Bloque 4: Mi decisiรณn
EDUCACIร N AFECTIVA
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Bloque 4: Mi decisiรณn
EDUCACIร N AFECTIVA
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Virtud: PRUDENCIA Valor: AUTENTICIDAD 2
Video Video Recuerda que puedes hacer este apartado sin tus hijos, así que elige el momento.
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1. El artículo tercero de EL la DOLOR. constitución EDUCACIÓN PARA Completa -- Contesta la preguntas. el texto apoyándote en la caja de palabras, intenta sin usarla. - Si contestas en pareja compartan sus ideas.
distingue dos cualidades de cómo debe ser Piensa en un argumento que te la educación. ¿Cuáles son? ¿Qué diferencia ayudaría a convencer a tus hijos de que hay entre una yes otra? sentir dolor algo natural, molesto, pero real, cotidiano 2.rechazado La armoníasiempre, de las funciones, capacidades y necesario para fortalecer el carácter y oelcompetencias dealgunas la persona, sefrases logra espíritu. Utiliza de las cuando… siguientes y escribe tu argumento en las líneas, posteriormente ponlo en 3. Todas las capacidades humanas son movimiento con adultos y con tus hijos. diferentes y tienen su propio ámbito y nivel Ve perfeccionándolo.
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Ser genio es dolor. La creación es un resultado del dolor. Hay que ponerlo en algun lugar, y yo escribo canciones, ¿sabes? (John Lennon)
El recuerdo de la felicidad ya no es felicidad, el recuerdo del dolor es todavía dolor. (Lord Byron)
El arte más poderoso de la vida, es hacer del dolor un talismán que cura. Una mariposa que nace renacida en flores de colores. (Frida Kahlo)
Si no está en tus manos cambiar la situación que te produce el dolor, siempre podrás escoger la actitud con la que afrontes el sufrimiento. (Víctor Frankl)
El sexo, el amor y el dolor son experiencias límite del hombre. Y solamente aquel que conoce esas fronteras conoce la vida; el resto es simplemente pasar el tiempo; repetir una misma tarea, envejecer y morir sin saber realmente lo que se está haciendo aquí. (Paulo Coelho)
Un hombre le dijo a Buda: ”Yo quiero felicidad”. Él contestó: Primero retira “yo”, esto es ego; después remueve el “quiero”, porque es un deseo. Mira ahora, solo tienes felicidad. 4
1. Práctica 1. de Ejercicio la expresión afectiva. -- Trata leer este de forma y reflexiona si Lee, de comenta lo texto que opinas encontinua tu familia durante la es verdad yo resuelve no lo que los dice.ejercicios. semana
Cizndo pwevso ev lcs czaracthrbtcs qvw dezcxibn a mus hjps, Los cuevto sentimientos son expresiones mw suievto fulñz a) prqxe cn iwfrmacn prra orenttrosu reacciones a muy diversos estímulos. eduzapion. Los sentimientos son exactamente lo que no es la razón. NO discurren, no analizan, no emiten juicios, no elaboran conceptos, sin embargo, sí son eventos psíquicos que influyen en nuestro pensamiento y que a su vez se producen por él.
2. Evalúa y da seguimiento.
1. Sólo con un Sí o un Noafectos, en cada b) contesta Los sentimientos, aspecto. emociones o pasiones, llamadas de
estas según su intensidad, 2. todas Piensa en formas si la descripción retrata a tu su duración, su fuente, etc. Nos instalanes hijo(a) en su comportamiento habitual, en elsitiempo y en el espacio;frecuente sin ellos no decir, es suficientemente (el podríamos ubicarnos enhijos, un momento, formato está hecho para 2 si necesitas ni sabernos en un lugar, ya que las ideas descarga más de escuelas.etik.com.mx). son abstractas e incorpóreas y por lo 3. Posteriormente escribe en los renglones tanto sin espacio ni tiempo. De ahí que continuos todas las características en las los sentimientos sean tan importantes que escribiste “SÍ” y lee el conjunto para ver para relacionarnos con el mundo si te parece que es el perfil de tu hijo o hija. físico. A toda emoción antecede un Si no es así, revisa otra vez y cambia lo que movimiento de los sentidos, ya sea los sea necesario. externos como la vista, el oído, el tacto, el gusto o el olfato, o sentidos como 5
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la imaginación o la memoria, que tienen mucho más de íntimos. Es decir, vemos y de inmediato sentimos, recordamos e igual pasa. c) El sentimiento originante, primigenio y más básico es el del amor, por eso dicen que el amor es el motor que mueve al mundo, porque las personas nos movemos, ya sea de un sitio a otro o de un estado a otro, buscando algo que no tenemos, no somos o no hemos hecho. Nos movemos hacia algo que es bueno, que nos interesa o necesitamos. Si estuviéramos perfectos, llenos, completos, absolutamente satisfechos y ya nada necesitáramos, ningún bien, ningún beneficio, no nos moveríamos, estaríamos estáticos, inmóviles, simplemente rebosantes. Es una experiencia de todos, que, si apetecemos algo, si deseamos algo, es porque no lo tenemos, y es por eso que lo AMAMOS, o dicho de otra manera, QUISIÉRAMOS UNIRNOS A ESO DESEADO, conseguirlo, tenerlo. Por ejemplo, apetezco una fruta, me muevo hacia ella para comerla… me mueve un amor, un querer, un deseo. El sentimiento contrario, el odio, se deriva del amor, porque me alejo de lo 6
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que no me trae un beneficio, huyo de lo que creo que no me trae un bien, huyo de lo que creo un mal para mi y eso es el odio o la aversión. Todos los demás sentimientos se derivan del amor, por ejemplo, tengo esperanza si siento que es posible comerme la fruta, o desesperanza si no lo veo posible. Tengo ira si algo que creo malo llega a presentárseme, o tengo celos si veo amenazado lo que amo, etc. d) Los sentimientos no pueden ser calificados de buenos o malos, porque la ira puede ser algo conveniente para esforzarme, mientras que el deseo o amor por la droga, ser inconveniente para mi salud. e) Los sentimientos simplemente son reacciones, suceden, son inevitables y son muy importantes en nuestra estructura psíquica. f) El problema no está en tener x o y sentimiento, sino en lo que hago con ellos, la actitud que tomo al sentirlos; porque o es lo mismo sentir que consentir. Lo primero es afectivo, lo segundo pertenece al ámbito del pensar, de la libertad. 7
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g) Los sentimientos son parte importantísima de nuestra persona, pero no se bastan a sí mismos, son parte de un todo y es indispensable que ocupen el sitio que les corresponde en el todo que somos. h) Es con la libertad, aspecto de nuestra espiritualidad, de nuestra psique superior, con lo que debemos decidir las opciones de vida disponibles; los sentimientos pueden orientarnos, darse, manifestarnos, pero no pueden elegir el proyecto existencial con el que seremos plenos y felices. i) Para que se entienda, si hubiera un momento en el que hubiera que gobernar un sentimiento contrario a nuestro proyecto vital de ser fieles a una persona (celos, o deseo sexual por alguien que no es nuestra pareja), los sentimientos, pasiones o afectos deberán controlarse, encausarse, etc. y no dejarlos imperar sobre nuestra voluntad, pues la dignidad de la otra apersona, mi propia elección, me exigen coherencia y auto-dominio. No soy ser instintivo solamente, ni solamente emocional, soy, un ser que elige el estado de vida que le es conveniente para ser lo más feliz que me es posible ser en cada momento. 8
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j) Amar es un deseo de lo bueno. Cuando amo las cosas para usarlas y beneficiarme de ellas, el amor se llama “de utilidad”; pero cuando amo a las personas, no porque me sirven, no por lo que me dan u ofrecen, sino porque deseo su bien y su felicidad, el amor se llama AMOR DE BENEVOLENCIA, AMOR HONESTO, AMOR DE ÁGAPE.
1. ¿Por qué es importante saber sobre este tema? a. Porque hay mucha “opinionitis” sobre el tema de los sentimientos. b. Porque puedo ayudar a que mis hijos sepan lo que les sucede en tanto que seres humanos. c. Porque el que ignora este tema puede pensar que dejarse llevar por lo que sentimos es el camino a la felicidad. d. Porque me da pautas para educar. e. Porque saber, me da un criterio de acción. f. Otra: ______________________ ___________________________ 2. Entiendo que amar: a. Se puede hacer con los sentimientos y con la razón. 9
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b. Finalmente es una constante en nuestro desarrollo. c. Puede ser a las cosas, a los animales y a las personas. d. Es una decisión si el amor es a nivel de la psiqué superior o espiritualidad. e. Es un sentimiento cuando sigue a un conocimiento de los sentidos. - Pasa a verdadero (en tu cuaderno) todo lo que es falso de este texto. Finalmente resume cómo debe ser la actitud de los padres cuando tienen problemas y sus hijos les necesitan para hacer la tarea o para resolver cualquier problema. a) Reaccionar ante los hijos tal y como nos nace hacerlo, independientemente de lo que ellos digan, piensen o hagan, es mostrarnos auténticos. Si uno tiene ganas de llorar, hay que hacerlo, si se quiere gritar, es más saludable gritar que aguantarse. Los hijos no deben pensar que somos perfectos, sino que nos conozcan tal como somos. El trabajo y los problemas de los adultos son cosas que nos ponen de mal humor y no es conveniente esforzarse por poner buena cara porque eso
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empeora las cosas en la relaciĂłn familiar. Los hijos deben entender que tenemos dificultades y deben tener la prudencia de aguantar o esperarse a que se nos pase. Hay que enseĂąarles a que escuchen nuestros problemas, no para que nos los resuelvan, sino para que aprendan que la convivencia no debe basarse en hipocresĂas ni falsedades.
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2. Elaboración de un proyecto en función del conocimiento de los hijos.
- Realicen en la familia (los que ya puedan participar), un proyecto de servicio a la comunidad en familia, según el siguiente proceso de generación de proyectos.
a) Escuchen en una “lluvia de ideas” diferentes alternativas que pudieran hacer para servir a la comunidad. Traten de no evaluar como positiva o negativa ninguna de las proposiciones. NO es momento de evaluar. b) Empiecen a revisar cada una de las alternativas. Desechen las que no son viables o posibles y quédense con las que sí. c) Revisen de las que tienen cuales tienen mayores posibilidades. Viendo para cada una aspectos, económicos, recursos de tiempo, espacio, etc., las que más le gustan a unos y otros y por qué, Las que pueden abarcar más, las que son más fáciles, etc. d) De las que les queden, voten entre los que participan para que quede solamente aquellas que prefiera la mayoría. e) Nombren al proyecto. f) Escriban el objetivo de la familia para realizarlo. g) Escriban el objetivo del proyecto. h) Escriban 4 cosas que conseguirán al hacerlo. 12
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i) Déjense la tarea, repartiéndola entre quienes pueden realizarla, de costear el proyecto, de hacer la lista de lo que se necesitará incluyendo quién lo deberá hacer, cuándo y en qué orden. j) Reúnanse una vez más para entregar esas tareas y revisar entre todos cuándo deberán empezar y todo lo que se requiere hacer para iniciar y las tareas que le queda a cada uno para que sea posible. k) Inicien el proyecto de servicio social a la comunidad l) Revisen cada vez que lo realicen si se va cumpliendo, lo que hay que cambiar y rectificar, sobre todo, platiquen sobre la satisfacción que da a cada uno realizarlo. m) Traten de dar una tarea a cada uno para que se encargue de mantener el ánimo para seguir haciendo el proyecto.
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3. Voluntad ¿Como usar la ideas para dirigirlas a metas valiosas? ¿Por qué debo desarrollar PRUDENCIA? Porque la prudencia es la garantía de la toma de decisiones. Porque quiero hijos justos, fuertes y moderados; pero sobre todo se sepan dónde, cuándo, con quién ser quienes son y ser la mejor versión de sí mismos.
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