ูก
اﻟﻘﻮاﺋﻢ اﳌﺎﻟﻴﺔ اﳌﺪﻗﻘﺔ
ﻓﺮﻳﻖ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻨﺎء
ﻫﻴﺌﺔ اﳌﺪﻳﺮﻳﻦ
ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﺎن -رﺋﻴﺴﺎً
زﻳﺎد ﺧﻠﻒ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﺑﺸﺎر ادﻛﻴﺪك اﳌﺪﻳﺮ اﳌﺎﱄ رﻳﻢ أﺑﻮ ﺟﱪ ﻣﺪﻳﺮة ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ – ﻏﺰة ﻣﺤﻤﻮد أﺑﻮ ﻫﺸﻬﺶ ﻣﺪﻳﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن وﺳﻴﻢ اﻟﻜﺮدي ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻮي ﻧﺪاء ﻃﻮﻳﻞ/دﻳﴘ ﻣﺪﻳﺮة اﻹﻋﻼم وﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد
ﻟﻴﲆ اﻟﻘﻄﺎن ﻧﺠﻮى اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻴﻨﺎ اﻟﻘﻄﺎن ﻋﻤﺮ اﻟﻘﻄﺎن -أﻣني اﻟﴪ
ﻃﺎﻗﻢ اﻟﻌﻤﻞ
ﻃﺎﻗﻢ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻓﻲ رام اﻟﻠﻪ ﻣﻊ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺤﺴﻦ وﻋﻤﺮ اﻟﻘﻄﺎن ﺧﻼل زﻳﺎرﺗﻬﻤﺎ ﻓﻲ آذار ٢٠١١
ﻃﺎﻗﻢ ﻗﺎﻋﺎت اﻟﻤﻮزاﻳﻴﻚ ﻓﻲ ﻟﻨﺪن
اﻹدارة
ﺑﺸﺎر إدﻛﻴﺪك ،ﺗﺎﻣﺮ ﻣﻨﺼﻮر ،زﻳﺎد ﺧﻠﻒ ،ﻋﺎﻣﺮ ﺧﻠﻴﻞ ،ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ أﺑﻮ ﺷامﻟﺔ ،ﻋﺼﺎم ﺧﺼﻴﺐ ،ﻣﺮام ﺷﻜﻮﻛﺎين ،ﻧﺪاء ﻃﻮﻳﻞ/دﻳﴘ ،ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺧﺮوب.
ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن
أﻣﻞ ﺑﺮﻏﻮيث /رايب ،رﻳﻢ اﻟﺸﻠﺔ ،ﺿﻴﺎء اﻟﺪﻳﻦ ﺟﻌﺒﺔ ،ﻣﺤﻤﻮد أﺑﻮ ﻫﺸﻬﺶ ،ﻣﻨﺎر ﺣﺮب ،ﻧﴪﻳﻦ ﻧﻔﺎع.
ﻣﺪرﺳﺔ ﻏﺰة ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ
اﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻨﺠﺎر ،أﺣﻤﺪ أﺑﻮ ﻋﻤﺸﺔ ،إﻟﻴﻨﺎ ﻃﻨﺒﻮرة ،أﻧﺲ اﻟﻨﺠﺎر ،ﺑﺎن اﻟﻐﺼني ،ﺣﺴﻦ اﻟﻄﻴﻒ ،ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻬﺒﺎش ،ﻧﺘﺎﻟﻴﺎ أﺑﻮ ﻋﺒﻴﺪ ،ﻫﻴﺜﻢ اﳌﻐﻨﻲ ،ﻳﻠﻴﻨﺎ رﺿﻮان ،ﻳﻠﻴﻨﺎ ﻟﺪَاوي.
ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ
ﻃﺎﻗﻢ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻮي – ﻏﺰة
ﻃﺎﻗﻢ ﻣﺪرﺳﺔ ﻏﺰة ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ
ﻃﺎﻗﻢ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ -ﻏﺰة
ﺗﻴيك ميﺎن ،رﻳﺘﺸﻞ ﻫﻮرﻧﺴﺒﻲ ،ﺷﻴﲇ ووﻧﺞ ،ﻏﺎﻟﻴﺔ اﻟﻘﻄﺎن )ﺑﺼﻔﺔ ﺗﻄﻮﻋﻴﺔ( ،ﻧﺘﺎﱄ ﻣﻴﻐﺎن.
ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻮي رام اﻟﻠﻪ
ﺧﺎﻟﺪ ﻓﻨﻲ ،روان ﺳﻤﻨﺪر ،ﺳﻤﺮ ﺣﺠﺎوي ،ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺣﺴني ،ﻋﺰﻣﻲ ﺷﻨﺎرة ،ﻛﻔﺎح ﻓﻨﻲ ،ﻣﺎﻟﻚ ﺳﻨﺎف ،ﻧﺎدر وﻫﺒﺔ ،ﻫﺒﺔ ﺳﻨﻘﺮط ،ﻫﺪى ﻓﻘﻬﺎء، وﺳﻴﻢ اﻟﻜﺮدي ،ﻳﺎﺳﻤني اﻟﻌﻴﴗ.
ﻏﺰة
رﻧﺪة اﻟﱰك ،ﻣﺎﻫﺮ اﻟﺴﻠﻄﻲ ،ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ ﻣﻠﻮح ،ﻣﻬﺎ ﺑﺮزق ،ﻫﻨﺎء اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ.
ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ-ﻏﺰة
أﺣﻤﺪ اﻟﺒﺰم ،اﻋﺘﺰاز اﻟﻌﺒﻴﺪ ،إميﺎن ﺷﺎﻫني ،إميﺎن ﺛﺎﺑﺖ ،ﺑﻬﺠﺖ أﺑﻮ ﺣﻠﻴﻤﺔ ،ﺗﻬﺎين دﻟﻮل ،ﺣﺎﻣﺪ اﻟﺨﺎﻟﺪي ،ﺣﺴني اﻟﺨﻄﻴﺐ ،ﺣﻴﺪر ﺣﺠﺎزي ،ﺧﺪﻳﺠﺔ أﺑﻮ ﺣﺒﻞ ،راﺋﺪ ﺣﺠﺎج ،رﻳﻢ ﺟﻌﺮور ،رﻳﻢ أﺑﻮ ﺟﱪ ،ﺳﻠامن اﻟﻨﻮايت ،ﻋﺎرف اﻟﺤﻮت ،ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم اﻟﻨﺼﻠﺔ ،ﻋﻼء اﻟﺪﻳﻦ ﺗﺎﻳﻪ ،ﻋامد ﻧﴫ اﻟﻠﻪ ،ﻏﺎدة اﻟﺮزي ،ﻏﺴﺎن أﺑﻮ ﻟﺒﺪة ،ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ ﻧﺪى ،ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺎﻃﻲ ،ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻠﻮﻣﺎين ،ﻣﺤﻤﻮد اﻟﴩﻗﺎوي ،ﻣﺤﻤﺪ ﴎور ،ﻣﺼﻠﺢ اﻻﴍم ،ﻣﻤﺪوح أﺑﻮ ﺣﺼرية ،ﻣﻤﺪوح أﺑﻮ ﻛﻤﻴﻞ ،ﻣﻨﺎر اﻟﻌﺰاﻳﺰة ،ﻣﻨﻰ أﺑﻮ ﺷﻌﺒﺎن، ﻧﺴﻴﻢ ﻋﻠﻴﺎن ،ﻧﻮر أﺑﻮ ﻣﺰﻳﺪ ،ﻫﺪى ﻧﺎﻳﻒ ،ﻫﻴﺎم اﻟﺤﺎﻳﻚ ،وﺳﺎم اﻟﺠامل.
ﻟﻼﺗﺼﺎل ﻓﻠﺴﻄني
ص.ب ٢٢٧٦رام اﻟﻠﻪ ﻫﺎﺗﻒ+٩٧٠ ٢ ٢٩٦٠٥٤٤ : ﻓﺎﻛﺲ+٩٧٠ ٢ ٢٩٨٤٨٨٦ : اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوينinfo@qattanfoundation.org :
اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة Tower House, 226 Cromwell road London SW5 0SW United Kingdom
ﻫﺎﺗﻒ+ 44 (0) 207 3709990 : ﻓﺎﻛﺲ+ 44 (0) 207 3701606 :
اﻟﱪﻳﺪ اﻹﻟﻜﱰوين:
اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ:
info@uk.qattanfoundation.org
info@mosaicrooms.org http://www.qattanfoundation.org
ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﺎن ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺧريﻳﺔ ﻣﺴﺠﻠﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﺗﺤﺖ رﻗﻢ ،1029450وﰲ ﻓﻠﺴﻄني ﺗﺤﺖ رﻗﻢ .QR-0035-F
٣٢
٣٣
ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد ﺳﻴﺎﺳﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد وإﺟﺮاءات اﻟﻌﻤﻞ
ﴍﻛﺎء اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ
ﺑﻨﺎء ﻋﲆ اﻟﻘﺮار اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻲ اﻟﺬي اﺗﺨﺬه ﻣﺠﻠﺲ أﻣﻨﺎء اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﻌﺎم ،٢٠٠٩واﻟﺬي ﻳﻘﴤ ﺑﺮﻓﻊ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﳌﺸﺎرك ﺑﻨﺴﺒﺔ ٪٤٠ﻣﻦ اﳌﻮازﻧﺔ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻌﺎم ،٢٠١٤ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﴬوري ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺳﻴﺎﺳﺔ وإﺟﺮاءات ﻋﻤﻞ ﺗﻮﺿﺢ وﺗﻔﻨﺪ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ وأدوار اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد ﻓﻴﻬﺎ، ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺴﻬﻴﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻷﻫﺪاف اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻮﻃﻴﺪ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻦ ﴍﻛﺎء اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﻟﺤﺎﻟﻴني و/أو اﺳﺘﻘﻄﺎب ﴍﻛﺎء متﻮﻳﻞ ﺟﺪد.
اﺳﺘﻤﺮت اﳌﺆﺳﺴﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم ٢٠١١/٢٠١٠ﰲ ﺗﻮﻃﻴﺪ اﻟﴩاﻛﺎت اﻟﻘﺎمئﺔ واﻟﺴﻌﻲ إﱃ ﺑﻨﺎء ﴍاﻛﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﻦ ﺟﻬﺎت متﻮﻳﻞ ﻣﺤﻠﻴﺔ وﻋﺮﺑﻴﺔ ودوﻟﻴﺔ ،ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎق ﻋﻤﻞ اﻟﱪاﻣﺞ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ،وﺗﺮﻛﻴﺰ ﺗﺪﺧﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﰲ ﺣﻘﻮل ﻣﻬﻤﺔ ،مبﺎ ﻳﺘﻔﻖ متﺎﻣﺎً ﻣﻊ رؤﻳﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ وﺳﻴﺎﺳﺎﺗﻬﺎ وﺗﻮﺟﻬﺎﺗﻬﺎ اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ .وﻓﻴام ﻳﲇ ﻗﺎمئﺔ ﺑﴩﻛﺎء اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﺧﻼل ﻓﱰة اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ:
وﺗﺒني اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ أدوار اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد؛ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ،وﻣﺪﻳﺮة اﻹﻋﻼم وﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد ،واﳌﺪﻳﺮ اﳌﺎﱄ، وﻣﺪﻳﺮو اﻟﱪاﻣﺞ وﻃﻮاﻗﻤﻬﺎ .وﺗﺮﻛﺰ ﻋﲆ أن اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ﻛﺎﻓﺔ ،اﻟﺘﻲ ﺗُﻨﻔّﺬ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻠﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ،وﺗﺘﻄﻠﱠﺐ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻨﺎء ،ﺳﻮاء ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﺳﺲ اﳌﺸﺎرﻳﻊ وﺗﻮﺟﻬﺎﺗﻬﺎ ،أو ﴍﻛﺎء اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﳌﺤﺘﻤﻠني. وﻳﺸﻜﻞ ﻧﺺ ﻣﻦ مثﺎﻧﻴﺔ ﺑﻨﻮد اﻹﻃﺎر اﻹﻟﺰاﻣﻲ اﻟﺬي ﻳﺤﻜﻢ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد ،وﻳﺒني أن اﳌﺆﺳﺴﺔ ﺗﺴﻌﻰ إﱃ متﻮﻳﻞ ﻣﺸﺎرك ﻟﺘﻮﺳﻴﻊ ﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻬﺎ اﳌﻨﺪرﺟﺔ ﺗﺤﺖ ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻓﻘﻂ ،ﺑﺎﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﴍاﻛﺎت إﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﻣﺪ ،ومتﻮﻳﻞ ﻏري ﻣﴩوط ،وذﻟﻚ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﳌﺸﺎرﻳﻊ ﻣﺴﺘﺪرﺟﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺟﻬﺎت متﻮﻳﻞ ،أو ﺑﻨﺎء ﻋﲆ ﺗﻔﺎﻫﻢ ﻣﺴﺒﻖ ﻣﻊ ﻫﺬه اﻟﺠﻬﺎت .وﺗﻠﺘﺰم اﳌﺆﺳﺴﺔ مبﺘﻄﻠﺒﺎت ﴍﻛﺎء اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﻛﺎﻓﺔ ،مبﻮﺟﺐ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﳌﻮﻗﻌﺔ ﻣﻌﻬﻢ ،ﻛام ﺗﻠﺘﺰم ﺑﺎﻟﻘﻮاﻧني واﻟﻠﻮاﺋﺢ اﳌﺤﻠﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ أﻋامﻟﻬﺎ ﻛﺎﻓﺔ.
<ͨgzaM ` r z ɰa` S/r,` r X, ͨ ,% ˯ ]af˯ bUE` - Yj ˯!ͨ˾ ʙ` {!yr˸` 6a `ͨ˲r,` ir M ` r zfk a` y,ys5` ` \s `ͨir M ` r zfk a` yɻys5` ` \s ͨ3s4r/+ 54 e ͨir M ` 54 e ͨ+/sT 54 e ͨi EY` ,z`r
وﺗﺴﺘﻌﺮض اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻣﺼﺎدر متﻮﻳﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ؛ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﺻﻨﺪوق اﻟﻘﻄﺎن اﻟﺨريي اﻟﺬي ﻳﻐﻄﻲ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻹدارﻳﺔ ﻛﺎﻓﺔ ،وﻣﻌﻈﻢ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ وﻣﺸﺎرﻳﻌﻬﺎ ،ﻣﺮورا ً ﺑﺎﳌﺼﺎدر اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ،ﻋﲆ ﻣﺤﺪودﻳﺘﻬﺎ، اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎً ﺑﻌﺎﺋﺪات ﺑﻌﺾ اﳌﻨﺸﻮرات ،وﻋﺎﺋﺪات ﺗﺄﺟري اﻟﻘﺎﻋﺎت واﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ وﻏريﻫﺎ ،واﻧﺘﻬﺎء ﺑﺎﳌﺼﺎدر اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﴍﻛﺎء اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎت داﻋﻤﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ وﻋﺮﺑﻴﺔ ودوﻟﻴﺔ وﻗﻄﺎع ﺧﺎص وأﻓﺮاد. وﺗﺴﺘﻌﺮض اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﻮاﺟﺐ اﺗّﺒﺎﻋﻬﺎ ﻋﻨﺪ إﻋﺪاد ﻣﻘﱰﺣﺎت اﳌﺸﺎرﻳﻊ ،ﺧﻄﻮة ﺑﺨﻄﻮة ،وﺗﺒني أدوار اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻋﲆ ﻛﻞ ﺧﻄﻮة ،وﺗﻘﺪم ﻟﻬﻢ إرﺷﺎدات وﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﻟﺘﻴﺴري إﻧﺠﺎز ﻣﻘﱰﺣﺎت اﳌﺸﺎرﻳﻊ و/أو اﻷوراق اﳌﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ .وﻟﺘﻨﻈﻴﻢ أﻛﱪ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﻣﻊ ﴍﻛﺎء اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ،ﺗﻨﺘﻘﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ أﻳﻀﺎً إﱃ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﳌﺸﺎرﻳﻊ ،واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ )اﻟﺪاﺧﲇ واﻟﺨﺎرﺟﻲ( ،واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ،وﺗﺒني أدوار وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﻫﺬه اﳌﺠﺎﻻت.
ﻧﺪاء ﻃﻮﻳﻞ/دﻳﴘ
ﻣﺪﻳﺮة اﻹﻋﻼم وﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد
٣٠
٣١
إﺷﺮاﻗﺎت ﻃﻔﻮﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﺖ ﺻﻐﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰ ﻛﺒﻴﺮ
ﺗﻘﻮل ﻋﺎﻳﺪة اﻟﺠﻤﻞ ،اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻜﻦ ﻓﻲ ﻣﻌﺴﻜﺮ ﺟﺒﺎﻟﻴﺎ ،وﺗﺤﺐ أن ﻳﻨﺎدوﻫﺎ "أم ﻣﺤﻤﺪ"" ،ﺑﻴﺘﻨﺎ ﺿﻴﻖ ﺟﺪا ً ...اﻟﻤﺮﺳﻢ واﺳﻊ ﺟﺪا ً ﻫﻜﺬا ﻳﻘﻮل أوﻻدي". ﻓﺒﻴﺘﻲ ﻓﻲ ﻣﻌﺴﻜﺮ ﺟﺒﺎﻟﻴﺎ ﻫﻮ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أﻛﺒﺮ ﻣﺸﻜﻠﺔ ...ﻻ ﻣﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺴﻜﺮ ﻧﺬﻫﺐ إﻟﻴﻪ ،ﺣﺘﻰ اﻟﻤﻨﺘﺰه اﻟﺬي ﺑﺠﻮار اﻟﻤﻨﺰل ﺣﻮﻟﺘﻪ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﻤﺸﻔﻰ .اﻟﻀﻴﻖ وﻇﺮوف اﻟﺤﺮب واﻻﻧﻘﺴﺎم اﻟﺬي اﻣﺘﺪ ﺣﺘﻰ ﻟﻸﻗﺎرب ،أﺛ ّﺮ ﻋﻠﻴﻨﺎ وﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ﻟﻸوﻻد ،ﻟﺬا ﻛﺎن ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺑﻘﻌﺔ ﻳﺘﻨﻔﺲ ﻓﻴﻬﺎ أﻃﻔﺎﻟﻲ ﺟﻮا ً ﺻﺤﻴﺎً ..ﻗﺎل ﻟﻲ ﺑﻌﺾ ﻣﻌﺎرﻓﻲ ،ﺧﺬي أﻃﻔﺎﻟﻚ إﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن. وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ،ﻗﺪﻣﺖ ﻷرى ﻫﺬا اﻟﻤﺒﻨﻰ اﻟﺠﻤﻴﻞ :ﺑﺪأت أﻟﻤﺲ اﻟﻔﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻋﻴﻮن اﻷﻃﻔﺎل ،أﻧﻈﺮ إﻟﻴﻬﻢ ،ﻳﻠﻌﺒﻮن ﺑﺎﻟﻄﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺮﺳﻢ ﺟﻤﻴﻞ، ﻓﺮﺣﺔ ﻛﺒﻴﺮة أراﻫﺎ ﻋﻠﻰ وﺟﻮﻫﻬﻢ .ﻛﻞ أﺳﺒﻮع ﻳﺰداد ﺗﻌﻠﻘﻲ وأﺑﻨﺎﺋﻲ ﺑﻤﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ ،وﻛﻞ أﺳﺒﻮع أﻻﺣﻆ أن ﻫﻨﺎك ﺗﻄﻮرا ً ﻓﻲ أداء أﻃﻔﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ أﺻﻌﺪة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﺎﻟﺪراﺳﺔ واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ. ﻳﺘﻤﻠﻜﻨﻲ إﻋﺠﺎب ﺷﺪﻳﺪ وأﻧﺎ أﻧﻈﺮ إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﻤﻜﺎن ،وﻟﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﺷﻴﺌﺎً ﻳﻌﺠﺒﻨﻲ أﻛﺜﺮ ،وﻫﻮ ﺗﻠﻚ اﻟﻮﺟﻮه اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻘﺒﻠﻨﻲ أﻧﺎ وﻋﺎﺋﻠﺘﻲ، ﻓﺄﻗﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺎل ﻋﻨﻬﺎ إﻧﻬﺎ ﺗﻨﺸﺮ اﻟﻔﺮح ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن ،وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﻘﻮل ﻟﻚ "أﻧﺖ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻚ".
٢٨
اﻷم »ﻧﺮﻣﻴﻦ« وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل ﻧﺮﻣﻴﻦ أم ﻟﺜﻼﺛﺔ أﻃﻔﺎل، ﺗﺰوﺟﺖ ﻓﻲ ﺳﻦ ﻣﺒﻜﺮة واﻟــﺘــﺤــﻘــﺖ ﺑــﺪراﺳــﺘــﻬــﺎ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﺪ أن أﻧــﺠــﺒــﺖ أﻃﻔﺎﻟﻬﺎ، اﺳــﺘــﻄــﺎﻋــﺖ أن ﺗﺤﻘﻖ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻟﻜﻴﺎﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣــﻦ ﺛﻘﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻋﻠﻴﻬﺎ .ﺗﻘﻮل ﻧﺮﻣﻴﻦ "ﺑﻌﺪ أن اﺿﻄﺮرت ﻟﺘﺮك اﻟﺪوام ﻟﻤﺪة ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻣﻴﻦ ﻧﻈﺮا ً ﻟﻠﻈﺮوف اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟــﺪاﺧــﻠــﻴــﺔ ﻓـــﻲ ﻏـــﺰة، أﺻﺒﺤﺖ أﺷﻌﺮ أﻧﻨﻲ ﺑﺪأت أﻓﻘﺪ ﺟﻤﻴﻊ اﻹﻧﺠﺎزات اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﺘﻬﺎ ﺷﻴﺌﺎً ﻓﺸﻴﺌﺎً ،ﻓﺒﻌﺪ أن ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻨﺰل واﻷﻃﻔﺎل واﻟﻌﻤﻞ، أﺻﺒﺤﺖ أواﺟﻪ ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻓﻲ إدارة اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﺑﻨﺎﺋﻲ ،وﺑﺨﺎﺻﺔ ﻃﻔﻠﻲ اﻟﺼﻐﻴﺮ اﻟﻤﻠﺘﺤﻖ ﺑﺮوﺿﺔ ﺧﺎﺻﺔ". اﻟﺘﺤﻘﺖ ﻧﺮﻣﻴﻦ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻤﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻛﺎﻧﻮن اﻷول ٢٠١٠ﻟﺘﺸﺎرك ﻃﻔﻠﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ،وﺗﺘﻌﻠﻢ أﻛﺜﺮ ﻋﻦ ﻧﻤﻮ اﻟﻄﻔﻞ ،أﻣﻼً ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺷﻲء ﻣﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﻮك ﻃﻔﻠﻬﺎ داﺋﻢ اﻟﺒﻜﺎء. ﻟﻘﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﻧﺮﻣﻴﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﺑﻌﺪ أن ﺣﻀﺮت ﻟﻘﺎءات ﺣﻮل ﻧﻤﻮ اﻟﻄﻔﻞ ،ﺣﻴﺚ ﻋﺰﻣﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺒﺐ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺑﻜﺎء اﺑﻨﻬﺎ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ، واﻟﺘﺰﻣﺖ ﺑﺨﻄﺔ ﺗﺪﺧﻞ ﻟﺤﻞ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﺑﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﺮوﺿﺔ .وﺗﻘﻮل "ﺑﻌﺪ ٣ﺷﻬﻮر ﻣﻦ اﻧﻀﻤﺎﻣﻲ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ ،ﺷﻌﺮت ﺑﺘﺤﺴﻦ ﻣﻠﻤﻮس ﻋﻠﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﺑﻨﻲ ،ﻓﺄﺻﺒﺢ ﻳﺬﻫﺐ ﻟﻠﺮوﺿﺔ دون ﺑﻜﺎء ،وأﺻﺒﺢ ﻳﺸﺎرك أﻗﺮاﻧﻪ ﺑﺎﻟﺮوﺿﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻔﻼت واﻟﺮﺣﻼت ،ﺣﻴﺚ ﺑﺪا ﻫﺬا واﺿﺤﺎً ﻓﻲ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ اﻟﻠﻌﺐ واﻟﺮﻗﺺ واﻷﻧﺸﻄﺔ ،وﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪي اﻟﺸﺨﺼﻲ أﺻﺒﺤﺖ اﻧﺘﻈﺮ اﻟﻴﻮم اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻘﺪوﻣﻲ ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ ﺑﻔﺎرغ اﻟﺼﺒﺮ ،ﺣﻴﺚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮاﺟﺪي ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ ،واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ،اﺳﺘﻌﺪت ﻃﺎﻗﺘﻲ وﻗﺪراﺗﻲ.
اﻟﻄﻔﻞ ﺣﺴﺎم ﺣﺮز ..وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ واﻋﺪ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ
اﻟﻄﻔﻠﺔ رزان اﻟﻠﻮح وﻣﺸﺮوع ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻤﻤﺘﺪة رزان اﻟﻠﻮح ) ١٢ﺳﻨﺔ( ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ دﻳﺮ اﻟﺒﻠﺢ ،ﻫﺎدﺋﺔ وﺧﺠﻮﻟﺔ وﻣﻨﻌﺰﻟﺔ ﻋﻦ اﻷﻃﻔﺎل أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻌﺐ ،ﺣــﺎول اﻟﻤﻨﺸﻄﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ دﻣﺠﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ﻣﻊ ﺑﺎﻗﻲ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة ،واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ رزان ﺧﻼل أﻳﺎم أن ﺗﺘﺨﻠﻲ ﻋﻦ ﺧﺠﻠﻬﺎ ،وأﺻﺒﺢ ﻟﻬﺎ دور واﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﻨﻔﺬﻫﺎ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل ،وأﺻﺒﺤﺖ ﺗﺸﺎرك زﻣﻴﻼﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب وﻗﺮاءة اﻟﻘﺼﺺ وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ،ﻛﻤﺎ ﺷﺎرﻛﺖ أﻳﻀﺎً ﻓﻲ ﻓﻘﺮة "اﻟﻤﻴﻜﺮﻓﻮن اﻟﻤﻔﺘﻮح" وﻋﺒﺮت ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻬﺎ.
ﺣﺴﺎم ﺣﺮز ) ١٣ﻋﺎﻣﺎً( أﺣﺪ أﻋﻀﺎء ﻧﺎدي اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻤﺒﺮﻣﺠﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ اﻧﻀﻤﻮا ﺣﺪﻳﺜﺎً ﻫﺬا اﻟﻌﺎم .وﺟﺪ ﺣﺴﺎم ﺿﺎﻟﺘﻪ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ، وﻛﺎﻧﺖ أول ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺟﻤﻌﺘﻪ ﺑﻬﺎ ﻫﻲ دورة "ﺳﻜﺮاﺗﺶ" ،اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎول ﻣﺒﺎدئ اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ ﺑﺼﻮرة ﺷﻴﻘﺔ وﺟﻤﻴﻠﺔ ،ﻓﻜﺎن ﻣﻤﻴﺰا ً ﺑﻴﻦ زﻣﻼﺋﻪ ،وﻟﻪ ﻗﺪرة ﺟﻴﺪة ﻋﻠﻰ ﺣﻞ أي ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺑﺮﻣﺠﻴﺔ ﺗﻮاﺟﻬﻪ، وأﺻﺒﺢ اﻵن ﻋﻀﻮا ً ﻣﻤﻴﺰا ً ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي ،ﺣﻴﺚ ﻗﺎم ﺑﺈﻋﺪاد ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل ﻣﺎ دون اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ اﻷﺷﻜﺎل واﻷﻟﻮان وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت .وﻳﺘﻠﻘﻰ ﺣﺴﺎم اﻵن ﺗﺪرﻳﺒﺎً ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻣﺠﺔ اﻷﺟﺴﺎم ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ أﻟﻴﺲ ،وﻗﺪ أﺑﺪى ﺗﻤﻴﺰا ً واﺿﺤﺎً ﻳﺒﺸﺮ ﺑﻤﺴﺘﻘﺒﻞ واﻋﺪ ﻓﻲ اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ وﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.
ﻣﻦ ﻃﻔﻞ اﻧﻄﻮاﺋﻲ إﻟﻰ آﺧﺮ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ودﻳﻊ ﺷﻘﻮرة ﻃﻔﻞ ﻟﻢ ﻳﺘﺠﺎوز اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ ﻋﻤﺮه ،اﻧﻀﻢ ﻟﻨﺎدي اﻟﻤﺴﺮح واﻟﺪراﻣﺎ ﻣﻈﻬﺮا ً رﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ،ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻤﺎ ﻳﺒﺪو ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﺠﻞ واﻧﻄﻮاء .ﻓﻬﻮ ﻻ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﻣﻊ أﺣﺪ إﻻ إذا ﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ ذﻟﻚ ،وداﺋﻤﺎً ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻪ أداء اﻟﺪور ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب ،ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺜﻴﺮ اﻟﺸﻚ ﻓﻲ ﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي ،وﺑﺨﺎﺻﺔ أﻧﻪ ﻳﺸﺎرك ﻓﻲ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ "اﻷﻣﻴﺮة اﻟﻨﺎﺋﻤﺔ" اﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﺗﻘﺪم ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر. ﻛﺎن ودﻳﻊ ﻳﺘﻠﻘﻲ ﻣﻼﺣﻈﺎت اﻟﻤﺨﺮج ﺑﺼﻤﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ أﺣﻴﺎﻧﺎً ﻛﺎن ﻳﺒﺪى اﻟﻘﻠﻖ واﻟﺨﻮف ﻣﻦ أن ﻳﺴﻨﺪ اﻟﻤﺨﺮج دوره ﻟﻐﻴﺮه .ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﺪراﻣﻴﺔ ،ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻔﺎﺟﺄة أﻧﻨﺎ ﻋﻠﻤﻨﺎ أن ودﻳﻊ ﻗﺪ ﻓﻘﺪ أﻣﻪ ﻓﻲ ﺣﺎدث ﺳﻴﺮ ﻓﻈﻴﻊ ﻣﻨﺬ وﻗﺖ ﻟﻴﺲ ﺑﺒﻌﻴﺪ ،وﻳﺒﺪو أن ﻫﺬه اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻗﺪ ﺳﺒﺒﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻧﻔﺴﻴﺔ ﻟﻮدﻳﻊ ،ﻣﺎ ﺟﻌﻠﺘﻪ اﻧﻄﻮاﺋﻴﺎً .وﻗﺘﻬﺎ ،زاد اﻹﺻﺮار وأﺻﺒﺢ ﻫﺪﻓﻨﺎ اﻷول ﻣﺴﺎﻋﺪة ودﻳﻊ ﻋﻠﻰ إﻋﺎدة اﻟﺜﻘﺔ ﺑﻨﻔﺴﻪ وﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ ،وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻗﺪراﺗﻪ اﻷداﺋﻴﺔ .ﺗﺮﻛﺰ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﻮارات اﻟﺪراﻣﻴﺔ ﻣﻊ ودﻳﻊ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ دﻣﺠﻪ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻪ ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي ،ﺑﺪا ﻫﻨﺎك ﺗﻐﻴﺮ ﻣﻠﺤﻮظ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮك ودﻳﻊ ،ﺣﻴﺚ أﺻﺒﺢ ودﻳﻊ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺪء ﺑﻌﺮض اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ،ﻣﺸﺎرﻛﺎً ،ﻣﺆدﻳﺎً ﻟﺪوره ﺑﺸﻜﻞ راﺋﻊ ،ﻳﻨﺪﻣﺞ ﻣﻊ ﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ واﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻻ ﺗﻔﺎرق وﺟﻬﻪ.
٢٩
١
٢
اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ" ،ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ متﻜني ﻗﺪرات اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل ﰲ ﻣﺠﺎل اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ،وﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت أﻟﻌﺎب ﺷﻌﺒﻴﻪ ﻟﻸﻃﻔﺎل ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ﻏﺰة ،ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ وﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺪامئﺔ.
ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻷﻫﺎﱄ ﰲ اﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ
٣ ﻃﻔﻠﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﺒﺮات ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ ﺧﻼل ﻧﺸﺎط ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ
.١ﻋﺮض ﻓﻨﻲ ﻟﻸﻃﻔﺎل ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺬﻛﺮى اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ .٢ﻣﺸﻬﺪ ﻣﻦ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ اﻷﻣﻴﺮة اﻟﻨﺎﺋﻤﺔ اﻟﺘﻲ أﻧﺘﺠﻬﺎ اﻟﻤﺮﻛﺰ وﻣﺜﻠﻬﺎ اﻷﻃﻔﺎل .٣ﻃﻔﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﺒﺮ اﻟﺤﺎﺳﻮب ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺧﻼل ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻧﺸﺎط ﺗﺮﻓﻴﻬﻲ "ﻓﻜﺮ ﻣﻊ اﻟﺤﺎﺳﻮب"
"ﳌﺎذا ﺗﻬﺮب اﻷﺷﺠﺎر؟"
ﻣﴪﺣﻴﺔ ﻣﺜّﻠﻬﺎ أﻃﻔﺎل اﳌﺮﻛﺰ ،وﺗﻨﺎوﻟﻮا ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﻠﻮث واﻟﺘﺼﺤﺮ وﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺒﻴﺌﺔ ،ﺑﺎﻟﴩاﻛﺔ ﻣﻊ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﻘﺎﰲ اﻟﻔﺮﻧﴘ ،ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﴩوع ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﻌﻠﻮم اﳌﻤﻮل ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون .وﻗﺪ ﺗﻢ ﻋﺮض اﳌﴪﺣﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻷﺳﺒﻮع اﻟﻌﻠﻤﻲ "ﻋﻴﺪ اﻟﻌﻠﻮم" إﱃ ﺟﺎﻧﺐ اﳌﻌﺮض اﻟﺘﻔﺎﻋﲇ اﳌﻤﻴﺰ "اﻷرض ﻣﻦ اﻟﺴامء". وﻋﲆ ﺻﻌﻴﺪ ﻣﴪح اﻟﻄﻔﻞ ،أﻧﺘﺞ اﳌﺮﻛﺰ ﻣﴪﺣﻴﺔ "اﻷﻣرية اﻟﻨﺎمئﺔ" ﺑﺘﻤﻮﻳﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﺴﻮﻳﴪﻳﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺘﻌﺎون ،واﺷﱰك ﰲ أداﺋﻬﺎ ٣٨ﻃﻔﻼً ﻣﻦ ﻧﻮادي اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺪراﻣﺎ ،واﳌﴪح ،واﻟﻜﻮرال ،واﻟﻔﻨﻮن اﻻﺳﺘﻌﺮاﺿﻴﺔ، وﺗﻢ ﻋﺮض اﳌﴪﺣﻴﺔ ﺑﺤﻀﻮر ﺟﻤﻬﻮر ﻛﺒري ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل واﻷﻫﺎﱄ.
"ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺻﺪﻳﻘﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ"
ﻣﴩوع ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺗﻨﻔﻴﺬه ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴ ّﻤﻮين ﰲ ﻏﺰة ،ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ أﺻﺪﻗﺎء اﻟﱰﺑﻴﺔ ،ﺑﻬﺪف ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻨﻔﴘ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻷﻃﻔﺎل ﺗﻠﻚ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺘﴬرﻳﻦ ﻣﻦ ﺟﺮاء اﻟﻌﺪوان اﻹﴎاﺋﻴﲇ ﻋﲆ ﻏﺰة ﰲ ،٢٠٠٩/٢٠٠٨وﻗﺪ ﺗﻢ متﺪﻳﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﳌﴩوع ﻧﻔﺴﻪ ﺑﻬﺪف اﺳﺘﻤﺮار ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﱰﻓﻴﻬﻴﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل ،وﻣﻦ اﳌﺘﻮﻗﻊ متﺪﻳﺪ اﳌﴩوع ﻟﻌﺎم آﺧﺮ.
ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ
وﺑﻬﺪف دﻋﻢ اﳌﻮروث اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ،وﺑﺘﻤﻮﻳﻞ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ،ﻧﻔﺬ اﳌﺮﻛﺰ ﻣﴩوع "ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت
٢٦
"اﻟﺨﺪﻣﺔ اﳌﻤﺘﺪة" و"ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻷﴎة"
واﺳﺘﻤﺮارا ً ﻟﻌﻤﻞ اﳌﺮﻛﺰ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻮﺻﻮل ﺑﺨﺪﻣﺎﺗﻪ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﱰﻓﻴﻬﻴﺔ إﱃ أﻛﱪ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ﻏﺰة ،ﻧﻔﺬ اﳌﺮﻛﺰ ﻣﴩوﻋﻲ "ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﳌﻤﺘﺪة" و"ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻷﴎة ﰲ رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل" ،ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ إﻧﻘﺎذ اﻟﻄﻔﻞ-ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ،وﻗﺪم اﳌﺮﻛﺰ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣﻌﺎرض ﻛﺘﺐ وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﱰﻓﻴﻬﻴﺔ ،وﺗﺪرﻳﺐ ﻋﺎﻣﲇ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺤﲆ ،ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻷﴎة ﰲ ٢٤روﺿﺔ أﻃﻔﺎل ﰲ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﻬ ّﻤﺸﺔ.
اﳌﻐﺎزي ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ اﳌﺠﺘﻤﻌﻲ ،مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﳌﺒﻨﻰ ،واﻷﺛﺎث ،واﻷﺟﻬﺰة ،وﴍاء ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت اﳌﻜﺘﺒﺔ اﳌﻼمئﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل واﻷﻫﺎﱄ ،ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻃﺎﻗﻢ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻋﲆ اﳌﴩوع ،ومتﻜﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ، وﻳﺠﺮي اﻟﺘﺤﻀري ﻟﱪاﻣﺞ أﻧﺸﻄﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﻓﻨﻴﺔ ﻣﻤﻴﺰة ﺗﻨﻔﺬ ﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻼﺣﻘﺔ ﻣﻊ أﻃﻔﺎل اﳌﻨﻄﻘﺔ. واﺳﺘﻤﺮارا ً ﻟﻨﻬﺞ اﻟﺘﻮﺳﻊ ﰲ إﻳﺼﺎل اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻷﻃﻔﺎل ﻏﺰة ،وﺑﴩاﻛﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ اﳌﺪى ) (٢٠١٢-٢٠١٠ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ،ﻳﻨﻔﺬ اﳌﺮﻛﺰ ﻣﴩوع "ﻣﻦ أﺟﻞ ﻃﻔﻮﻟﺔ ﺳﻌﻴﺪة" ،اﻟﺬي ﻳﻬﺪف إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮ ٦رﻳﺎض أﻃﻔﺎل ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ﻏﺰة ،ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون واﻟﴩاﻛﺔ ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﴏة ،وﻣﺮﻛﺰ ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻘﺪس ،وورﺷﺔ اﳌﻮارد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ -ﻟﺒﻨﺎن .وﻗﺪ ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎر رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل ،ﻛام ﺗﻢ اﻟﺒﺪء ﺑﺘﻤﻜني اﻹدارات وﻣﺮﺑﻴﺎت رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل ﺿﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺣﺘﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم ،٢٠١١وﺑﺪأ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﺠﻬﻴﺰ اﳌﺒﺎين وإﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻠﻬﺎ مبﺎ ﻳﺘﻼءم ﻣﻊ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت أﻃﻔﺎل اﻟﺮﻳﺎض ،وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷﻋامل اﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﺔ اﳌﻼمئﺔ ،وﻣﻦ اﳌﺘﻮﻗﻊ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺧﻼل ﺻﻴﻒ .٢٠١١
وﻛﺘﺠﺮﺑﺔ أوﱃ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ" ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻷﴎة" داﺧﻞ اﳌﺪارس ،ﻧﻔّﺬ اﳌﺮﻛﺰ ﻣﴩوع "ﺗﻨﻤﻴﺔ وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻷﻫﺎﱄ ﰲ اﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ" ،ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﳌﺠﻠﺲ اﻟرنوﻳﺠﻲ ﻟﻼﺟﺌني ،ﺑﻬﺪف دﻋﻢ دور اﻷﻫﺎﱄ ﺑﺼﻔﺘﻬﻢ اﳌﻌﻠﻢ اﻷول ﻟﻠﻄﻔﻞ ﰲ ٣ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ،وإﻧﺸﺎء ﻧﻮادي اﻷﻫﺎﱄ ﰲ ﺗﻠﻚ اﳌﺪارس، وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﳌﺸﱰﻛﺔ ﺑني اﻷﻫﺎﱄ وأﻃﻔﺎﻟﻬﻢ ،وﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻌﻠﻤني داﺧﻞ اﳌﺪرﺳﺔ ،وﺗﺰوﻳﺪ ﻣﻜﺘﺒﺎت اﳌﺪارس اﳌﺴﺘﻔﻴﺪة ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﳌﻮاد اﳌﻜﺘﺒﻴﺔ اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ.
اﳌﻜﺘﺒﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻔﻨﻴﺔ ﰲ أرﻗﺎم ﻋﺪد اﳌﺸﱰﻛني/ات ﻣﻨﺬ اﻻﻓﺘﺘﺎح٢١,٣٩٨ : اﺷﱰاﻛﺎت ﺳﺎرﻳﺔ اﳌﻔﻌﻮل٩,٦٦٩ : ﻋﺪد اﳌﻮاد اﳌﻌﺎرة ﺧﺎرﺟﻴﺎً٦٦,٣٠٤ : ﻋﺪد ﻣﻮاد اﳌﻄﺎﻟﻌﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ١٦٤,١٧٠ : ﻧﺴﺒﺔ اﻹﻧﺎث ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻌريﻳﻦ٪٦٠ : ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺬﻛﻮر ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻌريﻳﻦ٪٤٠ : ﻋﺪد اﻟﺮواد٥٥,٥٥٥ : ﻋﺪد ﺣﺮﻛﺎت اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺤﺎﺳﻮب٧,١٦١ : إﺟامﱄ اﳌﻮاد اﳌﻜﺘﺒﻴﺔ١١٠,٦٥٧ : اﳌﻮاد اﳌﻜﺘﺒﻴﺔ اﳌﺠﻬﺰة ﻓﻨﻴﺎً٢,٤١٧ : ﻛﺘﺐ ﻟﻠﺼﻴﺎﻧﺔ٤,٢١٨ : اﻟﻜﺘﺐ اﳌﻌﺸﺒﺔ١,٨٣٢ :
واﺧﺘﺎر اﳌﺮﻛﺰ ﻣﻮﺿﻮع "اﻟﻌﻠﻮم" ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻮﺿﻮﻋﺎً رﺋﻴﺴﻴﺎً ﻟﻜ ﱟﻢ ﻛﺒري ﻣﻦ أﻧﺸﻄﺔ اﻷﻃﻔﺎل ،ﻣﻊ ﺗﻨﻮع ﰲ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم ،ورﻛﺰ ﻋﲆ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻘﺪميﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻔﺎﻋﲇ وﺟﺬاب ﻟﻸﻃﻔﺎل ﺑﻌﻴﺪا ً ﻋﻦ ﺟﻔﺎف اﳌﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻟﻬﻢ ،ورﻛﺰ ﻋﲆ أﻫﻤﻴﺔ اﻻﺳﺘﺜامر ﰲ اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﺪد اﻟﻜﺒري ﻣﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻢ ﻣﻬﺎرات وﻣﻮاﻫﺐ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﲆ اﺧﺘﻼف أﻋامرﻫﻢ ،ﻣﻨﻬﺎ ﻧﻮادي اﻟﻘﺮاءة اﻟﺘﻲ اﻫﺘﻤﺖ ﺑﻌﻜﺲ ﺷﺨﺼﻴﺎت ذات إﺳﻬﺎﻣﺎت ﻋﻠﻤﻴﺔ ،وﻧﺎدي اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻹﻟﻜﱰوين ﺗﺸﺠﻴﻌﺎً ﻟﻨﴩ إﺑﺪاﻋﺎت اﻷﻃﻔﺎل اﻷدﺑﻴﺔ واﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛﺄداة ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ،وﻧﺎدي اﻟﻜﻮرال وﻧﺎدي اﻟﻔﻨﻮن اﻻﺳﺘﻌﺮاﺿﻴﺔ اﻟﻠﺬان ﻗﺪﻣﺎ ﻋﺮوﺿﺎً ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ واﺳﺘﻌﺮاﺿﻴﺔ ﻣﻤﻴﺰة ،وﻧﺎدي اﳌﴪح واﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺬي ﻗﺎم ﺑﻌﺮض ﻣﴪﺣﻴﺔ "اﻟﺤﻠﻢ" ،وﻫﻰ ﻧﺺ دراﻣﻲ ﻣﻦ ارﺗﺠﺎﻻت اﻷﻃﻔﺎل. وﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﺎدي اﻟﺮﺳﺎم اﻟﺼﻐري ،اﺳﺘﻔﺎد اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻦ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﻨﺤﺖ واﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺠﺒﺲ ،وﻗﺪ ﻗﺎم اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻌﺮض ٣٠ﻗﻄﻌﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﻣﺠﺴﻤﺔ أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻬﻮر .ﻛام أﺳﺲ اﳌﺮﻛﺰ ﻧﺎدي اﻟﻌﻠﻮم ،ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻢ اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻟﻘﺎءات ﻋﻠﻤﻴﺔ داﺧﻞ اﳌﺮﻛﺰ ،إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻟﻘﺎءات ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﰲ اﳌﺨﺘﱪات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ. ودﻋامً ﻟﺪور اﻷﻫﺎﱄ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ أﻃﻔﺎﻟﻬﻢ ﰲ ﺳﻦ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻷﴎة ،ﻓﻘﺪ اﺳﺘﻤﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﺎدي اﻷﻫﺎﱄ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻟﻘﺎءات أﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ ﺣﻮل اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﺸﻂ ،وﻏﺬاء اﻷﴎة وﺻﺤﺘﻬﺎ ،وﻣﻌﺎﻳري اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺮوﺿﺔ ،وﺻﻨﺎﻋﺔ أﻟﻌﺎب اﻷﻃﻔﺎل ،ودﻋامً ﻟﺘﻜﺎﻣﻞ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﺎ ﺑني اﻷﴎة واﻟﺮوﺿﺔ ،اﺳﺘﻤﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻟﻘﺎءات وورش ﻋﻤﻞ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﺸﱰﻛﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل وأﻫﺎﻟﻴﻬﻢ. وﺑﻬﺪف إﻛﺴﺎب اﻷﻫﺎﱄ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أﻃﻔﺎﻟﻬﻢ ،ﻧﻔﺬ اﳌﺮﻛﺰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻛﻮب ) (COPEﺑﻮاﻗﻊ ﻟﻘﺎءات أﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ،رﻛﺰت ﻋﲆ ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ،واﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﴫاﻋﺎت ،ومتﻜني اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ واﻟﻄﻔﻞ. وﻗﺪ ﺷﻬﺪت اﳌﻜﺘﺒﺔ إﻗﺒﺎﻻً ﻛﺒريا ً ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﻋﲆ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﺼﺎدر واﳌﻘﺘﻨﻴﺎت اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ،ﺣﻴﺚ ارﺗﻔﻊ ﻋﺪد اﳌﻮاد اﳌﻌﺎرة إﱃ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ٦٦٣٠٠ﻣﺎدة ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ ،اﺳﺘﻔﺎد ﻣﻨﻬﺎ ٪٦٠ﻣﻦ اﻹﻧﺎث .ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻨﻮع اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺪاﻋﻤﺔ ﻟﺤﺐ ﻟﻘﺮاءة وﺗﻨﻮﻋﺖ ﺑني رواﻳﺔ اﻟﻘﺼﺔ ،واﳌﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ.
٢٧
رواد اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ )رام اﻟﻠﻪ وﻏﺰة( ٢٠١١-٢٠٠١
ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ )ﻛﺘﺐ ،ﻣﺠﻼت ،أﻓﻼم ،أﻗﺮاص (... ٣٠,٠٠٠
١٢,٠٠٠
٢٥,٠٠٠
١٠,٠٠٠
٢٠,٠٠٠
٨,٠٠٠
١٥,٠٠٠
٦,٠٠٠
١٠,٠٠٠ ٥,٠٠٠
أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﳌﺪرﺳﻴﺔ ،وﻃﺮﻳﻘﺔ إﻋﺪادﻫﺎ ،واﻟﺒﺪﻳﻞ ﻋﻦ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﳌﺪرﺳﻴﺔ ،وﺗﻘﻮﻳﻢ اﳌﻬﺎرات اﻷداﺋﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ. اﳌﺠﺎﻻت اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ :ﻧﻔﺬ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﰲ اﳌﺮﻛﺰ وﻣﻦ ﺧﺎرﺟﻪ أﺑﺤﺎﺛﺎً ﻋﺪة ﰲ ﻣﺠﺎﻻت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ،ﻣﻨﻬﺎ أﺑﺤﺎث ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ وﺣﺪات ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﰲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻇﻮاﻫﺮ ﻣﺪرﺳﻴﺔ .وﻗﺪ أﻧﺠﺰ اﳌﺮﻛﺰ ﻣﴩوﻋﺎً ﺑﺤﺜﻴﺎً ﰲ واﻗﻊ اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻴﻮﻧﻴﺴﻴﻒ ،وﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ دراﺳﺔ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر أﻧرثوﺑﻮﻟﻮﺟﻲ .وﻗﺪ ﻧﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺧﻤﺲ أوراق ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻌﻠﻤني اﳌﺸﺎرﻛني ﻓﻴﻪ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻗﺼﺔ اﳌﻌﻠﻢ ﻛﺒﺎﺣﺚ ﻣﻌﺎﻳﺶ وﻣﻼﺣﻆ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ، إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ورﻗﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ ﺗﺤﻠﻞ واﻗﻊ اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﻌﺎش ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﺮاءة واﻗﻊ ﺳﺖ ﻣﺪارس ،وواﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،وأﺳﺎﻟﻴﺒﻪ ،وﻋﻼﻗﺎت اﳌﻌﻠﻤني ،وآﻟﻴﺎت اﻟﻌﻤﻞ ،وﺻﻴﻎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،ﺧﺼﻮﺻﺎ ﰲ ﻇﻞ وﺟﻮد اﻹﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﳌﻮﺣﺪة .وﻗﺪ ﺗﻢ ﰲ اﻟﺒﺤﺚ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﺸﺎﻫﺪات واﻟﺤﺼﺺ اﳌﺼﻮرة وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن ،وﺛﻢ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻋﲆ أﺷﻜﺎل ﻣﺘﻌﺪدة ،واﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ،وﺣﻘﺎﺋﻖ رﻗﻤﻴﺔ، وأﺷﻜﺎل ﺑﻴﺎﻧﻴﺔ ،وﺟﺪاول.
٢,٠٠٠
اﻟﻌﺪد اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺮواد ٢٠٠١ ٢٠٠٢ ٢٠٠٣ ٢٠٠٤ ٢٠٠٥ ٢٠٠٦ ٢٠٠٧ ٢٠٠٨ ٢٠٠٩ ٢٠١٠ ٢٠١١
ﻣﻨﺤﺔ اﻟﻘﺪوﻣﻲ -اﻟﻘﻄﺎن اﻟﺪراﺳﻴﺔ :ﺣﺼﻠﺖ ﻋﲆ اﳌﻨﺤﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎم اﳌﻌﻠﻤﺔ ﺳﻮﺳﻦ ﻣﺮﻋﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﴏة، واﻟﺘﺤﻘﺖ ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ واروﻳﻚ ) (University of Warwickﻟﻠﺪراﺳﺔ ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪراﻣﺎ واﳌﴪح ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .ﺑﺎﳌﻘﺎﺑﻞ ،ﺣﺼﻞ اﳌﻌﻠﻢ ﻓﺮﻳﺪ اﻟﺴﻌﺪة ﻣﻦ اﻟﺨﻠﻴﻞ ﻋﲆ ﺷﻬﺎدة اﳌﺎﺟﺴﺘري ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ إﺳﻜﺲ ) (University of Essex / UKﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﰲ اﳌﺴﺎﻧﺪة ﻋﲆ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ )Computer .(Assisted Language Learning اﳌﺤﺎﻛﺎة اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ :ﻳﻬﺪف اﳌﴩوع اﻟﻘﺎﺋﻢ إﱃ إﺛﺮاء ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ مبﺼﺎدر اﳌﺤﺎﻛﺎة اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ،وأﻓﻼم اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻢ ﺗﻜﺎﻣﲇ ،واﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ اﻟﺘﻜﻮن اﳌﻬﻨﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤني ﻋﱪ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ ﰲ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﳌﺼﺎدر وإﻋﺎدة ﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﰲ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ،وﻣﻦ ﺛﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻮم وﺑﺸﻜﻞ ﺗﻜﺎﻣﲇ داﺧﻞ ﺻﻔﻮﻓﻬﻢ .أﻧﺠﺰ اﳌﴩوع ﺗﺴﺠﻴﻼً ﳌﺌﺎت اﻟﺴﺎﻋﺎت اﻟﻔﻴﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻧﺘﺠﺖ ﻋﺎﳌﻴﺎً ﰲ اﳌﺠﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ،وﻫﻲ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻻﺳﺘﻌامﻻت اﳌﻌﻠﻤني ﰲ ﻣﻜﺘﺒﺔ اﳌﺮﻛﺰ.
.١ﺻﻮرة ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻄﺎﻗﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻓﻲ ﻏﺰة ﻣﻊ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﺎن ﺧﻼل زﻳﺎرﺗﻪ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﻓﻲ أﻳﺎر ٢٠١٠
أﻃﻔﺎل ﻏﺰة "ﰲ ﻛﻞ ﻟﺤﻈﺔ ﻧﺘﻌﻠﻢ ﺷﻴﺌﺎً ﺟﺪﻳﺪا ً ﻣﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻴﻨام ﻧﻈﻦ أﻧﻨﺎ ﻧﻌﻠّﻤﻬﻢ .ﻳﺘﻔﻨﻦ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﱪاءﺗﻬﻢ وﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺘﻬﻢ ﰲ إﺑﻼﻏﻨﺎ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻣﺎ زﻟﻨﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺪ اﳌﺘﻮاﺻﻞ ﻟﻼرﺗﻘﺎء إﻟﻴﻬﻢ ،يك ﻧﻨﻬﻞ ﻣﻦ ﺻﻔﺎء أرواﺣﻬﻢ وﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ،وأﺛﻨﺎء ﺗﻌﻠﻴﻤﻨﺎ ﻟﻬﻢ وﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻣﻨﻬﻢ ،ﻫﻨﺎك اﺗﻔﺎق ﻏري ﻣﻜﺘﻮب ﻋﲆ أن ﻳﺼﺒﺤﻮا ﻣﺎﻳﺤﺒﻮن وﻳﺮﻳﺪون ...أﻃﻔﺎل ﻏﺰة ..ﺷﻜﺮا ً ﻟﻜﻢ".
إﺻﺪارات
رﻳﻢ أﺑﻮ ﺟﱪ
ﺻﺪر ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻮي ،ﺧﻼل ﻓﱰة اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ،اﻷﻋﺪاد ،٣٢ و ،٣٣و .٣٤وﻗﺪ ﺗﻀﻤﻨﺖ اﻷﻋﺪاد اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻮاد ﺑﺤﺜﻴﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،وأﺧﺮى ﺣﻮل اﻟﺪراﻣﺎ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،واﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ،وﺗﻄﺒﻴﻘﺎت وﻋﺮوض ﻛﺘﺐ ،وﻛﺘﺎﺑﺎت ﻟﻠﻤﻌﻠﻤني ،وﻗﺼﺺ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.
ﴍاﻛﺎت ﺟﺪﻳﺪة وﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ
ﻣﺠﻠﺔ رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ
»وأﻓﺨﺮ ﻛﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ،وأﻓﺨﺮ ﻛـ "ﺗﻔﻴﺪة" ﰲ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﻘﻄﺎن ﰲ اﳌﺠﺎﻻت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻮﻃﻦ ،ﻧﺤﻦ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﺨﻮرون ﺟﺪا ً ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻌﻜﻢ ،وأن ﻧﺮى ﻣﺜﺎﻻً ﻟﻌﻤﻠﻨﺎ ﻣﺜﻤﺮا ً ﻓﻴﻜﻢ«. )د .ﺗﻔﻴﺪة ﺟﺮﺑﺎوي ،ﻣﺪﻳﺮة ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون(
٢٤
١
٤,٠٠٠
رواد ﺟﺪد /ﻏﻴﺮ ﻣﻜﺮرﻳﻦ
٢٠٠١ ٢٠٠٢ ٢٠٠٣ ٢٠٠٤ ٢٠٠٥ ٢٠٠٦ ٢٠٠٧ ٢٠٠٨ ٢٠٠٩ ٢٠١٠ ٢٠١١
ﻣﺮﻛﺰ ﱠ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ
ﻣﺪﻳﺮة ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ
ﺗﻮﺟﻪ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻧﺤﻮ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎق ﺧﺪﻣﺎﺗﻪ ﻟﻴﺸﻤﻞ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ داﺧﻞ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ﻏﺰة ،ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻀﻤﻦ ﺗﺪﺧﻼً ﺗﻨﻤﻮﻳﺎً ﻣﻬﻨﻴﺎً وﻣﻤﻴﺰا ً ﰲ ﻣﺠﺎل ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻄﻔﻞ ،ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﺳﺘﻤﺮاره ﰲ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺎﺗﻪ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل. ﺑﴩاﻛﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ اﳌﺪى ) (٢٠١٤-٢٠١٠ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ دروﺳﻮس ) ،(DROSOSﻳﻨﻔﺬ اﳌﺮﻛﺰ ﻣﴩوع "ﴍاﻛﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ" ﰲ ﻣﺨﻴﻢ اﳌﻐﺎزي ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻣﻦ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ﻏﺰة ،ﺑﻬﺪف إﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﻤﻌﻴﺔ
٢٥
١
٢
٣
٤
٥
ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﺘﻜﻮن اﳌﻬﻨﻲ -ﻣﺮﺣﻠﺔ اﺳﺎﺳﻴﺔ
٪٣٤
٪٣٤
اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻜﻮن اﳌﻬﻨﻲ - ﻃﻔﻮﻟﺔ ﻣﺒﻜﺮة
٪٣٢
ﻣﺴﺎق اﻟﺘﺎرﻳﺦ
٪١٠ ٪٣٢
ﻣﺴﺎق اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﻜﻠﻴﺰﻳﺔ
٪٢٥ ٪٣٣
٪٤٥
٪٥٥
ﻣﺴﺎق ﺗﺤﺮﻳﻚ اﻟﺮﺳﻮم ﻣﺴﺎق اﻟﺘﻜﻮن اﳌﻬﻨﻲ: ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﺘﻌﺪد اﳌﺼﺎدر
.١دﻣﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺠﻮن ﺻﻨﻌﻬﺎ أﻃﻔﺎل ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع ﺗﺤﺮﻳﻚ اﻟﺮﺳﻮم ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .٢اﻟﻤﻌﻠﻤﺔ دﻳﻨﺎ اﻟﺴﻴﺪ ﺗﻘﺪم ﻣﺴﺎﻗﺎً ﻟﻠﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺿﻤﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ .٣ﻃﻼب ﺿﻤﻦ أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﻧﻌﻠﻴﻦ .٤ﻃﻼب اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ .٥ﻋﺮض ﻓﻴﻠﻢ ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع "ﻧﺎدي اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ" ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﻧﻌﻠﻴﻦ
»ﰲ ﺻﻔﻲ ﻃﺎﻟﺐ ﻣﻦ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ،ﻛﺎن ﻻ ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ أﺑﺪا ً داﺧﻞ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺼﻒ، وﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻪ ﰲ اﳌﴩوع أﺻﺒﺢ ﻳﺸﺎرك وﻳﻄﺮح اﻷﺳﺌﻠﺔ، وﻳﻜﺘﺐ ،ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ إﻋﺎﻗﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻤﻞ اﻟﻘﻠﻢ«.
)أﻣرية ﻳﺎﺳني ،ﻣﻌﻠﻤﺔ /اﻟﻘﺪس -ﻣﴩوع اﻟﺘﻜﻮن اﳌﻬﻨﻲ ﳌﻌﻠامت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة(
»أﺣﻴﺎﻧﺎً ﻧﺠﻤﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﻧﺤﻠﻠﻬﺎ ،ﻟﻜﻦ اﻷﻫﻢ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أن ﻧﻮاﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ،وﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﺷﺨّﺺ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﺑﺤﺜﻲ ،ﻳﻜﻮن اﳌﻌﻠﻤﻮن اﻟﺒﺎﺣﺜني ﻓﻴﻪ ،ﻓﻌﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻮاﺟﻪ ﺗﺤﺪﻳﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺠﻪ«.
)ﺟني ﻛﻮف ،اﳌﻤﺜﻠﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ/اﻟﻴﻮﻧﻴﺴﻴﻒ(
٢٢
ﻣﴩوع اﻟﻌﻠﻮم واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة :ﺗﺄﺳﺲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻮم ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﳌﺒﻜﺮة ﻛﱪﻧﺎﻣﺞ ﰲ ﺑﻨﺎء ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻟﻸﻃﻔﺎل ﻣﺨﻄﻂ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻌﺮﰲ ﻃﺒﻘﺎً ﻷﺣﺪث اﻟﻨﻈﺮﻳﺎت واﻟﺘﻮﺟﻬﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ،ﺑﻬﺪف إﻧﺘﺎج ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻟﻠﻄﻼب ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻋﱪه ﻛﻤﺨﺘﺼني وﺧﱪاء ﻳﺒﺤﺜﻮن وﻳﺮﻛﺒﻮن وﻳﺤﻠﻠﻮن وﻳﻼﺣﻈﻮن.
ﺛﺎﻟﺜﺎً .ﻣﺴﺎر اﻟﻠﻐﺎت واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻜﻮن اﳌﻬﻨﻲ :ﻫﻮﻳﻨﺨﺮط ﰲ ﻫﺬا اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺛﻼث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻤني ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﺪس ورام اﻟﻠﻪ وﺑﻠﺪة ﻧﻌﻠني .ﻳﺸﺘﻤﻞ اﳌﺴﺎر ﻋﲆ ٣ﻣﺮاﺣﻞ :أ .ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﻌﻠﻤني ﺗﺼﻮراﺗﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .ب .اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻲ اﳌﻬﻨﻲ .ج .ﺑﻨﺎء ﻣﴩوﻋﺎت ﻣﺪرﺳﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ. اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻊ اﳌﻌﻠﻤني ﰲ ﻣﺴﺎر اﻟﻠﻐﺎت واﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ :أ .ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻌﻠﻤﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﰲ ﻣﺪارس ﻓﻠﺴﻄني .ب .ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻌﻠﻤﻲ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻔﺮﻳﺮ ﰲ ﺑﻴﺖ ﻟﺤﻢ .ت .ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻌﻠﻤﻲ رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل ،اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠامﻫريي ﰲ اﻟﻘﺪس .ث .ﺧﻤﺴﺔ ﻣﺴﺎﻗﺎت ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﺟﻨني (١ :ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﺘﻌﺪد اﳌﺼﺎدر ...اﻟﻘﺼﺔ واﻟﺼﻮرة (٢ .اﻟﺮﺳﻮم اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ(٣ . أﻧﺸﻄﺔ دراﻣﻴﺔ ﰲ ﺳﻴﺎق ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ (٤ .ﻣﻘﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﺪراﻣﺎ (٥ .إﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﰲ ﺳﻴﺎق .ﻫـ .ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﻜﻮن ﻣﻬﻨﻲ ﺗﻜﺎﻣﲇ ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﻌﺎم.
ﻣﻨﺘﺪى اﻟﺪراﻣﺎ
ﻋﻤﻞ ﺗﺮاﻛﻤﻲ ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﻌﺎم
ﻋﻤﻞ ﻟﻔﱰة ﻣﺤﺪودة/ ٢٠ﺳﺎﻋﺔ ﻓﺄﻛرث
٪٢٣ ﻋﻤﻞ ﻣﻮزع ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﻌﺎم
اﻟﱪاﻣﺞ اﳌﺴﺎﻧﺪة
ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺮﺳﻮم واﳌﻮاد اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﱪ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻢ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ وﻣﺘﻮازﻧﺔ ﺗﺠﻤﻊ ﻣﺎ ﺑني اﳌﻌﺎرف اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ،وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺨﻴﺎل واﻟﻌﺎﻃﻔﺔ واﳌﻬﺎرات اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ ﻛﺎﻟﺤﻮار واﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى .ﻳﻨﻈﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻣﺴﺎﻗﺎت ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤني واﻟﻄﻼب ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﻌﺎم .ﻋﻘﺪ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻣﺴﺎﻗﺎﺗﻪ ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎم ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ رام اﻟﻠﻪ ،واﻟﻘﺪس ،وأرﻳﺤﺎ ،واﻟﻨﺎﴏة ،وﺳﻠﻮاد ،وﻣﺨﻴﻢ اﻟﺠﻠﺰون ،وﻣﺨﻴﻢ اﻷﻣﻌﺮي .وﻋﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﺄﺳﻴﺲ أﺳﺘﻮدﻳﻮ ﰲ ﻣﺪرﺳﺔ ﺳﻠﻮاد اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎت/رام اﻟﻠﻪ ،وﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﺠﻬﻴﺰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﺳﺘﻮدﻳﻮﻫﺎت اﻟﺠﺪﻳﺪة ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﺪس واﻟﻨﺎﴏة .ﻛام ﻳﺴﺘﻌﺪ ﺣﺎﻟﻴﺎً ﻹﻧﺘﺎج ﻓﻴﻠﻢ ﻣﺸﱰك ﺗﺸﺎرك ﻓﻴﻪ ٦ﻣﺪارس.
ﺛﺎﻧﻴﺎً .ﻣﺴﺎر اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ
اﻧﺸﻄﺔ دراﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻔﺎﻋﲇ
٪٤٣
٪٣٤
اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ
اﳌﻜﺘﺒﺔ :ﺗﻘﻮم ﻣﻜﺘﺒﺔ اﳌﺮﻛﺰ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻦ رام اﻟﻠﻪ وﻏﺰة ،ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ دورﻫﺎ اﻷﺳﺎﳼ ﰲ ﺗﻮﻓري اﳌﺮاﺟﻊ ﰲ ﺣﻘﲇ اﻟﱰﺑﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺎت ،ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﻮاﻛﺒﺔ اﻹﺻﺪارات اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻷﺟﻨﺒﻴﺔ وﺗﻮﻓريﻫﺎ ﺑﺼﻮرة دورﻳﺔ ،واﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺮواد وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﰲ ﺗﻮﻓري اﳌﺼﺎدر واﳌﺮاﺟﻊ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻧﻬﺎ؛ ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﻮا ﻣﻌﻠﻤني أم ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ ،واﻻﺷﱰاك ﰲ ﻣﻌﺎرض اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﳌﺤﻠﻴﺔ واﳌﻨﺘﺪﻳﺎت واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﻜﺘﺒﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ،وﺗﻨﻈﻴﻢ ﻟﻘﺎءات ﺣﻮارﻳﺔ وﻣﺮاﺟﻌﺎت ﻟﻠﻜﺘﺐ، وﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﳌﺼﺎدر اﳌﺘﻮﻓﺮة ﰲ اﳌﻜﺘﺒﺔ وأوﺟﻪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺎً. ﻟﻘﺎء ﻣﻌﻠﻤﺎت اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﻤﺒﻜﺮة ﻋﺒﺮ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻛﻮﻧﻔﺮﻧﺲ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤﺎت ﻣﻦ ﻏﺰة
»ﻧﺤﻦ ﻛﻤﻌﻠﻤني ﻧﺤﻤﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻛﺒرية ﻋﲆ ﻋﺎﺗﻘﻨﺎ دامئﺎً ،اﻣﺘﻠﻜﻨﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ وﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺨﻠﻖ ﻟﻬﺎ ﻣﴪﺣﺎً وﺟﻤﻬﻮرا ً ﻟﺘﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة ،وﺑﻨﺎء ﻋﲆ ﺧﱪيت، ﺣﺎوﻟﺖ أن أﺧﺮج ﻋﻦ اﳌﺄﻟﻮف ﺑﺪﻣﺞ ﻋﺒﺎءة اﻟﺨﺒري واﻟﻔﻴﻠﻢ ﰲ ﺗﻌﻤﻴﻖ اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف ﻣﻊ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﻘﻮﻳﻢ«. )ﻛﻨﺎﻧﺔ اﻟﺪﺟﺎين ،ﺧﻼل ﻟﻘﺎءات ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﻨني(
ﻣﺮﻛﺰ اﳌﻌﻠﻤني -ﻧﻌﻠني :ﻋﻤﻞ ﻣﺮﻛﺰ اﳌﻌﻠﻤني ﰲ ﺑﻠﺪة ﻧﻌﻠني ﻋﲆ ﺗﻮﻓري ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤني ﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺨﱪات واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ،وﺑﻴﻨﻬﻢ وﺑني ﻣﺤﻴﻄﻬﻢ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ،ﻋﱪ إﻗﺎﻣﺔ أﻧﺸﻄﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤني واﻟﻄﻠﺒﺔ واﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺤﲇ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ .وﻗﺎم ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﻧﺸﺎﻃﺎت ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة ،ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﺮض أﻓﻼم وﻣﴪﺣﻴﺎت ورواﻳﺔ ﻗﺼﺔ وأﻣﺴﻴﺎت ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ وﻣﻌﺎرض .ﻛام ﴍع ﰲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ.
اﳌﻨﺘﺪﻳﺎت اﳌﻨﺎﻃﻘﻴﺔ
ﰲ اﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ) :ﻣﻨﺘﺪى ﻳﻌﺒﺪ وﺟﻨني ،وﻣﻨﺘﺪى ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﻨﺎﴏة ،وﻣﻨﺘﺪى ﺣﻠﺤﻮل ،وإذﻧﺎ ،ودورا ،واﻟﻈﺎﻫﺮﻳﺔ- اﻟﺨﻠﻴﻞ ،ﻣﻨﺘﺪى أرﻳﺤﺎ ،ﻣﻨﺘﺪى ﻃﻮﻟﻜﺮم ،ﻣﻨﺘﺪى ﺑﻴﺖ ﻟﺤﻢ( .وﻧﻈﻤﺖ اﳌﻨﺘﺪﻳﺎت ﰲ اﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﱰﺑﻮﻳﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ. ﰲ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة) :ﻣﻨﺘﺪى اﳌﻌﻠﻤني ،وﻣﻨﺘﺪى اﳌﺪﻳﺮﻳﻦ واﳌﴩﻓني ،وﻧﺎدي اﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ،وﻧﺎدي اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ(. وﻧﻈﻤﺖ اﳌﻨﺘﺪﻳﺎت ﰲ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ،ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻘﺪ ﻟﻘﺎءات ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ﻣﻊ اﳌﻌﻠﻤني ،وﻋﺮوض أﻓﻼم، واﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ ﻋﺮوض ﻣﴪﺣﻴﺔ ،وﻋﻘﺪ ﻣﻨﺘﺪى اﳌﺪﻳﺮﻳﻦ واﳌﴩﻓني اﻟﺸﻬﺮي. ﻣﻨﱪ اﳌﻌﻠﻤني :ﺑﻌﺪ اﻹﻋﻼن ﻋﻦ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﻨﱪ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤني ﻳﻬﺪف إﱃ ﺗﻌﻤﻴﻖ اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻟﺤﻮار ﺑني اﳌﻌﻠﻤني ﰲ اﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ وﻗﻄﺎع ،ﴍع اﳌﻨﱪ ﰲ ﺗﻨﺎول ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺣﻮل واﻗﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻗﻀﺎﻳﺎه .وﻗﺪ ﺗﻢ ﻋﻘﺪ مثﺎﻧﻴﺔ ﻟﻘﺎءات ﻋﱪ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮﻛﻮﻧﻔﺮس ،ﻧﺎﻗﺶ اﳌﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﳌﺸﻜﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﻋﺎﺋﻘﺎً أﻣﺎم ﺗﻄﻮﻳﺮ أداء اﳌﻌﻠﻢ ،واﺳﺘﺨﺪام
٢٣
٢
١
٣
ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻮي اﺳﺘﴩاف اﳌﻤﻜﻨﺎت
"ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺤﻀري أول ﺗﺠﺮﺑﺔ ﱄ ﰲ اﻟﺪراﻣﺎ ﺷﺎرﻛﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﰲ اﳌﺆمتﺮ اﻟﱰﺑﻮي اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﻠﻘﻄﺎن ،وﻻ أﺧﻔﻲ ﺷﻌﻮري ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤﻈﺎت، ﻓﻘﺪ أﺿﺎﻓﺖ ﱄ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺑﻌﺪا ً آﺧﺮ ،ﻣﻨﺤﺘﻨﻲ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﻨﻔﴘ ومبﺎ أﻗﻮم ﺑﻪ". )رميﺎ ﻃﻪ/ﻣﻌﻠﻤﺔ -ﺑريزﻳﺖ(
"ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﺧﱪات ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻏري ﻣﺘﻮﻓﺮة ﰲ ﻣﺪارﺳﻨﺎ، وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ،ﻹﻧﺘﺎج ﻓﻴﻠﻢ ﺣﻮل اﻟﺮﺳﻮم اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ،ﻛام ﺗﻌﺮﻓﻨﺎ ﻋﲆ ﻃﻼب ﻣﻦ ﻣﺪارس أﺧﺮى وﺗﺒﺎدﻟﻨﺎ ﻣﻌﻬﻢ اﻟﺨﱪات". )اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻳﺎﺳﻤني أﺣﻤﺪ ،ﻣﻦ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺠﻠﻴﻞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﰲ اﻟﻨﺎﴏة ،ورﺷﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺣﻮل "ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺮﺳﻮم اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ"(
٢٠
ﰲ دارﺳﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ ﺣﻮل واﻗﻊ اﳌﺪرﺳﺔ ﰲ ﻓﻠﺴﻄني ،ﺗﺠﻠﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت .وﻫﻲ ﰲ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ذات أﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒرية ،ﺣﻴﺚ ميﻜﻦ اﻻﻧﻄﻼق ﻣﻨﻬﺎ إﱃ ﻣامرﺳﺎت ﺗﻔﴤ إﱃ إﺣﺪاث ﺗﺤﻮﻻت إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ وﴐورﻳﺔ ﰲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ إذا رﻏﺒﻨﺎ ﰲ إﺧﺮاج اﻟﻨﻈﺎم اﻟﱰﺑﻮي ،ﻣام ﻫﻮ ﻓﻴﻪ ،واﻻﻧﻄﻼق ﺑﻪ إﱃ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ أﻓﻀﻞ .ﰲ اﻟﺒﺤﺚ ﻳﺸري ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻤني إﱃ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﺒﺎدل اﻟﺨﱪات ﻓﻴام ﺑﻴﻨﻬﻢ .وﻗﺪ ورد ﰲ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت: "واﳌﻌﻠﻤﻮن ﰲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﺮاﻛﺰ )ﻳﻘﺼﺪون ﻣﺮاﻛﺰ اﳌﻌﻠﻤني( ﻳﻠﺘﻘﻮن ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ،وﻳﺘﺒﺎدﻟﻮن ﺧﻄﻂ اﻟﺪروس واﻟﺨﱪات ،وﻳﻔﻜﺮون مبامرﺳﺎﺗﻬﻢ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ داﺧﻞ ﻣﺪارﺳﻬﻢ وﻳﻨﴩون ﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ ﻣﺘﻌﺪدة .ﻫﺬا منﻮذج ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤني ﻳﻌﻤﻞ ﺧﺎرج اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﺮﺳﻤﻲ ،وﻣﻊ ذﻟﻚ ،ﻓﻬﻮ ﻳُﻐﻨﻲ اﳌامرﺳﺎت داﺧﻞ اﻟﻨﻈﺎم وﻳُﻠﻬﻢ اﳌامرﺳﺔ داﺧﻠﻬﺎ" .وﰲ ﻣﻮﻗﻊ آﺧﺮ ﺗﺸري اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ أﻫﻤﻴﺔ "ﺗﺸﺠﻴﻊ اﳌﻌﻠﻤني ﻋﲆ ﻋﺮض ﻋﻤﻠﻬﻢ ﰲ اﳌﺆمتﺮات واﻷﻳﺎم اﻟﺪراﺳﻴﺔ وورش اﻟﻌﻤﻞ .ﻓﺎﳌﻌﻠﻤﻮن ﰲ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﺗﺤﺪﺛﻮا ﺑﺈﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺮص اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈامت اﻟﻌﻤﻞ اﻷﻫﲇ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ،ﺣﻴﺚ ﻋﺮﺿﻮا ﻋﻤﻠﻬﻢ ﰲ اﳌﺆمتﺮات وورش اﻟﻌﻤﻞ ،وﺗﻠﻘﻮا ﺗﻐﺬﻳﺔ راﺟﻌﺔ ﻣﻦ زﻣﻼﺋﻬﻢ .وﻫﻨﺎك رؤﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﳌﻌﻠﻢ ﺗﻘﻮم ﻋﲆ ﺗﺒﺎدل اﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﺠامﻋﻴﺔ وإﻋﺎدة ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻷدوار، وﻫﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﺘﺤﺴني ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .وﻋﲆ ﻧﺤﻮ أﻛرث ﺗﺤﺪﻳﺪا ً ،ﻳﺤﺘﺎج اﳌﴩﻓﻮن إﱃ إﻋﺎدة ﻣﻼءﻣﺔ أدوارﻫﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻮﻫﺮي ،ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻘﺪﻣﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺸﻜﻞ أﻗﻞ ﻛﻤﺼﺎدر ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﺤﻜﻢ وﺑﺸﻜﻞ أﻛﱪ ﻛﻤﻴﴪﻳﻦ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ وﺗﺒﺎدل اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣام ﻳﺘﻄﻠﺐ دﻋامً ﻣﻦ وزارة اﻟﱰﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﱄ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ، ّ وﻣﻦ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺤﲇ واﳌﻨﻈامت اﻟﺘﻲ متﺘﻠﻚ اﻟﺨﱪة واﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل". إن اﻹﺷﺎرة اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺮﻏﺒﺔ اﳌﻌﻠﻤني ﰲ ﺗﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎرب واﻟﺨﱪات ﻓﻴام ﺑﻴﻨﻬﻢ ،ورﻏﺒﺘﻬﻢ ﰲ ﻋﺮض ﻋﻤﻠﻬﻢ أﻣﺎم ﻏريﻫﻢ ،ﺗﻠﻘﻲ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻏﺎﻳﺔ ﰲ اﻷﻫﻤﻴﺔ أﻣﺎم اﳌﺠﺘﻤﻊ .ﻷن ﰲ ﻫﺬا اﻻﻫﺘامم ﺑﺎﻵﺧﺮ ﻣﺎ ﻳﺸري إﱃ ﺷﻐﻒ ﺗﺒﺎدل اﳌﻌﺮﻓﺔ وﻣﺤﺎورﺗﻬﺎ .وﻫﺬا ميﺜﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ متﻜّﻦ اﳌﻌﻠﻢ ﻣﻦ رؤﻳﺔ ﺗﺠﺮﺑﺘﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻴﻮن اﻵﺧﺮﻳﻦ وﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ وﺗﻠﻬﻤﻪ إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ،ومتﻨﺤﻪ إﺣﺴﺎﺳﺎً ﺑﺎﳌﻜﺎﻧﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﺎت ﻳﻔﺘﻘﺪﻫﺎ ﻛﺜري ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻤني ﻷﺳﺒﺎب ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ واﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ .وﻟﻌﻠﻨﺎ ﰲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻮي ﻗﺪ أﺧﺬﻧﺎ ﻋﲆ ﻋﺎﺗﻘﻨﺎ ﺗﺤﻤﻞ ﺟﺰ ٍء ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ/اﳌﺠﺘﻤﻌﻴﺔ ،وﻫﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻓﻜﺎر ﺟﺪﻳﺪة وﻣﻠﻬﻤﺔ وﻋﱪ ﻣﺤﺎوﻻت ﻻ ﻛﻠﻞ ﻓﻴﻬﺎ .وﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق ،ﻓﻘﺪ ارﺗﺄﻳﻨﺎ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﳌﻌﻠﻤﻮن ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺘﺤﺎور وﺗﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎرب واﻟﺨﱪات؛ وأورد ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق ﺑﻌﻀﺎً ﻣﻨﻬﺎ (١ :اﻟﺘﺰاﻳﺪ اﳌﻄّﺮد ﰲ ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻬﻢ ﰲ ﻣﺠﻠﺔ رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ (٢ .اﻷﻳﺎم اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺮﺿﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ (٣ .ﻣﻨﺘﺪﻳﺎت اﳌﻌﻠﻤني اﳌﻨﺎﻃﻘﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ وﺗﺸﺠﻴﻊ ﻣﺒﺎدرات ﺟﺪﻳﺪة (٤ .إﻧﺸﺎء ﻣﺮاﻛﺰ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤني (٥ .ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﱪ ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﻀﻔﺔ واﻟﻘﻄﺎع. (٦ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻲ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ (٧ .ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻓﻜﺮة اﳌﻌﻠﻤني اﳌﺮﻛّﺰﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤني ﺟﺪد (٨ .اﻟﴩوع ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺒﺎدل ﻣﻌﻠﻤني ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺪوﱄ. إن ﻫﺬه اﻷﻓﻜﺎر ،ﺳﻮاء ﻣﺎ ﻫﻮ راﺳﺦ أم ﻣﺴﺘﺤﺪث أم ﻣﺎ ﻫﻮ ﻓﻜﺮة ﺟﻨﻴﻨﻴﺔ ،ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺟﻬﺪا ً ﻛﺒريا ً وﻋﻤﻼً دؤوﺑﺎً وﻣﺘﻮاﺻﻼً ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺘﺸﺎرك ﻓﻴﻪ اﻟﺠﻤﻴﻊ ،وأن ﻳﺘﻀﺎﻓﺮ ﻓﻴﻪ ﺟﻬﺪ ﻣﺘﻌﺪد وﻣﺘﻨﻮع وﻣﺨﺘﻠﻒ .وﻟيك ﻳﻐﺪو ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻣﻤﻜﻨﺎً ،وﻧﺮى أﻓﻘﻪ ،وﻧﺴﺘﺸﻒ ﻣﻤﻜﻨﺎﺗﻪ ،ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺒﻨﻲ ﺧﻄﻄﻨﺎ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﰲ ﺿﻮء إﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻋﻤﻞ ﻧﺴﺠﺘﻬﺎ اﳌﺆﺳﺴﺔ ،ﺗﻀﻊ إﻣﻜﺎﻧﺎت اﳌﺮﻛﺰ وﻃﺎﻗﺘﻪ وﺧﱪﺗﻪ ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻬﻴﺌﺔ ﻫﺬه اﻟﻔﻀﺎءات ،وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺳﻴﺎق ﺗﻌﻠﻢ وﻣﺼﺎدر ﴐورﻳﺔ.
وﺳﻴﻢ اﻟﻜﺮدي
ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻮي
.١اﻟﺨﺒﻴﺮ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ ﻟﻮك اﺑﻮت ﻳﻘﺪم ﻣﺴﺎق "ﻋﺒﺎءة اﻟﺨﺒﻴﺮ" ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع اﻟﻌﻠﻮم واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﻤﺒﻜﺮة .٢اﻟﺨﺒﻴﺮ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻲ ﻛﻮﺳﺘﺎﻧﺘﻴﻨﻮس ﻣﻮرﻳﻮﺑﻮﻟﻮس ﻳﻘﺪم ﻣﺴﺎﻗﺎً ﺿﻤﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ – اﻟﺪراﻣﺎ ﻓﻲ ﺳﻴﺎق ﺗﻌﻠﻤﻲ .٣ﻃﻼب ﻣﺴﺎق ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ
»ﻫﻨﺎك ﺗﻄﻮر ﻧﻮﻋﻲ ﰲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻔﻜﺮ واﳌﻌﺎﻟﺠﺔ واﻟﺘﻘﺪﻳﻢ؛ ﻓﺎﻟﺘﻨﻮع ﰲ اﳌﺤﺘﻮى ،واﻟﺘﻌﻤﻖ ﰲ اﻟﺘﺠﺎرب ،واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ أﻋﺪت ﺑﻬﺎ ﺑﻨﻴﺔ اﳌﺴﺎق ،ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻋ ﱠﻤﻖ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻨﺎ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم«. )ﻣﺨﻠﺺ ﺑﻮدﺷﺎر ،ﻣﴪﺣﻲ -ﻃﺎﻟﺐ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻐﺮب(
»ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺪراﻣﺎ ﻫﻲ اﳌﻜﺎن اﳌﻨﺎﺳﺐ واﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ،ميﻜﻨﻚ اﺳﱰﺟﺎع ﻛﻞ ﺗﺠﺎرﺑﻚ وﺧﱪاﺗﻚ ،ﻓﺎﳌﺪرﺳﺔ ﺗﺘﻴﺢ ﱄ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻹﺻﻐﺎء اﻟﺪاﺧﲇ، واﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺬات، وﻛﻞ ﻣﺎ ﻧﺠﺮﺑﻪ ﻣﻦ ﺗﺠﺎرب ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ وﺗﺤﺪﻳﺎت، ﻳﺠﻌﻠﻨﻲ ﻗﺎدرة ﻋﲆ ﻣﻮاﺟﻬﺔ أﻣﻮر ﻛﺜرية ﰲ ﺣﻴﺎيت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺪراﻣﺎ«. )دﻳﻨﺎ ﺳﻴﺪ ،ﻣﻨﺸﻄﺔ وﻣﴪﺣﻴﺔ -ﻃﺎﻟﺒﺔ ﺳﻨﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﴫ(
ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻋﻤﻞ اﳌﺮﻛﺰ ،ﻟﻌﺎم ﺟﺪﻳﺪ ،وﻳﺸﻜّﻞ ﺧﱪة ﺟﺪﻳﺪة ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺮؤﻳﺔ واﳌامرﺳﺔ .ﻳﻨﻔﺬ ﺑﺮاﻣﺠﻪ ﰲ اﳌﺪارس وﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﳌﻌﻠﻤني ،وﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻞ اﳌﻌﻠﻤني ﰲ ﻣﺪارﺳﻬﻢ وﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﻢ، ذﻟﻚ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي أﺻﺒﺢ أﻛرث ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﺷﱰاك اﳌﻌﻠﻤني ﰲ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وذات ﻣﺪى ﻃﻮﻳﻞ .وﻗﺪ أدى ذﻟﻚ إﱃ ﻣﻌﻠﻤني ميﻠﻜﻮن ﺧﱪات ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺤﺎور ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﻌﻠﻤني آﺧﺮﻳﻦ ،ﻣﺎ أﻓﴣ إﱃ ﺧﻠﻖ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ إﻧﺸﺎء ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ،ﺗﻘﴤ ﺑﻮﺟﻮد ﻣﻌﻠﻤني ﻳﺸﺎرﻛﻮن ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ،وﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻤني ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﱪاﻣﺞ وﰲ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺪى ﻓﺎﺋﺪﺗﻬﺎ ،ﺑﻐﻴﺔ ﺗﻌﻤﻴﻖ اﻟﱪاﻣﺞ ﺷﻜﻼً وﻣﺤﺘﻮى ،وﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻨﺎﻣﻲ أﻋﺪاد اﳌﻨﺨﺮﻃني ﻓﻴﻬﺎ وﻧﻮﻋﻴﺔ اﻧﺨﺮاﻃﻬﻢ.
اﳌﺴﺎرات أوﻻً .ﻣﺴﺎر اﻟﻔﻨﻮن واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أ .ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪراﻣﺎ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻳﻬﺪف ﻫﺬا اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ إﱃ ﺗﻌﻤﻴﻖ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﻌﻠﻤني اﳌﻨﺨﺮﻃني ﻓﻴﻪ ﰲ ﻣﺠﺎل ﻣامرﺳﺔ دورﻫﻢ ﻛﻤﻌﻠﻤني ﺑﺼﻮرة ﺗﻜﺎﻣﻠﻴﺔ ،وﻳﺸﺘﻐﻞ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻋﲆ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺪراﻣﺎ ﻛﺴﻴﺎق ﺗﻌﻠّﻤﻲ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت؛ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ، ﻓﺎﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ،ﻓﺎﻟﺘﻘﻴﻴﻢ .وﻳﺘﻤﺤﻮر اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺣﺎﻟﻴﺎً ﰲ ﺛﻼﺛﺔ ﻓﻀﺎءات: اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎم :٢٠١١- ٢٠١٠ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﰲ دورﺗﻪ اﻟﺮاﺑﻌﺔ -٢٠١٠ ٢٠١١ﰲ ﺟﺮش )ﺑﺎﻟﴩاﻛﺔ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون( مبﺸﺎرﻛﺔ ٦٤ﻣﻌﻠامً وﻣﻌﻠﻤﺔ ﻣﻦ ﻓﻠﺴﻄني واﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب، ﺗﻮزﻋﻮا ﻋﲆ اﳌﺴﺎﻗﺎت مبﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﺎ اﻟﺜﻼﺛﺔ ،وﻗﺪ ﺗﻢ ﰲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم ﺗﺨﺮﻳﺞ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻤني ،وﺳﻤﻲ ﻓﻮج اﻟﺨﺮﻳﺠني ﺑﻔﻮج اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻜﺒري "ﻣﺤﻤﻮد دروﻳﺶ". ﻣﻨﺘﺪى ﻣﻌﻠﻤﻲ اﻟﺪراﻣﺎ :ﻋﻘﺪ اﳌﻨﺘﺪى ﺧﻤﺲ ﻣﺮات ،وﻗﺪ ﺗﻀﻤﻦ ﺗﺒﺎدﻻً ﻟﻠﺘﺠﺎرب واﻟﺨﱪات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻌﻠﻤني وﻣﺸﺎﻫﺪة أﻓﻼم وﺣﻀﻮر ﻋﺮوض ﻣﴪﺣﻴﺔ وﺗﻨﻈﻴﻢ ﻧﺪوات. اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ :ﻣﻊ ﺗﺨﺮﻳﺞ اﻟﻔﻮج اﻷول ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻤني ﰲ ﻫﺬا اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ،ﺗﻢ اﻟﴩوع ﰲ ﺣﻠﻘﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ دامئﺔ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﰲ أﺛﺮ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺪراﻣﺎ ﻛﺴﻴﺎق ﻓﺎﻋﻞ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪرﳼ. ب .اﻟﺮﺳﻮم اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ :ﻫﻮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺐ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤني واﻟﻄﻼب ﻳﻘﻮم ﻋﲆ إﻧﺘﺎج أﻓﻼم ﻗﺼرية
٢١
٢
١
١
ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت أدﺑﻴﺔ وﻏريﻫﺎ إﻃﻼق ﻛﺘﺎب ﻧﻴﻜﻮﻻس رو ) (Raising Dustﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻗﺺ ﰲ ﻓﻠﺴﻄني ،وﻛﺘﺎب )Palestine Inside Out ،(- An Every Day Occupationوﻗﺮاءة ﻟﺮﻧﺪة ﺟﺮار ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ ) (A Map of Homeﻛﺠﺰء ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﻬﺮﺟﺎن ).(Beirut 39/Hay
٢
ﰲ أواﺋﻞ أﻳﻠﻮل ،ﻧﻈﻤﺖ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ اﳌﴪﺣﻴﺔ ﻫﻨﺎ ﺧﻠﻴﻞ ﻗﺮاءة ﻣﻊ ﺳﺘﺔ ﻣﻤﺜﻠني آﺧﺮﻳﻦ ﳌﴪﺣﻴﺘﻬﺎ )Scenes ،(from 62 Yearsوﺷﻬﺪ ﺗﴩﻳﻦ اﻟﺜﺎين إﻃﻼق ﺗﺮﺟﻤﺔ "ﰲ ﺣﴬة اﻟﻐﻴﺎب" ﳌﺤﻤﻮد دروﻳﺶ ،وﰲ ﻛﺎﻧﻮن اﻷول أﻣﺴﻴﺔ ﻣﻊ ﻋﺎزف اﻟﻌﻮد اﻟﻌﺮاﻗﻲ ﺧﻴﺎم اﻟﻼﻣﻲ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ).(Dash Art Cafe
ﰲ ﻣﻄﻠﻊ ،٢٠١١أﻃﻠﻘﻨﺎ ﻛﺘﺎب أﻃﻠﺲ ﻓﻠﺴﻄني ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﺳﻠامن أﺑﻮ ﺳﺘﺔ ،واﺳﺘﻀﻔﻨﺎ اﻟﱪوﻓﻴﺴﻮر ﺷﻠﻮﻣﻮ ﺳﺎﻧﺪ ﰲ ﺣﻮار ﺑﻌﻨﻮان "ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷﻣﺔ؟" ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻣﻌﺮض ﻛﺎي وﻳﻨﺪﻫﻮﻓﺮ .وﻛﺬﻟﻚ ﺣﻔﻞ اﺳﺘﻘﺒﺎل ﻟﻠﻔﺎﺋﺰ ﰲ ﺟﺎﺋﺰة ﺳﻴﻒ ﻏﺒﺎش -ﺑﺎﻧﻴﺒﺎل ﻟﱰﺟﻤﺔ اﻷدب اﻟﻌﺮيب ،و"أﺻﻮات ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻧﺎﺷﺌﺔ" ،وﺣﻠﻘﺔ ﻧﻘﺎش ﺣﻮل اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﻌﺎﴏة ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ دار اﻟﺴﺎﻗﻲ واﻟﺠﺎﺋﺰة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻠﺮواﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ. ﺗﻮج ﻣﻮﺳﻢ اﻟﺸﺘﺎء ﺑﺄﻣﺴﻴﺘني راﺋﻌﺘني اﺣﺘﻔﺎﻻً ﺑﺎﻷدﻳﺒني رﺟﺎ ﺷﺤﺎدة وﻫﺸﺎم ﻣﻄﺮ ﰲ ﺣﻮار ﻣﻊ ﻋﻤﺮ اﻟﻘﻄﺎن. وﺳﺠﻞ ﺣﻔﻞ إﻃﻼق ﻫﺸﺎم ﻣﻄﺮ ﻟﻜﺘﺎﺑﻪ ) (Anatomy of Disappearanceأﻛﱪ ﺣﻀﻮر ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ أدﺑﻴﺔ ﰲ ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ ﺣﺘﻰ اﻵن ،إذ ﺣﴬه أﻛرث ﻣﻦ ١٢٠ﺷﺨﺼﺎ ً ،وﺷﺎرك ﰲ اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ اﻟﺤﻔﻞ اﻟﻨﺎﴍ )Viking .(Penguin Books
٣
٤
٣
أُﻃﻠﻘﺖ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺮوض اﻟﺴﻴﻨامﺋﻴﺔ ﰲ ﻧﻴﺴﺎن ،ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻴﻠامن وﺛﺎﺋﻘﻴﺎن ﻣﻦ ﻟﺒﻨﺎن" :ﺳﻤﻌﺎن ﰲ اﻟﻀﻴﻌﺔ" ﻟﺴﻤﻌﺎن اﻟﻬﱪ و"ﺷﻮ ﺻﺎر" ﻟﺪﻳﻐﻮل ﻋﻴﺪ .وﰲ ﺗﴩﻳﻦ اﻟﺜﺎين ﻋﺮﺿﻨﺎ ﻓﻴﻠﻢ " ١٢ﻟﺒﻨﺎين ﻏﺎﺿﺐ" ﻟﺰﻳﻨﺔ دﻛﺎش ﻟﺪﻋﻢ اﺳﺘﻤﺮار ﻣﴩوﻋﻬﺎ ﰲ اﻟﺪراﻣﺎ ﰲ اﻟﺴﺠﻮن اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ .وﰲ ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎين ،ﻋﺮﺿﻨﺎ ﻓﻴﻠﻢ "ﻋﺎﻳﺸني" ﻋﻦ ﻏﺰة ،ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ ﻣﻌﺮض ﻛﺎي وﻳﻨﺪﻫﻮﻓﺮ. ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻣﺒﺎدرة ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﻬﺮﺟﺎن ديب اﻟﺴﻴﻨاميئ اﻟﺪوﱄ ﻟﻌﺮض ﺑﻌﺾ اﻷﻓﻼم اﻟﻔﺎﺋﺰة ﺑﺠﻮاﺋﺰ ﻫﺬا اﳌﻬﺮﺟﺎن.
ﻋﻤﺮ ﻳﻮﺳﻒ ﻧﺎﴏ ﺧﻮري ) ١٨ﺷﺒﺎط – ٩آذار( :أول ﻣﻌﺮض ﳌﺼﻤﻢ اﻷزﻳﺎء اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ اﻟﺸﺎب ،ﺗﺰاﻣﻦ ﻣﻊ أﺳﺒﻮع اﳌﻮﺿﺔ ﰲ ﻟﻨﺪن .ﻻﻗﻰ اﳌﻌﺮض ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺟﻴﺪة ﻋﲆ اﳌﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﱰوين ﻟﺸﺒﻜﺔ ) ،(CNNوﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﻠﻐﺮاف ،ورادﻳﻮ ) - BBCاﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ( ،وﻣﺠﻠﺔ أزﻳﺎء اﻟﺠﺎردﻳﺎن، واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ .وﻛﺎن اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﻘﺎﰲ اﻟﱪﻳﻄﺎين – اﻟﻘﺪس رﻋﻰ ،ﺟﺰﺋﻴﺎً ،إﻗﺎﻣﺔ اﳌﻌﺮض. وﺑﺎع اﻟﻔﻨﺎن ﻗﻄﻌﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ ﺗﺼﻤﻴﻤﻪ إﱃ اﳌﺘﺤﻒ اﻟﱪﻳﻄﺎين.
ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺸﺎب ،اﺷﻴﺎء ﻛام ﻫﻲ ﰲ اﻷﺣﻼم )اﻟﺠﺰء اﻷول ٣١ – ١٨آذار، اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎين ٢١ – ٨ﻧﻴﺴﺎن( :أﻗﻴﻢ ﻣﻌﺮض ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺸﺎب ٢٠١٠ﻋﲆ ﻣﺮﺣﻠﺘني ﻟﻀامن
ﻣﺤﺎﴐة إدوارد ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﰲ اﳌﺘﺤﻒ اﻟﱪﻳﻄﺎين :ﻗﺪﻣﺖ اﻟﱪوﻓﻴﺴﻮرة ﻣﺎرﻳﻨﺎ وارﻧﺮ ﻣﺤﺎﴐة إدوارد ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻷوﱃ أﻣﺎم ﺣﺸﺪ ﻛﺒري ﰲ اﳌﺘﺤﻒ اﻟﱪﻳﻄﺎين ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان "اﳌﺴﺨﺮة اﻟﴩﻗﻴﺔ ،اﻟﺨﻴﺎل واﻟﻮﻫﻢ ﰲ أﻟﻒ ﻟﻴﻠﺔ وﻟﻴﻠﺔ" .وﺗﺄﻟﻔﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﴐة ﻣﻦ :أﻫﺪاف ﺳﻮﻳﻒ ،ﺟﺎﻛﻠني روز ،ﺟﻮاﻧﺎ ﻟﻮﻣﲇ )ﻋﻦ اﳌﺘﺤﻒ اﻟﱪﻳﻄﺎين( ،ﻣﺮﻳﻢ ﺳﻌﻴﺪ ،ﻣﺎري-ﻛﺎي وﻳﻠﻤﺮز ﻣﺎﻟﻜﺔ وﻣﺤﺮرة ) ،(The London Review of Booksوﻋﻤﺮ اﻟﻘﻄﺎن .وﰲ ﺻﺒﺎح اﳌﺤﺎﴐة ،اﺳﺘﻀﻴﻔﺖ اﻟﱪوﻓﻴﺴﻮر وارﻧﺮ ﻋﲆ رادﻳﻮ ) (BBC4ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ "ﺑﺪاﻳﺔ اﻷﺳﺒﻮع" أﺣﺪ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺮادﻳﻮ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻷﻛرث ﺷﻌﺒﻴﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة .وﻋﻘﺪت ﻫﺬه اﳌﺤﺎﴐة ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﳌﺆﺳﺴﺔ وﻣﺴﺎﻫامت ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺎري-ﻛﺎي وﻳﻠﻤﺮز وﺣﻨﺎن اﻟﺸﻴﺦ.
١و .٢ﻣﻦ ﻣﻌﺮض اﻟﻤﺼﻤﻢ ﻋﻤﺮ ﻳﻮﺳﻒ ﻧﺎﺻﺮ ﺧﻮري "ﺷﻬﺪاء ﺧﻴﻂ اﻟﺤﺮﻳﺮ" ٢٠١١ " .٣ﺑﻜﺠﺔ ﺑﺤﺮ" ﻋﺎﻳﺪ ﻋﺮﻓﺔ ،٢٠١٠ ،ﻣﺎء ﻣﻠﻮن وأﻛﻴﺎس ﺑﻼﺳﺘﻴﻚ .٤ﻋﺎزف اﻟﻌﻮد ﺧﻴﺎم اﻟﻼﻣﻲ
اﻹﻗﺎﻣﺎت اﻟﻔﻨﻴﺔ .١اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺷﺎﻫﻴﻦ .٢ﻏﻼف رواﻳﺔ "ﺗﺸﺮﻳﺢ اﻻﺧﺘﻔﺎء" ﻟﻬﺸﺎم ﻣﻄﺮ .٣ﻏﻼف ﻛﺘﺎب "ﺷﺮخ ﻓﻲ اﻟﺰﻣﻦ" ﻟﺮﺟﺎ ﺷﺤﺎدة ٢٠١١
أﻗﺎم ﻟﺪى اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻠﺒﻨﺎين ﺑﺎﺳﻜﺎل ﻫﺎﺷﻢ أﺛﻨﺎء اﻓﺘﺘﺎح ﻣﻌﺮﺿﻪ ﰲ ﺟﺎﻟريي )،(Selma Feriani ووﻻء ﻗﻴﺴﻴﺔ ،ﺧﻼل ﻣﻨﺤﺘﻬﺎ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﰲ دار اﻟﻨﴩ ) ،(Bloomsburyوﻋﻤﺮ ﻳﻮﺳﻒ ﻧﺎﴏ ﺧﻮري ﺧﻼل ﻣﻌﺮﺿﻪ ،واﻟﻔﻨﺎن اﻟﻠﺒﻨﺎين زﻳﺎد ﻋﻨﱰ ﺧﻼل ﻣﻌﺮﺿﻪ أﻳﻀﺎً ﰲ ).(Selma Feriani
أﻓﻀﻞ متﺜﻴﻞ ﻷﻛﱪ ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛني ﰲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺸﺎب ،٢٠١٠اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎم ﰲ ﻓﻠﺴﻄني ﻛﻞ ﺳﻨﺘني ،وﻻﻗﺖ اﳌﺮﺣﻠﺘﺎن ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺻﺤﺎﻓﻴﺔ وﺣﻀﻮرا ً ﻛﺒريﻳﻦ.
١٨
١٩
١
٢
١
" .١ﻫﺬه ﻟﻴﺴﺖ ﻃﺎوﻟﺔ" ،ﻣﺼﻤﻤﺔ اﻷﺛﺎث ﺿﺎء اﻟﺒﻄﻞ .ﺣﺪﻳﺪ ﻣﻄﻠﻲ ﺑﺎﻟﺪﻫﺎن " .٢ﺟﻤﻴﻠﺔ اﻟﻬﺒﺎش" ،ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﺼﻮر ﻛﺎي ﻓﻴﺪﻧﻬﻮﻓﺮ "ﻛﺘﺎب اﻟﺪﻣﺎر"٢٠٠٩ ، .٣ﻣﻌﺮض ﺷﻴﻤﺎ ﻻدﻓﺎ" ،ﺻﻮر ﻣﻦ ﺳﻴﻨﺴﺒﺮي"٢٠١٠ ،
٢
٣
٣
اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﰲ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺒﴫﻳﺔ ﺑﺸﺎر اﻟﺤﺮوب" ،وﻋﻲ ﺗﺄﻣﲇ" ) ٦أﻳﺎر – ٣ﺣﺰﻳﺮان( :ﻓﻨﺎن ﺷﺎب ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺨﻠﻴﻞ ،ﻳﺤﻤﻞ ﺷﻬﺎدة ﰲ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﺎوث ﻫﺎﻣﺒﺘﻮن اﻟﺘﻲ ﺷﺎرﻛﺖ ﻣﻌﻨﺎ ﰲ رﻋﺎﻳﺔ أول ﻣﻌﺮض ﻟﻪ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﰲ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲ واﻟﱰﻛﻴﺐ. " .١ﺑﺪون ﻋﻨﻮان" ﻟﺒﺸﺎر اﻟﺤﺮوب٢٠١٠ ، .٢ﻣﻌﺮض اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻣﻨﻰ ﺳﻌﻮدي" ،إﻟﻬﺎﻣﺎت ﺷﻌﺮﻳﺔ" .٣اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻠﻴﺒﻲ ﻫﺸﺎم ﻣﻄﺮ ﻓﻲ ﺣﻮار ﻣﻊ ﻋﻤﺮ اﻟﻘﻄﺎن
ﺟﻮاد اﳌﺎﻟﺤﻲ" ،أﻋامل ﺟﺪﻳﺪة" ) ١١ﺣﺰﻳﺮان – ٨متﻮز( :ﻫﺬا اﳌﻌﺮض ﺟﺰء ﻣﻦ ﴍاﻛﺔ ﻣﺆﺳﺴﺘﻲ ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﱠﺎن ودﻟﻔﻴﻨﺎ ،اﻟﺘﻲ دﻋﺖ اﻟﻔﻨﺎن اﳌﻘﺪﳼ اﳌﺎﻟﺤﻲ ﻟﻴﻌﺮض أﻋامﻟﻪ ﰲ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲ واﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌﺪدة ﰲ ﻣﺮاﻓﻖ ﻣﺆﺳﺴﺔ دﻟﻔﻴﻨﺎ ﰲ ﺣﻲ ﻓﻴﻜﺘﻮرﻳﺎ وﰲ ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ .وﻗﺎم اﻟﻔﻨﺎن ﺑﺠﻮﻻت ﻓﻨﻴﺔ ﻟﻜﻼ اﻟﻌﻤﻠني. ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻳﺮﻟﺰ ﻛﻮرت ) ٣١ – ٤متﻮز( :ﻣﺮة أﺧﺮى ﻫﺬا اﻟﻌﺎم ﺟﺪدﻧﺎ دﻋﻤﻨﺎ ﳌﻬﺮﺟﺎن ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻳﺮﻟﺰ ﻛﻮرت ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ أرﺑﻊ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻬﻢ مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﻔﻞ اﻹﻃﻼق.
ﺷﻴام ﻻدﻓﺎ ،ﺑﻮرﺗﺮﻳﻬﺎت ﻣﻦ ﺳﺎﻧﺰﺑﺮي ) ٢٥ – ٥ﺗﴩﻳﻦ اﻟﺜﺎين( :ﻣﻌﺮض ﻟﻮﺣﺎت ﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻋﻦ زﻣﻼﺋﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻟﻴﻼً ﰲ ﺳﻮﺑﺮﻣﺎرﻛﺖ ﺳﺎﻧﺰﺑﺮي اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﲆ ﺷﺎرع ﻛﻮرﻣﻮﻳﻞ اﻟﻘﺮﻳﺐ.
ﻣﻨﻰ ﺳﻌﻮدي" ،إﻟﻬﺎﻣﺎت ﺷﻌﺮﻳﺔ" ) ٢٤أﻳﻠﻮل – ٢٢ﺗﴩﻳﻦ اﻷول( :ﺣﻘﻖ اﳌﻌﺮض اﻷول ﻟﻠﻨﺤﺎﺗﺔ اﻷردﻧﻴﺔ اﳌﺘﻤﻴﺰة ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ،أﻛﱪ ﺣﻀﻮر وأﻛﱪ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺻﺤﺎﻓﻴﺔ ﳌﻌﺮض ﻓﻨﻲ ﺑﴫي ﰲ ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ ﻣﻨﺬ اﻻﻓﺘﺘﺎح .واﺳﺘﻘﻄﺐ اﳌﻌﺮض دﻋام ﻷول ﻣﺮة ﻣﻦ ﺑﻠﺪﻳﺔ )(Royal Borough of Kensington and Chelsea ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﻬﻢ اﻟﺜﻘﺎﰲ ) (Across the Street, Around the Worldاﻟﺬي أﻗﻴﻢ ﰲ اﻟﻔﱰة ﻣﺎ ﺑني أﻳﻠﻮل وﺗﴩﻳﻦ اﻷول .٢٠١٠وﺗﺤﺪﺛﺖ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ إﱃ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﰲ ﺟﻠﺴﺔ متﻴﺰت ﺑﺤﻀﻮر ﻛﺒري.
ﻛﺎي وﻳﻨﺪﻫﻮﻓﺮ ،ﻛﺘﺎب اﻟﺪﻣﺎر ) ٢٨ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎين – ١٢ﺷﺒﺎط( :اﳌﺼﻮر اﻷﳌﺎين اﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﲆ ﺟﻮاﺋﺰ ﻋﺎﳌﻴﺔ ﻋﺮض ﺻﻮرا ً ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺻﻮره اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻘﻄﻬﺎ ﰲ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ﺑﻌﺪ اﻻﺟﺘﻴﺎح ﰲ ﺷﺘﺎء .٢٠٠٩/٢٠٠٨ وﻛﺎن اﳌﻌﺮض ﻫﻮ اﻷول ﻟﻬﺬه اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر ﰲ ﻟﻨﺪن ،وﻻﻗﻰ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺻﺤﺎﻓﻴﺔ واﺳﻌﺔ ﰲ اﻷوﺑﺰﻳﺮﻓﺮ واﻟﺠﺎردﻳﺎن ورادﻳﻮ ) - BBCاﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ( ،واﳌﺠﻠﺔ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲ ،وﻗﻨﺎيت اﻟﺠﺰﻳﺮة واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ .وﺳﺠﻞ اﳌﻌﺮض وﻣﺤﺎﴐة اﻟﻔﻨﺎن ﺣﻀﻮرا ً ﻗﻴﺎﺳﻴﺎً ،وﺑﻴﻌﺖ ﺻﻮر ﻟﺪﻋﻢ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ اﳌﺼﺎﺑني اﻟﺬﻳﻦ ﻇﻬﺮوا ﰲ ﺻﻮره ﺑﻘﻴﻤﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮﻳﺔ وﺻﻠﺖ إﱃ ١٢,٩٠٠ﺟﻨﻴﻪ إﺳﱰﻟﻴﻨﻲ ،وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﴩاﻛﺔ ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون - اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة.
.(Transforming Narratives i skM {fzaM "e j0 _r kYaD x+sM4 wke ?0Me Ne ɀ ke 2ﺿﻴﺎء اﻟﺒﻄﻞ ،ﻣﺼﻤﻤﺔ أﺛﺎث وﺣﺎﺋﺰة ﻋﲆ ﻣﻨﺤﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﱠﺎن ﻟﺪراﺳﺔ اﳌﺎﺟﺴﺘري ﰲ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﰲ
١٦
ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺟﻮﻟﺪ ﺳﻤﻴﺚ ،ورﻳﻢ ﴍﻳﻒ ،ﻣﻬﻨﺪﺳﺔ ﻣﻌامرﻳﺔ ﻟﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﺣﺼﻠﺖ ﰲ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﲆ دﻋﻢ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻓﻨﻲ ﺻﻴﻔﻲ ﰲ ﻣﺨﻴﻢ ﺑﺮج اﻟﱪاﺟﻨﺔ ،ﺻﻤﻤﺘﺎ ﻣﴩوﻋﺎً ﻃﻤﻮﺣﺎً ﻣﻊ ﻃﻼب اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺔ ) (St Francis of Assisi Roman Catholic Primary School in Kensingtonوأﻃﻠﻘﺘﺎه ﺧﻼل زﻳﺎرة ﻣﻊ اﻟﻄﻼب إﱃ ﻣﻌﺮض "إﻟﻬﺎﻣﺎت ﺷﻌﺮﻳﺔ" ،واﺳﺘﻜﻤﻞ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﰲ اﻟﻐﺮف اﻟﺼﻔﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﺷﺒﺎط ،٢٠١١ واﺧﺘﺘﻢ ﺑﻌﺮض أﻋامل اﻟﻄﻼب ﰲ ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ ﰲ آذار.
١٧
(Taurisﰲ ﻟﻨﺪن اﻟﻌﺎم .٢٠١٠ﻳﺘﺘﺒﻊ اﻟﻜﺘﺎب اﳌﻨﺸﻮر ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ آﺛﺎر رﺣﻠﺔ راﻗﺺ ﰲ ﻣﺎﴈ ﻓﻠﺴﻄني وﺣﺎﴐﻫﺎ .ﻓﻤﻦ ﺧﻼل اﻷرﺷﻴﻒ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ وذﻛﺮﻳﺎت اﻟﺮاﻗﺼني ﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿﻴﺔ وﺻﻮﻻً إﱃ اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺤﻴﻮي اﻟﻴﻮم ﰲ اﻟﻔﻨﻮن اﻷداﺋﻴﺔ ،ﻳﺸﺎرك اﳌﺆﻟﻒ ﻧﻴﻜﻮﻻس رؤﻳﺘﻪ ﺣﻮل اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﳌﺤﺘﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﰲ اﻷﻏﻠﺐ ﻣﺨﺘﻔﻴﺔ ﺧﻠﻒ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻷﺧﺒﺎر اﳌﺄﺳﺎوﻳﺔ .ﺷﻜﻞ اﻟﺮﻗﺺ ،ﺧﻼل اﻟﻔﱰات اﳌﺘﻘﻠﺒﺔ ،ﻣﺆﴍا ً ﻟﻠﺘﻐري اﻻﺟﺘامﻋﻲ ،وﻣﻨﺘﺪى ﻟﻠﻨﻘﺎش واﻟﺠﺪل ،ووﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒري ﻋﻦ اﻷﻓﻜﺎر اﳌﺤﺮﻣﺔ .وﺑﻌﻴﺪا ً ﻋﻦ اﻟﺴﻴﺎﳼ ،ﻳﺤﺪد ﻫﺬا اﻟﻔﻦ ،وﻫﻮ أﻛرث اﻟﻔﻨﻮن ﺟﺴﺪﻳﺔ ،اﳌﺰاج اﻟﺴﻴﺎﳼ ﻟﻠﺤﻈﺔ.
ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻓﱰة ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ،دﺧﻠﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻐﻴريات اﻹدارﻳﺔ ﺣﻴﺰ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﻨﺎء ﻋﲆ اﻟﻘﺮارات اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ .وﺗﻀﻤﻨﺖ ﻫﺬه اﻟﺘﻐﻴريات إدراج ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن ،وإدراج ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻣﻮر اﻹدارﻳﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻨﺸﺎﻃﺎت اﳌﺆﺳﺴﺔ ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﺗﺤﺖ إﴍاف ﻣﻜﺘﺐ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﰲ ﻓﻠﺴﻄني .وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﺘﻐﻴريات ،وﺿﻌﺖ ﻫﻴﻜﻠﻴﺔ إدارﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺑﻬﺪف زﻳﺎدة اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﰲ ﻋﻤﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﺑني اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة وﻓﻠﺴﻄني.
.٢وﺛﻴﻘﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن
ﻗﺼﺔ ﻧﺠﺎح
)ﻣﺤﻤﻮد ﻋامد ﻛﺤﻴﻞ( اﻟﺘﺤﻖ ﻣﺤﻤﻮد ﺑﺎﻟﺪﻓﻌﺔ اﻷوﱃ ﻣﻦ ﻃﻠﺒﺔ ﻣﺪرﺳﺔ ﻏﺰة ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﰲ اﻟﻌﺎم ،٢٠٠٨وﻛﺎن ﻋﻤﺮه ﺣﻴﻨﻬﺎ ٦ﺳﻨﻮات ،ﻟﻴﺠﺪ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ ﺿﺎﻟﺘﻪ ،ﺣﻴﺚ أﻇﻬﺮ ﻣﻨﺬ ﻃﻔﻮﻟﺘﻪ اﳌﺒﻜﺮة ﻣﻴﻼً ﺷﺪﻳﺪا ً ﻧﺤﻮ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ،ﺣﻴﻨام أﺧﺬ ﻳﻌﺰف ﻋﲆ أواين اﳌﻄﺒﺦ ،وﺑﺪا أﻧﻪ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺄذن ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻣﻤﺘﺎزة ،ﻟﺪرﺟﺔ ﻟﻔﺘﺖ ﻣﻌﻬﺎ اﻫﺘامم واﻟﺪه، وﻫﻮ ﻋﺎزف ﻋﻮ ٍد ﻫﺎوٍ ،ﻟﻴﻨﻤﻲ ﻓﻴﻪ ﺗﻠﻚ اﳌﻮﻫﺒﺔ ﻗﺪر ﻣﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ داﺧﻞ ﺟﺪران ﻣﻨﺰﻟﻬﻢ ،وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺴﺎرع إﱃ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ ﰲ اﳌﺪرﺳﺔ ﺣﺎﳌﺎ ﻓﺘﺤﺖ أﺑﻮاﺑﻬﺎ. اﺧﺘﺎر ﻣﺤﻤﻮد آﻟﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ،ﻟﻴﺘﺘﻠﻤﺬ ﻋﲆ ﻳﺪ ﻋﺎزف اﻟﻘﺎﻧﻮن واﳌﻨﺴﻖ اﻷﻛﺎدميﻲ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻷﺳﺘﺎذ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻨﺠﺎر ،وﻳﻈﻬﺮ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﻛﺒرية، وﺷﻐﻔﺎً ﻣﻨﻘﻄﻊ اﻟﻨﻈري ﻧﺤﻮ ﻫﺬه اﻵﻟﺔ ،ﻣﺎ ﻣﻜﱠﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﻔﻮز ﺑﺎﳌﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ ﻋﲆ ﻗﺴﻢ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﴩﻗﻴﺔ ﰲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻠﺴﻄني اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﻈﻤﻬﺎ ﻣﻌﻬﺪ إدوارد ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻋﲆ ﻓﺌﺘﻪ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ.
١٤
ﻳﻮاﺻﻞ ﻣﺤﻤﻮد ﻛﺤﻴﻞ ،ﺑﺤامس ﻣﻨﻘﻄﻊ اﻟﻨﻈري ،ﺷﻐﻔﻪ ﺑﺘﻌﻠﻢ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ،وﻳﺄيت ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺳﻜﻨﺎه ﰲ اﻟﺸﻴﺦ رﺿﻮان إﱃ ﻣﻘﺮ اﳌﺪرﺳﺔ دون أي ﺗﺄﺧري ﻋﻦ دروﺳﻪ ،وﻳﺸﺎرك ﰲ اﻷﻣﺴﻴﺎت اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﱪ اﻟﻌﺰف اﳌﻨﻔﺮد واﻟﺠامﻋﻲ، ﺣﺘﻰ أﻧﻪ ﻏﺪا ﻳﺪﻋﻰ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت ،ﻋﱪ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻓﻘﺮات ﻣﻦ اﻟﻌﺰف اﳌﻨﻔﺮد ﻋﲆ اﻟﻘﺎﻧﻮن ،ﻣﺎ ﺳﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺤﻴﺎة اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﰲ ﻏﺰة ،وﺗﻌﺰﻳﺰ ﺣﻀﻮره، وﻫﻮ ﻳﻄﻤﺢ ﻷن ﻳﻮاﺻﻞ ﻣﺴريﺗﻪ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺴﺎر آﻣﻼً أن ﻳﺼﺒﺢ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺎً ﻣﻬامً وﻋﺎزف ﻗﺎﻧﻮن ﻟﻪ ﺣﻀﻮر ﰲ اﻟﺪاﺧﻞ واﻟﺨﺎرج.
ﺗﻘﺪم اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻤﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن وﺗﺪﺧﻼﺗﻪ ﰲ ﺣﻘﻮﻟﻪ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ :اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺒﴫﻳﺔ ،اﻟﻔﻨﻮن اﻷداﺋﻴﺔ ،اﻷدب ،اﳌﺮيئ واﳌﺴﻤﻮع ،ﻻﺳﻴام ﺑﻌﺪ أن أﺻﺒﺢ ﻣﴩوع ﻣﺪرﺳﺔ ﻏﺰة ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ وﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ ﰲ ﻟﻨﺪن ،ﺿﻤﻦ وﺣﺪات اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻷرﺑﻊ إﱃ ﺟﺎﻧﺐ وﺣﺪيت اﻟﻔﻨﻮن واﻷدب واﳌﺮيئ واﳌﺴﻤﻮع.
ﻛام ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ورﺻﺪ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺎت ﻷﻫﺪاف ﻋﺪة ،مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺤﺴني اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ،وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻮﻗﻊ إﻟﻜﱰوين ﻣﺸ ﱢﻮق ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺜﻪ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ،وﺗﻮﺳﻴﻊ ﻃﺎﻗﻢ اﳌﻮﻇﻔني ،وذﻟﻚ ﺑﻬﺪف رﻓﻊ ﻣﻜﺎﻧﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ وزﻳﺎدة اﳌﻬﻨﻴﺔ ﰲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﱪاﻣﺠﻴﺔ ،وزﻳﺎدة اﻟﻌﺎﺋﺪات ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺤﺴني ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪﻋﺎﻳﺔ واﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﺑﻬﺪف ﺗﺄﺟري اﻟﻘﺎﻋﺎت.
ﺑﻴﺖ اﻟﻀﻴﺎﻓﺔ اﺳﺘﻀﺎف اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﰲ ﺑﻴﺖ اﻟﻀﻴﺎﻓﺔ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔ ٢١ﺿﻴﻔﺎً ،ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﻓﻨﺎﻧﻮن وﻓﻨﺎﻧﺎت ﻣﻦ أﻧﺤﺎء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺎمل ،ﻗﺪﻣﻮا إﱃ ﻓﻠﺴﻄني ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ.
ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ أﻳﻠﻮل ،٢٠١٠ﺗﻢ ﺗﻌﻴني رﻳﺘﺸﻞ ﻫﻮرﻧﺴﺒﻲ رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻠﱪﻣﺠﺔ واﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻷﻫﺪاف .وﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤني ،ﺗﺤﻘﻖ اﻟﻜﺜري ﻋﲆ أﺻﻌﺪة ﻋﺪة ،مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ ﺗﻌﻴني ﻣﺴﺘﺸﺎر ﻟﻠﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ، ﻣﺎ ﻧﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﺻﺤﺎﻓﻴﺔ أﻛﱪ وزﻳﺎدة ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ﰲ ﻋﺪد اﻟﺤﻀﻮر إﱃ اﳌﻌﺎرض واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت ،وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﺟﺪﻳﺪة ،وﺗﺤﺴني اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﳌﺴﺒﻖ ،وارﺗﻔﺎع ﻣﻠﺤﻮظ ﰲ ﻃﻠﺐ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻷﺳﻌﺎر ﺣﻮل اﺳﺘﺌﺠﺎر اﻟﻘﺎﻋﺎت، وﺳﻬﻮﻟﺔ أﻛﱪ ﰲ اﻷﻋامل اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ .ﻛام أﻃﻠﻖ ﻣﻮﻗﻊ إﻟﻜﱰوين ﺟﺪﻳﺪ ﰲ ﻛﺎﻧﻮن اﻟﺜﺎين ﻣﻊ رﺳﺎﻟﺔ إﺧﺒﺎرﻳﺔ ﺷﻬﺮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪة .وﺷﻜﻠﺖ اﳌﻜﺘﺒﺔ إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻬﻤﺔ وﻗﺼﺔ ﻧﺠﺎح ﺻﻐرية ﺳﺎﻫﻤﺖ ﰲ ﺟﺬب اﻟﺠﻤﻬﻮر إﱃ ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ.
وﺣﺪة اﳌﺮيئ واﳌﺴﻤﻮع ﻣﴩوع دﻋﻢ اﻹﻧﺘﺎج :ﻗﺪﻣﺖ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﺿﻤﻦ "ﻣﴩوع دﻋﻢ اﻹﻧﺘﺎج" اﻟﺬي أﻃﻠﻘﺘﻪ ﺑﺘﻤﻮﻳﻞ ﻣﺸﺎرك ﻣﻦ ﺣﻜﻮﻣﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳﺔ ،وﺑﻨﺎء ﻋﲆ ﺗﻮﺻﻴﺔ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻜﻴﻢ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ،ﺛﻼث ﻣﻨﺢ ﻹﻧﺘﺎج ﺛﻼﺛﺔ أﻓﻼم رواﺋﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ أﺣﻤﺪ ﺣﺒﺶ )رام اﻟﻠﻪ( ﻹﻧﺘﺎج ﻓﻴﻠﻢ "اﻟﺒري" ،وإﻳﻬﺎب ﺟﺎد اﻟﻠﻪ )اﻟﻘﺪس( ﻹﻧﺘﺎج ﻓﻴﻠﻢ "ﺑﺎﺋﻊ ﻗﺼرية ﱟ اﻟﻮرد" ،وأﺳﺎﻣﺔ ﺑﻮاردي )اﻟﻨﺎﴏة( ﻹﻧﺘﺎج ﻓﻴﻠﻢ "ﺣﻨني" .وﻗﺪ ﺗﻢ إﻃﻼق اﻟﻔﻴﻠﻤني اﻷوﻟني ﰲ ﺣﻔﻞ ﺧﺎص ﰲ ﻣﴪح اﻟﻘﺼﺒﺔ ﺑﺮام اﻟﻠﻪ ،وﻳﺠﺮي اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ إﻧﺘﺎج اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ .ومتﻜّﻨﺖ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻣﻦ اﻗﺘﻨﺎء ﻣﻌﺪات ﺳﻴﻨامﺋﻴﺔ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﰲ وﺣﺪة اﻟﺠﺮﻳﺐ ،وﻫﻲ اﳌﻌﺪات اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺎﻣريا ،وﺗﻌﻤﻞ ﺣﺎﻟﻴﺎً ﻋﲆ اﻗﺘﻨﺎء وﺣﺪة اﻹﺿﺎءة.
واﻟﻴﻮم ﻧﺸﻌﺮ أن ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ ﻣﺠﻬﺰة ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺪﻓﻨﺎ اﻹﺳﱰاﺗﻴﺠﻲ ﺑﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﺤﻮر اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻷﻛرث إﺛﺎرة ﰲ ﻟﻨﺪن.
رﻳﺘﺸﻞ ﻫﻮرﻧﺴﺒﻲ وﻋﻤﺮ اﻟﻘﻄﺎن
ﻣﺪرﺳﺔ ﻏﺰة ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ
١
ﺑﺪأت اﳌﺪرﺳﺔ ﰲ اﻷول ﻣﻦ أﻳﻠﻮل اﻟﻌﺎم ٢٠١٠ﻓﺼﻼً دراﺳﻴﺎً ﺟﺪﻳﺪا ً ﺑﻠﻎ ﻣﻌﻪ ﻋﺪد ﻃﻼﺑﻬﺎ ٨٧ﻃﺎﻟﺒﺎً وﻃﺎﻟﺒﺔ ،ﻳﺘﺪرﺑﻮن ﻋﲆ اﻟﻌﺰف ﻋﲆ ٧آﻻت ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ، ﺣﻴﺚ متﺖ إﺿﺎﻓﺔ آﻟﺘﻲ اﻟﱰوﻣﺒﻴﺖ واﻟﺘﺸﻴﻠﻮ إﱃ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﳌﺪرﺳﺔ ،ﻛام ﺗﻢ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﻘﺮ اﳌﺪرﺳﺔ ﻟﻴﺼﺒﺢ أﻛرث ﻗﺪرة ﻋﲆ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻤﴩوع، واﻹﻗﺒﺎل اﳌﺘﺰاﻳﺪ ﻋﻠﻴﻪ ،واﻗﺘﻨﺎء ﻋﴩات اﻵﻻت واﳌﻌﺪات اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة، ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻵﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﱪﻋﺖ ﺑﻬﺎ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﺤﻠﻴﺔ وأﺟﻨﺒﻴﺔ ،وﻻﺳﻴام ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻣﻴﻮزﻳﻚ ﻓﻨﺪ .ﻛام اﺳﺘﻤﺮت اﳌﺪرﺳﺔ ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻟﺠﻤﻬﻮر ﻣﺘﻨﻮع ﰲ ﻏﺰة. " .١ﻣﻀﺎدات اﻷﻟﻢ" ﻟﻤﺠﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ ،٢٠١٠ ،ﻛﺮﺗﻮن وﺣﺒﻮب ودﻫﺎن أﺑﻴﺾ
١٥
٢
١
١
٣
٢
٤ .١ﻣﻦ ﻣﻌﺮض ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺸﺎب ،٢٠١٠ﺟﺎﻟﻴﺮي اﻟﻤﺤﻄﺔ ﻓﻲ رام اﻟﻠﻪ .٢ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ "ﺧﻄﺎﻳﺎ" ﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﻤﺴﺮح اﻟﺸﻌﺒﻲ ،واﻟﺘﻲ أُﻧﺘﺠﺖ ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺣﻘﻞ اﻟﻔﻨﻮن اﻷداﺋﻴﺔ ٢٠١٠
اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎﻣﻮا ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﻗﺮاءات ﻣﴪﺣﻴﺔ ﻟﻠﻨﺼﻮص أﺛﻨﺎء ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ،وذﻟﻚ ﺑﺈﴍاف اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺠﺰاﺋﺮي اﻟﻔﺮﻧﴘ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺎﺳﻤﻲ ،واﳌﺨﺮج ﺑﺎرت دﻧﻜﺮت ،واﻟﺪراﻣﺎﺗﻮرج ﻫﻴﻠﺪاﺟﺎرد دي ﻓﻮﺳﺖ .وﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺪورة، ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻗﺮاءة ﻟﺴﺘﺔ ﻧﺼﻮص ﻣﴪﺣﻴﺔ أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻬﻮر.
)رام اﻟﻠﻪ( ﰲ ﻣﺠﺎل اﻷدب ،ووﺳﻴﻢ ﻗﺴﻴﺲ )ﺑﻴﺖ ﻟﺤﻢ( ﰲ ﻣﺠﺎل اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ،ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻔﻨﻮن ﰲ ﺑﺎرﻳﺲ .وﺷﺎرﻛﺖ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ إﻳﻨﺎس ﻳﺎﺳني )رام اﻟﻠﻪ( ،ﺑﱰﺷﻴﺢ اﳌﺆﺳﺴﺔ ودﻋﻤﻬﺎ ،ﰲ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺪرﺳﺔ اﻷﻓﻜﺎر ) (UNIDEEمبﺆﺳﺴﺔ ﺑﻮﺳﺘﻴﻠﻴﺘﻮ/إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ .ﻛام دﻋﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻣﺸﺎرﻛﺎت ﻓﻨﻴﺔ أﺧﺮى.
ب .اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺒﴫﻳﺔ
ج .اﻷدب
ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺸﺎب ) ٢٠١٠ﺟﺎﺋﺰة ﺣﺴﻦ اﻟﺤﻮراين( :ﻧﻈﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺪورة اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﳌﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺸﺎب ٢٠١٠اﻟﺘﻲ ﺷﺎرك ﻓﻴﻬﺎ أﺣﺪ ﻋﴩ ﻓﻨﺎﻧﺎً وﻓﻨﺎﻧﺔ ﺑﺈﴍاف اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ واﻟﻘ ﱢﻴﻤﺔ ﻧﻴﻜﻮﻻ ﺟﺮي .ﻣﻨﺤﺖ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ اﻟﺠﺎﺋﺰة اﻷوﱃ ﻷﺣﻤﺪ وﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮ ﻧﺎﴏ )ﻏﺰة( ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻬام "ﻏﺰة وود"، واﻟﺠﺎﺋﺰة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻌﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﺮزي )ﻏﺰة( ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻪ اﻟﻔﻨﻲ "ﺟﺮﺛﻮﻣﺔ" ،ﰲ ﺣني ﻣﻨﺤﺖ اﻟﺠﺎﺋﺰة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻨﺎﺻﻔﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻋﺎﻳﺪ ﻋﺮﻓﺔ )ﺑﻴﺖ ﻟﺤﻢ( ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻪ اﻟﻔﻨﻲ "ﺑﻜﺠﺔ ﺑﺤﺮ" ،وﺟامﻧﺔ ﻣﻨﺎع )اﻟﻘﺪس( ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻬﺎ "ﻓﻘﺪ ﻃﺮﺣﺖ ﺑﻌﻴﺪا ً ﻋﻦ ﻗﱪك".
ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺸﺎب ﻟﻠﻌﺎم - ٢٠١٠اﻟﺸﻌﺮ واﻟﻘﺼﺔ اﻟﻘﺼرية :ﻧﻈﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺸﺎب ﻟﻠﻌﺎم ٢٠١٠ﰲ ﺣﻘﲇ اﻟﺸﻌﺮ واﻟﻘﺼﺔ اﻟﻘﺼرية ،وﻣﻨﺤﺖ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺸﺎب ﰲ ﺣﻘﻞ اﻟﺸﻌﺮ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ "ﻟﻴﻮا" ﻷﺳامء اﻟﻌﺰاﻳﺰة ﻣﻦ دﺑﻮرﻳﺔ – اﻟﻨﺎﴏة ،ﻛام ﻗﺮرت ﻣﻨﺢ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻘﺼﺔ اﻟﻘﺼرية ﻣﻨﺎﺻﻔﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﺳﻠﻴﻢ اﻟﺒﻴﻚ ،اﳌﻘﻴﻢ ﰲ اﻹﻣﺎرات ،وإﴎاء ﻛﻠﺶ ﻣﻦ ﺟﻨني ،ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴْﻬام اﻟﻘﺼﺼﻴﺘني اﻟﻔﺎﺋﺰﺗني "ﻛﺮز ،أو ﻓﺎﻛﻬﺔ ﺣﻤﺮاء ﻟﻠﺘﺸﻴﺰﻛﻴﻚ" ،و"ﺧﻄﺄ ﻣﻄﺒﻌﻲ" ﻣﻊ ﺗﻮﺻﻴﺔ ﺑﻨﴩ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻋامل اﻷدﺑﻴﺔ اﻟﻔﺎﺋﺰة ،إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻮﺻﻴﺔ ﺑﻨﴩ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ "أﻗﻞ ﻣﺠﺎزا ً" ﻟﺪاﻟﻴﺎ ﻃﻪ.
ﺟﺎﺋﺰة إﺳامﻋﻴﻞ ﺷ ّﻤﻮط :ﺣﺎز اﻟﻔﻨﺎن واﳌﺼﻤﻢ اﻟﻐﺮاﻓﻴيك ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻲ اﻷﺻﻞ أﻣﺮﻳيك اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ راﺟﻲ ﻛﻮك ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰة إﺳامﻋﻴﻞ ﺷ ّﻤﻮط ﻟﻠﻌﺎم ٢٠١٠ﰲ دورﺗﻬﺎ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ،وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻞ ﻣﺴريﺗﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ ،وﻻﺳﻴام إﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻪ اﳌﻬﻤﺔ ﰲ ﺣﻘﻞ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻐﺮاﻓﻴيك.
١٢
.١ﻣﺸﻬﺪ ﻣﻦ ﻓﻴﻠﻢ "ﺑﺎﺋﻊ اﻟﻮرد" ﻹﻳﻬﺎب ﺟﺎد اﻟﻠﻪ .٢ﻏﻼف إﺳﻄﻮاﻧﺔ "ﺑﻴﻦ ﻋﻘﻠﻲ وﻗﻠﺒﻲ" ﻟﻮﺳﺎم ﻣﺮاد .٣ﻏﻼف إﺳﻄﻮاﻧﺔ "ﺣﺎﻻت" ﻟﺠﻤﻴﻞ اﻟﺴﺎﻳﺢ .٤ﻏﻼف ﻛﺘﺎب Raising Dustﻟﻨﻴﻜﻮﻻس رو
دﻋﻢ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت أدﺑﻴﺔ :دﻋﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ٧ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت أدﺑﻴﺔ وﻣﺆمتﺮﻳﻦ أدﺑﻴني أﺣﺪﻫام ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺨﻠﻴﻞ ﺣﻮل "اﻷدب اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﺑﻌﺪ أوﺳﻠﻮ" ،واﻵﺧﺮ ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻴﺖ ﻟﺤﻢ ،ﻛام دﻋﻢ اﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ ﻓﻠﺴﻄني ﻟﻸدب، وﻟﻘﺎءات أدﺑﻴﺔ أﺧﺮى.
دﻋﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻌﺎرض وورش ﻓﻨﻴﺔ أﺧﺮى :دﻋﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ وﺳﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ١٧ﻣﻌﺮﺿﺎً ﻓﻨﻴﺎً وﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﻓﻠﺴﻄني واﻟﺨﺎرج ،وﻣﻦ ﺑني اﻟﻔﻨﺎﻧني اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻢ دﻋﻤﻬﻢ ﻋﲇ اﻟﺸﻴﺦ أﺣﻤﺪ ،وﺳﺎمل ﻋﻮض )ﻏﺰة( ،وﺑﺴﻤﺔ اﻟﴩﻳﻒ )ﺑريوت( ،وﻣﺎي ﻫﺎﺳﺠﺮد )اﻟﺪمنﺮك( ،وﻫﻴﻠني دوﻣﺎن )اﺳﻜﺘﻠﻨﺪا( .ﻛام دﻋﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﰲ ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﺠﻮﻫﺮات ﺑﺈﴍاف اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻧﺪاء اﻷﺳﻤﺮ )ﻓﻠﺴﻄني/ﺑﻠﺠﻴﻜﺎ( ،وﺟﻴﺴﱪت ﺳﺘﺎخ )أﳌﺎﻧﻴﺎ( ﰲ ﻛﻠﻴﺔ دار اﻟﻜﻠﻤﺔ ﰲ ﺑﻴﺖ ﻟﺤﻢ.
ﻣﻮﻗﻊ "ﺣﻜﺎﻳﺎت ﻏﺰة" :www.narratinggaza.psﺗﻘﻮم ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﺑﺎﻹﴍاف ﻋﲆ اﳌﻮﻗﻊ اﻟﺬي أﻃﻠﻘﻪ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﰲ أﻋﻘﺎب اﻟﻌﺪوان اﻹﴎاﺋﻴﲇ ﻋﲆ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ﰲ ﺷﺘﺎء اﻟﻌﺎم ،٢٠٠٨وﻳﺠﺮي اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ وﻣﻨﺘﻈﻢ ﻋﲆ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﻣﻮاد ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ وﺑﴫﻳﺔ ﻋﲆ اﳌﻮﻗﻊ ،ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻌﻠﻪ أﻛرث ﺣﻴﻮﻳﺔ ،وﻗﺪرة ﻋﲆ اﺳﺘﻘﻄﺎب ﻣﺸﺎرﻛﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ.
إﻗﺎﻣﺎت ﻓﻨﻴﺔ :اﻟﺘﺤﻖ ﺛﻼﺛﺔ ﻓﻨﺎﻧني ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻔﻨﻮن ﰲ ﺑﺎرﻳﺲ )ﺑﴩاﻛﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ،واﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ،ووزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ( وﻫﻢ راﺋﺪ ﻋﻴﴗ )ﻏﺰة( ،وﻣﻨﺬر ﺟﻮاﺑﺮة )ﻣﺨﻴﻢ اﻟﻌﺮوب/ اﻟﺨﻠﻴﻞ( ،وﺳﻬﻴﻞ ﺳﺎمل )ﻏﺰة( .وﺿﻤﻦ اﳌﻨﺤﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺤﺪﺛﺘﻬﺎ ﺑﻠﺪﻳﺔ ﺑﺎرﻳﺲ ﺑﴩاﻛﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﱠﺎن ،واﻟﻘﻨﺼﻠﻴﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ،اﻟﺘﺤﻖ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﻬﻨﺪ ﻳﻌﻘﻮيب )رام اﻟﻠﻪ( ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﺴﻴﻨام ،وداﻟﻴﺎ ﻃﻪ
إﺻﺪارات وﻧﴩ .١
Raising Dust
ﺳﺎﻫﻢ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن ﰲ دﻋﻢ إﺻﺪار ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﳌﺆﻟﻔﻪ ﻧﻴﻜﻮﻻس رو ،وﻗﺪ ﺻﺪر ﻋﻦ دار ﻧﴩ )I.B.
١٣
١
ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن ١
٢
إن ﻣﺎ أﻧﺠﺰﺗﻪ ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ ﺑﺠﻬﻮد ﻃﺎﻗﻤﻬﺎ اﻟﻔﻨﻲ واﻹداري ،ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﳌﻨﴫم ،ﻟﻬﻮ ﳾء ﻳﺴﺘﺤﻖ اﻟﺜﻨﺎء واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ،وﻗﺪ ﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻔﻀﺎء ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎً ﻟﺠﻤﻬﻮر ﻟﻨﺪن ﻣﻊ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻓﻨﻮﻧﻬﺎ اﳌﻌﺎﴏة.
.١ﻣﻦ ﻋﺮض "ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺰه" ﻟﻄﻼب اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻷداﺋﻴﺔ ﺧﻼل ﻣﻬﺮﺟﺎن رام اﻟﻠﻪ ﻟﻠﺮﻗﺺ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ﻟﻠﻌﺎم ٢٠١٠
ﻣﺤﻤﻮد أﺑﻮ ﻫﺸﻬﺶ
ﻣﺪﻳﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن
ﺗﻮﺳﻊ وﺗﺤﺪﻳﺎت ﺟﺪﻳﺪة إﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻋﻤﻠﻪ اﳌﺴﺘﻤﺮ واﳌﺘﻨﺎﻣﻲ ﰲ دﻋﻢ اﻟﻔﻨﺎﻧني واﻟﻜﺘﺎب اﻟﺸﺒﺎب ،وﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺪراﺗﻬﻢ ،وﻓﺘﺢ آﻓﺎق ﺟﺪﻳﺪة أﻣﺎم ﺗﻨﻘﻠﻬﻢ وﺗﻄﻮرﻫﻢ اﳌﻬﻨﻲ واﻹﺑﺪاﻋﻲ ،وﻣﻮاﺻﻠﺔ دﻋﻤﻪ إﻧﺘﺎج أﻋامل أداﺋﻴﺔ وﺑﴫﻳﺔ وأدﺑﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ،وﺗﻨﻈﻴﻢ ﻋﴩات اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻷدﺑﻴﺔ ،مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت، ﻓﺈن اﻟﻔﱰة اﳌﻨﻘﻀﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻐﻄﻴﻬﺎ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ متﻴﺰت ،أﻳﻀﺎً ،ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻹداري اﻟﺬي ﺗﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬه ﻓﻴام ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻮﺳﻊ اﻟﺠﺎري ﻋﲆ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ،ﺣﻴﺚ ﺗﻢ اﻟﻌﻤﻞ ،ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ إدارة اﳌﺆﺳﺴﺔ ،ﻋﲆ اﺳﺘﻜامل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺒﻲ اﻟﺘﻮﺳﻊ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻧﻀامم وﺣﺪة اﳌﺮيئ واﳌﺴﻤﻮع ،وﻣﺪرﺳﺔ ﻏﺰة ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ،وﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ إﱃ ﻧﻄﺎق ﻋﻤﻞ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ. وﻻ ﺷﻚ ﰲ أن وﺟﻮد ﻣﴩوع ﻣﺜﻞ ﻣﺪرﺳﺔ ﻏﺰة ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﻌﻴﺶ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮات ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺼﺎر ﻗﺎﺳﻴﺔ، ﻻ ﻳﺘﻴﺢ ﻹدارة اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﳌﺘﺎﺑﻌﺔ اﳌﺒﺎﴍة ﻟﺤﻴﺜﻴﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻫﻨﺎك ،وﺗﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺗﻄﻮر وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻫﺬا اﳌﴩوع اﳌﻬﻢ واﻟﺮﻳﺎدي ﰲ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ،اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﺸﻜﻞ ﻟﻨﺎ ﺗﺤﺪﻳﺎً ﻛﺒريا ً ،وﻳﺤﺮم ﻫﺬا اﳌﴩوع ﻣﻦ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮه ﺑﻮﺗرية أﴎع؛ ﺳﻮاء ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى اﻹداري أو اﻷﻛﺎدميﻲ أو اﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻲ .وﻣﻊ ذﻟﻚ، ﻓﺈن ﻫﺬا اﳌﴩوع ،وﺑﺈميﺎن ﻃﺎﻗﻢ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﻓﻴﻪ ،وﻻﺳﻴام ﻣﺪريب اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ،وﺷﻐﻒ ﻃﻠﺒﺘﻪ وأﻫﺎﻟﻴﻬﻢ ،ودﻋﻢ اﻟﻜﺜريﻳﻦ ﻟﻪ ﰲ ﻓﻠﺴﻄني واﻟﻌﺎمل ،ﻳﺘﻤﻜﻦ ،ﻳﻮﻣﺎً إﺛﺮ ﻳﻮم ،ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﲆ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ،واﺟﱰاح ﺣﻠﻮل وﻃﺮاﺋﻖ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ،ﻣﻮاﺻﻼً ﻓﺮض ﺣﻀﻮره وأﻫﻤﻴﺘﻪ ﰲ ﻣﺠﺎل ﺗﻌﻠﻴﻢ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ،واﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﺸﻬﺪ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ أﻛرث اﺳﺘﺪاﻣﺔ وﺣﻴﻮﻳﺔ ﰲ اﻟﻘﻄﺎع. متﻜّﻦ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ،ﺑﻨﺠﺎح ،ﻣﻦ إﻃﻼق ﻋﺠﻠﺔ ﻣﴩوع دﻋﻢ اﻹﻧﺘﺎج ،واﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛﺎت اﻟﺠﺪﻳّﺔ، واﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﻟﺠﺎن ﺗﺤﻜﻴﻢ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ وﻣﻬﻨﻴﺔ ،وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺪﻋﻢ اﳌﺎﱄ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻷﻓﻼم اﻟﺮواﺋﻴﺔ اﻟﻘﺼرية ،وﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﺠﺎوز اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻗﺘﻨﺎء اﳌﻌﺪات اﻟﺴﻴﻨامﺋﻴﺔ وإدﺧﺎﻟﻬﺎ إﱃ ﻓﻠﺴﻄني ،وﺳﻮف ﻳﻜﻮن
١٠
اﻟﺘﺤﺪي اﻷﺳﺎﳼ ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ،ﺿامن اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻘﺼﻮى ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﻌﺪات ﻣﺤﻠﻴﺎً ،ﰲ ﺑﻠﺪ ﺗُﻘﻄﱢﻊ أوﺻﺎﻟﻪ اﻟﺤﻮاﺟﺰ واﻹﺟﺮاءات اﻷﻣﻨﻴﺔ اﻟﺘﻌﺴﻔﻴﺔ.
.١ﻣﻦ ﻣﻌﺮض "ﺧﻄﻮط" ﻟﻌﻴﺴﻰ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ،ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺸﺎب ٢٠١٠ .٢ﻏﻼف إﺳﻄﻮاﻧﺔ "ﺳﻜﻮن" ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻲ اﻟﺮاﺣﻞ ﻣﺤﺴﻦ ﺻﺒﺤﻲ
وﺣﺪة اﻟﻔﻨﻮن واﻷدب أ .اﻟﻔﻨﻮن اﻷداﺋﻴﺔ ﻣﴩوع ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺣﻘﻞ اﻟﻔﻨﻮن اﻷداﺋﻴﺔ ﰲ ﻓﻠﺴﻄني ﺑﴩاﻛﺔ ﻓﻮرد :اﺳﺘﻜامﻻً ﳌﴩوع ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺣﻘﻞ اﻟﻔﻨﻮن اﻷداﺋﻴﺔ ﺑﴩاﻛﺔ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻓﻮرد ،ﺗﻢ اﻹﻋﻼن ﻋﻦ اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻠﻤﻨﺢ .وﺗﻠﻘﻰ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ٧٦ﻃﻠﺒﺎً ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺠﺎﻻت اﳌﻨﺤﺔ ،وﻣﻦ اﳌﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﻘﺮ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻣﻨﺤﺎً ﺟﺪﻳﺪ ًة ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ١٨٠أﻟﻒ دوﻻر. ﻣﻨﺢ دراﺳﻴﺔ :ﻗﺪم اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺳﺒﻊ ﻋﴩة ﻣﻨﺤ ًﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﻷﻛﺎدميﻲ ٢٠١١/٢٠١٠ﻟﻄﺎﻟﺒﺎت وﻃﻼب ﻳﺪرﺳﻮن ﰲ ﺣﻘﻮل اﳌﴪح واﳌﻮﺳﻴﻘﻰ واﻟﺮﻗﺺ وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﻮن اﻷداﺋﻴﺔ ،ﰲ ﻣﻌﺎﻫﺪ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ ﺑﻠﺪان ﻋﺮﺑﻴﺔ وأﺟﻨﺒﻴﺔ .وﺷﻤﻞ ذﻟﻚ إﺣﺪى ﻋﴩة ﻣﻨﺤ ًﺔ ﻟﻄﻼب ﻳﺪرﺳﻮن اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ،وﺳﺖ ﻣﻨﺢ ﻟﻄﻼب ﻳﺪرﺳﻮن ﻓﻨﻮن أداﺋﻴﺔ أﺧﺮى .ﻛام ﻗ ﱠﺪم اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﻣﻨﺤﺔ دراﺳﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺒﴫﻳﺔ ﻟﻄﺎﻟﺐ ﻳﺪرس ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ )Curatorial (Studiesﰲ اﻟﺴﻮﻳﺪ. دﻋﻢ ﻋﺮوض أداﺋﻴﺔ :دﻋﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ٧٠ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ أداﺋﻴﺔ ،ﺗﻨﻮﻋﺖ ﻣﺎ ﺑني ﻋﺮوض ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ وﻣﴪﺣﻴﺔ ورﻗﺺ وﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت ﻓﻨﻴﺔ وورش ﻋﻤﻞ ﰲ ﻓﻠﺴﻄني وﺧﺎرﺟﻬﺎ. اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﰲ اﻟﻔﻨﻮن اﻷداﺋﻴﺔ :ﻧﻈﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﰲ ﺑﻠﺪة ﺑريزﻳﺖ اﻟﺪورة اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﰲ اﻟﻔﻨﻮن اﻷداﺋﻴﺔ ) ،(PASSوذﻟﻚ ﺑﴩاﻛﺔ اﳌﴪح اﳌﻠيك اﻟﻔﻼﻣﻨيك .ورﻛّﺰت اﳌﺪرﺳﺔ ﰲ دورﺗﻬﺎ ﻫﺬه ﻋﲆ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﳌﴪﺣﻴﺔ ،وﺷﺎرك ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺸﺒﺎب ،إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺸﺎرﻛني ﰲ اﻟﺪورة
١١
ﺻﺎﰲ اﳌﻮﺟﻮدات
ﺑﻠﻎ رﺻﻴﺪ ﺻﺎﰲ اﳌﻮﺟﻮدات ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﺤﺎﱄ ٢,٨٣٤,٥٠٠ﺟﻨﻴﻪ إﺳﱰﻟﻴﻨﻲ ،ﻣﻨﻬﺎ ٢,٨١٤,٣٤١ﺟﻨﻴﻬﺎً إﺳﱰﻟﻴﻨﻴﺎً رﺻﻴﺪا ً ﻣﻘﻴﺪا ً ،و٢٠,١٥٩ ﺟﻨﻴﻬﺎً إﺳﱰﻟﻴﻨﻴﺎً رﺻﻴﺪا ً ﻏري ﻣﻘﻴﺪ. ﻫﺬا وﺗﻢ ﺗﺪﻗﻴﻖ ﺣﺴﺎﺑﺎت اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎم ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ) (PricewaterhouseCoopersﰲ ﻓﻠﺴﻄني ،و) (Kingston Smithﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة.
ﺑﺸﺎر ادﻛﻴﺪك اﳌﺪﻳﺮ اﳌﺎﱄ
اﻹﻳﺮادات واﻟﻨﻔﻘﺎت - ١٩٩٩ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻨﻔﻘﺎت ﻣﺠﻤﻮع اﻹﻳﺮادات
٨
٢٠١١ﺟﻨﻴﻪ إﺳﱰﻟﻴﻨﻲ
ĚŨİĬ ŽŘ ĚżĖĴĝŤēŴ ĚŘĔŝġŤē ŮżʼnĹťŘ ŽŘ ŽĖĴőŤē ŪƸŤĔőŤēŴ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﱠﺎن ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﻨﻤﻮﻳّﺔ ﻣﺴــﺘﻘﻠّﺔ ﻏري رﺑﺤ ّﻴـﺔ ﺗﺄﺳﺴـﺖ وﺳﺠﻠﺖ اﻟﻌﺎم ١٩٩٣ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة. ُ ﺗﻌﻤﻞ ﰲ ﺣﻘﲇ اﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ واﻟﱰﺑﻴــﺔ ﻣﻊ ﻓﺌﺎت ﻣﺠﺘﻤﻌ ّﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ،ﻻﺳﻴام اﻷﻃﻔﺎل واﳌﻌﻠﻤني واﳌﺒﺪﻋني اﻟﺸﺒﺎب ،ﻣﻦ ﺧﻼل ﺛﻼﺛﺔ ﺑﺮاﻣﺞ رﺋﻴﺴﺔ :ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﱠﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻮي وﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﱠﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن.
٩
ﻣﴫون ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ أﻓﻀﻞ ّ
اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﳌﺎﱄ اﻹﻳﺮادات واﻟﻨﻔﻘﺎت
أﻣﺎ وﻗﺪ أﺿﺎﻓﺖ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﱠﺎن إﱃ ﻋﻤﺮﻫﺎ اﻟﻔﺘﻲ ﻋﺎﻣﺎً آﺧﺮ ﻣﺘﻮﺟﺎً ﺑﺎﻹﻧﺠﺎزات ﰲ ﻓﻠﺴﻄني واﻟﺨﺎرج ،وﺑﺨﺎﺻﺔ ﰲ ﻟﻨﺪن ،ﻣﺎ ﺗﺮك أﺛﺮه ﻟﻴﺲ ﻋﲆ ﴍﻛﺎﺋﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻤني وﻣﺒﺪﻋني وأﻃﻔﺎل ﻓﺤﺴﺐ، ﺑﻞ ﻋﲆ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﻌﻨﻴني ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺔ ،ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻨﺎء ،وﻋﺎﻣﻠني ،ﻓﻼ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻹﺷﺎرة إﱃ أﻫﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ اﺟﺘﻤﻌﺖ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻹﻧﺠﺎزات ،واﻟﺘﻲ ﻛﺎن أﺑﺮزﻫﺎ وﺿﻮح اﻟﺮؤﻳﺎ ،واﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻸﻫﺪاف ،واﺳﺘﻤﺮار ﺛﺒﺎت اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﻟﺬايت ،واﺟﺘﻬﺎد ﻛﺎدر اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺔ وﻣﺜﺎﺑﺮﺗﻬﻢ ،وﻣﺪﻫﻢ ﺑﺨﱪات ﺟﺪﻳﺪة ،وﺗﺰاﻳﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺼﺪاﻗﻴﺔ اﻟﺬي ﻳﺤﻈﻰ ﺑﻪ ﻋﻤﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻋﲆ اﻟﺼﻌﻴﺪﻳﻦ اﻟﺪاﺧﲇ واﻟﺨﺎرﺟﻲ ،ﻣﺎ ﻛﺎن ﻟﻪ اﻷﺛﺮ اﻟﻜﺒري ﻋﲆ ﻗﺮاراﺗﻨﺎ ﰲ اﻟﺘﻮﺳﻊ ﰲ أﻧﺸﻄﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﱪاﻣﺠﻴﺔ وﻣﴩوﻋﺎﺗﻬﺎ، وﰲ اﻟﻨﺠﺎﺣﺎت اﳌﻠﺤﻮﻇﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﻨﺎﻫﺎ ﰲ اﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻲ اﳌﺸﺎرك ﻏري اﳌﴩوط.
ﺑﻠﻎ ﻣﺠﻤﻮع إﻳﺮادات اﳌﺆﺳﺴﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻌﺎم ٢,٢٨٩,٠٢٤ﺟﻨﻴﻬﺎً إﺳﱰﻟﻴﻨﻴﺎً ،ﺗﻜﻔﱠﻞ ﺻﻨﺪوق اﻟﻘﻄﺎن اﻟﺨريي ﺑﺘﻤﻮﻳﻞ ١,٥٥٨,٥٢٧ﺟﻨﻴﻬﺎً إﺳﱰﻟﻴﻨﻴﺎً ﻣﻨﻬﺎ ،ﻓﻴام ﺑﻠﻐﺖ إﻳﺮادات اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ٦٤٨,٨٩٧ﺟﻨﻴﻬﺎً إﺳﱰﻟﻴﻨﻴﺎً ،وﺑﻠﻐﺖ إﻳﺮادات ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ ﰲ ﻟﻨﺪن ٦٤,١٢٠ ﺟﻨﻴﻬﺎً إﺳﱰﻟﻴﻨﻴﺎً ،أﻣﺎ ﺑﺨﺼﻮص اﻹﻳﺮادات اﻷﺧﺮى ﻓﻘﺪ ﺑﻠﻐﺖ ١٧,٤٨٠ﺟﻨﻴﻬﺎً إﺳﱰﻟﻴﻨﻴﺎً. إﻳﺮادات اﻟﺴﻨﺔ اﳌﻨﺘﻬﻴﺔ ﰲ ٣١آذار ٢٠١١ﺟﻨﻴﻪ إﺳﱰﻟﻴﻨﻲ
ﺻﻨﺪوق اﻟﻘﻄﺎن اﻟﺨريي
ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ
متﻮﻳﻞ ﺧﺎرﺟﻲ
إﻳﺮادات أﺧﺮى
ﻣﺠﻤﻮع اﻹﻳﺮادات
١٫٥٥٨٫٥٢٧
٦٤٫١٢٠
٦٤٨٫٨٩٧
١٧٫٤٨٠
٢٫٢٨٩٫٠٢٤
ﻟﻘﺪ اﺳﺘﻤﺮﻳﻨﺎ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم ،وﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺸﺎورﻳﺔ ،ﰲ ﻣﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت واﻹﺟﺮاءات اﳌﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ ﻛﺎﻓﺔ ،وﺗﻢ إﻗﺮار اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ ،وﺳﻠﻢ اﻟﺮواﺗﺐ ،واﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت. وﺳﺠﻠﺖ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم ﻧﺠﺎﺣﺎت ﻋﺪة ﰲ وﻋﲆ ﺻﻌﻴﺪ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮارد ،ﺗﻢ إﻗﺮار اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺬﻟﻚُ ، اﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻲ؛ ﺑﻬﺪف إﻃﻼق ﻣﴩوﻋﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﺿﻤﻦ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﱪاﻣﺠﻴﺔ، واﻟﺘﻮﺳﻊ ﰲ أﻧﺸﻄﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﺆﺳﺴﺔ ،وﺑﻠﻎ ﻣﺠﻤﻮع اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ اﳌﺸﺎرك اﻟﻌﴩﻳﻦ ،ﻓﺎﻗﺖ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ اﻹﺟامﻟﻴﺔ ١٫٨ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر .ﻫﺬا وﺳﻨﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﻔﱰات اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻋﲆ ﺗﺮﺳﻴﺦ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ ﴍﻛﺎﺋﻨﺎ اﻟﺤﺎﻟﻴني ﻟﺒﻨﺎء ﴍاﻛﺎت إﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ اﳌﺪى ،واﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﴍﻛﺎء ﺟﺪد .وﻻ ﻳﺴﻌﻨﻲ ﻫﻨﺎ إﻻ اﻟﺘﻘﺪم ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ واﻻﻣﺘﻨﺎن ﻟﴩﻛﺎﺋﻨﺎ ﻛﺎﻓﺔ. ﺳﺘﺒﻘﻰ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﺗﺘﻄﻠﻊ ﳌﺴﺘﻘﺒﻞ أﻓﻀﻞ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣام ﻗﺪ ﺗﺸﻬﺪه اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣﻦ ﻇﺮوف ﺻﻌﺒﺔ وﺗﺤﺪﻳﺎت ﻛﺒرية ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ،ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﻣﺰﻳﺪا ً ﻣﻦ اﻟﻌﻄﺎء وزﻳﺎدة ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ ،وﺳﻨﺒﻘﻰ ﻣﺘﻨﺒﻬني إﱃ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت واﻟﻔﺮص اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺮﺿﻬﺎ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻐﻴري ﰲ ﻋﺎﳌﻨﺎ اﻟﻌﺮيب ﻋﲆ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ. وﺳﻴﺸﻬﺪ اﻟﻌﺎم اﻟﻘﺎدم ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻈﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﱪاﻣﺞ ،وﻋﲆ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﺒﻨﻰ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﰲ رام اﻟﻠﻪ ،واﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ اﳌﺴﺤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎدرات اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ ﰲ اﳌﺨﻴامت اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﰲ ﻟﺒﻨﺎن ،اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺸﻜﻞ اﻷﺳﺎس ﻹﻃﻼق ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﺪﻋﻢ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﺒﺎدرات ﻫﻨﺎك.
٪ ٦٨
ﺻﻨﺪوق اﻟﻘﻄﺎن اﻟﺨريي ٪ ٦٨ متﻮﻳﻞ ﺧﺎرﺟﻲ ٪ ٢٨ ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ ٪ ٣ اﻳﺮادات أﺧﺮى ٪ ١ أﻣﺎ ﺑﺨﺼﻮص اﻟﻨﻔﻘﺎت ،ﻓﻘﺪ ﺑﻠﻎ ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﺎ اﻟﻜﲇ ٢,٧٨٩,٠٨٠ﺟﻨﻴﻬﺎً إﺳﱰﻟﻴﻨﻴﺎً ،ﻣﻨﻬﺎ ١٥٢,٤١٣ﺟﻨﻴﻬﺎً إﺳﱰﻟﻴﻨﻴﺎً أﺻﻮﻻً ﺛﺎﺑﺘﺔ ،و ٢,٦٣٦,٦٦٧ﺟﻨﻴﻬﺎً إﺳﱰﻟﻴﻨﻴﺎً ﻣﴫوﻓﺎت اﻟﱪاﻣﺞ واﻹدارة. ﻣﴫوﻓﺎت اﻟﱪاﻣﺞ ﻟﻠﺴﻨﺔ اﳌﻨﺘﻬﻴﺔ ﰲ ٣١آذار ٢٠١١ﺟﻨﻴﻪ إﺳﱰﻟﻴﻨﻲ
اﻹدارة
زﻳﺎد ﺧﻠﻒ
اﳌﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي
٪ ٢٨
٪١ ٪٣
٣٠٩٫١٧٥
ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻮي
ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ
ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن
أﺧﺮى
ﻣﺠﻤﻮع اﳌﴫوﻓﺎت
٦٣٢٫٠٥٢
٨٧١٫٥٧٠
٨١٩٫٥٩٥
٤٫٢٧٥
٢٫٦٣٦٫٦٦٧
٪ ١٢ ٪ ٣٣ ٪١ ٪ ٢٤ ٪ ٣١
٦
ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﻄﻔﻞ ٪ ٣٣ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن ٪ ٣١ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﱰﺑﻮي ٪ ٢٤ اﻹدارة ٪ ١٢ أﺧﺮى ٪ ١
٧
ﻣﻘﺪﻣﺔ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻨﺎء
يك ﻧﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﺑﺮﻳﻖ اﻷﻣﻞ
أﺗﻮﺟﻪ ﰲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻲ ﻫﺬه ﺑﺠﺰﻳﻞ اﻟﺸﻜﺮ واﻻﻣﺘﻨﺎن ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﳌﺴﺎﻫﻤﺘﻬﻢ ﰲ إﻧﺠﺎح ﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻬﺎ وﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﳌﻨﴫم ،وﻟﻜﻨﻲ أﻃﺮح ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺳﺆاﻻً أرﺟﻮ أن ﻳﻌﺘﱪوه مبﺜﺎﺑﺔ ٍ ﺗﺤﺪ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ :ﻛﻴﻒ ﺗﺘﺤﻮل اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮﻣﻮن ﺑﻬﺎ إﱃ أدوات ﺗﻐﻴري وﺗﺄﺛري ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻇﺮوف ﻣﻌﻴﺸﻴﺔ وروﺣﻴﺔ وﻓﻜﺮﻳﺔ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨني واﳌﻮاﻃﻨﺎت اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴني واﻟﻌﺮب؟
ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ ﻓﻌﻼً ﺛﻮرة اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻌﺮيب؟ ﺛﻮرة ﺷﺒﺎب ﻣﺴﻠﺤني ﺑﺄدوات "ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ" ﻣﺘﻨﻮرة وﺳﻠﻤ ّﻴﺔ؟
أﻃﺮح ﻫﺬا اﻟﺴﺆال/اﻟﺘﺤﺪي ﻋﻠﻴﻜﻢ ﺧﺸﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﻌﺰال واﻟﺘﻘﻮﻗﻊ ﺑﻌﻴﺪا ً ﻋﻦ ﻫﻤﻮم ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ،ﺣﻴﺚ ﻧﻔﻘﺪ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻪ، ٍ ﺣﻴﻨﺌﺬ -إذا اﻧﺤﴫ أﺛﺮه ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔواﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﺄﺛري ﰲ أﻣﻮره اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ .ﻓام ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻨﻮﻋﻲ ﺿﻴﻘﺔ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ؟ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال اﻟﺬي ﻳﺮاودين دوﻣﺎً ،واﻟﺬي أرﺟﻮ أن ﺗﺤﺎوﻟﻮا اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻨﻪ ﺿﻤﻦ أﻫﻢ أوﻟﻮﻳﺎﺗﻜﻢ .أمتﻨﻰ أﻳﻀﺎً أن ﻳﻄﺮﺣﻪ ﻋﻠﻴﻨﺎ وﻳﺘﺤﺪاﻧﺎ ﺑﻪ ﻛﻞ أﺻﺪﻗﺎﺋﻨﺎ وزﻣﻼﺋﻨﺎ واﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺠﻨﺎ.
ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﱠﺎن
ﻟﻘﺪ اﺳﺘﺜﻤﺮﻧﺎ ﻛﻞ ﻃﺎﻗﺘﻨﺎ ،ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﱠﺎن ﻣﻨﺬ ﻧﺸﻮﺋﻬﺎ ،ﰲ اﻟﺸﺒﺎب ،واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ،واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،ﻹﻋﻄﺎء ﺟﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺜﻘﺔ واﻷدوات ﻟﺘﻐﻴري واﻗﻌﻬﻢ ﺑﺎﻟﺴﺒﻞ اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠ ﱠﻨﺐ ﺗﺪﻣري اﻟﺬات ،ﺑﻞ ﺗﻌﺘ ﱡﺰ ﺑﻬﺎ وﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺗﻄﻮرﻫﺎ. ﺻﺤﻴﺢ أن ﻫﺬه اﻟﺜﻮرة مل ﺗﺤﺪث ﰲ ﻓﻠﺴﻄني )وﻣﻦ واﺟﺒﻨﺎ أن ﻧﺴﺄل ملَ ﻻ؟( ،وأن ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻣﻘﻠﻘﺔ وﻏري واﺿﺤﺔ، وأن ﺑﻮادر اﻷﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﰲ ﺗﻮﻧﺲ ﺛﻢ ﻣﴫ ﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﺣﺠﺒﺘﻬﺎ أﺣﺪاث ﻟﻴﺒﻴﺎ واﻟﻴﻤﻦ واﻟﺒﺤﺮﻳﻦ وﺳﻮرﻳﺎ اﻟﺪاﻣﻴﺔ، وﺻﺤﻴﺢ ﻛﺬﻟﻚ أﻧﻪ ﻛام اﻧﺘﻔﺾ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺠامﻟﻬﻢ وﻋﻨﻔﻮاﻧﻬﻢ ﻟﻴﻐريوا ﻣﺠﺮى ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻨﻄﻘﺔ ،ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎً وﻋﻔﻮﻳﺎً ،ﻓﻤﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﻳﺨﺘﻔﻮا ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺤﴬ اﻟﺴﺎﺳﺔ واﻟﻌﺴﻜﺮ ﻓﻴﺰﻳﺤﻮﻧﻬﻢ ﺟﻨﺒﺎً إﱃ اﻟﻜﻮاﻟﻴﺲ ،ﻟﻜﻦ ﻣام ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ أﻧﻪ ﻻ ميﻜﻦ ﻷي ﻣﴩوع ﺳﻴﺎﳼ ﻣﺴﺘﻘﺒﲇ أن ﻳﻨﺸﺄ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻨﺎ دون وﺿﻊ اﻟﺸﺒﺎب ﰲ أﻋﲆ ﺳﻠﻢ اﻷوﻟﻮﻳﺎت؛ ﻓﻬﻢ اﻷﻏﻠﺒﻴﺔ اﻟﺴﺎﺣﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺎن ،وﻫﻢ أﺻﺤﺎب اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻷﻛﱪ واﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻟﺘﺤﺮك واﻟﺘﻐﻴري ،ﻛام أن اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ ﻫﻲ اﻷﻛرث إﻟﺤﺎﺣﺎً .ﻟﻜﻦ ﻳﺒﻘﻰ اﻟﺴﺆال اﻷﺻﻌﺐ :ﻛﻴﻒ ﺳﻴﺘﻢ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﻢ؟ أﺳﻴﺠ ﱠﻨﺪون ﳌﴩوع ﻇﻼﻣﻲ ودﻣﻮي أم ﻳﺤﺮرون ﻟﻴﺒﻨﻮا ﻣﺴﺘﻘﺒﻼً ُﻣﴩﻗﺎً ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ؟ ﻧﻈﺮا ً ﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻫﺬه اﻻﺣﺘامﻻت وﻏﻤﻮﺿﻬﺎ ،ﻻ ﺑﺪ ﳌﺆﺳﺴﺔ ﻋﺒﺪ اﳌﺤﺴﻦ اﻟﻘﻄﱠﺎن أن ﺗﺴﺘﻤﺮ ﰲ اﻻﻫﺘامم ﺑﺎﻟﺸﺒﺎب واﻷﻃﻔﺎل ﻗﺒﻞ أي ﻓﺌﺔ أﺧﺮى ،ﻛام ﺳﺒﻖ أن ﻓﻌﻠﺖ ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ ،ﻋﻠﱠﻨﺎ ﻧﺴﺎﻫﻢ ﰲ إﻋﻄﺎﺋﻬﻢ أﻛرث اﻷدوات ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻫﺬه اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت :اﻟﻌﻠﻢ ،ﺣﺮﻳﺔ اﻟﺘﻌﺒري ،اﻹﺑﺪاع ،اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﺬات. ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ إذن أن ﻧﻄﻠﻖ ﺧﻼل اﻟﻔﱰة اﻟﺮاﻫﻨﺔ ﻣﴩوع وﻟﻴﺪ وﻫﻴﻠني اﻟﻘﻄﱠﺎن ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻮم ،وﻫﻮ ﻣﴩوع ميﺘﺪ ﻋﲆ ﻓﱰة ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات ﻳﻬﺪف إﱃ اﻻﺳﺘﺜامر ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻠﻮم ﰲ اﳌﺪارس اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ،ﺑﺪﻋﻢ ﺳﺨﻲ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺪ وﻟﻴﺪ اﻟﻘﻄﱠﺎن ﻣﺸﻜﻮرا ً. وإﱃ ﺟﺎﻧﺐ ذﻟﻚ ،ﴍﻋﺖ اﳌﺆﺳﺴﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﳌﻨﴫم ،ﺑﺈﺟﺮاء دراﺳﺔ ﻣﺴﺤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎدرات اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﰲ ﻣﺨﻴامت اﻟﻼﺟﺌني اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴني ﰲ ﻟﺒﻨﺎن متﻬﻴﺪا ً ﻟﺘﺪﺧﻠﻬﺎ ﻫﻨﺎك ،ﻛام اﺳﺘﻤﺮت ﰲ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻬﺎ ﰲ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﻤﻌﻴﺔ اﳌﻐﺎزي ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ اﳌﺠﺘﻤﻌﻲ ،ﺑﺪﻋﻢ ﻣﺸﺎرك ﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ دروﺳﻮس اﻟﺴﻮﻳﴪﻳﺔ ،ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﺸﺎط ﻣﺪرﺳﺔ ﻏﺰة ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ،وﺗﻌﺰﻳﺰ ﻧﺸﺎط اﳌﺆﺳﺴﺔ ﰲ ﻧﴩ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻟﻨﺪن ،ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬﺎ اﻟﺤﺎﻓﻞ ﰲ ﻗﺎﻋﺎت اﳌﻮزاﻳﻴﻚ. ﻧﺮﺟﻮ أن ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻫﺬه اﻟﺠﻬﻮد ﰲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ ﺑﺮﻳﻖ اﻷﻣﻞ.
ﻋﻤﺮ اﻟﻘﻄﱠﺎن أﻣني اﻟﴪ
٤
٥
قامئة املحتويات مقدمة
3
التقرير املايل
5
برنامج الثقافة والفنون
8
12 12
توسع وتحديات جديدة -محمود أبو هشهش
وحدة الفنون واألدب وحدة املريئ واملسموع مدرسة غزة للموسيقى
قاعات املوزاييك مركز القطان للبحث والتطوير الرتبوي
1 8 19 20 20 21
مسار الفنون والتعليم مسار العلوم والثقافة العلمية والتكنولوجيا مسار اللغات والعلوم اإلنسانية الربامج املساندة
مركز القطَّان للطفل
23
أطفال غزة -ريم أبو جرب
تنمية املوارد
ف املمكنات -وسيم الكرد ي استرشا
23
رشاكات جديدة وفعاليات متنوعة الخدمة املمتدة وثقافة األرسة إرشاقات طفولية
28
سياسة تنمية املوارد وإجراءات العمل -نداء طويل/دييس
2 5 2 6
29
فريق املؤسس ة القوائم املالية املدققة 2
يك نحافظ عىل بريق األمل -عمر َّ القطان
13
�صورة الغالف بالعربية :من معر�ض م�سابقة الفنان ال�شاب 2010يف بيت التقاء الفنانني يف غزة
4
مرصون عىل مستقبل أفضل -زياد خلف ّ
9
(Arabic cover) From the Young Artist of the Year Award 2010, Eltiqa Artists House in Gaza
2
مقدمة رئيس مجلس األمناء -عبد املحسن القطان
رشكاء التمويل
30 32
3
ูก