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Edición

49

DIA DE MUERTOS, ¿UN DUELO EDUCACIÓN SEXUAL EN MEXICO INCONCLUSO? Psic. Elizabeth Santoyo Hernández Psic. Yoloxochitl Ramírez GUIA PARA PADRES CON HIJOS CON AUTISMO Psic. Crysel Bolaños Vieyra MORELIA MICHOACAN A 2 DE NOVIIEMBRE DEL 2015

INDICE • Nota Editorial

1

• Efemérides del Mes de Noviembre

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• Día de Muertos un Duelo Inconcluso.

3

Psic. Yoloxochitl Ramírez

• Educación sexual en México.

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Psic. Elizabeth Santoyo Hernández

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Guía para Padres con Hijos con Autismo.

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Psic. Crysel Bolaños Vieyra

• Publicidad Psychologicallhome A.C.

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NOTA EDITORIAL Este mes en la revista EMPATIK en su edición No. 49. Encontraras temas como: Día de muertos ¿un duelo inconcluso?. En el cual podrás leer y conocer mas acerca de la tradición mexicana del día de muertos como la vivimos y afrontamos.

Dentro de la revista de este mes tampoco te puedes perder los temas; Educación sexual en México y Guía para padres con hijos con autismo con enfoques totalmente psicológicos te pueden ser de gran ayuda si necesitas información acerca de estos temas.

Temas escritos por las Psicólogas: • Psic. Yoloxochitl Ramírez • Psic. Elizabeth Santoyo Hernández • Psic. Crysel Bolaños Vieyra.

Psicólogas con gran experiencia sobre los temas que escriben y trayectoria laboral integrantes de la Asociación Psychologicallhome A.C

NOVIEMBRE

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1876. Nace en la ciudad de Puebla, Aquiles Serdán, precursor de la Revolución Mexicana.

Día de muertos, una mezcla entre la cultura prehispánica y la religión católica.

Tradición declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 2003.

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1592. Se funda la villa de San Luis Mexquitic, hoy San Luis Potosí, capital de ese mismo estado. Fue un centro minero novohispano de importancia.

1792. En la Nueva Galicia, actual estado de Jalisco se funda la Real Universidad de Guadalajara.

1973. Muere Arturo de Córdova, actor de la “Época de Oro” del Cine Mexicano.

Día Internacional para la Prevención de la Explotación del Medio Ambiente en la Guerra y los Conflictos Armados [A/RES/56/4 PSYCHOLOGICAL L

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NOVIEMBRE 7

Día Internacional de la Física Médica 8

El Día Mundial de la Radiología

La IOMP (International Organization of Medical Physics) decidió celebrar, este día , en conmemoración del nacimiento -en 1867- de Marie Curie, reconocida científica francesa pionera en la investigación sobre la radiactividad y las aplicaciones médicas de las radiaciones.

Se celebra en conmemoración al descubrimiento de los Rayos X, los cuales en un primer momento eran utilizados para poder observar y analizar los huesos y pulmones sobre una superficie gris pero, con el avance tecnológico, se usan para poder estudiar de forma íntegra el cuerpo humano.

10 Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo

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NOVIEMBRE 12

Día Mundial contra la Neumonía 14

El objetivo es sensibilizar al público acerca del problema de salud pública que constituye la neumonía, y ayudar a prevenir la pérdida evitable de millones de vidas que se registra cada año por causa de esa enfermedad.

Es la campaña de concienciación sobre la diabetes más importante del mundo. Fue instaurado por la Federación Internacional de Diabetes (FID) y la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 1991, como respuesta al alarmante aumento de los casos de diabetes en el mundo. En 2007, Naciones Unidas celebró por primera vez este día tras la aprobación de la Resolución en diciembre de 2006 del Día Mundial de la Diabetes, lo que convirtió al ya existente Día Mundial de la Diabetes en un día oficial de la salud de la ONU.

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NOVIEMBRE El Día Mundial de la Filosofía se estableció para destacar la importancia de esta disciplina, especialmente de cara a la gente joven, y también para subrayar que «la filosofía es una disciplina que estimula el pensamiento crítico e independiente y es capaz de trabajar en aras de un mejor entendimiento del mundo, promoviendo la paz y la tolerancia.»

Es un día de celebración por los avances conseguidos, pero sobre todo es un día para llamar la atención sobre la situación de los niños más desfavorecidos, dar a conocer los derechos de la infancia y concienciar a las personas de la importancia de trabajar día a día por su bienestar y desarrollo.

25 Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

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Día de muertos, ¿un duelo inconcluso? 

“La muerte no nos roba los seres amados. Al contrario, nos los guarda y nos los inmortaliza en el recuerdo. La vida sí que nos los roba muchas veces y definitivamente.”

François Mauriac

Yoloxochitl Ramírez

Alrededor del mundo existe un sinfín de tradiciones con las que veneran a la muerte, tradiciones que la mayoría de las veces son utilizadas para recordar a familiares y amigos que ya no están físicamente.

En México desde la época prehispánica los indígenas se han concebido a la muerte como parte del ciclo de la naturaleza, algo por lo que todos los seres vivos pasaremos en algún momento. Más tarde cuando llegaron los conquistadores a México se dio una fusión entre la cultura prehispánica y la religión católica, lo que ha dado como origen a la tradición de Día de Muertos durante el 1° y 2 de noviembre (Experiencias Xcaret S.A. de C.V, 2015).

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Durante esta celebración se adornan los panteones y casas con altares y ofrendas con la ideología de que en durante esta fecha nuestros muertos abandonaran el más allá y nos visitaran.

“La muerte no existe, la gente sólo muere cuando la olvidan; si puedes recordarme, siempre estaré contigo.”

Isabel Allende

Los elementos que contiene una ofrenda, son elementos y símbolos que invitaran al espíritu a viajar desde el mundo de los muertos. Los elementos más representativos que generalmente tiene una ofrenda son (Rodríguez, Hermida , y Huesca, 2012):  La imagen del difunto  Una cruz  Imagen de las ánimas del purgatorio  Copal e incienso  Arco.  Papel picado.  Velas, veladoras y cirios.  Agua.  Flores.  Calaveras.  Comida.  Pan.  Bebidas alcohólicas.  Objetos personales.

El duelo, del latín “dolus”: dolor, puede ser definido como el proceso por el que atraviesa una persona ante la muerte de un ser querido. El duelo es un proceso, y no un estado, natural en el que el doliente atraviesa una serie de fases o tareas que conducen a la superación de dicho proceso.

Fases del duelo Negación: se define por la sensación de incredulidad porque no creemos lo que está sucediendo. Nos negamos aceptar lo que ocurre porque es demasiado “fuerte” para ser cierto.

Ira: este proceso emocional se manifiesta de múltiples formas, ya sea contra los causantes del cambio, contra los seres cercanos, contra entes, etc. Hay que entender que es un sentimiento básico y necesario y es una reacción natural ante el cambio.

Negociación: este proceso de negociación se puede decir que se presenta en todo el proceso de duelo y el sentimiento que más aparece es el de volver atrás una y otra vez con frases como “ojala lo hubiéramos hecho mejor”, “si pudiera repetirlo lo haría de otra manera”, etc.

(Cuadrado, 2010): Depresión: en todo este proceso de duelo se da una referencia hacia el pasado pero al llegar a esta etapa de duelo hace referencia de forma drástica hacia el presente, es una sensación actual de vacío y se traslada un sentimiento de tristeza a las relaciones.

Aceptación o rechazo: durante esta última etapa del proceso de duelo ya no hay más alternativa o aceptamos el cambio con todo y sus consecuencias o lo rechazamos.

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Superar un duelo requiere tiempo y un gran esfuerzo personal. El esfuerzo que debe hacer el doliente para superar la pérdida de forma “normal” es lo que varios autores han denominado “trabajo de duelo” (Freud, 1917).

El trabajo de duelo incluye: estar activo, expresar los sentimientos, construirse una nueva identidad y rehacer la vida. El tiempo que dure este proceso es variable y dependerá de muchos factores (Ortego, López, Álvarez, y Aparicio, 2011).

Desde mi punto de vista opino que es curioso cómo vivimos en una sociedad en la que consideramos importante e incluso obligatorio el hecho de cada año recordar a las personas que han muerto. Es como si no se tuviera el valor para dejar ir a las personas que murieron, como si nos resultara casi imposible superar el duelo que vivimos, es cierto que perder a un ser querido representa una transición vital que todos en algún momento vivimos, sin embargo, el cómo se afronte este proceso va a varias dependiendo de los apoyos emocionales o instrumentales que se tengan.

Referencias 

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Cuadrado, D. (2010). Las cinco etapas del cambio. Capital Humano, 54-58.

Experiencias Xcaret S.A. de C.V. (2015). 10º Festival de Tradiciones de Vida y Muerte.

Obtenido de http://www.festivaldevidaymuerte.com/que-esel-dia-de-muertos.php Freud, S. (1917). Mourning and melancolia. En J. Strachey, The standard edition of the complete psychological works of Sigmund Freud. London: Hogar Press.

Ortego, M. d., López, S., Álvarez, M. L., & Aparicio, M. d. (2011). Universidad de Cantabria. Obtenido de http://ocw.unican.es/ciencias-de-lasalud/ciencias-psicosocialesii/materiales/tema-11.pdf Rodríguez, P. B., Hermida , A., & Huesca, J. (2012). El altar de muertos: origen y significado en México. Revista de divulgacion científica y tecnológica de la Universidad Veracruzana.

EDUCACIÓN SEXUAL EN MÉXICO PSIC. Elizabeth Santoyo Hernández

Podemos definir la educación sexual como el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que se instruye al hombre en lo que es el proceso y los efectos de la actividad sexual y lo que es el sexo.

En lo que respecta a México sus principales proyectos en cuanto a educación sexual son, prevención de embarazos en adolescentes y prevención de enfermedades de transmisión sexual.

Cabe mencionar que en México se comenzó a impartir hasta mediados de los años 70 educación sexual en las escuelas, los contenido eran básicos, los cambios físicos en niños y niñas, anatomía, fisiología e higiene de los respectivos aparatos reproductores; coito, fecundación, embarazo y parto. Después y discretamente se introdujeron los métodos de prevención del embarazo y hasta los años 90 se agregó prevención de enfermedades de transmisión sexual, en especial VIHsida. En esto consiste el programa de educación sexual básica que debería ser impartido en las escuelas del país.

Sin embargo aún esta información no llega a todos los rincones de México aunque si han existido mejorías en cuanto a prevención de enfermedades de transmisión sexual ya que en 2008 durante la primera reunión de ministros de salud y educación para prevenir el VIH en Latinoamérica y el Caribe realizada en la ciudad de México, 30 ministros de salud y 27 de educación se comprometieron a hacer de la prevención el eje fundamental para responder al VIH y al sida, mediante la aprobación de la declaración “prevenir con educación”. Las metas específicas para 2015 fueron dos: 1) Reducir 75% el número de escuelas que no impartían educación sexual integral. 2) Reducir 50% el número de adolescentes y jóvenes que no cuentan con acceso a servicios de educación sexual y reproductiva. En la actualidad México en términos comparativos ha logrado un avance de 68%, con un considerable adelanto de la Secretaria de Salud con respecto a la educación.

La primera meta fue bien calificada en el cumplimiento de las acciones de las acciones a su cargo: detección del VIH, educación y provisión de condón masculino y femenino, orientación sobre decisiones reproductivas y métodos anticonceptivos.

Es necesario conocer los datos sobre la educación sexual en nuestro país y analizar si a nosotros llego de manera correcta.

Desde mi perspectiva el contenido aún es insuficiente, ya que la sexualidad es más que prevención de enfermedades de transmisión sexual y embarazos, aún falta darle ese enfoque sobre vivir la sexualidad de manera responsable, respetar la sexualidad de los demás, ya que cada persona la vive de manera distinta.

Es importante mencionar que la sexualidad no solo se vive durante las etapas de adolescencia, juventud y adultez, sí, es verdad que son las etapas en las que se es más activo sexualmente, la vejez es una etapa tan importante como las demás para la sexualidad, tal parece que a nivel social existe una marginación o se anula el pensar en que las personas mayores pueden seguir ejerciendo su sexualidad. ¿Alguna vez te lo habías preguntado?, quizá el deseo disminuye, pero no desaparece, a muchos aun nos genera quizá incomodidad pensar en ello, pero se debe tomar en cuenta, ya que existe un incremento en cuanto a sufrir de depresión en esta etapa, existen muchos factores obviamente sin embargo sería bueno quitar de la lista esta parte de no dejarlos vivir su sexualidad o juzgarlos.

Lamentablemente faltan proyectos, donde se hable más sobre la equidad de género, la diversidad sexual en el sector educativo etc. Ya que la secretaria de educación resulto mal evaluada en sus programas de género, información sobre la salud sexual y reproductiva, derechos sexuales, prevención de violencia y diversidad, así como en la evaluación del cumplimiento de sus programas.

Todo esto son temas que no se tratan en las escuelas. ¿Tú consideras importante que sean vistos?

Referencia bibliográfica • Cossio Díaz J.R. (13 de Octubre del 2015).

Pornografía y educación sexual. El universal.

Recuperado el 20 de Octubre del 2015, de http://www.eluniversal.com.mx/entrada-deopinion/articulo/jose-ramon-cossiodiaz/nacion/2015/10/13/pornografia-y-educacionsexual

Guía Para Padres Con Hijos Con Autismo Psic.Crysel Bolaños Vieyra

¿Qué es el autismo?

Etimológicamente, el término autismo proviene de la palabra griega eaftismos, cuyo significado es "encerrado en uno mismo".

Es un trastorno del desarrollo que perdura a lo largo de la vida.

Se presenta en todas las razas y grupos sociales sin distinción alguna.

También puede que oigas los términos autismo clásico, de Kanner o infantil, trastorno generalizado del desarrollo del tipo autista o trastorno del espectro autista para referirse al autismo.

En Manual Estadístico y Diagnóstico de Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría, A la actual (4a.) edición, que fue publicada en 1994, y que se le llama comúnmente “DSM-IV”, por sus siglas en inglés. El diagnóstico de autismo requiere la observación de por lo menos seis características conductuales y de desarrollo, que los problemas se hayan manifestado antes de los tres años de edad, y que no haya evidencia de otras condiciones que son

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Características del autismo

Es importante tomar en cuenta que el autismo se diagnostica por la presencia de un conjunto de conductas en las áreas de comunicación, socialización, conducta e integración sensorial. Una misma persona puede presentar algunas de estas conductas de manera muy marcada y otras de forma moderada.

Comunicación: • Puede que nunca haya hablado.

• Es común que haya hablado y aproximadamente al año y medio dejó de hacerlo.

• Puede que ocasionalmente diga alguna palabra suelta.

• Tal vez repite lo que escucha.

• Es común que se le dificulte hablar en primera persona, por ej. dice: “quieres paleta” en vez de “quiero paleta”.

• Algunas veces le cuesta modular la voz.

Interacción Social / Juego: • Es común que le cueste interactuar con otras personas, se mantenga aislado o interactúe de forma rara e inusual.

• Suele no jugar como los demás niños.

• Es frecuente que le llamen la atención los juguetes de colores llamativos o que hagan ruidos fuertes.

• Puede mostrar interés por algunas partes de juguetes u objetos, como las ruedas de los carritos o las aspas de un ventilador.

Conducta: • A veces corre de un lado a otro.

• Suele aletear las manos, o subir y bajar las escaleras repetitivamente.

• Es común que tenga dificultades para dormir.

• Puede que se ría sin causa aparente.

• Le puede ser difícil cambiar su rutina o adecuarse a situaciones nuevas.

• Suele hacer berrinches inexplicables.

• Puede tener habilidades sorprendentes para armar rompecabezas o manejar aparatos electrónicos.

Integración Sensorial: • Es posible que le irriten los • •

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ruidos.

Puede que no le guste probar alimentos nuevos.

Es común que no tolere algunas texturas, o que toque constantemente algunos objetos.

Tiende a morder o masticar algunos objetos.

Se puede quedar viendo fijamente objetos que giran o superficies reflejantes.

¿Existe algún tratamiento?

Su pediatra particular, el pediatra especialista en trastornos de desarrollo o el trabajador social que se especializa en el tratamiento de niños con autismo pueden darle sugerencias o ayudarlo a priorizar las terapias a partir de la evaluación completa de su hijo.

Una vez que haya elegido algunas opciones de terapia para su hijo, usted querrá explorarlas a fondo para obtener la más completa información antes de comprometerse a aplicarlas.

Para muchos niños, el cuadro de autismo se complica con condiciones médicas, biológicas y síntomas que

no son exclusivos del autismo.

Los niños con trastornos adicionales, pueden requerir algunas de las mismas terapias como terapia de lenguaje y terapia ocupacional, o estar bajo el cuidado de un gastroenterólogo.

Los programas de tratamiento pueden combinar terapias para los síntomas centrales y síntomas asociados.

El programa de tratamiento de su hijo depende de las necesidades y fortalezas del niño. Muchos de los métodos de terapia aquí descritos son muy complejos y requieren más investigación de su parte antes de iniciarlos.

Cuando sea posible, observe la terapia en acción. Hable con padres de otros niños que tengan experiencia en este método y asegúrese que usted comprenda plenamente todo lo que es la terapia antes de comenzar cualquier programa para su hijo.

Tratamiento para los síntomas centrales del autismo Las intervenciones intensivas descritas aquí requieren de varias horas de terapia a la semana y buscan alcanzar metas en los campos de conducta, desarrollo y formación educativa.

Han sido desarrolladas específicamente para el tratamiento del autismo. Durante el tratamiento puede que sea necesario reevaluar cuál método es el mejor para su hijo. Antes de discutir los tipos de terapias disponibles, es útil dar un paso atrás y contemplar el panorama global. A pesar de que la investigación y la experiencia han revelado muchos de los misterios del autismo, sigue siendo un trastorno complicado que tiene un impacto distinto sobre cada niño. Sin embargo, muchos niños con autismo han avanzado mucho gracias a la combinación correcta de terapias e intervenciones. No existe una terapia que funcione con todos los niños. Lo que funciona con uno puede que no funcione con otro; lo que funciona con un niño por un tiempo puede que deje de funcionar.

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Antes de elegir una intervención, debe investigar las características de cada terapia para que pueda entender los posibles riesgos y beneficios para su hijo.

Al principio, todas estas técnicas —ABA, TEACCH, RDI, PECS, VB, PRT, DTT (todas por su sigla en inglés), entre otras— le pueden parecer una sopa de letras. Puede que ahora esté confundido, pero se sorprenderá con lo rápido que aprenderá la terminología de las terapias para el autismo.

Algunos métodos que deberías conocer son: Apoyo conductual positivo (ABA, Lovaas, modificación de la conducta, terapia conductual)

TEACCH (Tratamiento y educación de niños con autismo y problemas de comunicación relacionados) PECS (Sistema de comunicación por intercambio de imágenes)

Comunicación aumentativa y alternativa RDI (Intervención para el desarrollo de las relaciones)

PRT El entrenamiento en respuestas centrales (Pivotal Conducta verbal (VB) Otro Response Treatment o PRT). método de terapia El entrenamiento en respuestas conductual (basado en los centrales anteriormente era principios de ABA) con un llamado el paradigma de enfoque diferente a la lenguaje natural (NLP por sus adquisición y función del siglas en inglés) lenguaje es la terapia de conducta verbal (Verbal Behavior o VB).

Existen Fármacos para el apoyo del tratamiento del niño con Autismo?

USO DE LOS MEDICAMENTOS PSICOTROPICO EN EL AUTISMO.

1.- NO existen medicamentos para el 4.- SI que los medicamentos "autismo “ Se han probado muchos pueden ser un complemento fármacos (tranquilizantes, del programa de tratamiento estimulantes, vitaminas y otros) y facilitar el que otras pero ninguno cambia los problemas intervenciones sea más fundamentales de las personas con eficaces. autismo.

2.- SI hay medicamentos para "ciertos problemas" que tienen las personas con autismo (convulsiones, agresividad, insomnio, hiperactividad, etc.).

3.- NO hay que utilizar los medicamentos como sustitutos de otros tratamientos sociales o educativos, ni por carencias estructurales como, por ejemplo, escaso personal.

Bibliografía • “Autismo y Síndrome de Asperger” Simon Baron-Cohen • “El Autismo: Aspectos Descriptivos y Terapéuticos”Cuxart, F. • “Autismo” U. Frith

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5to PSIQUEFEST CASA DE LAS OBJETIVOS DE LOS TALLERES: ORGANIZACIONES(1) ”VIVENCIANDO EL AMOR PROPIO” CIVILES Psic. Educ. Devora Vidales Eslava

TEMÁTICA Objetivo: Que los participantes ATENCIÓN PSICOLÓGICA identifiquen las conductas que tienen los ¿UN PROCESO EDUCATIVO PARA ELpadres hacia los hijos y aprendan formas PACIENTE? asertivas de demostrarles amor (3) “EL MANEJO DE LAS EMOCIONES EN EL AULA” Psic. Karen Fraga Trillo Objetivo: Las Emociones nos informan acerca de nuestras necesidades de vida.

En este taller se propone descubrir y expresar nuestras emociones de una manera sensible que nos da la oportunidad de transformar y evolucionar hacia algo diferente.

9 a 7 pm

(2) “APRENDE A AMARME” Psic.. Elvia Villa Arévalo Psic. Dalia Zamudio Camacho Objetivo: “Aprender que todas las normas del saber y de la acción son creaciones humanas que pueden ser negadas y reemplazadas en el transcurso de la creación continua del hombre por el hombre”.

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NOVIEMBRE

26

2015

5to PSIQUEFEST CASA DE LAS ORGANIZACIONES OBJETIVO DE LA CONFERENCIA: CIVILES TEMÁTICA “LA MUSICA COMO HERRAMIENTA ATENCIÓN PSICOLÓGICA TERAPÉUTICA ” ¿UN PROCESO EDUCATIVO PARA EL Psic.

Lili Sánchez Alvarado PACIENTE?

Objetivo:

NOVIEMBRE

26 Jueves

9 a 7 pm

2015

Escuchar lo que a uno mas le gusta produce bienestar, porque el organismo libera mas cantidades de neurotrasmisores relacionado con los sistemas de recompensa, la dopamina. La clave no esta tanto en el tipo de música, sino el volumen, el ritmo y en el hecho de que sea la preferida del oyente.

Aunque los efectos en la corriente sanguínea duraran unos minutos, la acumulación se beneficios perdura y son muy positivos en todas las edades.

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Imparte: Psic Cecili Andrade

CON VALIDEZ ANTE:

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EN MOMENTOS DE CRISIS, SIENTO QUE TE AMO

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