Revista psychologicallhome AC Vol. 13 Septiembre 2012

PSYCHOLOGICALLHOME AC PSICOLOGÍA A TU ALCANCE

Vol. 13

Morelia, Mich. A 2 de Septiembre de 2012

ÍNDICE

NOTA EDITORIAL Psic. Edgar Susano EL USO DE LA FANTASÍA Psic. Salvador Velázquez

ENCENDER UNA VELA… Psic. Alejandra Calderón INFIDELIDAD, ¿NECESIDAD O GUSTO? Psic. Edgar Susano SECCIÓN DEDICADA AL PSIQUE FEST MORELIA 2012

EL CONSTRUCTIVISMO-UNA CORRIENTE PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE PEDAGOGA GABRIELA MENDOZA IMPORTANCIA DE LA CONSULTORÍA PSICOLÓGICA. Psic. Ana Esperanza Lara

ÍNDICE ¿LOS PSICOFARSANTES? Psic. Cecilia Rojas SOBRE EL ORIGEN DE LA PALABRA PSICOLOGÍA

Psic. Sureyma Luna VIERNES CULTURAL EN LA PREPARATORIA “José Vasconcelos” ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS- AUTOESTIMA

Psic. Edgar Susano FERIA DE LA SALUD PSICOLÓGICA PUBLICIDAD FRASES PSICOLÓGICAS CALENDARIO ANUAL DE PSYCHOLOGICALLHOME AC

ACTIVIDADES

EN

NOTA EDITORIAL Noche y día.

Como psicólogos, nos cubrimos con el atuendo de personas intelectuales, ávidos lectores, caballeros o demás, respetuosos de la vida ajena, del otro.

Pero que hay de aquellos psicólogos que adoptamos no solo el atuendo, sino la vida de psicólogos, aquellos que tenemos un consultorio psicológico a nuestro cargo, los que enfrentamos a diario el esfuerzo de ayudar, tal ves sin ser recompensado.

Héroes o villanos, seres humanos en búsqueda de que otros iguales pero en conflicto mejoren.

No es solo un traje, es una responsabilidad diaría, es tratar de no hacer un comentario incorrecto en sociedad, para no desmoralizar, es ser asertivo con alguien que lo necesita, es mantener la mirada en los ojos del otro, pero sin demora, ni prisa, ser psicólogo es también, despojarte del papel de ser humano para ser profesionista de la psicología.

Psic Edgar Susano

PSICOLÓGICOS

En el presente escrito se define el término fantasía y en qué momentos en la vida de un sujeto se utiliza. Desde el punto de vista epistemológico, la palabra fantasía, se deriva del griego “phantasia” que significa: facultad mental para imaginarse cosas inexistentes; es el proceso mediante el cual se reproducen con imágenes los objetos del entorno. La palabra fantasía se refiere a la visualización de una “imagen mental irreal”, provocada por una sensación y/o afecto (Villareal, 1998).

Dentro de la teoría psicoanalítica, Frued (1901 - 1905), definió la fantasía como un fenómeno inherente al pensamiento, es una actividad psíquica que está en la base del juego de los niños y en el arte de los adultos, ya que los instintos insatisfechos son las fuerzas impulsoras de la fantasía y cada fantasía es una satisfacción de deseos, es decir, una rectificación de la realidad insatisfactoria.

Los instintos son buscadores de objeto y las fantasías son gratificaciones de impulsos instintuales que no encuentran satisfacción. Por lo tanto toda fantasía queda expuesta a la expresión mental de los instintos y por consiguiente existe desde el comienzo de la vida o bien desde que el niño entra en contacto con la sociedad.

Freud (1901 - 1905), había manifestado que todo individuo se desarrolla a merced de dos tendencias básicas: instintos de vida (eros) e instintos de muerte (tanatos), la integración de ambas tendencias es esencial para el mantenimiento de la vida.

Por consiguiente para cada uno de estos instintos hay una fantasía, las cuales permitirán en un momento determinado al sujeto vivir el cumplimiento de sus deseos, disminuir la angustia que surge al no cumplir sus demandas instintivas.

Como ya se menciono el surgimiento de la fantasía, está presente en el momento en el que un sujeto entra en contacto con su realidad, es decir sociedad. Sin embargo Freud (1901 - 1905) menciona que hay una amnesia infantil, es el período de los primeros seis años de vida, del cual, el adulto, recuerda pocas experiencias, fantasías y deseos, no es bien sabido si lo que atemoriza al niño tiene relación con la fantasía o con la realidad, lo que sí es cierto es que la persona lo vive como real. Esto podría darnos a entender que el uso de la fantasía, entendida como un mecanismo para utilizar ante una realidad que causa un malestar al no cumplir con demandas instintivas podría dejarse para el mundo de los adultos o bien para el niño en edades ya avanzadas donde la formación de su yo esta de una manera más constituida.

Por otra parte Melanie Klein (1994) la cual realizó numerosos estudios sobre las tempranas relaciones objétales y la riqueza de las múltiples formas de la fantasía inconsciente. Define las fantasías como la expresión de los instintos, como una defensa ante la ausencia del objeto gratificante y existe desde el comienzo de la vida; su presencia no es necesariamente reflejo de enfermedad o de falta de sentido de realidad, están siempre activas en todo individuo. La naturaleza o el grado en que estas fantasías son vividas como realidad por el sujeto, es lo que determina la patología.

Por tanto es importante analizar las fantasías infantiles, estas nos pueden estar manifestando un deterioro en la psique del infante que en lo posterior puede llegar a un deterioro mayor en su personalidad o en el rendimiento que tenga para su entorno.

Klein (1994), afirma que para cada impulso instintivo hay una fantasía correspondiente. Las fantasías implican una articulación entre lo visto y lo oído, en la cual, lo visto corresponde a la representación. Además, denomina a las fantasías inconscientes como falsas percepciones, afirma que hay suficiente Yo al nacer como para sentir ansiedad, utilizar mecanismos de defensa y establecer primitivas relaciones objétales en la fantasía y en la realidad.

Podemos decir entonces que la fantasía y el afecto son inseparables, cada experiencia perceptual va acompañada de algún tono emocional, principalmente en los primeros años de vida. Un tono afectivo desagradable, va acompañado de un pensamiento terrible y se puede experimentar tristeza o depresión.

Es entonces la fantasía un medio adecuado para tolerar una realidad en la cual no se están cumpliendo las pulsiones de vida o muerte que el cuerpo demandan, se utilizará la fantasía como mediadora para hacer más soportable la angustia que causa el no cumplimiento de dichas pulsiones que como ya lo hemos visto están presentes desde el nacimiento.

En el momento en el que el niño entra en contacto con la realidad, y se encuentra con una sociedad que le delimitará que necesidades puede satisfacer y en qué momento, es aquí donde el niño entrará en el mundo de la fantasía en el cual si se cumplen esos deseos, en la cual el niño obtiene lo que demanda su psique, su cuerpo.

Una realidad fantaseada donde los objetos que brindan satisfacción al sujeto llamado adulto o infante, siguen presentes o bien son manipulados psíquicamente hablando de tal manera que brinden la satisfacción que el instinto demanda.

Para concluir podemos decir que las fantasías pueden ser conscientes o inconscientes, siempre están presentes, son la expresión mental de las pulsiones de vida y de muerte; por lo tanto, existen desde el comienzo de la vida. Sirven para establecer una relación con el objeto, a través de las fantasías se realizan los deseos para proteger al objeto y tolerar la frustración. La fantasía también se utiliza como defensa para saber cómo acabar con el objeto malo o defenderse de él.

En un principio, las fantasías aparecen al servicio de la autoconservación para salvaguardar al niño de las situaciones que le generan angustia tanto interna como externa.

Las fantasías dependen de los conflictos, deseos y sentimientos personales y se originan desde los primeros días de vida, muchas fantasías se mantienen alejadas de la conciencia, puesto que son peligrosas para la autoestima y se relacionan en su mayor parte con deseos sexuales o de muerte.

Podemos tomar la fantasía como un mecanismo que será utilizado en un mayor grado en la infancia, ya que al no estar constituido el niño con un lenguaje amplio, este no podrá expresar sus malestares en otros mecanismos de defensa que le permitirían disminuir la angustia al no cumplir con los instintos de vida o muerte que tenga, y como ya mencionamos las fantasías son representaciones imaginarias. El infante representará en su mente la realidad que le permita cumplir sus deseos o bien disminuir o mediar su dolor por no cumplir con lo que sus instintos le demandan.

Bibliografías: FREUD, S. Tres ensayos de teoria sexual (1901 1905), Ed Amorrortu. Buenos Aires – Madrid KLEIN, M. (1994). El psicoanálisis de niños.

Obras completas. España, Paidós.

VILLAREAL, L.O. (1998). Fantasía de abandono y precocidad sexual en la transición de la latencia a la preadolescencia. Tesis de Maestría. México, IIPCS.

Excelente día tengamos todos, comenzaré por hablarles de un tema no tan recurrente para nuestros oídos pero si muy relevante para nuestra vida en absolutamente todos nuestros alrededores.

Les voy hablar de la programación neurolingüística, esto es el estudio de nuestros patrones mentales que nos permite conocer mas de cerca del porque nos comportamos de tal o cual manera, es la posible explicación de nuestros patrones y nos permite conocer los procesos mentales que usamos para codificar la información que percibimos del exterior gracias a nuestros sentidos y a esto el resultado de nuestra forma de expresarlo en el ambiente donde nos desenvolvemos.

Richard Bandler en conjunto con John Grinder (1978), fundadores de la programación neurolingüística, nos indican que La programación neurolingüística (PNL) “es un modelo de comunicación interpersonal que se ocupa fundamentalmente de la relación entre los comportamientos exitosos y las experiencias subjetivas —en especial, modelos de pensamiento— subyacentes. También constituye un sistema de terapia alternativa que pretende educar a las personas en la autoconciencia y la comunicación efectiva, así como cambiar sus modelos de conducta mental y emocional”

Hablando sinceramente: ¿qué es lo que más nos cuesta trabajo como seres pensantes? La autoconciencia, ¿porque? Porque es fácil excusarnos de lo que hacemos y decimos, del cómo y por qué nos comportamos de tal o cual manera, culpamos a nuestros padres, la escuela, los amigos etc. Pero el día en que creamos un auto análisis real de nuestra vida caemos en la cuenta de que las actitudes que tomamos han sido por comodidad y jamás por responsabilidad, o quizá si, hay que dejar lugar al beneficio de la duda, ahora bien; la Programación Neurolingüística de esto se trata, primeramente de ser consciente de lo que hacemos, ser responsables de nuestras vidas y sobre todo de tener el deseo y el valor de cambiar los patrones con los cuales nos hemos venido moviendo en nuestra vida y que el resultado no ha sido muy grato que digamos, todo esto es posible gracias a la re programación de nuestra mente.

Alguna vez han escuchado la frase de: ¿todo esta en la mente? Pues resulta que es cierto, y Tito Figueroa, conferencista internacional; en su conferencia titulada: “Tu mente puede darte Amor, Salud, y Dinero” Sugiere que con la repetición de una frase, lo que conocemos también como afirmaciones, pueden suceder cosas extraordinarias con nosotros y alcanzar todo lo que queramos, si, literalmente todo lo que queramos, la pregunta es cómo, bueno, nos comenta Tito que con repetir frases ó afirmaciones que fortalezcan nuestra creencia que tenemos lo que deseamos, ya sea salud, dinero, etc. Habrá una reacción fisiológica con nuestras neuronas, en las cuales el resto del cuerpo reaccionará conforme a lo que le estamos programando.

“De tanto repetirla una y otra vez, terminaras creyendo que es verdad”

Hace poco fui a una librería a husmear en lo que paseaba un poco por las calles de Morelia, y le pregunté a la persona que atendía que si tenía libros de psicología a lo cual me mostró una sección no muy grande donde estaban los libros preguntados, a continuación me dijo que había libros como tipo cuento relacionados a la psicología con un contenido que según sus palabras menciono “es de esos que te dicen mentiras, como que todo lo que quieras se hará realidad”; ciertamente cada persona tiene su muy respetable y particular punto de vista de tal o cual cosa pero sin pensarlo se me vino una respuesta de la cual yo también me quedé pensativa, solo le dije: “eso es cierto, la pregunta es, ¿estas dispuesto a pagar el precio de lo que quieres?”

No me quedó más que agradecerle su atención y amabilidad, así como desearle una buena tarde.

Posteriormente me fui a tomar un café pensando en eso que le dije para propia meditación principalmente…

Se dice y presume mucho que la mente es muy poderosa, y es muy cierto, hablando psicológicamente tenemos a los hipocondríacos, personitas de pensamiento tenaz y cuerpo expresivo los cuales dicen que están enfermos y realmente lo logran y lo manifiestan a pesar de que no tengan absolutamente nada medicamente hablando, existen incluso hasta embarazos psicológicos donde se dan todos los síntomas de éste porque el cuerpo obedece a lo que queremos, ahora bien ¿Qué pasa cuando sin razón alguna nos enfermamos y solo es cuando vamos a una parte que no nos agrada? Inconscientemente estamos expresando nuestra inconformidad ante tal situación y nuestro cuerpo lo hace claramente sin tapujos ni protocolos de educación a los cuales nos hemos sometido, a causa de la cultura en la cual nacimos y la cual sin más ni más hemos aceptado.

Siguiendo con Tito Figueroa, en otra conferencia titulada: “como ser un emocional consciente”, nos habla de la importancia de escucharnos a nosotros mismos.

Es cierto que cuando nos hablan de un modo golpeado aunque sea algo de rutina lo sentimos grosero ¿o no? si solo nos dicen: buenos días; pero enojados, expresamos algo así como: amaneciste de malas o que te pasa ¿comiste gallo? el caso es que en ocasiones no nos damos cuenta del como hablamos, puede ser que sea algo meramente inconsciente y eso puede que nos arruine el día, claro si lo tomamos de manera personal, es decir tomar demasiada importancia a lo que seguramente no la tiene.

El objetivo de es crear una consciencia en la población en general para lograr en convertirnos en personas con un emocional consciente, la cual es aquella que es apta para manejar sus emociones de la mejor manera y anexada con la programación neurolingüística pretendo que sea en beneficio de muchos para así obtener el tino necesario para escoger la respuesta adecuada y precisa a la dimensión real de la situación.

Esto tiene mucho que ver con la asertividad que como personas nos vamos formando a través de los años y sobre todo en el ceno familiar, pero esto es harina de otro costal…

Psic. Edgar Susano

Psic. Edgar Susano La infidelidad, puede ser un revulsivo del matrimonio, o una bomba, la cual destruya, la relación de pareja Existen diversas causas atrayentes para ser infiel, la principal de estas es obtener un beneficio que se ha perdido en la pareja formal (cariño, amor, emociones, atenciones, etc.)

La moralidad en mujeres como en hombres ah ido cambiando debido a procesos sociales, como la globalización, la interculturalización, el feminismo, el machismo, etc.

Hoy en día en la sociedad Moreliana, nos encontramos con un dominio de la mujer en las familias, encubierto por la permisividad en otras áreas, al hombre, se le atiende, se le otorgan las satisfacciones, necesarias para mantenerlo, callado, atento, y cariñoso hacia la persona de la mujer. Esto con la finalidad de que la mujer consiga su liberación en un ámbito donde antes se le negaba, el matrimonio o noviazgo, y donde ahora es el lugar mas propicio, pues que mejor oportunidad de ser libre, que frente a un desconocido, el cual, no la conoce, y que busca a toda costa complacerla.

Pero que hay del hombre, este otro ser que compite para tener la colección de mujeres en su álbum particular de mujeres cercanas a la relación y conocidas, este morbo mental, inexplicable, de satisfacer incoherencias mentales.

Pero de que estamos hablando, sino de una realidad por todos conocida y por nadie mencionada, la infidelidad se convierte en la mejor arma para, lastimar o satisfacer a la pareja.

Hoy en día es mas común observar mas mujeres, con múltiples parejas, inentendiendo sus relaciones, y poco a poco redescubriendo el mundo mujeriego antes, solo permitido para los hombres.

Estos cambios sociales, han ocasionado una inestabilidad de las mujeres comparado a la inestabilidad sexual que los hombres en el pasado demostraban ante una infidelidad, por tal motivo vemos hoy en día más mujeres, con problemáticas existenciales, mismas que en el pasado solo padecían los hombres.

Pero vayamos al fondo de las cosas, si la infidelidad fuera una “necesidad”, hablaríamos de que se busca lo que se ha perdido en casa, esta definición económica, de reencontrarse con lo que se ha perdido a toda costa y de ser necesario, buscarlo en el exterior.

Esta teoría nos indicaría, que no somos capaces de conservar una relación, debido a un tipo de inestabilidad emocional.

Pero, si la infidelidad ocurre por “Gusto”, estaríamos hablando entonces, de que la sociedad, femenina ha ganado terreno y se ha convertido en una sociedad que compite por ser iguales en todos los aspectos, en áreas laborales, sociales, y hasta sexuales.

Hablaríamos también de que el matrimonio es un escenario de igualdad, donde hay mayores permisos para la pareja mujer, y donde se propicia hoy en día mayor democracia, y en este caso los divorcios o las separaciones, nos estarían dando un indicio de que la mujer hoy en día, es poco tolerante a permitir las conductas machistas, dominantes del pasado y que el

hombre ha perdido control de su pareja, debido a que lo ha permitido, o bien porque así están dictadas las reglas en la época actual.

La realidad social, sigue siendo como en el pasado, que la infidelidad es un arma de doble filo, por un lado puede traer beneficios a las parejas, (mejorar la relación, permitir mas espacio y tiempo en constituir un matrimonio o noviazgo y , perder menos tiempo en sexo), pero por otro lado, puede ocasionar el rompimiento de la relación marital o de noviazgo al permitir la ruptura de lazos afectivos, haber alejamiento físico y emocional, agresiones verbales y/o, desapego de la relación.

Me permitiré concluir con una comparación acerca de la Infidelidad. La infidelidad es como una droga silenciosa, al comienzo te hace sentir cosas inexplicables, pero con el uso continuo, te compromete más a consumirla haciendo que tu vida se descomponga, y cuando ha pasado el efecto y has perdido tu vida, la droga inexplicablemente ya no surte el mismo efecto.

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Juan León Mendoza, Análisis Económico de la Infidelidad Sexual, Revista Pensamiento Critico, Núm. 8.

Romero-Palencia, Angélica; Cruz del Castillo, Cinthia; Díaz-Loving, Rolando, Propuesta de un Modelo Bio-Psico-SocioCultural de Infidelidad Sexual y Emocional en Hombres y Mujeres, Psicología Iberoamericana, vol. 16, núm. 2, juliodiciembre, 2008, pp. 14-21 Universidad Iberoamericana, Ciudad de México, México

Constructivismo

Constructivismo

(Psicología)

(Pedagogía)



Se refiere a todas aquellas teorías y prácticas que se enfocan sobre el modo en que los individuos marcan sistemas para comprender su mundo y sus experiencias, la estructura significativa donde se construye la personalidad del ser humano.



Corriente pedagógica que se basa en la Teoría del Conocimiento Constructivista.

Postulando la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

ANTECEDENTES

• Memorístico • Orden Tiempo, espacio y actividad • Autoridad Maestro; dueño del conocimiento.

EDUCACIÓN TRADICIONAL

F o r m a r l a i n t e l i g e n c i a , e n e l d e s a r r o l l o d e a p t i t u d e s .



JEAN PIAGET;



¿Qué es lo que la escuela logra enseñar?



¿Qué es lo que verdaderamente queda de la educación?

“La escuela es obra de conservadores que intentar acomodar al niño en un molde de los conocimientos tradicionales que formar inteligencias y espíritus inventivos y críticos; en ves de facilitar el desarrollo de la personalidad, la educación se utiliza para modelar a la gente según patrones a la medida de las generaciones anteriores y para transmitir valores sociales colectivos”

-Teorías del desarrollo cognoscitivo; Jean Piaget -Teoría cognoscitiva social; Lev Vytgoski -Teoría del aprendizaje significativo; David Ausubel -Teoría del aprendizaje por descubrimiento; Jerome Bruner.

TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

Se sustentan en:

Construcción del conocimiento por medio de mecanismos cognitivos

depende Transformación de esquemas mentales

Contacto con la realidad

Relación Sujeto-Objeto

Evolutivo

POSICIÓN CONSTRUCTIVISTA;

El sujeto construye e inventa, no simplemente repite y copia. El papel de la acción es fundamentalísimo.

Conocer un objeto es actuar, operar sobre el y transformarlo para captar los mecanismos de esa transformación.

El conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad.

EDUCACIÓN CONSTRUCTIVISTA

•Desarrollo de la inteligencia por medio de las aptitudes.

•Motivación •Interés •Actividad

Presenta: Psic. Ana Esperanza Lara GutiĂŠrrez

La persona es un ser en proceso, esto es, en continuo desarrollo, cambio y aprendizaje. La experiencia misma es el centro de la existencia, la posibilidad de vitalidad y crecimiento. Este contacto con la experiencia es lo que da sentido a la vida, trascendiéndola en nuestro compromiso existencial. (Cásares. 2008).

Es aquí donde radica la importancia de lograr en el ser humano la concientización vital, esto es sentir, conocer y vivenciar las experiencias con el fin de que logre la reflexión y la sensibilidad para que le permita el auténtico razonamiento y crecimiento personal. ¿Pero, qué sucede cuando el individuo no logra alcanzar la experiencia, el razonamiento y el crecimiento personal?

Se logra lo que en palabras de Allan Watts (citado por Cásares, 2008) ha señalado cómo enajenación y desconocimiento del sí mismo. Esta enajenación se viene suscitando debido a que el pensamiento basado en la “razón” y la lógica del pensamiento occidental ha venido logrando grandes éxitos en las aportaciones científicas y técnicas cómo lo es el crecimiento económico, el avance tecnológico y la conectividad humana. De esta manera es como el siglo XX ha sido testigo de las expectativas puestas en la ciencia y la técnica así como de la frustración manifiesta ante las guerras, la polución, tecnocracia, manipulación publicitaria, los nuevos imperios industriales y la amenaza de la destrucción total más sin embargo existe un abandono total a la vida de cada sujeto.

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La existencia de corrientes filosóficas existencialistas es lo que devuelve el valor al ser humano, devolviendo el valor y la vida corporal, anímica, espiritual y psicológica, entre estas corrientes encontramos el área de la Psicología. La orientación vocacional y profesional, la consejería o asesoramiento psicológico (counseling), la psicología clínica, la de la industria y la de la educación, con sus respectivos y numerosos subcapítulos, son consecuencia de la creación del grado en psicología, suceso acaecido a fines del XlX en Estados Unidos. (Vilanova, 1990; Sexton y Hogan, 1992 citados por Di Doménico y Villanova, 2000). Desde los orígenes de la sociedad, el ser humano se encuentra en situaciones de duda, cuestionamiento y toma de decisiones.

Es aquí donde ha radicado la importancia de la orientación o asesoría que les permita encontrar la dirección correcta del desarrollo personal y/o profesional, dicha orientación la encuentra en un campo más objetivo como lo es el de la Psicología, ciencia que es definida por Angell (Doménico & Vilanova, 2000) como la disciplina que se basa en los sucesos de la vida real, y es útil para responder a los requerimientos de la educación, el trabajo, la salud mental y la recreación.

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De esta manera se comienza a implementar el desarrollo de las Consultoría psicológica, (o consejo psicológico (Krumboltz y Thorensen, citado por Froján, Orejudo, Carrasco y Hernández, 1998).

Una de las definiciones más aceptadas es la de Southern y Caprara (citado Froján y cols. 1998) quienes habla de una disciplina que optimiza el comportamiento de los individuos en su medio social mediante la facilitación del desarrollo personal, la integración del individuo en el ambiente, la aceptación de las diferencias individuales, la comprensión del desarrollo vital y la reformulación de las propias demandas y problemas.

Así es como se busca promover la salud mental, a través de la acción preventiva y orientativa a individuos que requieren el apoyo. De acuerdo a esto, definimos la asesoría psicológica como un proceso de enseñanza. De esta manera la tarea del consultor psicológico será ser el facilitador que promueve el desarrollo y el resalte las potencialidades de las personas en los diversos ámbitos donde se desarrolla (sistema familiar, académico, laboral, social, etc.). Cabe señalar que el consultor psicológico sólo trabaja en periodo cortos y colabora con personas “sanas” que atraviesen una situación de crisis.

A continuación se elaboró una investigación de diversas consultorías psicológicas con el fin de ampliar el conocimiento respecto al trabajo que se realiza en cada una de ellas.

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CONFERENCISTA PARA PAISES HISPANOS CURRICULUM DEL PROFESIONAL Y FACILITADOR GUSTAVO CESAR MORAZZO Psicólogo Social, Psicoanalista, Psicodramatista,Ex Presidente de la Asociación Empática Argentina (www.cuerpoypsicologia.com.ar), Profesor de Biopsicodanza y Técnicas Energéticas Sensitivas (TES).

Director de la Escuela de Psicodrama “Arte, Juego y Escena” y de la Escuela de Psicología Social “Encuentro y Empatía” en la Argentina. Capacitador Docente y Empresarial, Supervisor de Psicólogos Clínicos, Sociales y Psicodramatistas. Creador de la red social “del cuerpo el arte y la psicología de habla hispana” creador de la red social Psicovenezuela.com, director de la escuela de facilitadores en Constelaciones Familiares y de Pareja de Portuguesa. Disertante para países de habla hispana, Argentina, México, Venezuela y Paraguay. Docente de más de 74 seminarios, psicoanalíticos, psicocorporales y psicosociales.

La Causa, es una Asociación Civil sin fines de lucro constituida en 2002 con el propósito de brindar Asistencia Psicológica y Promoción de Salud ofreciendo excelencia profesional en un espacio abierto a la comunidad.

Somos un grupo de profesionales de diferentes disciplinas ligadas a la Salud, la Educación y el Arte.

Trabajamos abordando diferentes problemáticas de bebés, niños, adolescentes, adultos y personas con discapacidad.

Ofrecemos Asistencia Psicológica, atención Psicopedagógica, Orientación Vocacional, Talleres de Arte y Música para niños, Atención Temprana del Desarrollo Infantil constituyendo una opción inmediata y accesible ante una demanda real de atención que desborda los servicios de psicopatología de nuestros hospitales públicos, ante la limitada cobertura de las obras sociales y lo oneroso de la atención privada.

Realizamos actividades de encuentro e intercambio, dentro y fuera de nuestra Asociación, con otros actores e instituciones de la comunidad en temas de Salud Mental y expresiones artísticas. http://www.lacausa.com.ar https://twitter.com/centrolacausa http://lacausacentropsicoanalitico.blogs... lacausa.asist.psicologica.flores@facebook.com

En el CISM se realizan tratamientos individuales y grupales de corte psicológico, psiquiátrico, psicoanalítico, psicopedagogico, nutricional y acompañamiento terapeútico.

Se atienden obras sociales.

Además se realizan permanentemente seminarios, ateneos y supervisiones que garanticen una permanente capacitación e intercambio profesional.

Estamos consolidando un Biblioteca Pública en Salud Mental  centro.i.saludmental@facebook.com 

Este es un Centro de Profesionales independientes que tienen como intención fomentar y brindar espacios de ENCUENTRO para la expansión integral de la persona. Aquí encontraras actividades en donde los diferentes aspectos del Ser tienen un cuidadoso espacio de atención, comprometiéndonos a acompañarte en el que quieras transitar, tanto para tu desarrollo personal, como para tu desarrollo Profesional.

Creemos firmemente en la capacidad de todo individuo de poder lograr su autorrealización, nadie mejor que uno mismo para poder conocer la experiencia de lo que somos y de lo que aspiramos a Ser. Nuestro esfuerzo se concentrara, por lo tanto, a crear un clima facilitador, donde la persona pueda incrementar la confianza en si mismo y una mayor habilidad para elegir su conducta, logrando así sentirse mas libre para Ser y llegar a Ser. Como profesionales no nos creemos poseedores ni de las respuestas, ni del poder para lograr los cambios en las personas, solo intentamos ofrecer un lugar cálido donde aprehendernos a Ser con los Otros, un lugar amoroso donde resignificarnos, un lugar abierto para desplegar un SER EN RELACIÓN con lo trascendente, con la naturaleza, consigo mismo y con los demás. http://www.centrodeprofesionalesdeayuda.... http://www.cpapersonalizada.com.ar centrodeprofesionalesdeayuda@facebook.com

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Ofrece distintas actividades: - Departamento de psicología y psicoterapia (individual, pareja, familia y grupos) - Departamento de orientación, asesoramiento laboral y relación de ayuda (individual y grupos) - Departamento de logopedia (individual) - Departamento de formación y talleres.

El objetivo de la psicoterapia es que la persona realice cambios personales, armonice e integre sus percepciones, pensares, sentires y comportamientos y de esta manera aumente su contacto personal e interpersonal, su poder para resolver problemas, satisfacer sus necesidades y desarrollar su autonomía y su espiritualidad.

En el tratamiento integramos la psicoterapia de caricias con otras corrientes como la psicoterapia integrativa, análisis transaccional, counselling, terapia gestalt, terapia sistémica/familiar, terapia centrada en el cliente, terapia relacional, bioenergética, cognitivo-conductual, terapia analítico funcional, terapia de aceptación y compromiso, terapia humanista, pedagogía, logopedia (últimos modelos)... conveniente para que la persona que solicita ayuda alcance sus objetivos, resuelva sus problemas, sus conflictos intrapsíquicos, interpersonales y recupere su salud cuanto antes.

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Dirigido a: niños, adolescentes, adultos y grupos Tipo: terapia individual, terapia de pareja, terapia familiar, terapia de grupo *Individual: Sesiones convenidas de 1 hora. *De pareja y de familia: Sesiones convenidas de 1 hora. * En grupo: Sesiones semanales o quincenales de 2 horas.

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La Consultoría Psicológica se inserta en un área de cómo el de la prevención y promoción de la salud mental. Es una profesión limitada para aquéllas personas que están padeciendo conflictos, obstáculos en sus vidas, puedan llevar adelante cambios y así poder vivir de una manera más satisfactoria y encuentren el sentido de vida. La especificidad de esta área es el desarrollo personal y humano del sujeto. El consultor asiste a personas que necesitan un momento de escucha y acompañamiento para comprender mejor sus problemas, tomar decisiones o realizar cambios en algunos aspectos de su vida.



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Cásares., D. (2008). Modelos para la planeación de vida y carrera. En Planeación de vida y carrera. Vitalidad Personal y Organizacional, Desarrollo Humano y Crisis de Madurez, Asertividad y Administración del Tiempo. (págs. 87-91).

México, D.F: Limasa.

Doménico, C. D., & Vilanova, A. (2000).

Orientación y sociedad. SciELO , 4-5.

Mª Xesús Froján Parga, S. O. (1993). LA CONSULTORÍA CONDUCTUAL (BEHAVIORAL COUNSELING) COMO FORMA DE ASISTENCIA PSICOLÓGICA: SEIS AÑOS DE ACTIVIDAD CLÍNICA EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID. Psicología CondLuac tcuoanl, , 583-596.

Psic. Cecilia Rojas

Pr谩cticas comunes del Psic贸logo Laboral

SELECCIÓN DE PERSONAL

Selecci贸n de Personal

Empleado 驴茅xito ?

Validaci贸n ?

Perfil del Candidato

Test Entrevista

ERROR CONSTANTE DESCRIPCION DE PUESTOS DE TRABAJO

CARACTERISTICAS ESTABLES DEL INDIVIDUO

Aptitudes ( dinamismo , inteligencia, personalidad )

ERROR CONSTANTE PROMOCIÓN DEL PUESTO:  Consultando

psicometría  Imposición  No se encuesta a compañeros de trabajo.

ENTRENAMIENTO TEORICO Y EN POCO TIEMPO

¿Cómo hacer una selección entre los candidatos a un puesto? 

Selección para el Entrenamiento

(procedimientos que conducen a la integración al medio de trabajo)



Adaptación al puesto de trabajo 

Los “cazadores de cabezas”

ENTRENAMIENTO

EMPRESA

NECESIDADES DE

/ADMINISTRACION

ENTRENAMIENTO

MANIFIESTAS

ENCUESTAS A LOS EMPLEADOS

El Entrenamiento es una necesidad para la empresa. 

ENTRENAMIENTO PROPORCIONADO

(por los que rodean al empleado en el lugar de trabajo) 

ENTRENAMIENTO ORGANIZADO

(seminarios, sesiones, cursos, entre otros) ES MUY RARO QUE SE TENGA CUIDADO DE VALIDAR UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO O VERIFICAR SI MEJORA REALMENTE EL COMPORTAMIENTO PROFESIONAL

¿Por qué el Entrenamiento es muchas veces ineficaz?  Los

objetivos no están definidos

 Objetivos

= Comportamiento en el trabajo

¿Por qué el Entrenamiento es muchas veces ineficaz?  Se

confunde enseñanza con entrenamiento.

 Evaluación

teórica ≠ Tendría

que hacer

realmente

¿Por qué el Entrenamiento es muchas veces ineficaz?  Entrenamiento

orientada únicamente al Individuo.



No hay continuidad.

 Falta

de motivación.

 Conveniencia

empresas.

de las

Importante la Validaci贸n del Entrenamiento !!

Los Responsables de la operaci贸n

Encuesta sobre las actitudes actuales

Modificaci贸n deseada (objetivos)

Encuesta Evaluar si

Alcanzados los Objetivos

El Entrenamiento y cambio

Entrenamiento logrado

Entrenamiento superficial

Modifica el trabajo

Sin impacto en el trabajo

Trastorna mucho

Gusta a los dirigentes “como chicle�

ERGONOMIA

Ergonomía 

Disciplina que se encarga de modificar el (puesto de) trabajo, de tal suerte que le sea más fácil al trabajador tener éxito.



Se interesa en la pareja que conforman INDIVIDUO- Y SU MEDIO (maquina, consigna, encuadre)

INGENIERIA (DISPOSITIVOS FISICOS)

FISIOLOGÍA

ORGANIZACIÓN (PROCESOS)

ERGONOMÍA

SOCIOLOGÍA PSICOLOGÍA (INDIVIDUO)

ERGONOMÍA 

Considerada como una Psicología Experimental aplicada (puede medir variables o comprobar hipótesis)



Poco conocida y confundida con medicina del trabajo.



Enfocada en Manuales

MENOR: ESTUDIO Y MEJORAMIENTO DE UN TRABAJO REAL MAYOR: FISIOLOGIA DEL TRABAJO

Los Sistemas estudiados son demasiado restringidos 

Ergónomo- prefiere el pequeño puesto de trabajo (fácil de analizar y de dominarlas variables) .



Debe estar en contacto permanente con las técnicas, planificación y ventas para justificar sus modificaciones.

Ergónomo 

Tiende a olvidar que su objetivo de estudio es el Trabajo, y no el estudio del Trabajo.



Entraña y concreta el cambio, que da miedo.



Se acerca más al médico que al ingeniero

Ergónomo 

OFENSIVO (proteger) : evitar la fatiga, suprimir accidentes, disminuir la carga mental.



DEFENSIVO (progresar): disminuir los costos, mejorar los rendimientos.

“Los Psicólogos no han hecho más que interpretar el mundo de diferentes maneras, lo que importa es transformarlo”.

Maurice de Montmollin.

GRACIAS!!

Psic. Sureyma Yadira Luna Contreras

Psicología: del griego clásico, constituida por

ψυχή, psique, alma o actividad mental, sin embargo, antes de los presocráticos sólo significaba “mariposa” y posteriormente se le dio el significado de “soplo”, “aliento” (alma); y λογία " logía", tratado o estudio.

ψυχή, psique significa alma porque proviene del verbo griego ψύχω, psycho, que significa «soplar». A partir de este verbo se forma el sustantivo ψυχή, que se refiere al soplo, hálito o aliento que exhala al morir el ser humano. Se representa a este aliento de vida como una mariposa pues los griegos creían que de esa forma dejaba el alma el cuerpo al morir.

De esta manera el sĂ­mbolo de la PsicologĂ­a es la letra griega psi, la cual es el dibujo estilizado de una mariposa.

 Pero, ¿por qué llamar Psicología a la

Psicología?  Desde que el ser humano tuvo la capacidad de preguntarse por las cosas que veía a su alrededor, es probable que también se preguntara por las cosas que no podía ver, como las emociones o las razones que lo llevaban a actuar de determinada manera, lo que llevó al hombre a buscar las respuestas, fue a través de la filosofía que buscó darles una explicación y es gracias a ésta que se considera a la Psicología como el tratado del alma, apareciendo como tal desde el siglo V a. C.

Los griegos creían que el hombre estaba formado por una parte material o cuerpo y por una parte espiritual o alma.

Existe un mito, el de Psique y Eros contado por Apuleyo en su libro Metamorfosis (El asno de oro), que pareciera ser una representación de la Psicología y su labor, he aquí una pequeña reseña de dicha historia:

 Psique siendo una mortal

causó la envidia y el enojo de la diosa Afrodita debido a su gran belleza, pues los hombres ya no visitaban sus templos ni le hacían ofrendas o sacrificios pues preferían ir a visitar a Psique para admirar su belleza.

Sintiéndose desplazada y deshonrada Afrodita recurre a su hijo Eros (Cupido) para que con una flecha oxidada causara que Psique se enamorara del hombre más vil sobre la Tierra. Sin embargo, Eros se enamora de Psique y la hace su esposa, llevándola a su palacio.

 Pero Psique no podía ver a su marido, sólo podía

escucharlo y tocarlo pues Eros le había prohibido tratar de descubrir su imagen, pero cuando ésta habla de esto con sus hermanas le aconsejan que ignore tal prohibición y que encienda una lámpara cuando éste duerma, al darse cuenta de lo que Psique había hecho Eros la expulsa de su castillo y arrepentida ruega a Afrodita le ayude a recuperar a su marido. La diosa le impone a Psique varias tareas que sería imposible que una mortal realizara, sin embargo, lo logra y Eros al verlo, vuelve a ella perdonándola y pide a sus padres Zeus y Afrodita que la acepten, ellos acceden y finalmente Zeus convierte a Psique en inmortal.

 En esta historia,

Psique representa el alma, Eros el cuerpo y su unión representan la unión cuerpoespíritu/alma que según los griegos forma al ser humano.

 Asimismo, la transformación de Psique

en inmortal, con todas las pruebas y dificultades que tuvo que superar para lograrlo, puede compararse con la metamorfosis de la mariposa, insecto que después de ser una oruga que se arrastra por el suelo se convierte en una hermosa criatura alada. Siendo ésta una causa de que a Psique se le represente con alas de mariposa.

 Además, esta transmutación puede ser

también considerada como una analogía al proceso que el hombre puede seguir para transformar su alma o mente con la ayuda de la Psicología.  La

Psicología también se ha transformado, ahora se define como la ciencia que estudia la conducta humana y los procesos mentales. Para esto se han desarrollado varias corrientes que tienen como objetivo lograr esa transformación del ser humano que eleve su alma o más bien su mente, algunas son:

 Estructuralista: fundada por Wilhem

Wundt quien en 1879 creó el primer laboratorio de psicología, donde estudiaba la estructura básica de la mente y la conducta por medio de la fisiología. Gracias a esto se considera ciencia a la Psicología, pues ya se podía medir el comportamiento que Wundt dividía en objetivo (lo que vemos y sentimos) y subjetivo (cómo captamos lo que estamos percibiendo).

 Funcionalista: creada por William James

que define al comportamiento como la adaptación al medio, por lo que según él, se puede conocer la mente humana a través de cómo el organismo se adapta al medio. James deseaba conocer qué hace el hombre y por qué y para qué, ésto para aplicar dichos conocimientos a la vida cotidiana.

 Gestalt: creada en 1912 por el

psicólogo alemán Max Wertheimer quien dice que el todo es más que la suma de las partes, su objeto de estudio es la conciencia.

 Psicoanálisis:

creada por Sigmund Freud tiene por objetivo el estudio de los procesos mentales, principalmente el inconsciente, los trastornos mentales y neurosis, para esto usó técnicas como la asociación libre de ideas y el análisis de los sueños, entre otras, con el objetivo de hacer consiente lo inconsciente, ayudando con esto a reducir y curar las tensiones y los conflictos psíquicos de sus pacientes.



 Conductismo: fundada por John Broadus

Watson quien quería predecir la respuesta de un organismo frente a un estímulo determinado, siendo la conducta observable su objeto de estudio. También se le conoce como “psicología del estímulo-respuesta”.

ď‚— Humanismo: fundado por Abraham

Maslow y Carl Rogers, destaca la capacidad humana de tomar decisiones, su objetivo es el desarrollo de las potencialidades de la persona para que tenga una vida plena, incluye las experiencias humanas como el amor, el afecto, el odio, etc.

Gracias a éstas y otras corrientes y ramas de la Psicólogía es que el hombre tiene la posibilidad de desarrollar sus capacidades, y, aunque estas corrientes no sean iguales y cada una tenga su objetivo de estudio y técnicas tan diferentes y en ocasiones parecieran ser contrarias,

 todas y cada una han sido creadas para

ayudar al ser humano a lograr esa transformación y que puedan dejar atrás ese “cuerpo” que los mantiene en el suelo y obtengan las “alas” que les permitan volar.

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TEMÁTICAS A TRATAR: COMUNICACIÓN ENTRE PADRES E HIJOS

PREVENCIÓN DE ADICCIONES Las adicciones son una

temática común en adolescentes, puesto que están más propensos a consumirlas debido a lo es que viven en esta edad.

La comunicación importante para transmitir lo que queremos dar a conocer.

Pero no siempre es escuchado lo que decimos, porque en ocasiones, antes de escuchar comenzamos a suponer, nos adelantamos al mensaje que nos dan.

Por tal motivo aprender a escuchar, entender mensajes no verbales, conocer actitudes es importante, para tener una buena comunicación.

Una comunicación sana nos otorgara como consecuencia una vida sana. ¿Por qué andar detrás de la verdad?, cuando la verdad la tenemos enfrente de nuestras narices.

La adolescencia es una edad de cambios, de vivencias al máximo, de esperanzas y de acomodo de la personalidad, búsqueda constante.

Por tal motivo las drogas pueden ofrecer una puerta falsa, un lugar donde se siente cómodo de manera temporal.

La problemática viene después, pues cuando se despierta de este sueño falso como lo es la droga, se despierta en un lugar indeseable, en una edad mayor y lo peor de todo, ya no se es niño y los adultos tienen poca tolerancia ya, para el adicto.

Por eso prevenir las adicciones es alentar, la vida del adolescente.

AUTOESTIMA ENTRE PADRES E HIJOS Los hijos requieren tener una motivación constante para continuar con sus estudios, necesitan saber que le importan a alguien, y no solo que se tiene un plan de vida para ellos, deben saber que se tienen esperanzas puestas en ellos, estas esperanzas no deben ser tan exigentes, como para frenar sus capacidades, pero si debemos como padres de familia estar cerca para que ellos sepan que estamos para ayudarlos.

Por otro lado los padres de familia también somos seres humanos, que requerimos levantar nuestra autoestima, es por eso que se hace necesario, trabajar con nosotros mismos para estar aptos de ayudar a nuestros seres queridos.

Un consejo AUTOESTIMATE ¡¡¡

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA PADRES CON HIJOS ADOLESCENTES Psic. Edgar Susano

La familia es la primera escuela donde aprendemos a comunicarnos

en su interior se establecen formas de comunicaci贸n para tratar de entenderse

y satisfacer las necesidades de sus integrantes.

Desde sus orígenes a la familia se le ha visto como la unidad económica por excelencia, actualmente no basta con el aporte económico del padre sino que también la madre tiene que contribuir en el gasto familiar.

En el mundo social y cultural contemporáneo, ya no sólo compete a los padres el educar la voluntad de los hijos, su capacidad de esfuerzo, espíritu de cooperación y capacidad para el amor; sino también a los grupos religiosos a los que pertenece la familia, los medios de comunicación, los clubes sociales y los diversos grupos de amigos contribuyen en la trasmisión de valores y creencias que forman la identidad y relaciones sociales de los hijos

Una de las consecuencias de vivir en una época donde el concepto de familia sufre rápidos cambios, es que muchos padres no tienen claro cuáles son los objetivos y los propósitos de su vida familiar

y como resultado de esto, sus hijos podrían sufrir las consecuencias de vivir sumidos en una atmósfera de confusión

Varias de las prácticas comunes de antaño ya no son realizadas, como por ejemplo, el reunirse todos a comer y compartir las experiencias del día, las actividades y pendientes a realizar, así como las problemáticas de cada uno, entre otros

La adolescencia representa, en el ciclo vital del individuo, una etapa particularmente compleja en la que el adolescente, sometido a una serie de cambios fĂ­sicos, psicolĂłgicos y sociales, busca construir y desarrollar su identidad como persona que se prepara para ser adulta.

Este desafĂ­o evolutivo desorganiza las pautas establecidas en la familia, ya que se hace necesario generar nuevas reglas que faciliten el desarrollo y crecimiento del hijo adolescente.

No hay que perder de vista que cuando los hijos llegan a la adolescencia, la mayoría de los padres se encuentran en la edad adulta intermedia, período comprendido entre los 40 y 65 años, en el que el individuo se pregunta qué es lo que debe conocer, cómo y para qué.. Es una etapa de madurez, donde se cuestiona todo lo que se hace, que chocao se empalma con la edad del adolescente donde todo lo quiere experimentar, siendo dificil, sobrellevar estas dos tendencias.

Ser padre no es una tarea fácil ya que para ello se requiere estar en constante preparación y actualización como vía para mejorar y mantener la estabilidad familiar.

La necesidad de ceder más control y autoridad al adolescente para promover su autonomía, junto con la exigencia de los padres de un comportamiento adulto y responsable en cuestiones como el rendimiento académico, puede representar una fuente importante de conflicto familiar.

En esta situación crítica los padres deben responder adecuadamente a las necesidades de mayor autonomía del adolescente manteniendo, al mismo tiempo, un clima familiar de cohesión y afecto

Un factor de riesgo psicosocial en los adolescentes es tener la dificultad para expresar lo que quieren y no poder comunicar sus problemas o deseos.

Algunos pierden habilidad para expresarse y la incomunicaciĂłn se vuelve un cĂ­rculo vicioso del que no siempre es fĂĄcil salir.

Es labor y responsabilidad de la familia y la escuela formar jóvenes felices, integrados, armónicos, productivos, críticos y analíticos de su entorno, hábiles para dar respuestas adecuadas a los problemas de su entorno. La mejor oportunidad para lograrlo se genera trabajando juntas ambas instancias socializantes

AUTOESTIMA

AUTOESTÍMATE ¿SABÍA QUE? Conjunto de sentimientos y pensamientos acerca de nosotros mismos. positivos como: ¡Soy inteligente! ¡Puedo hacerlo! ¡Soy capaz de lograrlo!

negativos: ¡Soy un tonto! ¡Soy un miedoso! ¡No lo puedo hacer!

• Historia verdadera o Destino manifiesto

BASES DE LA AUTOESTIMA Autoconcepto Imagen de si mismo Y de su mundo personal

EN DOS ÁREAS: Persona hábil (capaz de valerse por sí misma) Y (Persona sexual capaz de relacionarse sexualmente con otras personas).

Autoaceptación No avergonzarse ni ocultarse

Disposición a rechazar la negación o desestimación del símismo

AUTOESTÍMATE Dos aspectos importantes en esta etapa de desarrollo(4 a 6), desarrollo afectivo: •Planear y llevar a cabo sus actividades •Evaluar sus motivos y acciones para determinar si son adecuados o no.

“Un buen control de estos dos aspectos desarrollan un sentido de responsabilidad moral y ayuda a tener la capacidad de gozar la vida”.

AUTOESTÍMATE • LA AUTOESTIMA Se desarrolla a lo largo de la vida

Y puede ser influida por lo que nos sucede diariamente y por las personas que nos rodean.

AUTOESTÍMATE • LA AUTOESTIMA

Para que confíen en ellos mismos, acepten sus errores y aprendan de ellos.

Destacar lo positivo de los niños, lo que hacen bien, lo que nos agrada que hagan o nos enorgullece, en lugar de recalcar sus errores.

AUTOESTÍMATE Una sugerencia

DESCRIBA LO QUE VE "Veo que lavaste los trastes, la cama recogida, los juguetes en su lugar"

DESCRIBA LO QUE SIENTE "¡Me da gusto tu ayuda!"

RESUMA EN UNA PALABRA LA CONDUCTA DIGNA DE ELOGIO DEL NIÑO "Eso es lo que yo llamo cooperación"

AUTOESTIMA CONOCE MÁS ¡¡¡

¿CÓMO INFLUYE LA AUTOESTIMA EN LA VIDA COTIDIANA DEL ADOLESCENTE? • 1. En todos los pensamientos, sentimientos y actos que lleva a cabo • 2. Sobre el comportamiento: • 3. En el aprendizaje: • 4. En las relaciones y recibe también la influencia de éstas: • 5. En la creación y la experimentación:

SÍNTOMAS DE BAJA AUTOESTIMA EN UN PADRE • 1. No guarda equilibrio entre sus actividades personales y las actividades familiares, dejándose atrapar en el mundo del hijo.

• 2. No cumple lo que promete, por lo que inspira poca confianza a sus hijos.

• 3. Se enfurece con facilidad, no controla sus emociones.

• 4. Sólo percibe su propio punto de vista, no es objetivo. No considera el punto de vista de sus hijos o le irrita el punto de vista de éstos.

• 5. No acepta que el hijo tiene derecho a expresar sus emociones, no toma en cuenta los sentimientos del hijo.

• 6. Los problemas le sacan de las casillas en vez de reaccionar con decisión ante los mismos.

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SÍNTOMAS DE BAJA AUTOESTIMA EN UN PADRE 7. Vacila al tomar decisiones, le falta seguridad.

8. Siempre encuentra defectos en sus hijos, no los alienta positivamente.

9. Invariablemente espera lo peor.

10. Se apega rigidamente a las reglas, no es flexible.

11. No permite que el hijo tome la menor decisión.

12. Dedica demasiado tiempo a sus intereses personales y no incluye en sus planes diarios actividades con la familia.

13. No expresa sus verdaderos sentimientos.

14. Impide que los demás le conozcan a fondo.

SÍNTOMAS DE BAJA AUTOESTIMA EN NUESTRO HIJO • 1. Aprende con dificultad, ya que piensa que no puede o que es demasiado difícil.

• 2. Se siente inadecuado ante situaciones vivenciales y de aprendizaje que considera que están fuera de su control.

• 3. Adquiere hábitos de crítica a los demás, de envidia y descontento desde un espacio de victimismo.

• 4. Cuando surgen problemas echa la culpa a las circunstancias y a los demás y encuentra siempre excusas para sí mismo.

• 5. Se acobarda ante la posibilidad de crítica de los demás.

SÍNTOMAS DE BAJA AUTOESTIMA EN NUESTRO HIJO • 6. Autocrítica rigorista, tendente a crear un estado habitual de insatisfacción consigo mismo.

• 7. Hipersensibilidad a la crítica, que le hace sentirse fácilmente atacado y experimentar sentimientos pertinaces contra sus críticos.

• 8. Indecisión crónica, no tanto por falta de información, sino por miedo exagerado a equivocarse.

• 9. Deseo excesivo de complacer; no se atreve a decir "no" por temor a desagradar y perder la benevolencia del peticionario.

SÍNTOMAS DE BAJA AUTOESTIMA EN NUESTRO HIJO

• 10. Perfeccionismo, o autoexigencia de hacer "perfectamente", sin un fallo, casi todo cuanto intenta, lo cual puede llevarle a sentirse muy mal cuando las cosas no salen con la perfección exigida.

• 11. Culpabilidad neurótica: se condena por conductas que no siempre son objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y / o los lamenta indefinidamente, sin llegar a perdonarse por completo.

• 12. Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, que le hace estallar fácilmente por cosas de poca monta.

• 13 Actitud supercrítica: casi todo le sienta mal, le disgusta, le decepciona, le deja insatisfecho.

• 14. Tendencias depresivas: tiende a verlo todo negro, su vida, su futuro y, sobre todo, a sí mismo; y es proclive a

Todas las personas, por el mero hecho de serlo, tenemos derecho a: • 1. A juzgar nuestros propios comportamientos, pensamientos y emociones.

• 2. A no dar razones o excusas para justificar nuestro comportamiento.

• 3. A juzgar si nos incumbe la responsabilidad de encontrar soluciones para los problemas de otras personas.

• 4. A cambiar de opinión o parecer.

• 5. A tomar decisiones llevados / as por nuestras emociones o intuición y no necesariamente por la lógica.

• 6. A decidir la importancia que tienen las cosas.

• 7. A pedir algo a alguien.

• 8. A decir no cuando alguien nos hace una petición que no deseamos y no sentirnos culpables.

• 9. A pensar de manera propia y diferente a los demás.

• 10. A actuar de manera diferente a como los demás desearían.

• 11. A estar triste o enfadado / a.

Todas las personas, por el mero hecho de serlo, tenemos derecho a: • • • • • •

• • • •

• • •

12. A elogiar y recibir elogios.

13. A cometer errores, equivocarnos, olvidarnos de algo.

14. A hacer las cosas de manera imperfecta.

15. A no saber o no entender algo.

16. A estar alegre cuando obtenemos un éxito.

17. A actuar de manera que promovamos nuestra dignidad y respeto por nosotros /as mismos /as, siempre que no violemos los derechos de las demás personas.

18. A ser tratados / as con respeto.

19. A experimentar y expresar nuestros sentimientos.

20. A tomarnos tiempo para pensar, reflexionar y decidir.

21. A no hacer más de lo que humanamente somos capaces de hacer.

22. A solicitar información.

23. A sentirnos bien con nosotros mismos.

ASIMISMO TAMBIÉN TENEMOS LA OBLIGACIÓN DE RESPONSABILIZARNOS DE NUESTRAS DECISIONES Y ACTUACIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • UNAM, (2006), Padres e Hijos de Hoy. B O L E T Í N E D U C A T I V O, FES-Zaragoza Año 1, Núm. 1, MÉXICO, D.F. • Patricio José Ruiz Lázaro, (2004). Promoviendo la adaptación saludable de nuestros adolescentes.

Promoción de la Saludy Epidemiología Salud Pública, MINISTERIO DESANIDAD Y CONSUMO, Paseo del Prado, 18. 28014 Madrid • Susy Yolanda Álvarez Orozco, (2011).

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN PARA PADRES CON HIJOS ADOLESCENTES . Tesis elaborada para obtener el Grado de Maestro en Orientación y Consejo Educativos . Tesis dirigida por Gladys Julieta Guerrero Walker

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“LO DICHO, AUN NO ESTA DICHO LO HECHO, AUN PUEDE SER DESECHO, LO MÍO ES MÍO Y LO TUYO LO COMPARTIMOS…”

JULES N PRETTY

• Cuando un enemigo te admira... es que has hecho algo mal.

• No dejes caer una lágrima, por alguien. que no sabe valorar tu sonrisa.

• ¿Porqué dicen que el simple hecho de dar un beso te da calor? Si el beso más frío te congela.

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SEPTIEMBRE 27

Psic. Irene Alcaraz “Salud emocional con los pacientes”

Psic. Edgar Susano “Estilo personal del terapeuta”

Psic. Janett Diaz “Terapéutica de las Adicciones”

OCTUBRE 25

Psic. Edgar Susano “La Espiritualidad como Técnica Psicoterapeútica”

Psic. Janett Diaz “Psicoterapia de grupo”

Psic. Irene Alcaraz “Autosabotaje con el paciente”

NOVIEMBRE 22 FECHAS

Psic. Irene Alcaraz “Tratamiento de la 4:00 pm Depresión”

Psic. Edgar Susano “Finalización de la 5:20 pm” terapia

Psic. Liliana Bucío “Supervisión de 6:20 pm Casos”

DICIEMBRE 13

“Psicoterapia integracionista”

Psic. Janett Diaz “Terapias de familia”

“Psicoterapia transpersonal”

ENERO 17-2013

“Logoterapia”

“La Psicoterapia Gestalt”

Psic. Elvia Arevalo “Psicoterapia Breve Sistémica”

FEBRERO 14-2013

“Intervención Psicológica en Ansiedad y Estrés”

Psic. Omar Lozano “Las Constelaciones Familiares”

“Terapia Psicocorporal y la Clínica Postreichiana”

ACTUALIZACIÓN PARA PSICÓLOGOS

DISPONIBLE PARA 20 PERSONAS Duración 3 horas

Jueves de 4 a 7 pm Costo: $200

INFORMES E INSCRIPCIONES: PSYCHOLOGICALLHOME A.C. Calle: José de la Luz Rosas #120 Col: José María Morelos Cel: 4432186642 psychologicallhome@hotmail.co www.psychologicallhomeac.mex. m tl

PSYCHOLOGICALLHOME A.C.

INVITA A:

2013 CAPACITACIONES DE PSICOLOGÍA ACTUALIZACIÓN PARA PSICÓLOGOS FECHAS

4:00 pm

5:20 pm

6:20 pm

MARZO 28

“Terapia Racional Emotiva”

“Análisis Transaccional”

“Más allá de la psicoterapia tradicional. El enfoque centrado en la persona”

ABRIL 25

“Terapia de conducta”

“Terapia cognitivoconductual”

Psic. Sureyma Luna “Psicoanálisis” “Metodología de la investigación en 6:20 pmpsicoterapia”

MAYO 16 Fechas

“La ayuda, el orientador y el que se 4:00 pmadiestra”.

Psic. Edgar Susano “Terapia de Crisis” 5:20 pm

Junio 27

“Panorama de un modelo de desarrollo de ayuda” “atender”

“La respuesta del orientador y la Auto-exploración del cliente” “entendimiento integrativo”

“Programas de acción”

Julio 18

Psic. Sureyma luna “mentiras y el lenguaje no verbal”

Psic. Gabriel torres “lectura de rostro

Psic. Omar susano “ESTRATEGIAS D E MANIPULACIÓN”

Agosto 22

“ Procesos de lectura y escritura: descripción, evaluación e intervención”

“Intervención Psicológico para mujeres con violencia Doméstica”

“Primeros auxilios psicológicos y emocionales”

DISPONIBLE PARA 20 PERSONAS Duración 3 horas

Jueves de 4 a 7 pm Costo: $200

INFORMES E INSCRIPCIONES: PSYCHOLOGICALLHOME A.C. Calle: José de la Luz Rosas #120 Col: José María Morelos Cel: 4432186642 psychologicallhome@hotmail.com www.psychologicallhomeac.mex.tl

PSYCHOLOGICALLHOME A.C. INVITA A:

2012-2013 TALLERES DE PSICOLOGÍA PLATICAS PSICOLÓGICAS PARA TODO PUBLICO

DISPONIBLE PARA 20 PERSONAS Duración 2 horas Jueves de 4 a 6 pm Costo: $80

Octubre – NOVIEMBRE

4:00 pm

5:20 pm

OCTUBRE 18

Psic. Yuri Cortes “Salud Emocional ”

Psic. Ana Lara “Relaciones de Pareja”

NOVIEMBRE 15 FECHAS DICIEMBRE 6

“Relaciones que destruyen” 4:00 pm Psic.Ofelia Martines “Cierre de Año, presente y futuro”

“Aprendiendo a socializar” 5:20 pm Psic. Elvia Arevalo 2 horas

ENERO 10 2013 FEBRERO 7 2013

Psic. Irene Alcaraz “Taller de autosabotaje” Psic. Irene Alcraz “Perdida de Individualidad en el noviazgo”

De 2 horas

Psic. Edgar Susano “AMAR NUNCA MÁS”

INFORMES E INSCRIPCIONES: PSYCHOLOGICALLHOME A.C. Calle: José de la Luz Rosas #120 Col: José María Morelos Cel: 4432186642 psychologicallhome@hotmail.co www.psychologicallhomeac.mex. m tl

PSYCHOLOGICALLHOME A.C. INVITA A:

2012-2013 TALLERES DE PSICOLOGÍA PLATICAS PSICOLÓGICAS PARA TODO PUBLICO DISPONIBLE PARA 20 PERSONAS Duración 2 horas Jueves de 4 a 6 pm

Costo: $80

FECHAS MARZO 21

ABRIL 18 MAYO 9 FECHAS JUNIO 20 JULIO 11 AGOSTO 15

4:00 pm 5:20 pm Psic. Roberto Ponce “Manejo de emociones y “Que son las sentimientos” emociones y los sentimientos” Psic. Roberto Ponce “Manejo del duelo” “Que es el duelo” Psic. Irene Alcaraz “Rol de mama” 4:00 pm “Sentido de Vida”

Psic. Edgar Susano “MAMITA QUERIDA TE 5:20TU pmVIDA” REGRESO “Mi proyecto de Vida”

“Estrés… El malestar silencioso”

“Manejo del estrés”

“Sexualidad”

“Sensaciones , placer y gusto”

INFORMES E INSCRIPCIONES: PSYCHOLOGICALLHOME A.C. Calle: José de la Luz Rosas #120 Col: José María Morelos Cel: 4432186642 psychologicallhome@hotmail.co www.psychologicallhomeac.mex. m tl

PROGRAMA VÍA INTERNET LUNES 3

1 PM SEPTIEMBRE 2012

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