Pure Child September-Oktober 2014 by Pure Child

PURE CHILD DIGITAAL MAGAZINE VOOR DE KINDEREN VAN NU JAARGANG 4 NR. 3 OKTOBER 2014

Niet bij mama vandaan willen The new teaching: lesgeven vanuit het hart Betere communicatie tussen ouders en leerkrachten Hoe natuurlijk omgaan met je hyperactief kind ? Kim Clijsters steunt de Seafirst Foundation

doordat er in het klassieke onderwijs te veel vergeten wordt dat kinderen buiten het vergaren van kennis ook nood hebben aan emotionele ontwikkeling en het ontwikkelen van hun eigen unieke gaven, het helpen bewust worden van wie ze echt als ziel zijn. Kinderen dragen vaak een rugzakje mee van thuis uit, hebben hun eigen karakter en ook hiermee moet men rekening houden. Als leerkracht is het heel belangrijk om het kind in zijn totaliteit te zien en het kind in zijn eigen ontwikkelingsproces te steunen. Eisen stellen of verwachtingen hebben van kinderen die nog niet zo ver in hun ontwikkeling zitten, loopt sowieso slecht af. Het kind zal opstandig worden, een moeilijk gedrag vertonen of zich terugtrekken. Tijd nemen, praten met de kinderen, hen af en toe hun eigen ding eens laten doen lijkt me heel belangrijk. Het kind mag voelen dat het aanvaard wordt en dat het anders mag zijn. Lieve lezers, het nieuwe schooljaar is gestart. Voor veel kinderen is dit een nieuwe kans om verder open te bloeien tot een jong volwassene. Een kans om nieuwe contacten te leggen, zich goed te leren voelen in een groep, met elkander rekening te leren houden, zich te leren houden aan afspraken, opnieuw te leren omgaan met structuur enz. Vele kinderen zien de school als een leuke uitdaging. Toch is er ook een groot deel kinderen dat zich op de school niet zo goed voelt. Ze voelen zich niet geborgen, zijn onzeker, bang om te falen of voelen zich anders; zij voelen zich vaak niet begrepen en houden niet van de drukte en van de tijdsdruk die op hun werken geplaatst wordt. Ze zijn niet geboeid door de les, hebben het moeilijk om aan een bank te zitten en de druk om goede punten te moeten halen. Deze kinderen hebben het in het klassieke onderwijs soms hard te verduren. Leerkrachten krijgen vaak te weinig tijd om bij deze kinderen stil te staan omdat het programma moet worden afgewerkt. Zij staan hierdoor zelf ook onder druk. Gelukkig zijn er nu op veel scholen zorgjuffen die deze kinderen proberen op te vangen, maar het blijft een moeilijke opdracht om deze kinderen goed te begeleiden. Dit komt voornamelijk

Elk kind is uiteindelijk uniek met zijn eigen kwaliteiten. En dit is wat in het onderwijs vaak fout loopt: elk kind moet luisteren, moet stil zijn, moet meewerken en moet doen wat de juf zegt want dan pas kan er les worden geven. De kinderen van deze tijd zetten de leerkrachten en ook ouders vaak voor uitdagingen, ze confronteren hen door een spiegel te zijn van hoe wij als volwassene tegenover hen staan, tegenover de ander en de wereld. Het is heel belangrijk om steeds even bij jezelf na te gaan waarom je het zo moeilijk hebt met een bepaald kind. Wat triggert het kind bij jou? En zo kom je soms tot de ontdekking dat jij van het kind ook iets kan leren. Vele ouders zijn dan ook op zoek naar andere vormen van onderwijs. En ja, er rijzen de laatste jaren heel wat nieuwe scholen uit de grond die door een heel andere bril naar kinderen kijken. Hier heerst veel meer de sfeer om het kind in zijn totaliteit te helpen ontwikkelen, verbonden met de ander, de natuur en de aarde. Het kind krijgt zelf meer inbreng. Hier krijgt het kind meer kans om zijn eigen interessewereld en talent te ontwikkelen. Kinderen zijn pure wezens met veel innerlijke wijsheid en liefde en zij zouden hun puurheid moeten kunnen behouden in deze wereld.

Wij hebben het geluk gehad om Kim Clijsters te mogen interviewen. Zij is de moeder van twee prachtige kinderen. Kim is zoals vele moeders een vrouw die het beste wil voor haar kind. Als moeder is zij ook heel erg begaan met hoe wij als volwassenen met de natuur op deze aarde omgaan. Zij is zich ook ten volle bewust van het feit dat wanneer wij voor onze kinderen een mooie toekomst willen creëren, wij dringend onze houding tegenover de natuur moeten veranderen. En dat het belangrijk is dat wij elkaar en de kinderen bewust maken dat wij verbonden zijn met de natuur. Zij engageert zich daarom voor heel wat mooie projecten zoals de Sea First Foundation.

Op de doorsnee school zie je vaak dat kinderen wanneer ze hun best gedaan hebben, beloond worden met gekleurd snoep in plaats van een lekkere framboos; met een suikerkoek in plaats van een zelfgemaakte speltkoek; met frisdrank in plaats van zuiver water. Voeding die rijk is aan suiker en Enummers heeft bijna onmiddellijk effect op het gedrag van een kind. Kinderen kunnen hierdoor plots agressief, lastig of humeurig worden. Sommigen vertonen door ongezonde voeding een opvallend druk gedrag. Suikerrijke voeding zorgt er vaak ook voor dat kinderen niets anders meer lusten. Ons lichaam is een deel van de natuur en voelt zich het best wanneer het voedzame, natuurlijke voeding tot zich krijgt. Vergeet de reclame voor koeken die een ontbijt vervangen, voor frisdranken die vol vitamines zitten! Een kind is het best af met verse natuurlijke groenten, fruit, bessen, noten, volwaardige granen, bonen, goede vetten, noten, kiemen, Quinoa, volwaardige rijst, verse biologische eitjes enz. Respect hebben voor ons lichaam, voor de ander en de natuur is ook iets wat in het klassieke onderwijs te weinig bijgebracht wordt. En ... waar nog veel mensen niet van wakker liggen !

Kim Clijsters: “Kinderen zijn het puurste van wat er op deze aarde bestaat, dus hebben wij als volwassenen een grote verantwoordelijkheid om deze puurheid te behouden.“ Zij ziet ook in dat er in het onderwijs nog steeds te weinig aandacht wordt besteed aan gezonde, natuurlijke voeding. Het interview met Kim vind je via de link naar ons YouTube kanaal op: www.purefoodforchildrenfoundation.webs.com

of rechtstreeks via deze link.

Als ouder wil je niets liever dan dat je kind gelukkig naar school gaat, dat is waar. Maar opvoeden van kinderen doen we samen: ouders, familie, school en maatschappij. Ieder levend wezen heeft er baat bij dat wij onze kinderen alle kansen geven om uit te groeien als mooie mensen, die later zelf meebouwen om van deze aarde een mooie plek maken om te ervaren en om op te leven. In dit nummer geven wij enkele tools mee om als ouder, opvoeder of leerkracht hieraan mee te werken. Magdalena Troch Hoofdredactrice info@purechild.be Disclaimer: indien je na het lezen van artikels besluit iets te veranderen aan je dieet of andere gezondheidsbehandelingen wilt aanwenden, raadt de redactie van Pure Child je steeds aan eerst een arts of expert te raadplegen. Pure Child en aanverwanten kunnen niet aansprakelijk worden gesteld voor eventuele gevolgen van het in de praktijk brengen van adviezen en inhoud van onze artikels. De redactie is het niet noodzakelijk eens met de inhoud van artikels die is geschreven door derden.

PURE CHILD OKTOBER 2014

Niet bij mama vandaan willen Bijna alle jonge kinderen maken wel een fase door in hun ontwikkeling dat ze niet graag bij hun ouders of andere mensen die zeer vertrouwd zijn vandaan willen. Ze zijn eenkennig en worden angstig wanneer de ouders weg gaan. Deze separatie-angst (verlatingsangst, scheidingsangst) is heel normaal bij jonge kinderen. 4

Maar soms zien we dat een kind zo angstig is dat er niet meer sprake is van gewone separatie-angst. Er zijn dan twee mogelijkheden. Of het kind heeft een separatie-angststoornis of er is sprake van een ontwijkingsstoornis. Bij beide stoornissen zien we dat het kind er heel veel moeite mee heeft bij de ouders of verzorgers vandaan te gaan, maar de oorzaak voor deze angst verschilt sterk per stoornis. Separatie-angststoornis Bij een separatie-angststoornis is sprake van ernstige angst wanneer het kind dreigt gescheiden te worden van de ouders of iemand anders waaraan het kind sterk gehecht is. Meestal zijn deze kinderen ook zeer veeleisend naar de

PURE CHILD OKTOBER 2014

ouders toe, hangen zowel figuurlijk als letterlijk aan de ouders en durven ook in bijzijn van de ouders niet naar andere mensen toe te stappen. Ook zien we vaak bij deze kinderen dat ze problemen hebben met slapen. Ze hebben veel moeite met inslapen. Ze kunnen alleen in slaap komen wanneer een van de ouders bij hun bed zit en wanneer ze 's nacht wakker worden zullen ze onmid-dellijk om hun ouders roepen. Vaak zien we ook dat deze kinderen uiteindelijk bij hun ouders in bed belanden omdat de enige manier is om enige nachtrust te verkrijgen voor het kind en de ouders. Een gedeelte van deze kinderen heeft ook vaak last van nachtmerries, wat het slapen nog moeilijker maakt. Kinderen met een separatie-angststoornis hebben vaak ook angstige fantasieĂŤn over verlies van hun ouders. Ze kunnen bij een griepje bang zijn dat hun ouder ernstig ziek is, wanneer een ouder even wat later is slaat de paniek toe en ze kunnen ook zonder enige aanleiding bang zijn dat de ouder weg zal gaan en het kind alleen zal laten. Door de angst voor afwezigheid van de ouders weigeren deze kinderen vaak om naar school te gaan. Het is bij schoolweigering dan ook heel belangrijk om na te gaan of dit voortkomt uit angst voor school (schoolfobie) of uit angst voor scheiding van de ouders. De angst voor die scheiding leidt ook vaak tot enorme drift- en huilbuien wanneer dit dreigt. Het kind lijkt dan heel opstandig en vervelend te zijn terwijl het eigenlijk alleen uiting geeft aan een enorme angst. Waar ook op gelet moet worden is of de angst specifiek de afwezigheid van de ouders of verzorgers betreft. Anders zou er sprake kunnen zijn van een overmatige angst-stoornis. Het kind is in dat geval in bijna alle situaties

angstig, ook wanneer de ouders aanwezig zijn. En als laatste moet er dus een onderscheid gemaakt worden tussen de separatie-angststoornis en de ontwijkingsstoornis. Hier zal zo uitgebreid op teruggekomen worden. De separatie-angststoornis komt relatief vaak voor. De angststoornis doet zich even vaak bij jongens als bij meisjes voor en ontstaat vaak in de peutertijd, na een ingrijpende gebeurtenis. Dit kan een verlies zijn, bijvoorbeeld het overlijden van een familielid of een huisdier. Het kind wordt dan voor het eerst geconfronteerd met de dood en de onomkeerbaarheid daarvan. Maar de angststoornis kan ook ontstaan na een grote verandering in het leven van het kind, zoals een verhuizing of een verandering van school. De behandeling van een separatieangststoornis bestaat meestal uit het geleidelijk blootstellen van het kind aan de gevreesde situatie. Het kind gaat eerst steeds iets verder bij de ouder vandaan terwijl de ouder aanwezig blijft. Dan gaat de ouder voor steeds langere tijd weg. Ondertussen wordt er voor gezorgd dat de angst plaats maakt voor andere emoties door gezellig met het kind te spelen of het iets lekkers te eten te geven. De angst neemt zo geleidelijk af en maakt plaats voor meer positieve emoties. Ontwijkingsstoornis Maar soms ontstaat het niet bij de ouder of verzorger vandaan willen niet uit angst om gescheiden te worden van de ouder, maar uit angst voor vreemde. In dat geval is er sprake van een ontwijkingsstoornis. Tot de leeftijd van ongeveer 2,5 jaar is angst voor vreemde een normaal verschijnsel. Maar bij kinderen met een ontwijkingsstoornis is de angst wel erg

PURE CHILD OKTOBER 2014

hevig en neemt hij niet af wanneer het kind ouder wordt. Het kind is slecht in staat tot het leggen van sociaal contact met vreemde, terwijl dit met bekende geen enkel probleem is. Er is dus geen sprake van onvermogen om sociaal contact te leggen.

leven hebben ingericht op zo'n manier dat ze zo min mogelijk geconfronteerd worden met hun angst. Contact met vreemden wordt nog steeds zoveel mogelijk vermeden. Separatie-angst is normaal, maar blijf alert

Deze kinderen zij extreem verlegen, zijn zeer onzeker, hebben weinig zelfvertrouwen en voelen zich vaak erg ge誰soleerd. Anders dan bij verlegen kinderen zien we dat kinderen met een ontwijkingsstoornis ook moeite hebben met het contact met onbekende leeftijdgenoten. Verlegen kinderen hebben vaak vooral moeite met het contact met oudere kinderen en volwassenen. En bij verlegen kinderen zien we ook vaak dat de verlegenheid afneemt, naarmate het kind ouder wordt. Bij de ontwijkingsstoornis zien we dit niet.

Angst om bij de ouders vandaan te gaan is heel normaal bij jonge kinderen. Toch kan het goed zijn om als ouder alert te zijn wanneer het kind wel erg angstig lijkt te zijn. Er hoeft niets aan de hand te zijn, het kind kan gewoon wat verlegen van aard zijn, maar er kan ook sprake zijn van een angststoornis. En in dat geval is het altijd goed het kind te helpen van deze angst af te komen. Dat is prettig voor het kind, maar ook voor de ouders. Want het is heel moeilijk om ieder keer weer afscheid te moeten nemen van een kind wat overstuur is.

De ontwijkingsstoornis komt niet zo vaak voor. En wanneer die voorkomt zien we de stoornis veel vaker bij meisjes dan bij jongens. Doordat de stoornis niet zo vaak voorkomt is er eigenlijk ook niet veel bekend over de wijze van behandelen. De stoornis wordt dan ook nog bij volwassenen waargenomen, die hun

Drs. T. de Vos-van der Hoeven Bron: opvoedingsadvies.nl

De eerste vraag is: werkt deze regel naar ieders tevredenheid? Als dat het

geval is, dan blijft de regel gehandhaafd. Alleen noemen we het voortaan een afspraak, want bij deze is afgesproken dat "we het zo doen".

Is het antwoord nee, dan wordt de vraag: is deze regel eigenlijk wel nodig? Heeft de situatie waar deze regel op slaat eigenlijk wel een afspraak nodig? Of loopt het ook gewoon goed zonder specifieke afspraak?

Als er wel een afspraak nodig is, maar de bestaande regel werkt niet, maak dan een nieuwe. Laat iedereen een voorstel

Een nieuw schooljaar, tijd om nieuwe afspraken te maken thuis.

doen voor een nieuwe afspraak. Kijk dan wat de beste oplossing is. Een goede afspraak is haalbaar en acceptabel voor iedereen. Soms kan dit snel, soms kost het enige tijd, heb dan geduld.

Kinderen werken beter mee aan afspraken dan aan regels. Onder regels

nog even goed over nadenken en kunnen jullie in de praktijk nog eens kijken hoe het loopt. Ook als een afspraak niet goed loopt, moet je weer even om de tafel om te kijken wat er aan de hand is en of er iets aangepast moet worden.

versta ik dan wat van bovenaf opgelegd wordt. Afspraken maak je in overleg. Het grote voordeel is dat kinderen veel meer geneigd zijn om zich eraan te houden, als ze meegeholpen hebben bij het tot stand komen van de afspraken.

Een mooi moment om je afspraken of regels nog eens onder de loep te nemen. Neem daar eens rustig de tijd voor.

Kom je er niet in één keer uit, spreek dan met elkaar een nieuw "gezinsoverleg" af. Dan kan iedereen er

Laatste tip: evalueer de gemaakte afspraken regelmatig. Wat loopt goed, wat is overbodig geworden, wat behoeft aanpassing? Niets is voor de eeuwigheid, alles is tijdelijk, ook gemaakte afspraken.

Spreek van te voren een moment af, maak het gezellig en zorg dat iedereen erbij is.

Maak een lijstje van de regels in huis.

Dat kan op zich al verrassend zijn: ervaart iedereen dezelfde regels? Of noemt iemand iets, wat een ander niet herkent of zelfs ontkent? Schrijf alles op wat er genoemd wordt. Vervolgens ga je ze allemaal bij langs en stel je een aantal vragen. Bron: Karla Mooy www.ontspannenopvoeden.nl

Als je deze aanpak volgt, zul je merken dat kinderen het heel leuk vinden om mee te denken en mee te beslissen. Ook zullen ze zich er beter aan houden en elkaar eraan herinneren. Dat alleen al is goed voor de sfeer in huis. En het doet recht aan ieders recht op erkenning én op ieders eigen verantwoordelijkheid.

PURE CHILD OKTOBER 2014

Twintig ontmoetingen die je moet ervaren voor je zevende jaar 8

PURE CHILD OKTOBER 2014

Aarde – graven in het zand Water – springen in een waterplas Lucht – bladeren gooien in de wind Vuur – broodje bakken aan een stok boven een vuurtje Lente – boeketje wilde bloemen plukken Zomer – in je blootje spelen met zand en water

In Dedemsvaart kunnen kinderen naar hartenlust dromen, spelen en ontdekken in de tuin van Ity Busstra. Deze tuin draagt de naam De kleine tuinman, naar het lievelingsboek uit de tijd dat ze kleuterjuf was.

Herfst – kastanjes en eikels verzamelen Winter – sporen volgen in de sneeuw Kijken – diertjes zoeken en vasthouden Horen – vogels in de boom horen fluiten Ruiken – kruidenblaadjes wrijven tussen je handen Voelen – met blote voeten in het gras Proeven – zelf aardbeien plukken en opeten Bewegen – van een heuveltje rollen Nul tot negen maanden – buiten slapen onder een boom Negen maanden – zelf met je handen fruit eten Veertien maanden – slakken zoeken en bekijken Anderhalf jaar – pluisjes van de paardenbloem blazen Peuters – plantjes water geven met een gieter Kleuters – kaboutersoep maken met planten in een oude pan

Het leuke is dat die naam kinderen ook vaak het gevoel geeft dat zij zelf de kleine tuinmannen zijn, die mogen meehelpen in de tuin. Ze mogen slepen, graven en bouwen in de tuin die bewust onoverzichtelijk is ontworpen, dat maakt het des te spannender. Ity vindt het heerlijk kinderen om zich heen te hebben en hen iets te leren, te laten ervaren en die verwondering te zien: “De doelstelling is voor mij niet alleen dat ze het natuurlijke leven leren kennen, maar vooral ook dat ze de relatie zien tussen alles wat leeft, dat het een cirkel is die alles met elkaar verbindt, een meer spiritueler doel. Daarbij ga je wat je kent ook beter beschermen en die waarde leren zien is van groot belang voor de aarde. Maar ook het kind weer kind laten zijn. Graag gun ik kinderen dat ze hun eigen fantasie en creativiteit mogen ontdekken en al spelende vies mogen worden.” Uit Engeland is een lijst komen overwaaien met vijftig dingen die je moet hebben ervaren voordat je twaalf jaar bent. Veel Nederlandse natuurorganisaties hebben die lijst overgenomen om het belang van buiten zijn voor kinderen onder de aandacht te brengen. Op de lijst staan voornamelijk dingen voor de wat oudere kinderen. Daarom heeft Ity Busstra een lijst gemaakt met twintig ontmoetingen die je voor je zevende moet hebben ervaren.

PURE CHILD OKTOBER 2014

Ze deelt de ontmoetingen in naar de vier elementen, de vier jaargetijden, de zes (ja, zes) zintuigen en zes leeftijdscategorieën van 0 maanden tot en met kleuter. “Het zijn eenvoudige ervaringen, maar ze doen er toe", aldus Ity. In de loop der jaren heeft Ity Busstra vele foto’s gemaakt van deze en nog vele andere ervaringen die baby’s, peuters en kleuters in haar tuin hebben opgedaan. Een selectie uit haar fotoarchief is te vinden in haar boek Kaboutersoep en wonderblaadjes – zintuiglijke buitenavonturen voor baby’s, peuters en kleuters, dat onlangs verscheen. Hierin geeft ze informatie over de zintuigen per leeftijdsgroep en per zintuig suggesties wat je qua spel, jaargetijde en leeftijd met een kind kunt doen. Daarnaast bevat het boek tips hoe je een buitenruimte, hoe groot of klein ook, op eenvoudige wijze zelf kunt omtoveren tot een kinderontdektuin.

PURE CHILD OKTOBER 2014

www.primrose.be Tel BelgiĂŤ : +32 (0)50 230 230 Tel Nederland: +31 (0)30 265 77 20

PURE CHILD OKTOBER 2014

The new teaching:

LESGEVEN MET HET HART Hilde Van Bulck stichter en bezieler van Samtati, Huis Van Bewust-zijn, werkte vijfentwintig jaar in het beroepssecundair onderwijs als leraar, coรถrdinator en directeur. Daarnaast heeft ze als energetisch coach veel ervaring opgedaan bij kinderen, jongeren en volwassenen rond een gevarieerde problematiek.

Vanuit de kruisbestuiving tussen onderwijs en het energetische werk ontstond enerzijds een specifieke visie over het bevorderen van leerprocessen bij leerlingen en anderzijds workshops over bewustzijn, persoonlijkheidsvorming en energiebeleving. Hilde vertelt : Kinderen en jongeren hebben een compleet ander bewustzijn dan twintig of dertig jaar geleden. Ze voelen meer, anders en triggeren hierdoor de leerkrachten, directie en ouders om de bewustzijnskloof te dichten. Leerlingen zijn de sleutels tot verandering, maar de signalen die ze bewust of onbewust gegeven, worden hen lang niet altijd in dank afgenomen. Ze worden vaak bestempeld als lui, respectloos, tegendraads, agressief. Terwijl onmacht, woede en frustratie net groeikansen zijn. Het zijn mogelijkheden om wat niet stroomt in beweging te krijgen. Ik ontmoet voortdurend leerkrachten, directieleden en ouders die op zoek zijn naar hoe het nu verder kan. The New Teaching stimuleert creatieve intelligentie. Weg van het

“Leerlingen zijn de sleutel tot verandering, maar de signalen die ze bewust of onbewust geven worden hen lang niet altijd in dank afgenomen. “

puur mentale leren. Het is praktiseren van het kijken zonder te oordelen. Ieder zijn eigenheid respecteren, Alle gebeurtenissen, ervaringen zien als onderdeel van een groter geheel. Het is bewust aanwezig leren zijn vanuit de verbondenheid met je ware zelf. Kinderen in hun lichaamsbewustzijn plaatsen is een heel effectieve en eenvoudige methode, omdat je voorbij de woorden naar het voelen, het intuïtieve gaat. We passen hiervoor een combinatie toe van mindfulness en systemisch werken dat ik “lifefulness” noem. Dit zorgt voor het ontdekken, herkennen en erkennen en uiteindelijk wegnemen van energetische knelpunten. Hierdoor wordt er harmonie gecreëerd op een school. Hier horen drie gouden regels bij : 1) Gelijk wie hoort er bij, heeft recht op zijn of haar plaats. 2) Geven en nemen vragen om evenwicht. 3) Er is een bepaalde rangorde die moet gerespecteerd worden. Dit klinkt misschien ingewikkeld maar na twee dagen training van invoelen, gewaarworden en toepassen is er snel een deel positief veranderd. Zoals bijvoorbeeld pestgedrag op school. Pesten is een signaal voor verandering. Pesters voelen zich afgescheiden van zichzelf. Ze doen gemeen vanuit een tekort, om hun eigen pijn niet te voelen. Maar omdat ze mentaal denken en niet intuïtief, vergeten ze dat ze deel uitmaken van het grotere geheel en dat hun gedrag vroeg of laat als een boemerang terugkomt. Tegelijk

tonen ze uitvergroot aan dat iemand in de groep uitgesloten wordt, uit de groep valt. Iemand die gepest wordt, zit vaak in het verleden in plaats van in het nu. Door de pester wordt hij gedwongen om aanwezig te zijn, uit die ordeverstorende illusie te stappen. De eerste stap om deze hinder op te lossen is, bij eender welke wonde of blokkade is erkenning. Van vriendschap kan je maar echt spreken wanneer je vriendschap hebt gesloten met jezelf en met hoe je leven tot dan toe is geweest. Anders blijf je hangen in het gevoel van : “ik heb de ander nodig “Jezelf graag zien en aanvaarden is de basis om open te bloeien vanuit je talenten.

“We passen een combinatie toe van mindfulness en systemisch werken dat ik “lifefulness” noem.”

In het onderwijs zouden ze bewust moeten worden dat dit een groot belangrijk opvoedingstaak is. Dit zou een prioriteit moeten zijn in plaats van de eenzijdige focus op het cognitieve kader wat nu op de scholen heerst. Leren wat echte vriendschap is, helpt de fundamenten te leggen van een nieuwe, liefdevollere maatschappij. Het is van groot belang dat wij kinderen zien als wijze boodschappers die ons vertellen hoe het onderwijs en opvoeden er mogen uitzien. Meer weten ? Kijk op www.the-new-teaching.com en www.samtati.com

PURE CHILD OKTOBER 2014

LIEFDE VOOR DE ZEE Wat hebben de meeste milieu-geĂŤngageerde burgers gemeen? Het zijn de tedere herinneringen aan de kindermomenten waarin ze in de natuur opgingen en bijvoorbeeld in beekjes speelden, boomhutten bouwden, kikkers vingen, en de natuur omvormden tot een denkbeeldige speelwereld. De ongebonden tijd die kinderen in de natuur doorbrengen kan zowaar de heuglijkste zijn. 14

PURE CHILD 10 MEI 2014

Het is hoogstwaarschijnlijk dat kinderen die hun tijd in de natuur besteden en een gevoel van verbondenheid met planten en dieren ontwikkelen, opgroeien tot actieve milieubeschermers. Tot de gunstige effecten die het engagement voor de natuur op jonge leeftijd met zich kan meebrengen, horen ook een beter lichamelijke gezondheid, een sterker immuunsysteem, en een lager stressgehalte. Deze visie op educatie komt van Sea First vzw, een non-profit organisatie in België en Nederland die opkomt voor het belang en de bescherming van de oceanen en hun fauna en flora. SFF maakt mensen warm voor de pracht en biodiversiteit van het onderwaterleven en informeert en sensibiliseert tegelijkertijd over de problemen die de gezondheid van deze wereld in de weg staan. SFF richt zich daarbij vooral op kinderen en jongeren; “de volwassenen van de toekomst”. Liefde voor de zee stimuleren bij kinderen Kinderen respect voor de natuur en interesse voor het milieu bijbrengen, moet op een leeftijdsgeschikte manier gebeuren. Veel opvoeders en ouders die het goed menen, denken dat kinderen vanaf de jongste leeftijd volledig ingelicht moeten worden over ernstige milieuproblemen zoals de uitsterving van planten- en diersoorten, ontbossing, overbevissing en klimaatverandering. Zulke diepe thema’s worden echter beter pas aangehaald wanneer kinderen zich beginnen te interesseren voor maatschappelijke acties.

Wanneer kinderen met gelijkaardige kwesties worden geconfronteerd vooraleer ze de cognitieve rijpheid en achtergrondkennis hebben verworven die vereist zijn om met deze problemen te kunnen omgaan, of vooraleer zij de gelegenheid hebben gekregen om een band met de natuur te ontwikkelen, kan zo’n informatie een averechtse uitwerking hebben. Kinderen kunnen dan “ecofobisch” worden waarbij de natuur en ecologische problemen hen afschrikken en ze zich niet zullen engageren voor deze problemen eens ze volwassen zijn. Respect voor de natuur bij kinderen kan op talrijke manieren worden gestimuleerd. Uitstapjes naar dierentuinen, aquaria en musea, evenals alledaagse activiteiten en om hun omgeving te verkennen, kunnen een band met natuur en dieren doen ontstaan. Plaatsgebonden opvoeding Plaatsgebonden opvoeding onderstreept het belang om kinderen op jonge leeftijd vertrouwd te maken met de natuur voordat men hen vraagt de natuur te redden. Opvoeder David Sobel stelt voor milieueducatie zo te hervormen dat ze ook plaatsgebonden ervaringen insluit, en oppert in dit opzicht om de aangeboren neiging van kinderen om banden met de natuur te koesteren een duwtje in de rug te geven. Jonge kinderen, zo stelt Sobel, kunnen procesmatig zorg beginnen dragen voor dier en natuur in hun nabije omgeving, ongeacht of dat bomen of woonblokken zijn. Omdat het door voortdurende aanraking en ervaringen in de natuur is dat kinderen het snelst bijleren, kan verwacht worden dat positieve ervaringen regelmatig zullen voorkomen. Het bevorderen van natuurervaringen vlakbij huis — bijvoorbeeld in stadsparken — levert grote voordelen op zonder heel wat tijd of energie te vereisen. Hierdoor wordt een sterke band met de natuur tot stand gebracht, welke het kind met een “gevoel van verwondering” en een blijvende passie voor de natuurlijke omgeving zal vervullen.

PURE CHILD OKTOBER 2014

TIPS VOOR KINDEREN 1

Verken jouw “pad naar de oceaan”.

Op 8 juni wordt wereldwijd Wereldoceaandag gevierd. Jij en jouw klasgenoten kunnen dan een feestje met het thema “onder de zee” op school plannen. Je kan natuurlijk ook een van onze enthousiaste docenten uitnodigen om die week over een thema naar jouw keuze te komen spreken en zo ook je klasgenootjes te informeren over het belang van en de problemen met onze oceanen. Neem zeker foto's van je feetstje en mail deze door naar SFF.

Vind waar je woont op een kaart en “ga met de stroom mee” door de weg te achterhalen die een vis vanaf jouw huis zou afleggen als hij de stromen en de rivieren tot de kust zou volgen.

Wat is jouw favoriete zeedier? Vraag jouw ouders of leraar(es) om je te helpen bij jouw verkenningstocht en achterhaal waar het dier leeft, wat het eet en andere fraaie dingen! Of stel voor dat SFF bij jou in de les komt vertellen over je favoriete dier!

Toon je liefde voor oceaandieren.

Organiseer een echt leuke geldinzamelingsactie Zoals de verkoop van koekjes in de vorm van zeesterren of jouw favoriete oceaandier — en schenk het geld aan een natuurbeschermingssorganisatie, zoals Sea First Foundation, die probeert een verschil uit te maken voor de oceanen.

Wees een oceaandetective. Vraag jouw ouders om jou en een vriend naar een nabijgelegen meer, rivier of kust te brengen. Verken de omgeving en ga op zoek naar dieren en natuurlijke schatten. Heb je een foto-apparaat? Neem dan een foto en stuur hem via de post of email door naar Sea First Foundation. Vinden wij je foto geslaagd, dan komt hij op onze website te staan. Zo kan je je avontuur delen met de hele wereld! Vind je op je detectivetoch troep en afval, recycleer of gooi die in de vuilnisbak en draag zo een steentje bij aan de gezondheid van de oceanen!

Schrijf een lied of gedicht over en voor de oceanen. Stuur het naar ons op. Wij delen het op onze website met de rest van de wereld, net zoals jouw tekeningen en foto's.

Teken de oceaan onder de golven zoals jij jou hem zou inbeelden. Stuur dan je tekening of een foto ervan op naar de postbus van Sea First Foundation en bekijk hem later op onze website samen met tekeningen van nog veel andere kinderen uit België en Nederland!

Organiseer een feestje ter ere van de oceanen!

Deel jouw liefde voor de oceanen: Vertel vandaag aan twee vrienden waarom je van oceanen houdt en hoe wij ze met ons allen kunnen beschermen. Het helpt echt om de dingen waaraan je belang hecht te delen met anderen!

PURE CHILD OKTOBER 2014

Kleuters Bij kinderen van de leeftijd van drie tot en met zes jaar moet het inlevingsvermogen met de natuur vooropgesteld worden. Wanneer kinderen zich in de natuur begeven, kunnen we hen ertoe aanmoedigen om gevoelens te koesteren voor dieren en planten waarmee zij mogelijk in contact komen. Deze emotionele band zal hen het inzicht bijbrengen dat alle fauna en flora met elkaar verbonden zijn. Verhalen, liedjes, nauwe ontmoetingen met dieren en seizoensfestiviteiten vormen in dit opzicht uitstekende activiteiten. Lagere school Bij kinderen van zeven tot en met elf jaar vormt het verkennen van de natuur een belangrijke fase in de ontplooiing van een relatie met de natuur. Het hart van de kindertijd valt samen met een kritische periode waarin kinderen een band beginnen te kweken met de ecosystemen van hun omgeving. Door hun groeiende kennis van de omgeving is dit het moment om hen te doen opgaan in de mogelijkheden die hun door de natuurlijke omgeving worden aangereikt. Forten bouwen, denkbeeldige werelden scheppen, jagen en plukken, op schattenjacht gaan, landkaarten maken, dieren verzorgen, tuinieren, knutselen enzovoort zijn voor deze fase uiterst geschikte activiteiten. De geschikte leeftijd om in actie te komen Wanneer kinderen elf of twaalf jaar oud worden, ontwikkelt zich een almaar toenemende interesse voor maatschappelijke activisme. Wanneer kinderen zich bewust beginnen te worden van het “zelf” van de

adolescentie en een gevoel van verbondenheid met de maatschappij gewaarworden, gaat hun drang om de wereld te redden van nature groeien. Het verkennen van de wildernis, dat tijdens de adolescente periode de rug wordt toegekeerd, maakt plaats voor een jongerenactivisme dat positieve milieuveranderingen teweegbrengt. Recyclageprogramma’s op school organiseren, gemeentelijke milieuverordeningen helpen goedkeuren, getuigenissen afleggen op verhoren, schooluitstappen programmeren en maken, zijn allemaal activiteiten die zich uitstekend lenen voor het vergroten van jongerenbetrokkenheid. Degelijke schoolprogramma’s zullen ook rekening houden met de behoefte aan overgangsrites naar het einde van deze periode toe. Deze overgang naar volwassenheid gaat gepaard met de tweevoudige uitdaging van eenzaamheid en maatschappelijke verantwoordelijkheid. Onverwachte voordelen Het maatschappelijke engagement van jongeren kan allerlei positieve resultaten met zich meebrengen. Niet alleen hebben we het hier over materiële milieuverbeteringen, maar ook over de bijdrage van adolescenten aan "burgerschapstradities" zoals democratie, maatschappelijk werk en sociale rechtvaardigheid. De ontluikende belangstelling die jongeren voor maatschappelijke activiteiten voor de dag leggen, kan georiënteerd worden op zowel de ontwikkeling van individu en gemeenschap als op de verbetering van milieu. Collectieve acties met een maatschappelijk doel zullen een langetermijneffect hebben op de gemeenschapsstructuren en op de overgang van jeugd naar volwassenheid. Maatschappelijke en ecologische acties kunnen ook leiden tot studiebeurzen en beloningen. Deze kunnen voor de jongeren een drijfveer zijn om zich in te zetten.

Bron: www.seafirst.be

PURE CHILD OKTOBER 2014

“STOP MET KINDEREN RILATINE VOOR TE SCHRIJVEN !” “Dat kinderen door Rilatine, ook Ritalin genoemd, beter leren, is een bewering die niet klopt. Kinderen verdienen aandacht en respect in plaats van dat hun geest wordt bedwelmd met een drug die de potentie heeft van cocaïne of heroïne”, schrijft Jan Vroomans. “Het label ADHD is moreel failliet.” Je kind vertellen dat er iets mis is met zijn hersenen - je hebt adhd - is nietwetenschappelijk onderbouwd en derhalve onaanvaardbaar” drogeren van kinderen met ritalin is het stelen van kindertijd ten behoeve van het gemak van volwassenen. We verstrekken middelen aan kinderen met de potentie van cocaïne en speed, terwijl er ook bij wetenschappers zorgen zijn aangaande de schadelijkheid van deze middelen (Gezondheidsraad, 2014). Behalve bijwerkingen, verslaving en ontwenningsverschijnselen, veroorzaakt Ritalin vaak het gedrag dat men wil bestrijden. Dat kinderen er beter door leren, is een bewering die niet klopt. Dat kinderen zich beter focussen op saaie taken zegt nog niets over de uiteindelijke leerprestaties. Onderzoeken over leerprestaties spreken elkaar na vele jaren nog steeds tegen. Het is evident dat het drogeren van een kind ten koste gaat van de spontaniteit, creativiteit en mogelijke talenten van kinderen. In een studie van bijna dertig jaar toonde Nadine

Lambert (2005) aan dat kinderen die Ritalin gebruikten eerder gingen roken, zwaardere rokers werden en eerder cocaïne gingen gebruiken. Indien een kind al vroeg in het leven wordt verteld dat het de eigen impulsen en gedragingen slechts onder controle kan houden met een pil, is het niet meer dan logisch dat het kind ditzelfde gedrag voortzet in zijn verdere leven. Groeistagnatie Van Ritalin is aangetoond dat kinderen een groeistagnatie en gewichtsafname van respectievelijk 2 centimeter en 2,7 kilo ondergaan tijdens het slikken van dit middel. Men heeft verder geen enkel idee wat de effecten zijn op de hersenen van het kind door de stagnatie van de groei in de jeugd en daarom worden dergelijke effecten ontkend. ADHD staat voor impulsiviteit, hyperactiviteit en concentratieproblemen. Dit gedrag kan men echter ook bij kinderen ontwaren in het geval van saaie lessen, conflicten tussen ouders, mishandeling, te jong zijn voor het klasniveau, pesten, 's nachts niet uitrusten, een zwakke leerkracht, overvolle klassen, te grote prestatiedruk enzovoorts. Naar schatting is bij zo'n 90 procent van de kinderen onterecht ADHD vastgesteld. Dit

PURE CHILD OKTOBER 2014

“Ik roep leraren en ouders op zich te verdiepen in de achtergronden en stelling te nemen. Een steeds grotere groep auteurs biedt een fundament voor uw intuïtie die zegt dat het drogeren van kinderen niet goed kan zijn. Ik roep ouders op om, bij eigen twijfel, onderzoeken naar gedrag te weigeren. Een onderzoek naar gedrag is namelijk een enkeltje 'gedragsstoornis' met bijbehorende 'medicatie', resulterend in een verstoord zelfbeeld van het kind alsmede risico's op ernstige bijwerkingen en verslaving.”

betekent dat honderdduizend kinderen ten onrechte Ritalin slikken en onnodige risico's lopen. Ouders, leraren en overheid zijn met dit label echter vrijgepleit van het nemen van verantwoordelijkheid nemen voor respectievelijk opvoedingsproblemen, ordeproblemen en overvolle klassen. Kinderen verdienen duidelijkheid, aandacht en respect in plaats van het liefdeloze bedwelmen van hun geest en een kulverhaal over een afwijkend brein. Bron: www.volkskrant.nl - Opinie - 11/07/14 Jan Vroomans is onderwijsspecialist en leerkracht speciaal basisonderwijs.

PURE CHILD OKTOBER 2014

HOE NATUURLIJK OMGAAN MET JE HYPERACTIEF KIND ? Naar schatting zou minstens 3% van de kinderen ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) hebben. Soms is deze vaststelling terecht, maar al te vaak krijgen kinderen ook onterecht het label 'ADHD' opgeplakt. ADHD is geen ziekte ADHD is een aandachtsstoornis, geen ziekte, die gepaard gaat met tal van symptomen (waaronder concentratiestoornissen, vergeetachtigheid, onrustig gedrag, ...). Er is echter pas sprake van de stoornis wanneer verschillende van deze klachten op jonge leeftijd aanwezig zijn en minstens 6 maanden aanhouden. Bovendien moeten de verschijnselen overal voorkomen, zowel thuis als op school, en het normale functioneren van je kind belemmeren. Indien je het vermoeden hebt dat je kind ADHD heeft, raden we je aan een arts te contacteren om meer zekerheid te krijgen. De behandeling met medicijnen Medicijnen, zoals methylfenidaat, zijn vaak heel effectief bij ADHD, maar ze behoren tot de harddrugs en kunnen gevaarlijke bijwerkingen hebben. Het goede nieuws is dat er ook geneeskrachtige planten zijn die de verschillende symptomen van ADHD op een natuurlijke, niet schadelijke manier verminderen.

PURE CHILD 10 MEI 2014

5. Vermijd overprikkeling

7 tips om de hyperactiviteit te temperen

1. Rust en regelmaat « Rust en regelmaat », het lijkt wel een slogan die van de "Bond Zonder Naam"-kalender is ontvreemd. Toch schuilt in deze volkswijsheid nog steeds een belangrijke grond van waarheid. Leer je kind een dagelijkse structuur aan, met vaste tijdstippen voor taken, ontspanning en slapen. Wanneer je rust en regelmaat in je leven inbouwt, blijft je kind meer in balans. 2. Wees duidelijk Hyperactieve kinderen hebben nood aan een duidelijke omkadering. Wees transparant over wat wel of niet kan en volg een eenduidige koers. Duidelijkheid voorkomt onrust, een belangrijke katalysator van hyperactiviteit. 3. Gedoseerde vrijheid Te veel vrijheid veroorzaakt chaos bij kinderen, en zeker bij adhd'ers. Toch hebben adhd-kinderen, net zoals alle andere leeftijdsgenootjes, ook ruimte nodig om te bewegen en creatief te zijn. Daarom is het belangrijk om regelmatig vaste momenten van vrijheid en spelen in te lassen, zodat je kind zich niet gevangen voelt en zich verder kan ontwikkelen. 4. Geef welomlijnde verantwoordelijkheden Je kind betrekken in het huishouden is positief in de verdere ontwikkeling. Zo leert hij of zij eigen verantwoordelijkheden te nemen. De manier waarop is echter allesbepalend voor het succes ervan. Wees specifiek en geef dagelijks terugkerende taken die haalbaar zijn (vb. boekentas op de kamer zetten, jas aan de kapstok,...) zodat je kind precies weet wat er van hem of haar verwacht wordt.

We beseffen het meestal niet, maar toch worden we dagelijks overstelpt met duizenden prikkels. Druk verkeer, reclameborden, gsm-straling, luidruchtige radio of televisie, computer en games, ... ze kunnen het energiepeil (en het concentratievermogen) van je kind fors doen dalen. Bouw voldoende momenten van rust en herbronning in, zoals een wandeling, sport, het lezen van een boek, ... zodat je kind de batterijen terug kan opladen. 6. Let op de voeding Voeding en dranken hebben een belangrijke invloed op het welzijn van kinderen. We spreken hier niet enkel over een gezond gewicht, maar ook over andere aspecten van hun gezondheid. Zo hebben geraffineerde suikers en synthetische additieven een niet te onderschatten impact op het vlak van concentratie - ze maken je kind onrustig - en het ontstaan van allergieën. Wees je ook bewust dat in veel (voorverpakte) producten (o.m. kant-en-klaargerechten, frisdranken, ...), verborgen suikers en ongezonde additieven zitten. Bekijk daarom steeds goed de verpakking. 7. Kies voor voedingssupplementen Sommige fytotherapeutische producten hebben een positieve invloed op het leven van adhd'ers. Ze helpen in het verhogen van aandacht en concentratie en dragen bij tot een vermindering van de hyperactiviteit. Bron: www.primrose.be

PURE CHILD OKTOBER 2014

LET OP MET SMOOTHIES ! Het maken van smoothies is een geweldige manier om voedingsstoffen in het lichaam van kinderen te krijgen omdat deze vrijwel direct worden geabsorbeerd in de bloedbaan. Het lichaam krijgt direct een shot met vitaminen, mineralen en enzymen. Maar een veel voorkomende beginnersfout is teveel fruit toe te voegen aan de smoothie. Ondanks dat fruit gevuld is met vitaminen en mineralen, stellen ze je lichaam bloot aan grote hoeveelheden suiker in de vorm van fructose. Een tip : Als je de smaak van groentesappen niet lust, probeer er dan een beetje limoen of citroen aan toe te voegen. Deze bevatten minder suikers maar wel erg veel smaak! Een beetje pure stevia of wat kokosbloesemsuiker kan de smaak ook zoeter maken. Groene groenten bevatten geweldige voedingsstoffen en produceren chlorofyl, iets dat het lichaam helpt te voorzien van zuurstof. Dit helpt om het lichaam te ontgiften en te reinigen, het verbetert de bloedcirculatie. Een ander fantastisch voordeel van groene groenten is dat ze je bloedsuiker- en insulineniveaus niet zullen laten pieken, zoals wel het geval is bij zoete groenten (worteltjes en bietjes). Als je je smoothie een extra groene kleur wil geven dan zijn spirulina, of chlorella goede voedingssupplementen om toe te voegen. Bewaar zoete smoothies als een traktatie en kies het merendeel van de week voor groen. Een van de beste groene groenten om een sap van te maken is Romeinse sla. Probeer het eens als je dat nog nooit hebt gedaan! Je zal mogelijk aangenaam verrast raken door de smaak en de geslaagde combinatie met al je andere groene groenten in je smoothies.

EEN GEZOND ONTBIJT 60 gram havermout + een schep muesli (zonder suiker) + wat chia zaadjes 375 ml amandelmelk of rijstmelk of … 2 handjes goji-bessen of stukjes gedroogde abrikozen ½ appel en of ½ peer en of ½ banaan 1 dopje puur vlierbessensap 1 lepel amandelpasta 2 tl kaneel of rauwe cacao

Pak een steelpannetje, zet het op een laag vuur en doe hierin de havermout, de muesli, de chia zaadjes en amandelmelk. Dit laat je een tijdje sudderen (5-10 minuten) totdat het een romige massa wordt. Voeg naar gevoel en smaak meer melk of meer havermout toe, het moet niet te waterig zijn, maar ook niet zo stevig dat je niet meer kan roeren. Blijf ondertussen veel roeren want havermout koekt vrij snel aan! Wanneer het mengsel goed warm is, doe je de goji-bessen of de abrikozen erbij; een paar tellen later de halve appel, peer of banaan. Laat het nog even staan (minuutje of 3), zo worden de goji-bessen lekker zacht. Roer er de kaneel of de rauwe cacao en het vlierbessenap ondertussen doorheen. Doe de havermoutpap in een kommetje en bestrooi deze met nog wat stukjes fruit.

PURE CHILD OKTOBER 2014

COMMUNICATIE TUSSEN OUDERS EN LEERKRACHTEN

anders !

... het kan ook

Door Eva Storm, Kinder- & Gezinscoach

De leerkrachten die ik tegenkom, zijn leerkrachten die het pad zijn ingeslagen van „Bewust-zijn”.

De regen maakte duidelijk aan kinderen en leerkrachten dat de zomer voorbij is. Stilaan kwam het gevoel binnen van die eerste „jeweet-wel-schooldag”. De twee laatste weken van augustus waren druk op gebied van privé-sessies.

Zij zijn degenen die ervoor kiezen om open, kwetsbaar, eerlijk en integer voor de klas willen staan. Zij zijn degenen die het beste voor het kind willen. Zij zijn degenen die „weten” dat we „anders” met kinderen moeten omgaan. Zij zijn degenen die „weten” dat kinderen ons een boodschap brengen. Zij zijn degenen die op een dieper niveau met kinderen willen omgaan. Zij zijn degenen die tegen de bestaande structuren lopen omdat het een structuur van beperking is, i.p.v. een structuur dat creativiteit en verantwoordelijkheid en vrijheid uitdraagt. Zij zijn degenen die zich elke dag inzetten voor god-weet-hoe-ze-het-doen onze kinderen en jongeren in overvolle klassen. Zij zijn degenen die nood hebben aan een mentor of coach om mee te reflecteren en helderheid te brengen in bepaalde situaties zodat ze inzicht krijgen in relaties zoals kindleerkracht, leerkracht-directie maar ook leerkracht-collega leerkracht.

Kinderen en jongeren komen binnen met fysische pijnen zoals hoofdpijn, buikpijn, misselijkheid, faalangst … Maar ook leerkrachten bellen voor een afspraak en dat is maar goed ook! Leerkrachten die bewust in het leven staan, bereiden niet alleen de fysische ruimte -hun klas- of de inhoud en de uitwerking van hun vooropgestelde lessen. Zij bereiden ook bewust of onbewust de energie van de klasgroep voor.

PURE CHILD 10 MEI 2014

30 jaar geleden konden leerkrachten, kinderen berispen en straffen en hadden ze het laatste woord. Helaas is dit vandaag nog de realiteit in vele scholen maar er zijn ook scholen die weten: Het kan ook „anders”. Toen ik 16 was, ging ik tussen de middag mijn lunch opeten in een caféetje „Het lastig leven”. Eigenlijk hield dit niets in, maar voor iemand die naar een katholieke school ging, kon dit toen écht niet. Op een dag kwam dit aan het licht en moest ik mij verantwoorden bij de directie met als gevolg strafstudie (weeral). Ik werd met de vinger gewezen en moest een aantal pagina’s uit de bijbel in het Frans vertalen en postzegels kleven op een mailing. Whaw, wat een straf! Daar heb ik écht veel uit geleerd. De volgende zaterdag had ik juist een afspraak met mijn beste vriendin maar helaas moest ik naar de strafstudie. Mijn moeder (die jong van geest is), is toen maar in mijn plaats met mijn beste vriendin gaan shoppen!! Dat was pas de straf ;-). Toen mijn moeder mij kwam afhalen, zette de leerkracht nog eens alles op een rijtje gezet wat er allemaal verkeerd was aan mij en aan mijn gedrag dat zich ook voordeed in de strafstudie. Ik kreeg strafstudie op de strafstudie. Mijn moeder bedankte de leerkracht om mij op het „juiste” spoor te houden en gaf de leerkracht een stevige handdruk bij het weggaan. Mijn moeder aanvaardde het gezag van de leerkracht. In die tijd, was dat een algemene houding. Vandaag gaat het er anders aan toe in scholen. Als je vandaag zou vragen aan een leerkracht, wat vind je het moeilijkste aan je beroep, dan zullen er aantal wel zeggen: „de relatie en de communicatie met de ouders”. Vandaag zijn kinderen veel mondiger, wat maakt dat zij nu thuis en/of op school hun mening uiten. Het gevolg hiervan is, dat situaties veel transparanter geworden wat zeker een goede zaak is.

Ouders horen nu meer, wat wel goed of leuk is in klas of wat helemaal niet goed of leuk is. Het is een feit dat elke situatie als goed of slecht, ingekleurd wordt volgens de bril dat het kind of de leerkracht op dat moment op heeft. Situaties worden bekeken vanuit het eigen programma dat loopt in het onderbewustzijn. In het slechtste geval, krijgen ouders een negatief verhaal te horen. Nu gaan kinderen hun leerkracht beschuldigen van woorden, situaties die niet kunnen. Als ouders dit te horen krijgen, komen al hun eigen herinneringen van vroeger naar boven, namelijk hun negatieve ervaring die zij meegemaakt hebben in klas of school. En nu komt het échte probleem: als de ouder dit zelf nog niet verwerkt heeft, dan neemt hij/zij die oude herinnering mee in zijn emotioneel veld en dan gaat die ouder ook de leerkracht beschuldigen, hetzij inwendig, hetzij luidop tegen de leerkracht. Eigenlijk is er niets verandert met vroeger, er is alleen een verschuiving gebeurt. Het is nog steeds hetzelfde: iemand beschuldigt iemand. Er wordt nog steeds met de vinger gewezen. Vroeger beschuldigde de leerkracht het kind, daarna beschuldigde de ouder het kind. Nu beschuldigt het kind de leerkracht, de ouder beschuldigt de leerkracht. Noch de situatie van vroeger als de situatie van vandaag is communicatief gezien geslaagd. Als we naar een hoger bewustzijn willen evolueren, dat moeten we stoppen met elkaar de vinger toe te wijzen. Want de vinger wijzen naar een ander is de rol van de beschuldiger opnemen en dit is niet wie je écht bent op zielenniveau. De beschuldiger wil onbewust gewoon zijn pijn doorgeven om er vanaf te zijn, maar dat is ook geen oplossing, althans niet op lange termijn en ten goede van het kind! Er zijn andere manieren van communicatie. Als je vanuit je hart werkt, dan kan je veel meer bereiken.

PURE CHILD 10 MEI 2014

In onze opleidingen besteden we heel wat aandacht aan „écht luisteren” en de bewustwording over welke rol we opnemen. Het doel is meer jezelf zijn en minder een rol. Wanneer je kan communiceren vanuit je hart dan ontstaat iets waarover je verwonderd kan zijn. Beter is, om emotioneel evenwicht te hebben en vragen te stellen om dan samen tot een oplossing te komen. Natuurlijk loopt er hier en daar wat fout in een klas, maar er loopt ook heel wat goed! En elke leerkracht doet de dingen die hij of zij op dat moment in zijn bewustzijn heeft. En het klopt ook dat de kinderen van Nu, wijzer en bewuster zijn. Leerkrachten en evenzeer ouders, lopen achter op hun kind wat betreft bewustzijn. Leerkrachten kennen de inhoud van hun vak heel goed maar hebben op een „oude” manier geleerd om les te geven. Het is niet aangepast aan de huidige en zeker niet aan de toekomstige generatie. Maar ook ouders, voeden hun kind nog op, op de manier van hun ouders, en ook dat loopt stroef. Dus wil je situaties anders, beste ouder en leerkracht, dan is het belangrijk dat je meer bewustzijn ontwikkelt zodat je leven meer in de stroom is. Het is dus tijd, ouders en leerkrachten om te gaan investeren in jezelf en je „bewustwording” verder te ontwikkelen. Leer communiceren vanuit je hart want dat is de meest „onvoorwaardelijke” manier om kinderen zichzelf te laten „zijn”.

DusStorm : Eva Beste ouder, Je kind zal in zijn schoolcarrière herbeleven wat jij niet verwerkt hebt in jouw jeugd. Jij kan kiezen: wil je deel uitmaken van het probleem? of wil je het probleem met twee handen aanpakken en jezelf helen. Het doel is niet om je pijn door te geven aan de leerkracht en te beschuldigen, maar om naar binnen te gaan. Stel vragen in plaats van direct te reageren. Misverstanden kunnen op die manier voorkomen worden. Vraag je af: welke boodschap wil ik overbrengen, vooraleer je in gesprek gaat. En breng je dit dan op een neutrale manier over? Zijn je emoties onder controle? Beste leerkracht, Als ouders de rol van de beschuldiger innemen: stel ook vragen! Wat maakt dat die ouder zo reageert? Er is vast wel iets van waarheid in hun mening maar ook jij hebt een deel van de waarheid. Zoek samen op een neutrale manier naar een oplossing want zowel jij als de ouder willen hetzelfde nl. het beste voor het kind. Check je houding: Sta je gesloten of open? Je zal vast wel meer leren over dat kind of die jongeren die „toe-vallig” in „jouw” klas zit. Wat is de onbewuste boodschap van het kind, dat nu „bewust” komt via deze situatie. Integreer dit inzicht in jezelf. En creëer nu opnieuw een nieuwe houding tegenover het kind. Misschien ! en het zou zomaar kunnen … leren we dan dat kinderen en jongeren elkaar minder gaan beschuldigen én pesten! Cursus “Coach je klas vanuit je hart” in de herfstvakantie van 27/10 tot 30/10/2014. Cursus “Coach je innerlijk kind” van 15/12 tot 18/12/2014

www.lazuli-coaching.com

Boek

in de kijker!

DE GIDS OVER BEELDDENKENDE KIDS Auteur: Sandra Kleipas Kinderen die in beelden denken, zijn creatief, invoelend, hebben een originele kijk op zaken en op het oplossen van problemen. Toch komt dit talent lang niet altijd uit de verf. Het huidige onderwijs sluit niet aan op de leerstijl van beelddenkers. Daardoor kunnen de schoolresultaten van deze vaak zeer intelligente- kinderen achterblijven en ligt onderpresteren op de loer. Bovendien worstelen beelddenkers soms met andere aspecten van hun gave: hun gevoeligheid, het 'zich anders voelen' en prikkelgevoeligheid. Sandra Kleipas, beelddenkcoach, geeft 80 tips waarmee ouders, leerkrachten en professionals deze talentvolle kinderen volledig tot hun recht kunnen laten komen.

HAAL HET BESTE UIT JE KIND EN JEZELF - OPVOEDEN MET DEUGDEN Auteur: Annelies Wiersma Je krijgt een kind en het ouderschap begint. Maar hoe voed je een kind op? Annelies Wiersma leerde door Het Grote Deugdenboek van de Canadese Linda Kavelin-Popov het Deugdenproject kennen en introduceerde het in Nederland. In dit boek vertelt ze via voorbeelden uit cursussen en haar eigen praktijk hoe je in de opvoeding bewust aandacht kunt schenken aan universele waarden zoals eerlijkheid, respect en rechtvaardigheid.

Boek

in de kijker!

MINIPUBERS Auteur: Krista Okma Basisboek voor ouders van kinderen van 6 tot 12 jaar De grenzen tussen basisschoolkinderen en pubers vervagen steeds meer: soms lijkt het wel alsof je achtjarige plots in de puberteit is beland. De meeste opvoedboeken gaan over kleintjes die niet slapen of pubers die worstelen met hun eigen identiteit. De fase daartussen blijft vaak onderbelicht. Minipubers! is het eerste boek dat volop focust op de leeftijdscategorie van 6 tot 12 jaar. Het staat vol voorbeelden en praktische tips van en voor ouders, zodat het opvoeden van jouw eigengereide, (leuk) bijdehante en (veel te) snel groot wordende minipuber een plezier is en blijft!

DE WERELD ALS KLASLOKAAL Auteur: Nanda van Gestel - van der Schel Als Nanda's zoon Rutger prematuur wordt geboren met een ernstige hersenbeschadiging, verandert haar leven op slag. Maar anders is niet altijd slechter. In haar streven om Rutger gelukkig te maken, vindt Nanda ook haar eigen geluk. Ze ontdekt dat Rutger prima kan leren als hij zijn eigen interesses mag volgen en dat hij zich niet in zijn eigen wereldje terugtrekt als zijn omgeving harmonieus is. Rutger ontwikkelt zich boven alle verwachtingen tot het moment dat hij verplicht naar school moet. Nanda staat voor een moeilijke keus omdat in Nederland geen mogelijkheden zijn om Rutger onderwijs te geven op de manier die bij hem past. Ze volgt haar hart en verhuist naar Amerika om naar eigen inzicht invulling te kunnen geven aan het onderwijs van Rutger en haar andere kinderen. De wereld als klaslokaal is een boek dat je recht in het hart weet te raken. Het is een eerlijk, inspirerend en zeer persoonlijk verhaal over het moederschap, bijzondere kinderen, holistisch leven en opvoeden, en natuurlijk (thuis)leren. Dit boek is een aanrader voor ouders van kinderen die op een of andere manier anders zijn en/of moeite hebben om zich binnen het reguliere schoolsysteem te handhaven. Het is een oproep aan ouders om hun hart en daarmee hun kind te volgen, ook wanneer dat niet over de platgetreden paden leidt. Het boek is ook interessant voor mensen die, al dan niet beroepsmatig, met bijzondere kinderen te maken hebben, en eigenlijk voor iedereen die bewust en vanuit het hart wil leven en leren.

PURE CHILD Abonneer u kosteloos op de digitale versie via onze website:

www.purechild.be Mensen die graag meewerken aan ons gedachtengoed kunnen zich richten aan: info@purechild.be

is een digitaal

magazine

dat een integrale opvoedkundige visie op het kind promoot. is eveneens een netwerk van mensen die op een holistische manier met kinderen werken. hanteert een filosofie die kinderen benadert met een open geest. biedt ouders handvaten om deze visie in de praktijk om te zetten.

Belangrijke mededeling Sommigen onder u hebben wellicht vernomen dat mede-oprichter Rudy Van Damme in juni geveld werd door een hersenbloeding. We kunnen gelukkig melden dat hij reeds volop aan het revalideren is. Echter zal het nog even duren vooraleer hij zijn taak opnieuw volledig kan opnemen. Met de steun van enkele vrijwilligers, die we dan ook onnoemlijk dankbaar zijn, zijn we erin geslaagd om u een nieuwe editie van Pure Child te bezorgen. Het maandje vertraging zal u ons allicht vergeven. Magdalena Troch

COLOFON Verschijnt tweemaandelijks. Kosteloos. Vrijwillige bijdragen zijn welkom.

Recente info van onze Foundation vind je op onze Facebook group

Contact: info@purechild.be REDACTIE: Rudy Van Damme Magdalena Troch Mieke Hublin BIJDRAGEN AAN DIT NUMMER van:

KIM CLIJSTERS, HILDE VAN BULCK, EVA STORM, SEAFIRST VZW. VERANTWOORDELIJKE UITGEVER: Rudy Van Damme. LAY-OUT: RVD Projects.