Salida pedagógica by armando ortiz

En la galería…

Registro Fotográfico Salida pedagógica Visita y conversatorio acerca de la obra de Margarita Ariza “Reclutables Genéricos Anónimos”

Registro Fotogrﾃ｡fico Vanesa Martﾃｭnez Laura ﾃ］gel Armando Ortiz

Este documento comprende una parte del esfuerzo de quienes, como nosotros los docentes, trabajamos por ofrecer a la gente, a nuestros estudiantes, niños, niñas y jóvenes, una puerta abierta para ampliar el panorama de percepción de la realidad Nacional. Agradecimientos a Margarita Ariza por su disposición y apertura, por su testimonio gráfico y su palabra. Al convenio Andrés Bello por el espacio y a esos estudiantes que me aguantan todos los días.

Armando Ortiz profeartesarmando@gmail.com

Responsable: Jairo Armando Ortiz, docente de artes plásticas. OBJETIVO GENERAL Establecer un marco referencial en el ámbito de las artes plásticas para la producción de imágenes y montaje de las mismas durante el festival de talentos, mediante la visita a exposiciones, y orientación de artistas plásticos en cuanto al quehacer del artista y del curador en la sociedad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Visitar con el grupo de trabajo en artes plásticas exposiciones que ofrezcan alternativas de producción y montaje diferentes a las convencionales dentro de una galería, además de un complemento formativo y humanista a su educación. Elaborar imágenes y presentaciones digitales y multimediales con ayuda de los recursos del club house, con base en la producción de los estudiantes y la exposición visitada. Realizar montajes de imágenes dentro de la sede de bachillerato del colegio, teniendo en cuenta las pautas de trabajo y montaje ofrecidas por los artistas.

LUGAR A VISITAR 1. RECLUTABLES, GENERICOS, ANÓNIMOS MARGARITA ARIZA Convenio Andrés Bello Avenida Carrera 20 No. 85 – 60

11 de Septiembre de 2009

JUSTIFICACIÓN La visita a exposiciones, además de ser uno de los requisitos como nota para el periodo en la asignatura de artes plásticas, es un factor que desarrolla y determina la concepción que acerca del arte se forman las personas a lo largo de su proceso de formación. “Reclutables, genéricos, anónimos”, obra de Margarita Ariza, constituye una crítica desde la pintura contemporánea hacia el militarismo y la participación de nuestros jóvenes y niños en las guerras; es una muestra de arte de un gran valor formativo, en cuanto pone en tela de juicio aquellas concepciones que devalúan la vida hasta el punto de sacrificarla por intereses ínfimos en comparación con lo humano. Es un espacio que pretende mostrarle al estudiante una forma de producción y montaje en el arte oficial,

dentro de la tradición del “cuadro”, una opción de expresión política y sobre todo humana. Además esta visita ofrece una alternativa al proyecto de vida del estudiante, ya que contará con la presencia de la artista que ha elaborado la obra expuesta, quien hará una presentación de la obra y una reseña breve de su carrera como artista. La visita supone una producción plástica posterior a la misma; esta producción deberá presentarse en imágenes resultado del trabajo con los recursos materiales, tecnológicos, virtuales o físicos del Club House. ACTIVIDADES a. VISITA A LA EXPOSICIÓN b. PRODUCCIÓN DE IMÁGENES Y BOOKS DIGITALES c. MONTAJE Los criterios de evaluación de la actividad son: Calidad de las imágenes y manejo de herramientas del club House. Concepto y sentido crítico. Montaje y adecuación. Trabajo en equipo.

RECURSOS Los recursos necesarios en cuanto a transporte para las salidas serán aportados por el estudiante. LISTADO DE ESTUDIANTES LAURA ÁNGEL MARIA JOSÉ ALONSO HEIBAR LASPRILLA JUAN CAMILO DIAZ JOSÉ MORENO ADRIÁN GIRALDO XUA MALAGÓN CAMILA RISCANEVO VANESA MARTINEZ LUIS CORAL FELIPE VACA

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INSTITUCION EDUCATIVA COMPARTIR SUBA BACHILLERATO FESTIVAL DE TALENTOS AREA DE ARTES PLASTICAS PROYECTO DE CONSTRUCCION DEL MARCO REFERENCIAL PARA EL MONTAJE DE PRODUCCION PLÁSTICA DURANTE EL FESTIVAL DE TALENTOS INFORME DE LA SALIDA Introducción Este informe contiene el registro escrito y fotográfico de la experiencia desarrollada el día 11 de septiembre de 2009, en la visita al convenio Andrés Bello hecha por el profesor Jairo Ortiz y doce de sus estudiantes para participar de un conversatorio propuesto alrededor de la obra de Margarita Ariza, titulada “reclutables, genéricos, anónimos”; y cuyo motivo fue ofrecer un marco referencial y de reflexión para la producción y el montaje de obra gráfica durante la preparación y en el festival de talentos. El documento es de carácter expositivo, y narra cronológicamente los hechos de la salida; contiene también imágenes fotográficas de la salida anexadas en medio magnético y textos cortos elaborados por los estudiantes. Desarrollo de la actividad: El método para recolectar la información fue la observación participante y la visita de observación, además del registro fotográfico y la producción textual a partir de la reflexión. El viernes 11 de septiembre a las 8:30 am, comenzó la salida con los doce estudiantes. Se ubicó el punto más cercano para esperar el alimentador del sistema transmilenio. El grupo ingresó al sistema y se planteó la reflexión en torno a la pertinencia del servicio, la movilidad, la comodidad y sobre todo hacia el cuerpo en transmilenio. En conjunto se descendió del alimentador para hacer la fila y comprar el pasaje en el portal Suba. El tiempo de espera hizo que los estudiantes se impacientaran, sin embargo, de manera autónoma se organizaron para comprar los pasajes de todos en un solo turno. Al ingresar hacia el lugar en el que se detienen los articulados, el grupo se percata de que la organización es un factor determinante para la unidad y protección del colectivo. Nuevamente asumen una organización alterna a la del resto de usuarios y toman la decisión de esperar el segundo bus para ingresar todos sin problemas al vehículo. El grupo ingresa y se mantiene en un extremo del articulado. Durante el trayecto desde el portal Suba hasta la calle 76 se hicieron apreciaciones acerca del tiempo y la velocidad del sistema, de las necesidades

de transporte del ciudadano, su comodidad y la inconformidad que existe al respecto, no sólo dese los estudiantes sino desde varias de las personas que usaban en ese momento el articulado. En la calle 76 se hizo el transbordo para llegar hasta la calle 85 con autopista norte. Durante el trayecto recorrido no dejó de existir por un momento el miedo latente de que alguno de los miembros del grupo no bajara a tiempo y se separara del grupo durante el viaje (véase anexo 1). La llegada al convenio Andrés Bello fue orientada por el profesor al salir del sistema. Se hizo el anuncio y la anfitriona, Margarita Ariza, salió a recibir a los estudiantes y al docente. Ya en el hall que precede la sala de exposición, se realizó una breve presentación de la artista, de su mensaje y se realizó una lectura colectiva del texto que acompañaba la exposición. Acto seguido, la artista invitó al grupo a observar su obra. Los estudiantes observaron todas las piezas, comentaron y conversaron acerca de las imágenes y los títulos de cada una. Después de un rato se convocó a los estudiantes a sentarse haciendo un círculo en medio de la sala de exposiciones y comenzó el conversatorio. La primera en intervenir fue la artista; Margarita retomó los pasos de su reflexión y se remontó a sus años de infancia haciendo alusión a lo terrible de las imágenes que en ese entonces veía frente a su casa, en el matadero; desarrolló una reseña que devino en la transformación del significado del término “matadero”, por el que ahora también ubica no uno sino muchos lugares dedicados al exterminio y la tortura de seres humanos. Indicó al grupo que esta serie de pinturas, la idea y el concepto, nacen de una carta que en algún momento debía enviar a los soldados; realizó luego un análisis del manejo de medios que se hace frente al fenómeno del reclutamiento oficial e ilegal puntualizando: “no es heroico, no hay sentido, el enemigo es un joven, otro igual…”. Tuvo lugar entonces la intervención del docente exponiendo también sus razones para llevar a los estudiantes a la exposición, así como también varias apreciaciones en torno al tema del reclutamiento, la guerra y el ser humano. Se hizo alusión al tipo de poblaciones que afecta este fenómeno, reflexión que desembocó en la exposición de varios puntos de vista por parte de los estudiantes, la artista y el docente acerca de los derechos de los jóvenes, la libertad, la voluntad, la obligación que constituye, sobre todo para los varones, el servicio militar, las prácticas de violencia militar, y el condicionamiento que se hace a las nuevas generaciones desde varias instancias, entre ellas las instituciones y los medios. Por último, se dio un espacio de comentarios acerca del aspecto formativo de la salida, de la importancia que tienen eventos como este, y de la escasa iniciativa que hay en torno a este tipo de actividades debido a problemas logísticos, de información y de manejo de tiempos. El grupo se despidió de la artista y retomó su camino nuevamente hacia las instalaciones del colegio, en donde se dieron las pautas para la elaboración de los textos, algunos de los cuales acompañan este documento.

CONCLUSIONES A partir del desarrollo de los eventos y las reflexiones podemos concluir que, en primer lugar, este tipo de actividades brindan no sólo un espacio para la contemplación del arte como manifestación de la cultura, o como un ejercicio de análisis desde la teoría del arte, sino como una acción formativa que promueve e incentiva dinámicas de diálogo y pensamiento crítico en torno a situaciones particulares, de contexto, locales, regionales y nacionales. De otra parte, concluimos también que el ejercicio de la libertad a través del arte se dimensiona y potencia en la medida en que este, el arte, aparece como alternativa de acción política no violenta para la conscienciación del público o el espectador, en este caso para los estudiantes, en un sentido totalmente humanizante. En este sentido, la visita a la exposición, y todo tipo de salidas pedagógicas, son una fuente de abundante material para la reflexión y el análisis de las condiciones sociales de nuestro país, y a partir de esto se constituyen también como materia prima para la producción y el desarrollo de propuestas dentro del domino y el ámbito de las artes plásticas. Consideramos que no debería haber un grupo sino muchos colectivos de estudiantes y docentes dedicados al desarrollo y documentación de este tipo de experiencias. También se precisa más preparación logística y organizativa por parte de los docentes, ya que este tipo de acciones pueden verse truncadas por los requisitos y tiempos que manejan las instituciones para dar viabilidad y seguridad a los proyectos de esta índole.

ANEXO 1: TEXTOS ELABORADOS POR LOS ESTUDIANTES Y LA ARTISTA.

1. Texto por Xua Malagón y Camila Riscanevo curso 902. la segunda parte del texto subrayada corresponde a la manera cotidiana de expresarse de las estudiantes, y fue posible gracias a una solicitud que les hice, de no haber sido así, todo el texto hubiese sido muy plano, la ortografía del texto no ha sido modificada. "La obra de Margarita Ariza consistia en la critica hacia el reclutamiento de jovenes. Su obra "reclutables genericos anonimos" planteaba una critica intensa por medio de sus lienzos y oleos. Se abrio un espacio con al autora de la obra en el cual ella explica el porque de su obra y demas tematicas relacionadas con sus reflexiones acerca del reclutamiento de jovenes como una parte del conflicto. La salida fue interesante, ya que nunca en el colegio se habian abierto espacios como este. Nos escontramos un sapo, que revivio nuestros sentimientos de muerte. Fue una chimba, montar en transmilenio con uniforme y con nervios de quedarnos dentro de el es un bodrio! porque hizo mucho calor. Quedamos lesbianicamente enamoradas de Margarita. Con mucho odio Xua... Camila..."

2. Texto elaborado en colectivo por Juan Díaz, José Lasprilla, Esteban Giraldo, José Moreno del curso 902. La ortografía del texto no ha sido modificada. “Nos disponemos a salir a las 8:00 am caminamos asta el paradero de trasmilenio ayí tomamos el alimentador este nos llevo hasta el terminal de suba un bus muentras tanto nos pusimos a jugar, luego de abordar el bus nos toco irnos de pie y cada vez se subia mas jente asi q quedamos muy pegados y eso era incomodo luego cuando nos bajamos esperamos otros bus en este la conjestion de personas hera menos por lo tanto fue mas comodo el viaje. Al llegar a la esposicion tomamos gaseosa luego miramos las obras y les tomamos fotos después nos sentamos a dialogar o hablar sobre las obras debaimos pero habían espacios en q nos quedamos en cilencio pero en si todo fue muy chévere y nos pusimos a reflexionar por q nos dimos cuenta q somos super moldeables ya q fuimos con un pensamiento y salimos con otro, luego nos venimos en trsmilenio otra vez parados y llegamos al colegio y ya.” 3. Texto elaborado por Fabián Vaca del curso 1103. La ortografía del texto no ha sido modificada.

“ La obra de Reclutables Genericos Anónimos es una obra que tiene como objetivo expresar su desagravio frente a los problemas militares, en especial a la reclutacion de jóvenes para hacer parte del conflicto armado colombiano. Toma como referencia, metaforas relacionadas con el medio popular colombiano, las cuales dan a expresar de manera indirecta el mensaje del desacuerdo frente a la reclutacion y el manejo de las masas jóvenes que les hacer enfrentar a un conflicto que puede que les sea totalmente ajeno. Pero los movimientos militares colombianos no son los únicos que reclutan a tempranas edades, los movimientos guerrilleros para poder sostener, manejar, manipular, controlar influencias y territorios presionan a las familias para que hagan parte del su organización. Todo esto genera que en los movimientos militares y guerrilleros los reclutas sean enviandos a combatir, dando como resultado que los nuevos reclutas sean carne de cañon y asi obligándolos a ir por un camino de muerte seguro.”

4. Texto elaborado por Margarita Ariza: Conversatorio. Reclutables i,Genéricos, Anónimos. Conversar con los jóvenes sobre una temática que los incluye y los afecta era pertinente y absolutamente necesario. Muchas veces se habla de los jóvenes pretendiendo describir en su nombre las situaciones que viven y lo que sienten, pero nadie mejor que ellos en vivo y en directo, una interacción franca y vital. La propuesta surge directamente desde un profesor de secundaria que propone visitar la exposición con su grupo. Uno se pregunta aquí, cuántos profesores hay que no se limitan a cumplir con sus horas de trabajo dentro de la institución, sino que se interesan por abrir espacios de pensamiento de esos jóvenes a su cargo, y que con un sentido de entrega inmensa se atreven a enfrentar la gran responsabilidad de salir del sitio seguro y recorrer la ciudad, (con todo lo que esta tiene) y transitar por espacios que no dan respuestas sino que los llenan de preguntas. ¿Cuántos serán? ¿Con cuántos de estos profesores contará actualmente el país? ii Qué bueno ver más grupos recorriendo el mundo. Expandiendo los circuitos de reflexión, democratizando el pensamiento, validando a los sujetos, a su experiencia particular, a aquello que tienen por decir. Que eso se reconozca también como valioso. Creo que este punto es fundamental en una educación abierta y libre. A menudo se validan exclusivamente a los autores, que además proceden de lugares que la mayoría de las veces no tiene casi nada en común con los estudiantes, lo que deriva en ejercicios de argumentación “respaldados” por alguno de estos autores reconocidos, dando como resultado una manera de afirmarse así y un convencimiento de que el propio pensamiento y la propia experiencia fueran menos válidas y/o menos valiosas. Cómo si lo valioso se encontrara fuera. Cómo si lo valioso además tuviera que esperar, a otro momento a otro tiempo…… iii

Cuando explicas a un grupo, en realidad también te explicas a ti mismo, te haces consciente de cosas que de pronto hasta ese momento no recordabas, enlazas los múltiples contactos de tu propia reflexión a través del tiempo. Es sorprendente la oportunidad para el que propone, de encontrarse frente a frente con la interacción fresca de una generación observadora y aguda, que inmersa en las preguntas, se pregunta algo más y elabora otro proceso. Una generación demarcada por las consabidas normas y patrones, que cumple con lo exigido pero que a la vez es consciente de su contexto y se pregunta por la naturaleza de ello. Que felicidad haber podido coincidir con ellos en el mismo espacio y tiempo e intercambiar esas palabras y esa energía! Una experiencia que deja un claro rastro en la piel. Un saludo afectuoso para esos bellos estudiantes y un reconocimiento especial para su profesor tan comprometido con esta institución que facilita y permite a sus estudiantes nutrirse de las variadas formas del arte.

Me encanta que Word siempre marca la ortografía de esta palabra que no existe. Cuando estás en el colegio, es cuando necesitas a los mejores profesores, esos que no solo te enseñan las materias, sino que te dejan material para elaborar por el resto del camino. iii Una de las expresiones que menos me gusta: “En otra oportunidad será” ii

La objeción de conciencia al servicio militar es el rechazo a la realización del servicio militar, obligatorio en muchos países, por razones éticas o religiosas. Para muchas personas es un derecho que deriva de la libertad de pensamiento, conciencia y religión, recogida en el artículo 18 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Muchos Estados recogen esta posibilidad en sus ordenamientos. El trámite para declararse objetor de conciencia suele consistir en escribir una carta con las razones que llevan al individuo a negarse a hacer el servicio militar y entregarla a alguna autoridad pertinente, como el Ministerio de Defensa. Es ejercido principalmente por antimilitaristas, personas que se oponen a cualquier tipo de fuerzas armadas, además de Testigos de Jehová, Menonitas y Unitaristas, entre otros.