Esther Arrocha Directora del Ministerio Infantil Internacional Sandra Sunza Directora de la Revista
Directora del Departamento de Hogar Infantil Betty Sunza Editora
Maquir Sarao Diseño y Distribución Isabel Silva Diseño de portada Autores Karla Chan Betty Sunza Sandra Sunza James Sarao Andrés de la Cruz Yared Che
CRÉDITOS
4 Educando la madurez emocional
SUMARIO 10
17
Consejos de la
Literatura con enseñanza
7
12
20
Mi personaje bíblico favorito
Tu Espejo
Notitas Musicales
9 Consejitos de una mamá
14 Constuyendo fundamentos cristianos
Carta del Director La forma en que la vida se abre paso es visible en el milagro de una semilla que brota, sale de su encierro y asoma al mundo en forma de una planta que, día a día crecerá y si recibe suficientes nutrientes podrá dar flores o frutos para beneficio de otros. Llegado su tiempo, sus propias semillas darán paso a nuevas plantas y así sucesivamente, en un perfecto ciclo ideado por Dios. La vida del ser humano es similar, producto de sus padres, cada persona crecerá de acuerdo con su historia de vida, se alimentará de sus experiencias y en determinado momento intentará trascender a través de sus hijos. En el caso del cristiano, quien viene de la simiente perfecta, a saber nuestro Señor Jesús, sus nutrientes deben ser especiales, debe alimentarse cada día con la Palabra de Dios, con la oración, con la devoción y reflejar de modo natural los valores morales más elevados de modo que sus hijos reciban este alimento a través del ejemplo y se conviertan en frutos dignos que continúen el ciclo, preservando la simiente santa en el mundo confuso de hoy. Esta revista pretende contribuir a alimentar a los padres lectores de información, consejos y reflexiones que les ayuden en su ardua labor, la cual es fundamental para el futuro de la Iglesia y el mundo. Padres, seguiremos orando y trabajando por ustedes, confiamos en que Dios continuará haciendo una obra especial en las familias.
Sandra Sunza
EDUCANDO PARA LA MADUREZ EMOCIONAL Orientaciones para los padres en relación con el ACOSO ESCOLAR En esta ocasión se ha decidido abordar el denominado ACOSO ESCOLAR, un tema de suma relevancia en el mundo actual y cuyas estadísticas a nivel mundial han llamado la atención, de modo que resulta innegable la necesidad de reflexionar en él, analizar sus causas y emprender acciones para reducir su impacto.
Verbal Insultos Apodos Burlas Ofender en público Poner en evidencia defectos físicos Difamación
Psicológico
La Organización Mundial de la Salud ha dado a conocer datos estadísticos que muestran el impacto y la generalización de este destructivo fenómeno entre la población de niños y adolescentes a nivel internacional. La mayor parte de los suicidios infantiles y juveniles son precedidos de acoso escolar o cibernético; un alto porcentaje de niños y adolescentes refieren haber sido alguna vez víctimas de acoso escolar y un porcentaje aún mayor y cercano al 100% afirma haber sido testigo de acciones de este tipo. A la fecha, México ocupa el primer lugar mundial en acoso escolar. Dan Olweus (1998), profesor de psicología de la Universidad de Bergen fue el primero en abordar este tema y definir este concepto, describiéndolo como maltrato o abuso entre iguales, incluyendo toda aquella conducta de hostigamiento físico y/o psicológico que un alumno realiza contra otro de manera negativa e intencionada. Otras dos características de este tipo de violencia son su carácter repetitivo y la existencia de una relación de poder sobre el individuo que es acosado, sea por cuestiones físicas o psicológicas. A continuación se presenta una tabla con los tipos más frecuentes de maltrato escolar y sus principales manifestaciones. Físico
Amenazas Golpes Intimidación Empujones Acoso Quitar objetos personales Destrucción o daño de las pertenencias Pellizcos
Social Ignorar Dejar de hablarle a la persona Amenazar a otros para que no le hablen Difamación
Como puede imaginarse, las manifestaciones del acoso escolar son sumamente nocivas para la autoestima y salud mental de un individuo en pleno desarrollo. Por esto, es indispensable que los padres y educadores de niños conozcan la forma en que funciona este ciclo destructivo, a fin de ser agentes que lo prevengan. Esto es muy importante, debido a que uno de sus componentes es lo que se ha denominado como “ley del silencio”, en el que ninguno de los actores implicados logra comunicar la situación que se vive en la escuela, fuera del alcance de los adultos. El siguiente esquema ilustra a los tres actores implicados en una situación de acoso escolar, así como algunas de sus características.
Como puede observarse, aunque existe un perfil más o menos definido de la víctima y del acosador, no se puede afirmar que algún niño pueda estar exento de vivir o presenciar alguna situación de violencia en su centro escolar, por lo cual resulta indispensable que todos los padres, madres, maestros y cuidadores de niños estén alertas de la forma en que estos se comportan en la escuela.
Es frecuente escuchar de los padres de niños violentos y que acosan a sus compañeros en la escuela “yo conozco a mi hijo”, “están equivocados, él sería incapaz”, “ella no es así”. También es preocupante conocer casos en que un pequeño sufrió años de maltrato en la escuela sin que sus padres fueran capaces de darse cuenta hasta que ocurrió algún daño mayor. Ante esto, es necesario que los padres establezcan mecanismos de diálogo con sus hijos y se mantengan cerca de la institución escolar, a fin de identificar posibles focos rojos. Para finalizar, se enlistan algunos de los indicadores más fáciles de observar, según Merayo (2013). Presencia de lesiones físicas Pérdida o rotura de pertenencias Insomnio Llanto inmotivado y frecuente Cambios de humor frecuentes Tristeza o síntomas de depresión Pasar mucho tiempo solo y no salir con amigos El aumento de la pasividad Cambio repentino en la forma en que el niño se expresa de sí mismo Descenso en su rendimiento escolar Miedo a ir al centro, o poner excusas para faltar de forma recurrente En caso de identificar algunos de esos síntomas en su hijo, preste mayor atención, acérquese a la institución educativa, platique más con su hijo, trate de identificar la situación que origina estas conductas y no dude en buscar ayuda profesional y espiritual, a fin de actuar con sabiduría para ayudar a su hijo. Referencias Merayo, M. (2013). Acoso escolar. Guía para padres y madres. Madrid: CEAPA. Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Morata.
Sandra Sunza
Objetivo. Dar una enseñanza de vida, a través de la obra de los personajes de la Biblia En esta primera ocasión de la sección “mi personaje bíblico favorito”, ha sido Rosemary Gutiérrez, miembro fundador de esta revista, quien ha querido compartir con todos los lectores, a través de sus respuestas a las siguientes tres cuestiones, quién es uno de sus personajes bíblicos favoritos y por qué. ¿Quién es uno de sus personajes favoritos de la Biblia? Uno de mis personajes favoritos es Jeremías. ¿Por qué? porque me impresiona su forma de esperar en Dios. Fue un hombre que a pesar del sufrimiento pudo mantener la confianza en Dios. Por ejemplo, cuando dijo "Mi parte es Jehová, dijo mi alma; por tanto, en él esperaré" (Lamentaciones 3:24), él estaba tan seguro de que Dios estaría ayudándole, a pesar de todo lo negativo que había a su alrededor. ¿Qué enseñanza ha dejado este personaje en su vida o cómo le ha ayudado su ejemplo? Su ejemplo me ha ayudado a esperar en Dios; me ha enseñado a saber que no es cuando yo quiera la solución de mis problemas y preocupaciones, es cuando Dios quiera porque Él conoce el tiempo y lo que es mejor para mí. Me gusta cuando Jeremías dijo: "Bueno es esperar callado en la salud de Jehová" (Lamentaciones 3:26). Él tuvo la fe de que a su tiempo Dios le daría su ayuda. He aprendido con este pasaje que no necesitamos preocuparnos más de lo debemos, ya que la desconfianza en Dios nos trae ansiedad, la ansiedad nos trae estrés, el estrés nos trae depresión y la depresión nos trae enfermedades. No queremos habitar en un cuerpo que no espere la voluntad de Dios. Queremos vivir en un cuerpo que confíe en Dios en todo tiempo, y por lo tanto tenga pensamientos saludables porque ellos atraen salud y bendición de Dios. Qué bonitas palabras expresadas acerca de la ayuda que puede proporcionarnos el ejemplo de un personaje de la Biblia. Jeremías, según nos narra la Biblia fue hijo de Hilcías y un profeta de Dios durante los reinados sobre Judá, de Josías, hijo de Amón y de Joacim y de Sedechîas, hijos de Josías. Fue santificado por Dios desde el vientre de su madre. "Mi parte es Jehová, dijo mi alma; por tanto, en él esperaré" Lamentaciones 3:24
Un libro de la Biblia lleva su nombre, Jeremías, y en él precisamente se narran una gran cantidad de los hechos de la vida de este hombre, que fue un instrumento muy útil en las manos de Dios. Él vivió en una época muy difícil de la historia de Judá. Sin embargo, como podemos notar en las palabras que se citan arriba, siempre esperó en Dios pues sabía que Él lo respaldaría en todo tiempo, porque no hablaba sus palabras, sino las palabras que Dios le daba que hablase. En el libro de Lamentaciones, atribuido también a este personaje, se encuentran precisamente las palabras de lamento de este siervo por la situación que se vivía en aquella época.
Dios le mandaba que le dijera a su pueblo acerca de los tiempos difíciles que se avecinaban a causa de su desvío del camino que les había enseñado. “Y pondré a Jerusalem en montones, por moradas de culebras; y “No me tomes en pondré las ciudades de Judá en asolamiento, que no la prolongación de quede morador” (Jeremías 9:11); “Porque dos males ha tu enojo; sabes hecho mi pueblo: dejáronme a mí, fuente de agua viva, que por amor de ti por cavar para sí cisternas, cisternas rotas que no sufro afrenta” detienen aguas” (Jeremías 2:13). El profeta hacía lo que Dios le pedía y decía la palabra que Él le daba. Por tales motivos, tuvo grandes conflictos con los reyes y sufrió a causa de esto, tal como lo expresa la palabra de Dios: “Tú lo sabes, oh Jehová; acuérdate de mí, y visítame, y véngame de mis enemigos. No me tomes en la prolongación de tu enojo; sabes que por amor de ti sufro afrenta” (Jeremías 15:15). A pesar de todo lo que sufrió a lo largo de sus años de ministerio, siempre confió y esperó en Jehová de los ejércitos. Su fe era tan grande, que pudo decir: “Mas Jehová está conmigo como poderoso gigante; por tanto, los que me persiguen tropezarán, y no prevalecerán; serán avergonzados en gran manera, porque no prosperarán; tendrán perpetua confusión que jamás será olvidada” (Jeremías 20:11).
Al final, Dios cumplió su palabra y el pueblo de Judá cayó presa en manos de sus enemigos; esto sucedió en el reinado de Sedechîas. Nabucodonosor, rey de Babilonia con todo su ejército fue contra Jerusalem e hizo terribles cosas en la tierra del pueblo de Dios. Esto se narra en el capítulo 52, el último, del libro de Jeremías. La historia de este hombre trae grandes enseñanzas a nuestra vida. Obediencia, fe, valentía, amor, y, sobre todo, la certeza de que se sirve a un Dios todopoderoso pero lleno de amor que desea salvarnos y darnos en posesión una herencia eterna: “Jehová se manifestó a mí ya mucho tiempo ha, diciendo: con amor eterno te he amado; por tanto, te soporté con misericordia. Porque habrá día en que clamarán los guardas en el monte de Ephraim: Levantaos, y subamos a Sión, a Jehová nuestro Dios” (Jeremías 31: 3,6).
Los 52 capítulos del libro de Jeremías te ayudarán a conocer más de Dios y sus siervos, explóralos, léelos, ámalos, porque en ellos hay lecciones que te servirán en tu carrera por la vida. “Y les daré corazón para que me conozcan, que yo soy Jehová: y me serán por pueblo, y yo les seré a ellos por Dios; porque se volverán a mí de todo su corazón”, dice Dios
Betty Sunza
¿Cuándo debe aprender a caminar mi bebe? Como padres, deseamos ver crecer a nuestros hijos rápidamente. En muchas ocasiones, sentimos la necesidad de mirar a nuestros bebés dar sus primeros pasitos por la vida, lo cual es una de las alegrías más grandes que experimentamos. ¿Cuántas veces hemos querido adelantar este acontecimiento? Anhelamos que nuestros pequeñitos den esos pasitos a los ocho o nueve meses, lo más temprano posible. Pero, todo tiene su tiempo; cada niño es diferente. Unos comienzan a caminar a esa edad y otros hasta los doce o dieciocho meses, y es normal. No intente apresurar el tiempo de su niño, ni se desespere; cuando su bebé esté listo para ponerse en pie, disfrútelo, ayúdelo y déjelo descubrir todo con la fascinación de cada nuevo paso que dé. En sus primeros pasitos: Sujételo de ambos brazos para ayudarlo a distribuir su peso Cuando lleve algún tiempo practicando, tómelo sólo de una mano Ejercite sus piernitas y brazos con pequeños movimientos para que adquiera más fuerza Festeje y anímelo a continuar para que adquiera confianza
Karla Chan
Consejos de la maestra Yarita Amigo lector, bienvenido a esta nueva sección “Consejos de la maestra Yarita”. Es un honor para mí compartir mi experiencia como maestra de educación preescolar. Esta sección tiene por objetivo dar a conocer a los padres de familia algunas estrategias, varias de ellas aplicadas en la escuela preescolar con muy buen resultado, que les puedan servir en casa con sus hijos. Pensando en las madres que alguna vez se han preguntado qué hace la maestra para que le hagan caso, se irán poniendo en esta sección sugerencias para que pongan en práctica en su hogar. Estas propuestas servirán como apoyo para las tareas que los niños deben realizar, así como para reforzar desde casa lo que aprenden en la escuela. Los maestros esperamos que en los hogares se refuerce lo que el niño aprende en el salón de clases. De modo que, estas sugerencias serán de gran beneficio en esta etapa del desarrollo del pequeño, pues según Herrer (2008), es la etapa fundamental para el desarrollo de los niños y las niñas, en la que construyen su personalidad, amplían sus experiencias y favorecen su socialización.
En esta ocasión abordaremos el tema del orden, basado en una experiencia tenida en el preescolar con una madre de familia. Entiéndase por orden, la colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. -¿Cómo se portó David hoy? -Bien doña Luisa. Hoy hicieron en una hoja dibujos con figuras geométricas, después jugaron con los materiales en el área de juegos. -¿Recogió el material cuando terminó de jugar? -Sí, ellos saben que al término de las actividades hay que poner todo en su lugar. -¿Cómo lo hace, maestra? Él en mi casa no quiere limpiar después de jugar; me canso de repetírselo a cada momento, que de último yo tengo que acomodarlo. Bien, en mi experiencia puedo comentarles que en el salón de clase entre todos asignamos el lugar donde se guardarán los materiales y juguetes y siempre les recuerdo cuando terminan de jugar levantar todo y ponerlo en el lugar correspondiente. Además, me he dado cuenta que los niños se sienten motivados cuando se les dice palabras como “muy bien, ¿ya ves que no era tan difícil?” o “¡qué bien se ve el salón limpio, felicidades por tu esfuerzo!”, y poco a poco se van acostumbrando a ser ordenados.
Dos actividades que he implementado en el jardín de niños y que han dado muy buenos resultados son el calendario de actividades y cantarles un cantito mientras realizan la tarea que se les asigna. En la primera, hice un calendario mensual en el que puse por día las siguientes marcas de color con sus respectivas tareas: para el canto del saludo, amarillo; hora de trabajo, verde; hora de limpieza, la imagen de una escoba y un recogedor; rojo, hora del desayuno; por último, el nombre del pequeño encargado de repartir el jabón para lavarse las manitas. De esta manera, los alumnos ya saben lo que les toca realizar en el día.
Es importante mencionar que a esta actividad se le puede hacer modificaciones, de acuerdo a las necesidades y situación de cada persona. Por ejemplo, se pueden cambiar los colores, ponerles imágenes de objetos según sea la actividad a realizar: para la limpieza, una escoba; para bañarse, jabón; ir a la escuela, una mochila, etc. La otra actividad, que por cierto les encanta a mis pequeñines, es cantarles un cantito que haga alusión a la tarea que se realiza, ya sea limpiar el salón, recoger el material, acomodar los juguetes, etc. “Me lavo las manitas” o “los niños obedientes” son una muy buena elección para comenzar. Si no se sabe algún cantito, invéntelo, créame que a sus niños les encantará. Recuerde, si los pequeños no se aplican a la primera, no desista, siga insistiendo para que adquieran buenos hábitos tanto en casa como fuera de ella. Luego usted se sentirá más tranquilo por tener niños que aprecien y practiquen el orden.
Yared Ché Referencias Herrer, A. (2008). La educación infantil y la formación de docentes en el Gobierno de la Comunidad Autónoma de Aragón. Formación de docentes y educadores en educación infantil. Bogotá: Ediciones SM.
Tu espejo El padre y su impacto en el desarrollo de los hijos En la creencia y cultura popular se ha otorgado, a lo largo de la historia, un papel predominante a la relación entre la madre y el niño. De hecho, se coincide en que este vínculo es natural (iniciado por la necesidad del niño de alimentarse) y sumamente importante para la adaptación al mundo fuera del vientre y el avance hacia otras etapas y, aunque esto es totalmente correcto, se corre el riesgo de dejar de lado a la otra figura importante, es decir el padre. Lo cierto es que ambas figuras, padre y madre, requieren interactuar en la misma medida con el infante, a fin de que éste pueda construir una imagen interna del papel que cada uno de ellos juega en sus primeras experiencias. Cada una de estas figuras producen en el niño sensaciones y percepciones distintas, contribuyendo a que el pequeño tenga una mejor representación de la realidad. En el caso específico del padre, diversos autores coinciden en que hay ciertas áreas del comportamiento de los pequeños que se derivan de modo directo de la relación que se establece con el padre. A continuación se destacan algunas de ellas. La autonomía, que inicia con la capacidad de separación paulatina de la madre. Cuando un niño cuenta con una figura alterna a la madre, con la cual puede convivir y pasar tiempo, se favorece la independencia y el proceso de individuación, puesto que el niño deja de percibirse como una extensión de su madre y se da cuenta que es un ser distinto. Cuando un pequeño únicamente convive con la madre, este proceso puede verse obstaculizado. La diferenciación sexual, entendida ésta como la asunción de un rol propio al género correspondiente, sea éste masculino o femenino. En primer lugar, la presencia de la madre y el padre proveen al niño de figuras en quienes observar modelos distintos de conducta acorde con el género. Asimismo, se ha llegado a la conclusión de que el padre manifiesta una tendencia a interesarse más en la diferenciación sexual, lo cual es notorio en sus interacciones con sus hijos. De este modo es probable que los padres tiendan a ser más cálidos y afectuosos con las niñas, al tiempo que se muestran más firmes con los niños.
Los valores morales, puesto que el padre generalmente funge en el hogar como el representante de la disciplina, de lo que se debe y no hacer. Cuando el padre cumple con este rol sin caer en la coerción o comportamientos demasiado rígidos, se logra un balance en el hogar y se favorece el desarrollo de la moralidad en el niño. Asimismo, numerosos estudios que se han enfocado en este tema señalan que hay muchos otros beneficios producidos por una adecuada interacción entre el padre y los hijos, los cuales abarcan la salud emocional, el rendimiento escolar, el desarrollo de conductas apropiadas, la capacidad para la resolución de conflictos, el desarrollo de una autoestima saludable y la percepción de autoeficacia.
Estos datos son un llamado directo a todos los padres de familia, puesto que muestran la necesidad de retomar la responsabilidad en la crianza de los niños, a dejar de pensar que ésta es una responsabilidad única y directa de la madre. Es cierto que en el hogar es necesario que haya roles distintos y que los deberes de los padres aún se centran mucho en su papel como proveedores, sin embargo, resulta indispensable recuperar el espacio que los padres han perdido en este sentido. Estimado padre lector, te invito a hacer una autoevaluación de la forma en que desempeñas tu importante papel en el núcleo familiar; reflexiona y responde a las preguntas que te dejo a continuación y utiliza tus respuestas para identificar tus necesidades de cambio.
¿Dedico el suficiente tiempo a mis hijos? ¿Desarrollo con mis hijos actividades que les permitan cierta autonomía respecto de su madre? ¿Mis hijos me ven como un modelo de conducta?
¿Me enfoco en desarrollar en mis hijos valores morales a través de la sana disciplina? ¿Qué cambios debo realizar?
Sandra Sunza
CONSTRUYENDO FUNDAMENTOS CRISTIANOS Como el objetivo de esta sección es proveer a los padres de familia de estrategias para cultivar en sus hijos el amor por la Palabra de Dios y el interés en la doctrina cristiana que rige a nuestra iglesia, se ha elegido en esta ocasión una linda actividad que les acercará más a la meta.
LOS NIÑOS EN LA BIBLIA Elegiremos varios versículos de la Biblia que nos den a entender la importancia que los hijos/niños tienen delante de la presencia de Dios. La Biblia tiene muchos pasajes y ejemplos que nos demuestran que todos somos importantes para nuestro Creador; seamos grandes o pequeños, jóvenes o viejos, Él nos ha tenido en cuenta en todo tiempo. Usted, como padre o madre y guía de los niños deberá aprender estos textos, meditarlos, reflexionar sobre ellos y enseñarles a sus niños que cuando Dios inspiró a los escritores de su santa Palabra, por medio del Espíritu Santo, estaban en su memoria y en su corazón, pues también para ellos hubo promesa de vida eterna. Algunos de estos textos relacionados con los pequeños son:
DÍA 1 DÍA 2
SEMANA 1 Proverbios 22:6 Deuteronomio 4:9
SEMANA 2 Deuteronomio 6:5-9 Salmo 8:1-2
DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5 DÍA 6 DÍA 7
Salmo 127:3 Jeremías 1:4-8 San Mateo 19:14 2 Timoteo 3:14-15 Efesios 6:4
San Mateo 18:10-11 San Marcos 9:37 San Marcos 10:14 San Lucas 1:76-80 Colosenses 3:21
Se sugiere realizar esta actividad cada semana, hasta que usted considere oportuno o cuando los pequeños hayan memorizado, entendido o aprendido cada pasaje y su relevancia en sus vidas. Realice la semana 1 con los versículos recomendados, luego lleve a cabo la semana dos, tratando de que sus hijos pequeños comprendan cada texto; usted tendrá que estudiarlos para lograr su objetivo. Cuando se terminen las dos semanas, vuelva a comenzar. La intención es que quede bien claro, sin importar el tiempo que se use para lograrlo, que los niños tienen un lugar especial ante Dios. Junto con esta actividad de enseñanza se propone realizar una linda manualidad que ayudará a los pequeños a tener presente lo que Dios ha dicho sobre ellos. En papel, tela, cartoncillo u otro material que usted pueda conseguir, recortará un cuadro de aproximadamente 20 cm x 10 cm y escribirá cada día el versículo que corresponda con todo y cita bíblica. Hágalos junto con sus niños en letras grandes, de tal manera que sea fácil leerlo. Adorne el cuadro con cintas, calcomanías, trocitos de papel, como le parezca mejor. Cuando haga el segundo cuadro, el segundo día, únalo al del primer día con una cinta o hilo de colores y así lo hará sucesivamente. De tal manera que, al terminar la semana, los primeros siete días, hayan unido los siete cuadros con los textos bíblicos. De la misma forma lo hará la semana 2. Ponga en el primer cuadro del día 1, una cinta para colgarlo en la pared de su casa. Las siguientes semanas que realice la actividad, estos trabajos le servirán para recordar los versículos y repetirlos con sus niños todas las noches en voz alta; que ellos se vayan a dormir con el pensamiento de que Dios les ama y son importantes para Él porque son también sus hijos. Los dos trabajos de ambas semanas quedarán más o menos así, con siete cuadros, uno por cada día de la actividad:
Día 1 Versículo
Día 1 Versículo
Día 2 Versículo
Día 2 Versículo
Día 3 Versículo
Día 3 Versículo
Día 4 Versículo
Día 4 Versículo
Día 5 Versículo
Día 5 Versículo
Día 6 Versículo
Día 6 Versículo
Día 7 Versículo
Día 7 Versículo
Realice esta actividad con otros versículos y temas de la Biblia que sirvan de ayuda para sus pequeños y su familia. Recuerde que, como dice la Palabra de Dios, debemos escribir las palabras que Él ha dicho para tenerlas siempre presentes: Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán sobre tu corazón: Y las repetirás á tus hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes: Y has de atarlas por señal en tu mano, y estarán por frontales entre tus ojos: Y las escribirás en los postes de tu casa, y en tus portadas.
Deuteronomio 6:6-9
Betty Sunza
Literatura con enseñanza Cuento de las aves Este relato está basado en la tradición oral de algunos pueblos de Yucatán, México. El sentido compartido por estas historias escuchadas de nuestros padres y abuelos coincide en cierta medida con el enfoque cristiano, por lo que recreando parte de ellas y uniéndolas, se pretende con la siguiente historia entretejida enseñarnos que todos tenemos siempre algo que dar en beneficio de los demás con humildad. Dicen las personas mayores que en cierta ocasión Dios convocó a las aves de los cielos. Todas ellas acudieron al llamado; uno se podría imaginar cómo se veían de todos los tamaños, luciendo sus diferentes colores y sus variados cantos. Una vez que se reunieron todas las aves, Dios les dijo que era necesario que cantasen para su creación de manera que ofreciesen lo mejor de sí y perfeccionaran su canto. Todos los pájaros aceptaron y se fueron a practicar a la orilla de una gran laguna donde por primera vez se podían ver todos juntos. Sucedió que, durante la víspera a la demostración de sus cantos, las aves comenzaron a tener ciertos altercados. Por un lado, se veía al pavorreal dialogando con el pájaro pu’ujuy1. Este último pájaro tenía las plumas que hoy le conocemos al pavorreal. Lo que sucedió fue que hicieron un trato que consistía en que si el pu’ujuy le daba sus plumas al pavorreal éste le daría su canto. Así lo hicieron y cambiaron sus atributos. Por otro lado, también se veía jugando al zopilote con la tortolita. Ésta le enseñaba un juego que consistía en decir: – ¡Fuera plumas! ¡Fuera plumas! – Y todas sus plumas caían lentamente, pero antes de tocar el suelo, la tortolita cantaba: – ¡Vengan plumas! ¡Vengan plumas! – y sus plumas regresaban a su cuerpo, en eso se entretenían mucho tiempo la tortolita y el zopilote.
1 Ave de la región perteneciente a la familia de los Caprimúlgidos. “En la Península de Yucatán se han identificado tres especies perteneciente al género Caprimulgus y una al Nyctidromus albicollis” (Güémez Pineda, 2011: 278).
Llegó el momento esperado por las aves, cuando Dios se presentó para ver y escuchar su concierto. La primera en pasar, pues estaba muy entusiasmada, fue la tortolita, quien comenzó a cantar y a demostrar el juego que acostumbraba con sus plumas. Esto le agradó a Dios quien la felicitó y le dijo: – Muy bien lo has hecho tortolita, con tu canto y tus juegos alegrarás el corazón del hombre y a mí me honrarás. Seguidamente pasó el pavorreal y lo primero que hizo fue extender sus hermosas plumas (las que le había prestado el pu’ujuy) y cantar con su voz. Al escucharla, el Señor también se maravilló y la felicitó. De esta forma continuaron pasando una por una las aves, hasta que Dios vio que había algunas que se dispersaban y no pasaban; entre éstas se hallaban el pu’ujuy y el zopilote. Cuando el Señor les preguntó qué les sucedía, el zopilote comentó que mientras jugaba con la tortolita en una de las veces que lo intentó, sus plumas, al caer lentamente, tocaron el suelo y ya no regresaron a su cuerpo, pues el juego consistía en que las plumas no debían tocar el suelo. Seguidamente, el pu’ujuy le dijo al Señor que él intercambió sus plumas con el pavorreal y que al intentar ponérselas de nuevo ya no se volvían a su dueño original. Dios continuó escuchando las opiniones de otras aves que no pasaron por otras situaciones adversas y dijo: – Criaturas mías, encuentro que algunas de ustedes están tristes por no poder dar lo mejor de sí mismas para agradarme. Por ello, les digo que no se preocupen, cada una debe encontrar en su interior un tesoro de atributos que les he otorgado.
Por ejemplo, pu’ujuy, tú que acostumbras vivir en los caminos cercanos a los pueblos de los hombres, puedes servir de guía al viajero y al errante que busca asilo. Así también tú, zopilote, eres un ave que se alimenta de desperdicios de carne; no hay mejor como tú entre las aves que pueda contribuir en ello y así participar en el ciclo de la vida; has de saber que aún tus plumas regresarán exceptuando las de la cabeza, que te distinguirá de las demás aves. En este concierto, varias aves descubrieron la importancia que tenían en la naturaleza y con el hombre, a quien servían con su canto avisándole cuándo era el inicio de ciertas estaciones del año, tiempo de siembra, de lluvias, entre otras cosas. A pesar de nuestras diferencias, debemos aprender a convivir con los demás, siempre respetando sus cualidades y talentos, apreciando lo mejor de todos. Somos llamados a ofrecer lo que tenemos para bendición de los demás con humildad.
James Sarao
NOTITAS MUSICALES Para que los padres compartan con sus hijos Soy fan del arte de la papiroflexia y cuando me encuentro con una figura nueva me esfuerzo por hacerla. Esto me ha llevado a tener cierta experiencia en el arte del papel y muchos han expresado el gusto por mi trabajo. Recuerdo aquellos tiempos de mi infancia cuando cursaba la educación preescolar y llevaba mis trabajos a casa; no olvido la cara de alegría de mi madre y mis hermanas elogiando siempre mis trabajos. En una ocasión, cuando ya era adolescente, revisando algunas cosas me encontré una bolsa donde estaban aquellos trabajos de mi infancia. Me llevé una gran sorpresa al descubrir los trabajos más feos y peor hechos que pudiera imaginar; comprendí entonces que pude desarrollarme en el arte de la papiroflexia porque en casa nunca me reprimieron, al contrario, elogiaban mi trabajo. Por esta razón, si su niño canta o muestra algún interés en cualquiera de las artes, no importa cómo lo haga, motívelo y realice junto con él la práctica, de tal manera que él se esfuerce cada vez más y lo haga mejor. Hágale entender que lo hace bien, pero que la perfección llegará con la práctica y a través del tiempo. El apoyo y motivación que usted le brinda desde temprana edad, son pieza clave en el camino hacia el éxito. Todo talento tiene un principio en su desarrollo. Por lo tanto, podemos pensar que aquellos que dominan las artes en toda la extensión de la palabra, tuvieron un inicio quizá no tan perfecto. En esta nueva sección analizaremos las formas más prácticas para una buena formación musical desde los primeros años. Para comenzar, compartiré con ustedes una muy bonita pieza del argentino Alejandro Mayol (1973), interpretada por el italiano Piero. La pieza lleva por nombre "la sinfonía inconclusa en ‘La’ mar". Con ella podemos jugar con los niños a ser músicos, ya que es idónea para que ellos desarrollen por medio de la imaginación los conocimientos de cada instrumento y su sonido. Cuenta con una gráfica bien definida en cuanto a la ambientación sonora; el lenguaje musical es muy marcado y con ella vivirá una gran aventura marítima-musical a través de múltiples peces que protagonizan dicha sinfónica. Recomiendo que dicha pieza sea en audio; puede ser fácilmente encontrada a través del internet o de diversas aplicaciones de música. Tome la batuta y haga de este momento sinfónico una felicidad inolvidable para su pequeño.
LA SINFONÍA INCONCLUSA EN “LA” MAR
En un peñón de la costa, que bate mar noche y día, se reunieron muchos peces, a ensayar la sinfonía. El director pejerrey, anteojitos de carey, con batuta y diapasón, dio comienzo a la función. (tatatata tatatata tatatata ta ta ta ta) Un pulpito a ocho manos, aporreaba un par de pianos, su papá con maestría, marca el ritmo en batería. (racatatapum racatatapum racatatapum pum pum pum pum) (bis) Toca la flauta una foca, en lo alto de la roca, pez serrucho más abajo, rasquetea el contrabajo. (bombombom bombombom bombombom bom bom bom bom) (bis) Un cardumen de sardinas, desplegaba celestinas, un montón de palometas, empinaban las trompetas, (tatatata tatatata tatatata ta ta ta ta) (bis)
Sopla el bagre bigotudo, un flautín muy puntiagudo, y cerquita el tiburón, toca que toca el trombón. (popopopom popopopom popopopom pom pom pom pom) (bis) Una fila de delfines, atacaba los violines, un salmón con su violón, se quedó en el calderón. (yinyinyin yinyinyin yinyinyin yin yin yin yin) (bis) Un tortugo regordete, resoplaba el clarinete, a la par que las medusas, practicaban bocaquiusa. (mmm mmm mmm m m m m) (bis) De repente una ola enorme, un gran viento huracanado, barre con toda la orquesta, instrumentos y pescados.
blamblamblam blam blam blam blam) TRONBÓN! (popopopom popopopom popopopom pom pom pom pom) Y LOS VIOLINES! (yinyinyin yinyinyin yinyinyin yin yin yin yin) BOCAQUIUSA! (mmm mmm mmm m m m m) Mayol, A. (1973). La sinfonía inconclusa. [en línea] Disponible en: https://www.youtube.com/watch? v=tVF40BTi8IQ [Consultado el 28 de junio. 2016]. La sinfonía inconclusa (s/f). Recuperado el 20 de junio de 2016 de: http://www.musica.com/ letras.asp?letra=924140
Esto no fue un maremoto, ni tampoco fue un ciclón, fue la gran ballena sorda, que acabo con la función. ¡Aprovechemos chicos, la ballena ya se fue! a ver a ver,a ver la BATERÍA! (racatatapum racatatapum racatatapum pum pum pum pum)
El cangrejo despatarra, las cuerdas del pez guitarra, mientras tanto el pez martillo, castigaba los platillos. EL CONTRABAJO! (piz piz piz piz piz piz piz piz piz piz (bombombom bombombom piz piz piz piz) bombombom bom bom bom bom) Una vieja tararira, trata de afinar su lira, mientras un chueco lenguado, toca el arpa de costado. (blamblamblam blamblamblam blamblamblam blam blam blam blam) (bis)
LA TROMPETA! (tatatata tatatata tatatata ta ta ta ta) PLATILLOS! (piz piz piz piz piz piz piz piz) EL ARPA! (blamblamblam blamblamblam
Nahum de la Cruz
Escuela Para Padres Cristianos Es una publicación independiente del Departamento de Hogar Infantil, perteneciente a la Iglesia Evangélica Internacional Soldados de la Cruz de Cristo y editada en Mocochá, Yucatán, México. (2016) Los textos aquí publicados son en su totalidad responsabilidad del autor y no necesariamente reflejan el punto de vista de los editores. Prohibida la reproducción total o parcial si se omite citar la fuente.
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“Forjando generaciones con sólidos valores”
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