de desempeño reflejados en las evidencias individuales de exámenes parciales, examen global (indicativo) y las de aprendizaje que conforman el portafolio de evidencias. El estudiante tendrá derecho a examen global si cumple, al menos, con el 70 % de la calificación del portafolio de evidencias. Examen Global
20 %
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Exámenes parciales
20 %
Portafolio de evidencias
60 %
TOTAL
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100 %
Ponderación del 60% del portafolio de evidencias Etapa 1
Video
20 %
Cortometraje
20 %
Etapa 2
Etapa 3 Presentación Power Point Producto Integrador de la U. de A. Representación teatral TOTAL
20 %
40 % 100 %
FUENTES DE APOYO Y CONSULTA: Básica Mérieux R., Lainé E. et Yves L. (2009). LATITUDES 2. Méthode de Français. Paris : Didier Mérieux R., Lainé E. et Yves L. (2009). Latitudes 2 Cahier d`Exercices. Paris: Didier. Hoareau, Huck S, et al. (2009). LATITUDES 2. Guide pédagogique. Paris : Didier. Dictionnaire español-francais / francais – español. (s/a). Larousse : Paris. Bescherelle, la conjugaison pour tous. (2005). Paris : Hatier.
Complementaria Le point du FLE – 2010 : http://www.lepointdufle.net http://www.TV5.org
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