Психология детской мифологии и фольклора (на материале исследования детей и подростков на территории республики Беларусь)
Диссертант: Хазей Светлана Анатольевна Год защиты: 1998 Ученая степень: кандидат психологических наук Специальность: Возрастная и педагогическая психология Научный руководитель: Мухина В.С. Ведущее учреждение: Российская академия государственной службы при президенте Место выполнения: Институт развития личности РАО Оппоненты: Дубровина И.В. Кушнир А.М. Автореферат диссертации: Хазей Светлана Анатольевна Психология детской мифологии и фольклора (на материале исследования детей и подростков на территории республики Беларусь) ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования определяется тем, что детская мифо логия - реально существующая и недостаточно изученная сторона детской субкультуры. Феномен детской мифологии требует психологи ческого анализа специфики бытования. Психология мифологии детей и подростков определяется возрастными особенностями их психики: спецификой восприятия, развития мышления и воображения (Л.С. Выготский, 1967; А.В. Запорожец, 1986; Г.С. Виноградов, 1925; О.И. Капица, 1930; В.С. Мухина, 1969-1975; М.Е. Гудмен,1970). Существование мифо логии в субкультуре современных детей и подростков обусловлено особенностями развития личности, видами деятельности (Л.И. Божович, 1978; М.В. Осорина,1981;П. и А. Опи, 1959; М.и Г. Кнапп,1976). На основе анализа мифологического контекста мы получаем возможность ди агностировать феноменологию самосознания на разных этапах онтоге неза (В.С. Мухина, 1985-1997). Мифология детей и подростков отража ет социокультурные традиции, накопленные поколениями (Дж. Фрэ зер,1928; Р. Бенедикт,1937; Э.Б. Тэйлор,1939; М. .Мид,1928; Э. Эриксон,1962; A.M. Лобок, 1997; является средством вхождения в мир взрослых и сверстников (М.О. Косвен, 1946; И.С. Кон, 1983); осуществляет психотерапевтическую роль посредством эмоционального отреагирования (З. Фрейд,1925;А. Фрейд, М. Клейн,1936; А.И. Захаров,1988;. Исследование детской мифологии дает основание лучше понять особенности самосознания детей и подростков, построения ими карти ны мира. Тем самым детская и подростковая мифология может помочь взаимодействию воспитателя, педагога, родителей с детьми и под ростками. Цель исследования: выявить психологические особенности быто вания мифологии, фольклора через анализ быличек, страшилок, магии, а также тематических сочинений, рисунков, игр в субкультуре детей и подростков 7-15 лет на территории республики Беларусь. Предметом исследования явились: психологические особенности мифологических представлений в детской и подростковой субкультуре. Объект исследования - дети и подростки в количестве 1142 че ловека в возрасте от 7 до 15 лет, проживающие в г.Могилеве и об ласти. Из них:571 девочка и 571 мальчик. Мифология в условиях игры и реальных взаимодействий изучалась у 342 детей и подростков 7- 13 лет; из них: 171 девочка и 171 мальчик. Анализировались продукты деятельности: 1200 рисунков и 1200 сочинений у 800 подростков 12-15 лет. Из них: 400 девочек и 400 мальчиков. Теоретическая основа исследования - теории зарождения мифологических представлений и их развитие в общественно-историческом контексте: особенности мифологического восприятия мира и его отра жение в сознании людей обусловлены уровнем развития социальных отношений (А.Н. Афанасьев, А.Н. Лосев, Э.Б. Тэйлор, Дж. Фрэзер, Б.А. Ры баков); концепция становления самосознания личности на разных эта пах онтогенеза и филогенеза В.С. Мухиной. Под самосознанием понимается психологическая структура, представляющая единство развивающихся по определенным закономер ностям звеньев. Структура самосознания строится через: идентифика цию человека со своим именем, телесной и духовной сущностью; при тязание на признание; половую идентификацию; психологическое время личности (индивидуальное прошлое, настоящее и будущее); социальное пространство личности посредством овладения правами и обязанностя ми (В.С. Мухина, 1985-1998). Основная гипотеза исследования. Содержание мифологических представлений детей и подростков определяется как традиционной ми фологией, отражающей древние магические воззрения, так и специфи чески детскими видами мифологии, функционирующими на уровне воз растной субкультуры. Вторая гипотеза исследования. Причиной появления новых мифо логем в субкультуре детей и подростков могут являться события, ха рактеризующие изменения, происходящие в конкретном геоисторическом пространстве. В контексте этой идеи предполагается, что у детей и подростков могут сохраняться эмоции и переживания, связанные с последствиями аварии на ЧАЭС, которые могут актуализироваться в изустно передаваемой мифологии. Цели и гипотеза исследования определили следующие задачи: 1. Исследовать психологические особенности бытования мифоло гии в быличках, страшилках, магии, в мифологических играх, рисун ках, сочинениях детей и подростков в контексте возраста, пола, места проживания в конкретном геоисторическом пространстве. 2. Выявить влияние глобальных событий (на примере аварии на ЧАЭС) на образование соответствующих мифологических представлений в детской и подростковой субкультуре. Методы исследования: 1 - метод включенного полевого наблюде ния; 2 - метод свободной беседы для сбора изустно передаваемой мифологии ; 3- авторский опросник "Мифология,игры и устное творчество"; 4 - анализ продуктов деятельности(рисунков и сочинений) подростков на свободную тему и тему, связанную с аварией на ЧАЭС. Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается системой взаимоудостоверяющих методов, проведением содержательного анализа результатов, полученных на репрезентативной вы борке испытуемых, использованием количественного и качественного анализа данных, применением методов математической статистики. Научная новизна и теоретическое значение исследования состоит:1) в рассмотрении основных направлений и тенденций в развитии мифологии в контексте возрастной психологии; 2) в выявлении особен ностей бытования мифологии в современной субкультуре детей и под ростков в возрастном аспекте; 3) в изучении