“DIÁLOGOS COM A COMUNIDADE”
Novos projetos entre a família e a Escola Projeto vida
"A educação é o ponto em que decidimos se amamos o mundo o bastante para assumirmos a responsabilidade por ele (...)" - Hannah Arendt
Iniciamos 2011 com muitos motivos para celebrar nossos 20 anos de vida, mas também com novos desafios e importantes metas a alcançar. Entre elas, está a implantação de novas ações que fortaleçam, ampliem e estreitem a relação entre a família e a Escola para que possamos atuar juntas na formação integral do aluno.
Educar é uma ação que deve ser
realizada conjuntamente pela escola e a família. Não visamos apenas à formação acadêmica do aluno, mas buscamos contribuir para que se tornem cidadãos críticos, com fortes valores humanitários e que respeitem as diferenças entre os indivíduos e grupos sociais. Portanto, compreendemos educar como ações e princípios que os preparem para assumir a responsabilidade pelo mundo, e talvez torná-lo melhor. Para que esses princípios se concretizem, sabemos da necessidade de que pais e educadores participem do projeto educativo, formando um grupo responsável pela transmissão dos valores que alicerçam essa proposta. O fortalecimento desse projeto educativo depende de uma atuação conjunta e comprometida. Não é tarefa simples, pois temos de nos corresponsabilizar em atuar de modo a oferecer um modelo de educação pautado em valores éticos e morais e que valorize a diversidade e o respeito ao outro. Nossas ações e projetos visam envolver os pais na relação de aprendizado dos alunos, na construção de valores humanitários, bem como compartilhar informações, experiências e saberes, construídos ao longo desses 20 anos, a partir do cotidiano e das vicissitudes vividas no processo educacional. Nesse sentido, o trabalho se organiza em duas frentes principais: Pedagógica: ações integradas ao conteúdo curricular dos alunos, que visam envolver os pais na construção do saber e na formação cultural do aluno. São realizadas atividades pedagógicas em que solicitamos aos pais, avós ou familiares, compartilharem relatos, trajetórias ou experiências que contribuam com o resgate da memória e construção coletiva da história, com a ampliação das diversas formas de produções culturais, com a discussão de
valores, crenças e atitudes e que promovam uma reflexão crítica da cultura que produzimos e que nos produz. Reflexiva: ações propostas aos pais com o intuito de compartilharem informações, saberes e atividades culturais que promovam discussões sobre o aprendizado, o desenvolvimento físico e psíquico, bem como a formação ética e moral dos alunos. Encontram-se apoiadas nesse eixo, as palestras formativas e as discussões realizadas no “Cine PV” - apresentação de filmes e documentários com temas reflexivos e uma breve mesa redonda com os participantes para discussão das ideias abordadas. Essas práticas estão consolidadas em nossa comunidade e têm se mostrado importantes para fortalecer os pais na tarefa de educar. Com o intuito de fomentar essas reflexões, de instrumentalizar e de oferecer apoio na tarefa de educar, outras ações estão sendo implementadas: Para saber mais: Textos informativos enviados mensalmente por email aos pais Produções textuais que abordam temas atuais e que contemplam as necessidades dos pais. Alguns meses serão enviados textos de interesse geral para todos os segmentos (infantil, fundamental I e fundamental II) e, em outros, temas específicos, reconhecendo as necessidades e características específicas de cada faixa etária. Biblioteca para pais: Em breve, introduziremos em nosso site um link, contendo listas sugestivas de leitura e de filmes, que abordem temas relacionados à educação e ao processo de aprendizagem. Conversas na rede: Em 2010 as turmas do Infantil inauguraram a criação de blogs para cada um de seus grupos. Eles têm como objetivo possibilitar que os pais conheçam e acompanhem o trabalho desenvolvido com os alunos. É também um espaço que permite a publicação de observações, sugestões, dúvidas ou depoimentos dos pais, favorecendo trocas ao longo do ano. Em breve, daremos continuidade a essa proposta, desenvolvendo novos blogs para as demais séries, ampliando o diálogo na rede virtual. As demais ações realizadas pela Escola como os encontros individuais com a orientação e a coordenação, as reuniões pedagógicas e os relatórios semestrais, estão mantidos, pois atuam nessa mesma direção - contribuir para a formação integral do aluno. Pedimos a participação e o comprometimento de todos na realização dessas novas propostas. Buscamos continuamente crescer e amadurecer nossas práticas e o diálogo com a comunidade. Acreditamos que a educação é uma composição feita por muitas mãos.
NOVIDADES NA HORA DO LANCHE EDUCAÇÃO INFANTIL
Temos constante atenção com a qualidade da alimentação oferecida aos alunos, tanto na hora do almoço quanto na hora do lanche. Além de cuidarmos da escolha de um cardápio apropriado, estamos atentos ao preparo dos alimentos e com o retorno que os alunos nos dão, diariamente. Assim, considerando o valor nutricional dos alimentos e as preferências das crianças, realizamos algumas alterações no cardápio de lanches oferecidos na Educação Infantil. No novo cardápio incluímos: Mini hot-dogs - feitos com salsicha sem conservantes, Tomates cereja, Cenoura em palito, Yakult, Danoninho, Bolo de chocolate - feito com farinha integral. Além disso, aumentamos o tamanho dos pães de queijo e os sucos naturais oferecidos são aqueles mais preferidos pelas crianças, dentro das possibilidades da estação: laranja, limão e tangerina. Os lanches são embalados individualmente, preparados com todo o cuidado, utilizando os mais rigorosos critérios de seleção de fornecedores, dentro dos padrões exigidos pela legislação vigente, além de serem totalmente assados, não utilizando fontes de óleos para a sua produção. No que se refere aos valores nutricionais a quantidade da porção é a ideal, dentro das calorias necessárias para um lanche intermediário entre as principais refeições. O lanche escolar não é a principal refeição do dia, contudo, é uma refeição importante, onde hábitos são implantados com mais facilidade devido à sua natureza coletiva, aspecto essencial à educação alimentar. Os pequenos estão adorando as novidades!
PREPARATIVOS PARA O INTERCÂMBIO CULTURAL – BOUNEMOURTH/INGLATERRA
Visando ampliar os horizontes de nossos alunos, preparando-os para um mundo complexo onde, cada vez mais, aprender um idioma e possuir uma “bagagem cultural” é indispensável, promoveremos no mês de Julho o I Intercâmbio Cultural da Projeto Vida para a cidade de Bournemourth, no sul da Inglaterra. O grupo que faz parte deste programa já está fechado e, por isso, os preparativos já começaram. No último dia xxx, ocorreu a 2ª reunião com os pais e com os alunos que participarão do intercâmbio, encontro que serviu para apresentar os informativos sobre a viagem, incluindo atividades acadêmicas, culturais e recreativas, além de uma excursão a Londres, em um dos finais de semana. Conviver em uma cultura distinta, em residências de moradores locais e em contato com a língua inglesa em tempo integral, dará oportunidade aos alunos de adquirirem mais autonomia e responsabilidades, pontos importantes para o desenvolvimento e amadurecimento de suas personalidades. O próximo encontro ocorrerá no final do mês de abril, quando os alunos receberão uma carta com informações sobre a família com a qual irão residir. Em junho serão realizadas “aulas preparatórias” – vivências nas quais serão abordados temas como: expectativas, medos, o "estar aberto ao novo", resolução de problemas, etc. O clima é de grande expectativa e, tanto pais como alunos, estão bastante entusiasmados com o programa!
A POSSIBILIDADE DE UMA EDUCAÇÃO MORAL Palestra Prof. Dr. Yves de La Taille
Propiciando mais uma oportunidade de ampliar os conhecimentos sobre as questões pedagógicas, realizamos, no último dia 14, a palestra com o tema “As relações interpessoais na escola e a construção da autonomia moral", proferida pelo Prof. Dr. Yves de La Taille na aula inaugural da XV turma do Curso de Pós Graduação. Pesquisador na área de Psicologia Moral, Yves, inspirado em sua prática profissional e nas diversas perguntas que tem feito a respeito do contexto cultural ocidental, contribuiu para a formação de educadores e pais presentes, abordando a constituição do princípio ético e a educação moral como possíveis e necessários no contexto civilizatório humano. A construção moral se dá sempre na experiência, ou seja, em tudo aquilo onde se opera ações constantes, intencionais e permanentes. Em uma educação moral a prática em si mesma não é capaz de construir autonomia, porque funciona muitas vezes como ação isolada e ocasional. Todos nós estamos inseridos em contextos culturais e envolvidos por valores que circulam nesse meio. A maioria das pessoas, em condições normais, é moral e age a partir destes fundamentos: quem mais respeita o outro é aquele que tem mais respeito por si mesmo. São as situações-problema, no entanto, que convocam o individuo a escolher, de fato, uma alternativa moral para resolver estes problemas. Diante destas situações há uma hierarquização dos valores, ou seja, eu escolho a resposta a partir da ordem na qual os meus valores estão embutidos. Apesar de não existir uma “didática” para se transmitir valores morais, Yves apresenta algumas estratégias usadas com esta intenção, como o ensino religioso, de filosofia e da própria moral. Yves, por meio de pesquisas, constatou que os professores enfatizam sua relação com os alunos como ponto fundamental na escolarização; os alunos, por sua vez, destacam a relação entre os pares como sendo a mais relevante. Esta divergência demonstra que há certa distorção do lugar fundamental que as escolas têm como instituição. O professor deve ser o responsável pela transmissão dos valores institucionais e mediador entre o conhecimento e os alunos. Assim, grande parte da questão ética reside sobre a qualidade da relação com o aluno, que deve condizer com a moral proclamada institucionalmente.
O processo de reflexão leva o individuo a buscar conclusões a partir de valores coletivos, valores humanos. Então é preciso apostar sempre que a racionalidade tem chances de ganhar, mesmo que educar seja uma ciência na qual não podemos controlar o resultado final. Deste modo, o tema abordado nos colocou frente a um contexto ideal onde a moral, os princípios e os valores e a identidade de cada indivíduo se desenvolve, caso haja uma adequação de ordem ambiental, entendida aqui como a relação harmônica entre professor e aluno, aluno e escola e aluno e sociedade.
VIVA O ZÉ PEREIRA!
O mês de Março iniciou com uma grande manifestação cultural: o carnaval! “Viva o Zé Pereira!” Este foi o tema escolhido pela Projeto Vida em 2011 e que abordou uma manifestação carnavalesca curiosa que existe desde o século XIX. São blocos acompanhados por zabumbas e tambores que, muitas vezes, trazem um boneco caracterizado como o Zé Pereira. Com o tempo esta manifestação se espalhou e se transformou e muitas vezes encontramos o Zé Pereira também acompanhado pela “Família Pereira”. O que se sabe é que os bonecos gigantes do carnaval de tradição lusitana fixaram-se em Olinda e Recife e se espalharam pela Bahia, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo. No estado de São Paulo, cidades do Vale do Parnaíba, na região entre São José dos Campos e Pindamonhangaba e algumas cidades do litoral norte, mantêm esta mesma tradição. Os alunos do Infantil e do Fundamental homenagearam o Zé Pereira com muito entusiasmo! Antes do baile, nos dias 03 e 04 de Março, todos participaram ativamente da confecção de bonecos e instrumentos musicais feitos de sucata. Nas aulas de Artes, os alunos tiveram contato com a imagem do boneco do Zé Pereira, discutiram sobre sua função no carnaval e foram convidados a criá-lo. Depois de decidirem sobre o material a ser utilizado e a estrutura, os alunos confeccionaram o boneco com uma caixa retangular, papelão e tecidos. Para compor o rosto foi utilizado papel machê e tinta acrílica para pintura. Quanto ao chapéu, um adereço característico do personagem, foi feito com papel cartão e muito brilho. E assim... Nasceu o Zé Pereira da Projeto Vida!
SAÍDA PEDAGÓGICA AO SÍTIO DO CARROÇÃO - 4º ANO
Nos dias 17 e 18 do mês de março, os alunos do 4º ano participaram da saída pedagógica ao Sítio do Carroção, situado na cidade de Tatuí. O foco desta viagem foi, principalmente, o fortalecimento dos vínculos do grupo e das crianças com os adultos da escola. Além disso, os alunos têm a oportunidade de conviver com seus colegas em situações diferentes das ocorridas na escola, reconhecendo preferências e afinidades entre eles, além de colocarem em prática seus conhecimentos de Geografia, História e Ciências Naturais, como por exemplo, no planisfério visitado no Sítio, em que os oceanos são feitos de água ”de verdade”, nas trilhas na mata Atlântica ou ao observar o funcionamento da mini hidrelétrica. Algumas atividades, lá chamadas de “aventuras”, foram desenvolvidas durante a estada, tais como: o Enigma da Pedra, o Elo Perdido, Bio-Planeta, a trilha da Mata Atlântica, o Planeta Terra e a pista Spazukamonaring. Com um bom clima e lindos dias de sol, a viagem foi muito divertida, as crianças aproveitaram muito e contaram com a presença de Vênus e Dunga, cachorrinhos que vivem no Sítio do Carroção e que acompanharam o grupo em todas as aventuras - as crianças os adoraram! Experiências como as saídas pedagógicas despertam um novo olhar sobre o meio, além de conferir a possibilidade de uma maior socialização, o que se comprova no relato dos próprios alunos: “Nesses dois dias nós aprendemos e brincamos em grupo. Fizemos novas amizades e aprendemos ainda mais a conviver com os colegas, os animais e a natureza”. “O melhor acampamento de todos!”
A próxima viagem de alunos do Fundamental I será para o Acampamento República Lago, com os alunos do 2º e 3º ano, que ocorrerá nos dias 28 e 29 de abril.
SAÍDA PEDAGÓGICA 9º ANO – VIAGEM A ITÚ E JUNDIAÍ
No último dia 25, os alunos do 9º ano realizaram uma viagem para as cidades de Jundiaí e Itu, onde foram feitos estudos envolvendo as áreas de Língua Portuguesa, Ciências, História e Teatro. Foi uma viagem com o objetivo de identificar marcas sócio-culturais deixadas na passagem do início do século XX nestas regiões. Visitaram, em Jundiaí, locais como a Fazenda Nossa Senhora da Conceição, onde puderam conhecer as moradias dos imigrantes, o Museu do Café, o cafezal, a casa grande e a senzala das mucamas e escravos, e ainda a Fábrica São Luiz, onde conferiram as diferentes tecnologias utilizadas no início do século passado para a produção de tecidos. Na cidade de Itu tiveram a oportunidade de observar os casarios do centro da cidade e o Museu da Energia, no qual puderam identificar as transformações no uso da energia ao longo do século XX. Todo o material recolhido na viagem será utilizado para a produção de um ensaio, a ser entregue no mês de junho. Os alunos escolherão um dos temas para a produção dos seus ensaios: “Do cafezal ao cafezinho”, “O trabalho na fazenda”, “Energia” ou “Construções e arquitetura”. Este estudo do meio inaugurou o calendário de viagens de estudo do Ensino Fundamental II. A próxima saída pedagógica será realizada em abril, quando os alunos do 6º ano irão para cidade de Brotas.