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Ópera que ayuda a crecer | Noticias | elmundo.es
Domingo 19/05/2013. Actualizado 18:51h. INICIATIVA | Proyecto Lóva
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Vídeo: Ricardo Domínguez Dentro de la compañía de ópera en su colegio, los niños son los protagonistas Colaboraan personajes del mundo del espectáculo, como Carolina Lapausa Son actores, músicos, maquilladores, documentalistas o relaciones públicas Jessica M. Puga | Madrid Actualizado domingo 19/05/2013 18:14 horas Comentarios 5 Cuando suena el timbre, los chicos dejan los libros a un lado y se ponen a trabajar de otra manera. El proyecto Lóva convierte el aula en una compañía de ópera en la que ellos son los protagonistas. Los nervios del estreno se acercan y el trabajo de todo el curso tiene que verse en una hora de representación, en la que no solo intervienen actores y cantantes. Este es el trabajo que hay detrás de una compañía de ópera. El proyecto Lóva (la ópera como vehículo de aprendizaje en el aula) convierte la clase en una compañía de ópera en donde cada chico tiene unas tareas y unos compromisos que asumir. Los niños lleven a la práctica lo que aprenden diariamente en el colegio, aprenden a trabajar en equipo y a tomar decisiones, con el objetivo final de llegar al estreno. Una de sus mejores consecuencias es que ayuda a la persona a crecer. www.elmundo.es/elmundo/2013/05/17/noticias/1368802483.html
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Amaya Gómez Rojo es profesora de música de secundaria en el colegio Madres Concepcionistas de la calle Princesa de Madrid y coordinadora de la actividad en este centro, y explica que la actividad "crea vocaciones y aficiones. Al llevar a cabo el proyecto, se dan cuenta de que les puede interesar el canto o descubren que tocar la guitarra es su afición desconocida". Para llevarlo a cabo en las aulas, el profesor responsable, independientemente de la asignatura que imparta, debe haber recibido previamente un curso formativo, que este año se celebrará del 1 al 7 de julio en el Teatro Real de Madrid, y cuyo plazo de inscripción finalizó el pasado 12 de mayo. Además, durante el año, hay jornadas dedicadas a continuar con la formación. "En el curso te enseñan que el proyecto tiene tres partes: una creativa, para que sepas reaccionar; otra en la que te enseñan cómo trabajar con tus alumnos para que vean que lo que aprenden en el colegio sirve para algo; y finalmente, te inculcan que tú solo eres un coordinador de la actividad, por lo que no puedes involucrarte en las decisiones que tomen ellos". Una vez finalizado éste, el profesor presenta el proyecto en su centro de docencia para, posteriormente, informar a los padres de los niños que el programa de determinadas asignaturas se impartirá de acuerdo con la iniciativa que se pretende llevar a cabo. Esto fue lo que hizo Amaya Gómez con sus alumnos de 4º de ESO de la opción de letras. "Con este proyecto buscamos educar en responsabilidad y trabajar con ellos de una manera intercisciplinar" Amaya Gómez Rojo Una vez puesta en marcha, el primer paso es hacer comprender a los chicos la responsabilidad que tienen y presentarles las labores que van a tener que repartirse para llevar a cabo el proyecto "con el requisito final de llegar a tiempo al estreno de la ópera", explica Amaya. "Lo primero es acordar el nombre de la compañía y el tema de la ópera, por lo que los chicos tienen que aprender a trabajar en equipo y respetarse los unos a los otros". Raquel Hernández es la directora de producción de la compañía 'La Colmena' y explica que eligieron ese nombre "porque somos como 'abejitas' que trabajan en grupo para poder tener la rica miel, que para nosotros sería conseguir todo por lo que estamos trabajando". La mayor parte del tiempo dedicado a trabajar queda limitado a las tres horas semanales que tienen música y al trabajo técnico que desarrollan durante la clase de informática. Elena Gómez Eznarriaga es la regidora y adelanta que "el tema es la confianza porque como son adolescentes lo que más les preocupa es la seguridad en los amigos y en nosotros mismos y el argumento se basa en los celos porque es un tema que les interesa mucho". Una vez asentados los pilares para comenzar a trabajar es necesario elegir la función que cada uno llevará a cabo. Para ello, los chicos tienen que enviar una solicitud de demanda de empleo, con un máximo de tres, eligiendo entre las que se ofertan: maquillador, cantante, relaciones públicas, compositor, actor, encargado de responsable, regidor o documentalista, por ejemplo, y haciendo una prueba de selección. La decisión final la toman los profesores al frente, quienes elegirán al que reúna las mejores cualidades. Amaya explica que "a partir de ese momento su labor y la del resto de profesores se limita porque ya hay una directora de producción y una regidora que se encargan de la resolución de los problemas. Los chicos me lo pueden consultar y juntos podemos dialogar, pero son ellos los que tienen que tomar la iniciativa".
Incursión en el mundo del espectáculo www.elmundo.es/elmundo/2013/05/17/noticias/1368802483.html
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"Gracias a esta actividad, asisten al centro personalidades del mundo del espectáculo para contar a los chicos su experiencia, como por ejemplo Carolina Lapausa, antigua alumna de este centro", adelanta Amaya Gómez. La actriz, que hasta el próximo 26 de mayo está actuando en 'La caja oscura' del Teatro Arenal de Madrid, ha formado parte del proyecto desde el inicio, poco antes de las pasadas navidades. "Mi labor se centra en contarles cómo es una compañía de teatro y el rigor que tiene este trabajo, que muchas veces se banaliza porque solo se ve el resultado final. Les cuento, en el mismo escenario en el que debuté, cómo es la realidad del mundo del espectáculo y cuál es la responsabilidad de todos los que trabajan en la compañía". "Sus mayores preocupaciones y dudas se centran en cómo afronto el trabajo, cómo lo preparo o cuánto tiempo le dedico, y sobre todo, cómo se afronta el miedo escénico o quedarse en blanco. Aún así, les intento transmitir que disfruten porque éste es un trabajo para pasárselo bien, es como cuando eras pequeños y jugabas a vaqueros e indias, pero con otros argumentos". En el presente curso, la iniciativa congrega a 24 centros en España, sobre todo, de primaria y secundaria Antonio Sánchez es profesor de informática y colaborador de la actividad en el colegio Madres Concepcionistas. Su labor se centra en la parte informática del proyecto, es decir, la edición de vídeo, los efectos especiales y la elaboración de los carteles y demás promoción del espectáculo. "Los chicos están trabajando en un 'making of' en el que mostrarán cómo ha sido el proceso de trabajo durante estos meses, porque a fin de cuentas es una obra de una hora en la que hay mucho trabajo previo y también labores que no se ve sobre el escenario". "Los chicos llevan a la práctica los conocimientos que están incluidos en el programa de la asignatura para su curso. Yo solo les explico previamente cómo tomar fotografías o cómo editar para que luego ya lo hagan ellos solos". Laura Sagaz y Cosmina Florea se encargan de promocionar la obra y entre sus tareas está dar a conocer el proyecto a los medios de comunicación y conseguir recaudación económica externa. Para el espectáculo y los ensayos, utilizan los recursos del centro y aprovechan lo que cada uno pueda tener en su casa, pero el resto depende de lo que pueda conseguir. Todo el equipo coincide en que con esta iniciativa "estamos aprendiendo a trabajar en equipo, a respetarnos a la hora de hablar y a saber todo el esfuerzo que hay detrás de un trabajo y aprendemos a conocerse a nosotros mismos". A la coordinadora del proyecto lo que lo que más le impresiona es ver trabajar a los niños y descubrir cómo son capaces de dar lo mejor de sí mismos al grupo. Pablo Cuadrado es compositor, guitarrista y actor, tareas con las que no estaba familiarizado. "Aprendí a tocar la guitarra hace cuatro años en las extraescolares del colegio, aunque solamente estuve un curso. Para la obra, he ensayado por mí mismo". Pedro Sarmiento es el coordinador nacional de Lóva, que durante el curso 2012-2013 congrega a 24 centros repartidos por Madrid, Gran Canaria, Ibiza, Oviedo, Murcia, Valladolid, La Rioja y Huelva. "La mayoría son públicos de primaria y secundaria, pero también hay uno de educación especial, una cárcel y dos grupos de adultos". La iniciativa nació en Estados Unidos, en donde actualmente llevan a cabo la actividad en Maryland y California. Fue una profesora norteamericana que decidió trasladar la idea a España. Pedro Sarmiento explica que "desde que pusieron en marcha el proyecto en el curso 2007-2008 se han representado en torno a 240 obra ante unos 40.000 espectadores gracias a la Fundación SaludArte y al Teatro Real". www.elmundo.es/elmundo/2013/05/17/noticias/1368802483.html
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