GT 3 – Formação de Professores: entre competências e habilidades sociais
A DINÂMICA DO ENSINO REMOTO E OS DESAFIOS NA PRÁTICA DOCENTE Lucas de Vasconcelos Soares - HISTEDBR/Ufopa lu.cas.soares@bol.com.br Geliane de Sousa Batista - Ufopa/Óbidos batistageliane@gmail.com Maria Lília Imbiriba Sousa Colares - HISTEDBR/Ufopa lilia.colares@hotmail.com
RESUMO: O estudo, em andamento, visa analisar a dinâmica do ensino remoto – introduzida no curso de uma pandemia – nas instituições públicas de ensino, identificando desafios desta nova organização na prática docente. As discussões são fruto de uma pesquisa empírica, contemplando levantamento bibliográfico-documental, observação e aplicação de entrevistas semiestruturadas com docentes da Educação Básica por meio do uso de formulário eletrônico. Partindo da triangulação de dados orais, documentais e bibliográficos, os resultados parciais revelam que a pandemia introduziu novas demandas e esforços, aos docentes, diante da organização da dinâmica educativa, desde a adaptabilidade às ferramentas tecnológicas disponíveis até a transposição de metodologias presenciais para o ambiente virtual, bem como ocasionou a expansão da carga horária de trabalho, desmotivação e conflitos com as famílias dos estudantes. Soma-se a isso, o visível enfraquecimento da oferta de formação para o novo contexto educacional, revelando inoperâncias das políticas públicas em educação. A pandemia projetou ainda o desafio da (re)invenção do fazer docente numa atual conjuntura de crise na educação pública. PALAVRAS-CHAVE: Ensino remoto. Docência. Pandemia.
THE DYNAMICS OF REMOTE TEACHING AND THE CHALLENGES IN TEACHING PRACTICE ABSTRACT: The study, in progress, aims to analyze the dynamics of remote education - introduced in the course of a pandemic - in public educational institutions, identifying challenges of this new organization in teaching practice. The discussions are the result of an empirical research, including bibliographic-documentary survey, observation and application of semistructured interviews with teachers of Basic Education through the use of an electronic form. Based on the triangulation of oral, documentary and bibliographic data, the partial results reveal that the pandemic introduced new demands and efforts to teachers, in view of the organization of educational dynamics, from adaptability to available technological tools to the transposition of face-to-face methodologies to the environment. virtual, as well as caused the expansion of the workload, demotivation and conflicts
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