GT 3 – Formação de Professores: entre competências e habilidades sociais
A BRINQUEDOTECA UNIVERSITÁRIA ENQUANTO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM ESTUDANTIL E FORMAÇÃO DOCENTE Thainá dos Reis de Souza - Ufopa/Óbidos thainabriton@gmail.com Camila Silva de Sousa - Ufopa/Óbidos cssousa.adm@gmail.com Lucas de Vasconcelos Soares. HISTEDBR/Ufopa (Orientador) lu.cas.soares@bol.com.br
RESUMO: O estudo visa discutir o potencial das brinquedotecas, enquanto espaço de aprendizagem estudantil, no processo de formação docente, compreendendo como estas contribuem na construção/atuação do profissional Pedagogo. Trata-se de compreendê-la como um ambiente de múltiplos aprendizados, voltado aos estudantes da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, lócus propício ao desenvolvimento de expressões, sentimentos, criação e fortalecimento de vínculos e práticas que, partindo do lúdico e da imaginação, possam despertar potencialidades que gerem valores na vida social. As discussões são fruto de uma pesquisa bibliográfica, cujos resultados revelam que a implantação de brinquedotecas em universidades públicas voltadas a formação docente implicam a adoção de um projeto sustentado no tripé: formação teórica, pedagógica e lúdica, bem como reforçam suas contribuições no processo de desenvolvimento do estudante e sua preparação para a vida. No que tange a formação do pedagogo, tais espaços propiciam um primeiro contato com a prática educativa e os estudantes, servindo de base para o conhecimento, reflexão e ação sobre uma futura realidade de atuação profissional. PALAVRAS-CHAVE: Brinquedoteca aprendizagem. Formação docente.
universitária.
Processo
ensino-
THE UNIVERSITY TOY AS A STUDENT LEARNING SPACE AND TEACHER TRAINING ABSTRACT: The study aims to discuss the potential of toy libraries, as a space for student learning, in the process of teacher education, understanding how they contribute to the construction / performance of the Pedagogue professional. It is about understanding it as an environment of multiple learning, aimed at students of Early Childhood Education and Initial Years of Elementary School, a place favorable to the development of expressions, feelings, creation and strengthening of bonds and practices that, starting from the playful and the imagination, can awaken potentialities that generate values in social life. The discussions are the result of a bibliographic research, the results of which reveal that the implantation of toy libraries in public universities focused on teacher education implies the adoption of a project based on the tripod: theoretical, pedagogical and playful training, as well as reinforcing their contributions in the development process of the student and their preparation for life.
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