EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
DEFINICIÓN ESTRUCTURA EJEMPLOS DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
COMPETENCIA UNESCO: 2008 Competencia es "El conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea.« ALAMILLO 2002 Comportamientos, habilidades, conocimientos y actitudes que favorecen el correcto desempeño del trabajo y que la organización pretende desarrollar y reconocer en los empleados, de cara a la consecución de objetivos empresariales.
COMPETENCIA Julio Pimienta: Competencia es el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores en el contexto socio-histórico específico, que permite a la persona humana resolver los “problemas” satisfactoriamente. Pereda 1999: Competencia es un conjunto de componentes observables que están causalmente relacionados con un desempeño bueno o excelente en un trabajo concreto y en una organización concreta.
COMPETENCIA
ESTRUCTURA DE LA COMPETENCIA VERBO
• SABER HACER-HABILIDAD-ACCIÓN OBSERVABLE
OBJETO
• SABER-CONOCIMIENTO- SITUACIÍON CONCRETA SOBRE LA CUAL SE REALIZA LA ACCIÓN
VALOR CONDICIÓN DE CALIDAD FINALIDAD
• SABER SER- ACTITUD
• REFERENTE DE EVALUACION
• PARA QUE (PUEDE HABER MAS DE UNA FINALIDAD)
EJEMPLO VERBO
• DESARROLLA
OBJETO
• HABILIDADES RELACIONADAS CON XXXXX
VALOR
• TENIENDO EN CUENTA LOS PRINCIPIOS ETICOS
CONDICIÓN DE CALIDAD FINALIDAD
• ANALIZANDO ALTERNATIVAS
• APLICADAS A XXXXXX
EVALUACIÓN
Lourdes Villardón Gallego
Lourdes Villard贸n Gallego
Tomado de : Universidad Nacional de IngenierĂa Nicaragua
TOMADO: SERGIO TOBON
Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias Las competencias contienen una serie de elementos que integran una actividad observable y medible, al igual que los objetivos y propósitos; sin embargo, el enfoque por competencias, tiene una visión más integral, ya que observa y registra el desempeño de los alumnos dentro de su entorno y contexto, con base en la aplicación de un significado o significados de aprendizaje, construidos a través de sus propias experiencias. (CECILIA KALUF F)
Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias TOMADO: SERGIO TOBON
Concepto Objetivo
Propósito
Competencias
Descripción
Ejemplo
Planeación de los procesos de Identificar los componentes aprendizaje en cada uno de los de la comunicación oral. diferentes saberes, enfatizando en asumirlos como conductas observables.
Son las metas que se propone el docente en la actividad didáctica, teniendo en cuenta las finalidades del aprendizaje.
Que el estudiante comprenda qué es la comunicación asertiva para que la aplique en la vida cotidiana.
Son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral-profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo.
Se comunica efectivamente para interactuar en su contexto social, con base en los principios de las teorías de la comunicación.