رؤى تربوية - العددان الأربعون والحادي والأربعون - نيسان 2013 by Qattan Foundation

‫ﺎﺣﺔ‬ ‫ﺑﲔ َ‬ ‫< َﺛ َﻘﺎﻓَ ُﺔ اﻟ ﱠﺘ ‬ ‫ﻨﻮر َﻣﺎ َ‬ ‫اﳊ ْﺠ ِﺐ وا ِ َﺗ َ‬ ‫< ا‪1‬داة واﻟﺮﻣﺰ ‪ -‬ﳕﻮ اﻟﻄﻔﻞ ﻟﺪى ﻓﻴﺠﻮﺗﺴﻜﻲ‬ ‫< اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‪ :‬ﻣﺒﺎدئ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ورؤى ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﳌﺪرﺳﻴﺔ ‪ -‬إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫< ﻓﻠﺴﻄﲔ ‪ -‬اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫ّ‬ ‫< ﻣﺸﺮوع ”اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﺮﻳﺎض ا‪1‬ﻃﻔﺎل ‪ -‬اﻟﻘﺪس“‬ ‫اﻟﻌﺪدان ا‪1‬رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا‪1‬رﺑﻌﻮن ‪ -‬ﻧﻴﺴﺎن ‪2013‬‬

‫ﻋﺪد ﻣﺰدوج‬

‫ﻓﺼﻠﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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K‫ ﺟﺎﻛﻠﲔ ﺻﻔ‬.‫د‬ 2013 1957

ٍ‫ ﺗﻔﺎن‬،‫ دأب‬،‫ اﻧﺘﻤﺎء‬،‫ ﻃﺎﻗﺔ‬،‫ ﺷﻐﻒ‬،‫ ﻋﻄﺎء‬،‫ﺣﺐ‬

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‫اﻟﺪ َراﻣـ َ ــﺎ‬ ُ ‫َﺗ ْﺪ ِر‬ ْ ‫ﻳﺲ‬ ٌ ‫َﻋ‬ ‫ُﻻت َﻛﺜ َ ة‬ ٍ ‫ﻘﻞ ﻟ ِﺘ ِﺴﺎؤ‬

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232

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‬K‫ ﻓﻦ ﻃﻲ اﻟﻮرق ﺿﻤﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻠﻮم ﻏ‬- ‫ورﺷﺔ‬ m| k 6* Origami 4§G* «: ¢D · j 74K 2 2 · ~F|¼* · § G* · ª kG*K otg G £f G* Õ ªJK aªGK K} H kk1* Ù* *|+ K} ¼* | H · ÕH§M 4§G* *awk 6f+ j<§¡kH f 7&* ª - ¢H mfgGf G* l¡ µ oª0 «Hf M4K&¸* mfª 6f 6&* ¨ < hM4akG* f ¡G* ¢ -K

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230

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229

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

228

‫ ﳉﻨﺔ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺘﻤﻴﺰ‬- ‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ‬ §0 mf0Î H jE4K ¥GÑ1 aE ~ª k¼* ¼* ,~)f/ j¡q G K& ¸* f k/¸* · 1 15 · ~F|¼* |MaH ¬2| G* ª 6K 4f 7 T ,42fg¼* ,~)f/ ª kG* · *a+(¸* ,~)f/ 5fÅ(¸* ,~)f/ «JK ~)*§¹* ¢H *§I&* j +4&* 9| k 6*K f¤-f¤/§-K f¤kª¡+K ,~)f¹* §¤ H mf<K} ¼* ,~)f/ ª kG* · ,2fM|G* ,~)f/ ª kG* · T «kG* j0Î ¼* ,~)f¹* a¤-K kG* fÀ · jª<§I mfHf¤ 6(* *§HaE T ¢M{G* Õ ¼* Ë| - ¾(* «HKa G* ÉfJ j 6'§H f¤ ¡ ¨ < Ñ:ÑG « kÀ fª 6 sfkI(*K ªg¡G* 4KaG* *{¤G jª kq¼* ,| ¡Gf+ $f -4¸*K kq¼* · ¼* 4K2 |Ma - ¾(*K ª kG*K Õ ¼* i4f± ‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬- ‫ ﻣﻨﻬﺠﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺿﻤﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺪراﻣﺎ‬- ‫ﻟﻘﺎء‬ j 64a¼*^ « H a¤k 6* ,ÔgG* · «¡ª G* | 0&¸* Ñ¤G* jª / | H · ~F|¼* · « - fª 6 · fH*4aG* rHfI|+ I ]fN n0f+ ¼*^ E§H ¢H jªntgG* j+fk G* )*|:K otgG* hªGf 6&*K jªntgG* mfªq¤¡¼* ¨ < ~ªFÎG* /&* ¢H ]jª ª G* jMa ¡G* ,$*| G*K ¼* gE ¢H j 64f G jª H&fkG* jª 8§G* ,$*| G*K f¤-fI§ HK jªntgG* j+fk G* }8f¡< §0 ,a< 4KfÁ $f G* ¢ -K f¤-¸¸2K mfEÑ G* ª ³K 4§ 8K mfH§ 64K mf+f 1K mf+fkF ¢H jª ª kG* j 64f ¼* ¢< rk¡M fHK mf+f w G jª ª tkG* 64aG jHa H ªg - ¶ f F mfqk¡¼*K 9*|=&¸*K Õ ¼*K iÑ G* m¸§ HK 4§ G* ª tkG j nH&*K s3fÇ 9|< $f G* w-K T jªH*42 aJf H fª 6 · fJ2§/K ª;§- jª ªF ·K jªwM4fkG* jM~H|G* Éf ¼f+ j t¼* 9*|=&¸* Ñ1 ¢H ª kG* · fH*4aG* ;§M £§F4f ¼* f¤qkI&* ¢H G3 ¥¡ kM f¯ Nfn0f+ ¼* jªq¤¡H $§ 9 · «ntgG* $f k 6¸*K H&fkG* j c 6&* $f¡gG ¸N fÀ £§ M «F fn¼* awk 6* $f G* Ñ1 ¶K «kG* mfª ª G*K otgG* jª0Ñ 8 mfªqª-*Î 6(*K « ª G*K « G* otgG* fH§¤ H f¤¡ kM «kG* Éf ¼*K jH*} G*K jEaG* ÔMf H T m*K2&* f k 7*K jg 6f¡¼* jªntgG* jªq¤¡¼* 4fªk1*K ·f k 6¸* *'§ G* j=fª 8K ¬| ¡G* ¬| G* 4f:(¸* j=fª 8 ¢H ¼* ¢ µ jª/f¤¡¼* ¦{J $§ 9 · f¤k¹f HK mfH§ ¼* / Ñ1 K&* fH*4aG* $f¡+ $f¡.&* · ¼* f¤G ¥gk¡M £&* hqM «kG* }8f¡ G* ¨ < ~ªFÎG* ,2f<(*K j+fk G* mf 6fª 6K Éf ¼* $f¡+ ¾(* | kG* ¶ f F jª ª G* j 64a¼* « H ¢H Õ ¼ Õkª 8 Õk+|± ¨ < j+§k H mÑH&f- ª ³ Ñ1 ¢H «ntgG* G* · jª<f k/¸* § G*K mf G* 4f H |MaH ¬KfÊ|G* GfHK ~F|¼* |MaH ¬2| G* ª 6K ¢H F ¥ª < }7&* $f G* £&* |F{Gf+ |Ma/ j HK fN H 32 ¥ªD 4f 7K ~F|¼* ‫ اﻟﻘﺪس‬- ‫ﻃﻔﺎل‬1‫ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﺮﻳﺎض ا‬

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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226

‫إﺿﺎءة ﻋﻠﻰ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻘﻄﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ x‫ﺑﻮي ﻟﻠﻌﺎم اﳊﺎ‬d‫اﻟ‬ f¤ªD 4f 7 < 74KK m*$f GK m*KaI l 7 jM§+ÎG* mfªGf G* ¢H N*2a< ¿fº* f G* jM*a+ {¡H ¬§+ÎG* |M§ kG*K otg G £f G* ~F|H { I « M fH mfªGf G* - 5|+&* ¢H £fFK Õ k¤¼*K ÕM§+ÎG*K Õ ¼* ¢H 2a< ‫ﻧﺪوة ﺣﻮل اﻟﻨﻈﺎم اﳉﺪﻳﺪ ﻻﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ Ù* *4 j¡MaH · j 6'§¼* | H · 31 1 · jHf G* jM§IfnG* j 6*4aG* ,2f¤ 7 £ftkH¸ aMa¹* f ¡G* §0 jM§+|- ,KaI ~F|¼* I u)*}7K mfcD H aMa¹* jM§IfnG* mfIftkH* f I tDK ªª -K j 6*4aG f¤)*|/(* · ~F|¼* }7 m*$f G* ¢H j 6 ¢ 9 G3K ~F|¼* L'K4K ÕF4f ¼* L'K4 - aMa¹* f ¡G* §0 j ª.K 4*a 8(* a¤+ j<§¡kH jª kÀ ¢H aMa G*K £ftM4 ¬~H4 ¬§+ÎG*K uGf 8 ¬} + 2 jª+ÎG* ,4*5K · |M§ kG*K ª wkG* £K'§ G a<f ¼* ªF§G* $f G* · 4f 7K ¬2| G* ª 6K ~F|¼* |MaH 4*§º* 4*2&* f ªD ÕM§+ÎG* Õn0fgG*K Õ ¼* ,~= f EK j G* Õ+ f -* a + ¸(* aMa¹* jHf G* jM§IfnG* f I g - ¢G jª+ÎG* ,4*5K £(* uGf 8 fEK ,4*5K *|0 ¢H $~/K ¬4K}9 |H&* 8§ »* *{¤+ j k¤¼* kq¼* mf<f E jDfF H 7f ¡G* ,4f.(*K ,| k ¼* m*$f G* £&* L&*4K “ wkH f /(* 4f:(* · ¸(* aMa¹* f ¡G* ,4*5§G* g - ¢G” fEK ¬4f¹* f G jª+ÎG* N 1 aÅ } < ¬2fº* ¾(* }7f G* G* ¢H hGf G* f kI* · j gk¼* jª ªIf ª¼* ¾( · fN IK fN t 9*K Ñ * | ¡G* a¡<” uGf 8 f 9&*K T G* ¢H jg G* ¢H 2a G jª)f - ªD|- jª < ¥¡< rk¡M fH ¥¤/§- aMatkG ¥ J'§- jªDfF m*4fª1 hGf G* kÊ ¸ 3(* jª ªIf ª¼* ¦{J £ftkH* · £§g 6|M fN ª)f - Õ TD|¼* $¸'§J jªgGf=K jHf G* jM§IfnG* £ftkH* L§ 6 ¤HfH&* 4fª1 ¸ ¥IT &¸ G3K } < ¬2fº* ¾(* }7f G* “ kq¼* ¨ < jGf<K Õ ¤H £§tg MK jM§IfnG* · fN ª ª 0 N*Ôª - patªG « -|M ¢G ¥¡ G « ª kG* f ¡G* · fN ª 7 N*Ôª - ¢ M aMa¹* “«¤ª/§kG*” f I £ftM4 fE ¥gIf/ ¢H «JK ª tkG*K if ªk 6¸*K ¤ G* ¨ < ¸ º* ¨ < ~F|M ¬§+ÎG* f ¡G* ª 6K j )fE jM§+ÎG* Ff ¼* ¨ gk 6 G{G £§ ¼* jª ª kG*K jM§+ÎG* jª G* vfÅ mfH§ H ¨ < ~ªFÎG* kM ¸ *3f¼ f¤-*3 at+ jM§+ÎG* jª G* ¨ < ªGK jHf G* jM§IfnG* £ftkH* ¨ < 2§¤q¼* *{J F ~FÎM *3f¼” $f -K 225

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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223

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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221

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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220

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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218

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217

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻀﻤﻮن اﳌﺸﺮوع وآﻟﻴﺎت ﻋﻤﻠﻪ‬ m*Ìw+ mfª+|¼* aMK~- · K} ¼* jª¡+ jª J&* ¢ · jª ª kG* ¢¤-*4aE |M§ - f¤GÑ1 ¢H ¢ k M jª ª jD| H ¨ < jª¡gH £§ - ¨¡ H m*3 jM|. jª ª - i4f± $f¡+ jª¡gH £§ - £&* a+ ¥G ·f nG*K «<f k/¸* fª Gf+ G* <f G* ª kGfD | G* *{J · G* ¥ kM £&* hqM fH ¨ < «F ¥D| M £&* hqM f¯ f¤ +4K $fª 7&¸f+ G* jD| H ¦4§Á jD| H ¨ < jª¡gH jD| HK j +f 6 j+|± ¨ < fN ª¡gH ª kG* £§ M ¡- G{G sf¤¡¼* ª - ¨ < jª¡gH jD| H ªGK L|1&* j kw¼* jD| ¼* § 0 Õ+ jª Hf kG* ,| D ¢H K} ¼* jª¡+ ¥-fª0K ¥k 64aH ¢H G* ¥ - fH Õ+ jª Hf kG* fN M&*K kM Õ0 ¥ kM £&* hqM fH Õ+K f G* ¥ ªÁK ¥ kÀK ·f nG*K «<f k/¸* ¥Efª 6 · ¥ +4 ~F| G ]«¡¤¼* £§ kG*^ rHfI|+ ¢ 9 K} ¼* *{J akÊK · ¥GÑ1 ¢:|w¡M oªt+ mfª+|¼* H « F*|- +K ¤- jª ªg - m*Ì1K ª 9*§H Kf¡k- < 74KK mfEf H 9fM|G* · ª kG* jª<§I D4 · Jf -K jG§ G* mfª+|H f¤ªD ¢ M «kG* mfEf H ¾K&¸* ¥k¡ 6 · mfª+| G «gM4akG* rHfIÌG* ¢ -K ‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

216

‫ﻣﺸﺮوع‬ “‫ اﻟﻘﺪس‬- ‫ﻃﻔﺎل‬1‫”اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﺮﻳﺎض ا‬ (‫)ﺗﻘﺮﻳﺮ وﺻﻔﻲ‬

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‫ﺧﻠﻔﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ اﳌﺸﺮوع‬ jª Hf - &*agH ¾(* a¡k - jª F jG§ G* ª - §0 jªD| H j¤/ ¢H f¤kH|+ jM§+ÎG* jª Gf+ 9§¤¡G* /&* ¢H jD| ¼* {1&¸ f¤ª0*§ 9K 6a G* j¡MaH mfª+|H m*4aE |M§ -K ªg kG*K ª wkG*K Ô kG* Ì< ª kG* · ,|Mf H 4*K2&* L|1&* j¤/ ¢H j 64f ¼*K H&fkG*K ¥k¡ 6 ¢H $f¤kI¸* ¶K m*§¡ 6 pÑ. LaH ¨ < K} ¼* akÊK a¤k M §JK $f¤kI¸* ¨ < jªIfnG* ¥k¡ 6 l+4fE f ªD ¾K&¸* · m*§¡ 6 6 4 ¢H f :&ÑG jª ª kG*K jM§+ÎG* jª G* |M§ 215

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

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‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

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‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

‫ﻟﻜﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻌ ﱢﻠﻤﻪ‬ ‫ﻧﺼﻴﺐ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

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‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

‫أﺣﺒﺒﺖ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬ ... ‫ا ﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‬ !‫وا ن أﻛﺮﻫﻪ‬ «HKaW G* ¬a<

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208

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207

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‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

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‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

‫ﺿﻌﺎف ﲢﺼﻴﻞ أم‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ ﺗﻮﺻﻴﻞ؟‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

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203

‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

‫ﻣﻌﻠﻤﺔ ﺗﺘﻌﻠﻢ ﺑﻌﺪ‬

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202

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‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

‫رﺣﻠﺘﻲ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

198

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‫ﻗﺼﺺ اﳌﻌﻠﻤﲔ‬

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195

‫اﳌﻌﻠﻤﲔ واﻟﺪراﻣﺎ‬ ‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬- ‫ﻗﺼﺺ‬

:‫اﳌﻌﻠﻤﻮن واﳌﻌﻠﻤﺎت‬ ‫ ﻗﺼﺔ اﳌﻌﻨﻰ‬.. ‫ﻗﺼﺔ اﻟﻔﻌﻞ‬ ¬KfÊ|G* GfH

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193

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﺳﺎﻟﻴﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺪﻻﻟﻴﺔ‬1‫ا‬ ‫ اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬- ‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬ 45fq¼* E§+ ¥kH§ º ¥kgGf H fª 6 · Õ ª+ « 6§M § M 2009 f G* · ,~= f E · jg -|¼* G3 F §D §JK ¬2§¤M Ô=K Éf I(* Ô= < *{J^ 302 8 ]aÀ Ô= «kG* if »* hªGf 6&*K jM§ G* hªGf 6&¸* ¢M§ªG £fD | M jG¸2 ³ hªGf 6&* f¤I&f+ fJÌ< jª<f k/¸* Éf ¼* I kM ¢H N*$~/ - )f 6§G* ¦{J £&* ¢H =|G* ¨ < jª<f k/* Ìk -K ]jM§ G l ªGK jªDf . Ìk - Éf ¼* £(fD^ ¬§ G f I «JK 4f:(¸* *{J · j k ¼* )f 6§G* J&* ¢H jª¤/§¼* mfM*K|GfD jª<} G* j G* ~IK j¡<} G* Õ+ | - «kG* T f¤kªE*a H · - f¤I& * ¨ <^ f¤Êa - ¶ *3(* a - jª¡ª G* ª wkG* /&* ¢H jª¤/§¼* awk -K jª ª)*}6(¸* f¤-ÑªnH ¢< £&* « g¡M ¸ ¥I&f+ «0§-K k G* D ¨ < jg-Î¼* jªGK'§ ¼* ¢H 300 8 ]jª 6fª 6 K&* jªEÑ1&* mfª<*a- 45fq G £§ «<f k/¸* G* ugF · §¤q G «¡g¼* j ª 8 Jf - oª0 j ¡H ,|Jf; ¾(* Éf I(¸* G* M§tk+ § -K ¥)f 1(* K&* ¥g 7 rq0 ªG&f- · jM§t¡G* ,4f k 6¸* Jf - f F jª ªg: K&* j M§: jª¡H5 m*ÎD jª - Ñ1 ¢H j¡<} G* jª G jª ¡H $f 6&* · p*a0&¸*K mfª G* *~k1* Ñ1 ¢H £fª<f k/¸* 2|G*K |Ma kG* awk MR ^ ªª kG* f I ·K K&* j k G* ¢< jª<} G* j G* ~I /&* ¢H £fªg G* £ftM} G* Gfg¼* º* Ñ1 ¢H ,2f G* · £f tkM f JK k G* D ¢H jª w G* Ô=K jª w G* mf G* ¢< 4a M ¬{G* ¥ªD ]jª 6fª G* K&* jª¡MaG* K&* jM| G* mf 6'§¼*K $f <~G* ªgE 300 8

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192

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‫ﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺴﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﻘﻬﺎ‬1‫ا‬ ‫ ﺷﺮﻋﻨﺔ اﺠﻤﻟﺎزر‬- ‫اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ]« I ÉÑ < if 0 6f 6&* ¨ < fMft G* H Hf kG* kM^ 298 8

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﻮاردة ﺣﻮل‬- ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺸﺮﻋﻨﺔ‬ ‫اﺠﻤﻟﺎزر‬ «kG* jªgE jM|E 2§¡¹*K 101 ,a0§G* ¢H j kÂ ,§E l /fJ^ Õª+fJ4(ÑG Ñ I* j I - f¤I&* ¨ < jDK| H lIfF N :K ,&*|H*K Ñ N /4 70 kE aEK ¸N ~¡H 45 lHaJK ]Ñ 272 8

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

190

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‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺑﺼﻔﺘﻪ ﺣﺎﻣﻼً ﻟﻠﻤﻌﻨﻰ‬ f F ]i| G* Õc/ÑG*^ K&* Õª¡ª G* ,2f<(* ¢ Ê ÑD^ Õc/ÑG* £&¸ £§ M T jª+| G* KaG* ¢H *§0~I ¢M{G* cGK&* j 8fw+K 2§¤ªG* 2*a<&* · ª)*}6(* ¾(* *K}0&* ]f¤ªD ¤-f kÃ ¢H *§H|0K *§g 6 £&* a + j w 9 215 8

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬ ¤¡H Ôn G* *~M ¸ ¢M{G* Õª¡ª G* Õc/ÑG* ª I ¨ <^ mf ªw¼* · £§ ª M T T¶ a D jª+| G* KaG* gE ¢H ¤k H 0 kM ½K T Õc/ÑG* j ¼ 0 2fqM( * M§: lEK gE jªHÑ 6(¸* £*a gG* ¢H *§0~I ¢M{G* 2§¤ªG* ª)*}6(* m| nk 6* a D ]Õc/ÑG* if ªk 6* /&* ¢H 2§¤¹* ¢H N*ÔgF N*4aE 185 8

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‫ﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﺼﻬﻴﻮ اﻟﺬي‬1‫ﺳﺎس ا‬1‫ا‬ ‫ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻴﻪ ﻛﺘﺐ اﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ اﳌﺪرﺳﻴﺔ‬ fN ªwM4f- fN E*K Õª¡ª G «<f k/¸* $f E(¸* nÊ ¸^ h tD 156 8 ] G{F fN ªD*| / $f E(* Ìk M + jM§¤G* M4a- jª J&* jM*agG* {¡H jªI§ª¤ G* jF|º* l<K f ¼* · jªD*| ¹* mf 6*4aG* sf¤¡H k¤M *{¤G jª ª E(¸* iÑ G* 6§ I · ¥kD| HK ¢:§G* h0 6| + K&¸* M4a- ¥ª < ~ -|M ¬{G* «/§G§MaM&¸* 6f 6&¸*K ¤G§ <K «kG* jªI§ª¤ G* jGf 6|G* §J ª)*}6(* · 64*a¼* · fªD*| ¹* $f¡+&* aM ¨ < £f ªk 6¸* ,2f<(*K ¢:§G* ,2f k 6* ,4K}+ ¢H'§ jªwM4fkG* § º* £§ Ê JK ¥ªG(* *§ /4 ¢M{G* ª)*}6(* f< « G&* | k 6* ¨ ¡H a + ¥ 94&* · jM} º*

‫ اﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ‬- ‫اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺴﻴﺌﺔ‬ f¤IKa+ j )fE f¤G § - ¸ + j M|»* g - 94&¸* a - ½^ ] 94&¸* a - «kG* «JK 94&¸* g - «kG* «J j M|»fD 176 8

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188

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‫ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬:‫ﺟﻐﺮاﻓﻴﺔ اﻟﻌﺪاوة وا ﻗﺼﺎء‬ ‫اﳌﺘﻌﺪد اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬ j=fª 8 ,2f<(* ¢< ¨k0 K&* M§³ ¢< hk G* ¦{J Ì -^ T 8§ ¡G* ¦{J fª 6 jDa¤k ¼* jª ª kG* jª G* fª 6 H h 6f¡kM « G hk G* f¤ ;§- «kG* if »* fÇ&* +f k- ¸ G{GK jª 64a¼* 155 8 ] Ñ:(¸* ¨ < ·| ¼* f¤+f 1 fÇ&* H j 8f»* mf<§ 9§¼* ¢H aMa G* a ª+ Kf¡k- ÉfnG* G* · 64aV «kG* )*|»*K 4§ G* Ef¡-K jªD*| ¹* )*|»f+ Õª¡ª G* $f E(* f¤ªD kM )*|1 «JK 64*a¼* · G3 jg-f G* « -K f¤ ª ¤- K&* jªD*| ¹* )f º* |MK~-K fªD*| ¹* · jcª G* mf 64f ¼f+ ¢M§ªG £fD f¤ª < M jª ª)*}6(¸* jª 64a¼* fªD*| ¹* hkFK hk G jHf G* jª¡gG*K )f 6§G* ,2a kH T fN <*§I&* ¥ª M fH § 6|G*K 4§ GfF )f 6§G* hªGf 6&* ª;§- ¢H k ªHf kG*K jªIfªgG* § 6|G*K )*|»*K jªtª 9§kG* jª G* m*4fg G*K £*§G&¸*K ¢H kM «kG* )f 6§G* ,2a k¼* hªGf 6&¸* G* *{J 64aMK oª0 fªD*| ¹* hkF · mfª/§G§MaM&¸* ª - f¤GÑ1 64a-K § 6K& * jªEf -* a + m} I hkF jk 6 jg-f G* Kf¡kT 187

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

186

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184

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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182

‫ ﻛﺘﺎب‬- ‫ﻗﺮاءة‬

‫ اﻟﻜﺘﺐ‬- ‫ﻓﻠﺴﻄﲔ‬ ‫ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬- ‫اﳌﺪرﺳﻴﺔ‬ ّ

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180

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178

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176

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﻣﺒﺎدئ أﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﳌﺪرﺳﻲ‬ ‫ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ‬ّ ( ‫ ﳕﻮذﺟ‬.. ‫)ﻛﺘﺎب اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

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174

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173

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172

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170

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬- ‫ واﻗﻊ اﻟﺘﻨﺸﺌﺔ‬. ‫ﺛﺎﻧﻴ‬ jª+| G* 4f E&¸* kÂ · jc ¡kG* m*§¡E E*K 4f tk 6f+ 4§k - «kG* m¸Ñk1¸* ¢H j<§ À 2§/K j JK K&T * ¢H KagM f¤-f/|ÂK f¤qJf¡HK f¤ )f;K

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168

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167

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫ﲢﺪﻳﺎت اﻟﺘﻨﺸﺌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ زﻣﻦ اﻟﻌﻮﳌﺔ‬-

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‫ ﻣﻬﺐ اﻟﻌﻮﳌﺔ‬- ‫ اﻟﺘﻨﺸﺌﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬.ً‫أوﻻ‬

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166

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165

‫اﳌﺸﺮوع ﻛﺴﻴﺎق ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫ اﳌﻌﺮض واﳌﺸﺮوع‬- ‫آراء اﻟﺰوار‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

164

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‫ ﺳﻴﺎق اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬- ‫اﳌﻌﺮض‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ﺷﺠﺎر‬1‫زراﻋﺔ ا‬ 4fq 7&* j<*45 «JK iÑ G jg ¡Gf+ J&¸* j 0|¼* m$f/K £f G* ~F|H f¡G |DK aEK f¤IK| k¡M £§IfF «kG* £§kM~G* f¡ EK £§kM~G* 4fq 7&* ¢H N*2a< jª<*4~G* j.f=(¸* H £Kf kGf+

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162

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻌﻤﻞ‬ 42f ¼* ¢H aMa G* ¢H ,a< mfH§ H iÑ G* / fN g kH $« G* *{J £fFK hk G* 2*a/&¸* $f+%¸* lIÎI(¸* ,| G G{+ £§H§ M ¤I&¸ mÑ+f ¼* $*|/(* j 8fw+K ¤G § ªD ¥g - ¢H =|G* ¨ < G* *{J *§g0&* ¤¡ G ¾K&¸* 0&*K j +f H ¬|/&* ªF N*aMa/ fN cª 7 -&* fI&*^ hGf: ]f¤D|<&* ¢F&* ½ ,aMa/ mfH§ H ¨ < « ª tk+ «k 6K N*ÔnF fN 0|D l¡F fI&*^ |1%* hGf: § MK ]*§¡ M *§IfF fH ¬5 ¿ «¡ -K £§kM~G* |q 7 H f¤ E H j +f H + fI&*K jIf0|D l¡F^ § - L|1&* jgGf: ]hGf G* ¬§+&*K j ¼* fI&* É(* ¿f0 6f0 ¬§+&*

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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160

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‫ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‬- ‫اﳌﺸﺮوع‬ 62f G*K Hf»*K +*|G* § G* iÑ: 4fªk1* ¶

159

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ $*aDK ¨ ª< fI*§/ «k ªH5 H «¡ / «.Ñ. $f G a < ¶ V ¨ < l E «kG* K} ¼* j 1 $f¡+ ¶K 7f ¡ G a H f¤GÑ1 iÑ G* kª 6 *3fHK f¤+ | ª 6 «kG* 0*|¼* £§kM~G* ,|q 7 §0 iÑ G* otgM £&* ¾K&¸* j 0|¼* r · £§kM~Gf+ j<K4~H ¢FfH&* $f 6&* fJ4f <&* f¤kª J&* f¤ kE* «kG* 4fq 7&¸* 2*a<&* jª kG* hg 6 2§+f< jM|E 4fq 7&* H ¿fJ&ÑG mfM|F3K E « ª)*}6(¸* Ñk0¸* H mÑ+f HK hk G*K lIÎI(¸* M|: ¢< G3K £§kM~G* ¿fJ&¸* j Mf ¼* Ì< £§kM~G* ,|q G iÑ G* ,4KfÀ jªIfnG* j 0|¼* r G{+K £§kM~G* 6§H lE§G* £§ ª 6 oª0 *|wI¸*K ,}7fgH ,4KfÁK ,4KfÀ j+fn¯ £§ - j I&* · £§:|w¡M Ñ1 ¢H £§kM~G* ,|q 7 §JK ¸&* ¤ - § 9§H H j I&¸* ¢H j<§ À ¥ HK iÑ F }7fgH + jª G* ¦{J j¡Mf H .1

‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

‫ﺷﺠﺮة اﻟﺰﻳﺘﻮن‬ ‫ﺣﻜﺎﻳﺔ وﺗﺎرﻳﺦ‬ (‫)ﻣﺸﺮوع ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‬

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‫ﺗﺒﻠﻮر اﻟﻔﻜﺮة‬ | I £&* ]Õ I · «¡¤¼* £§ kG* j<§ À^ · f¡H h : ¤-*4f¤HK iÑ G* 4f D&* jª ¡- ¥GÑ1 ¢H kM K} ¯ ¸ ÔgF g/ j+fn¯ h G* *{J £fF ¥GÑ1 ¢H ÐF&* £§ kMK K} H ¬&* ¢H P f1 «¡J3K lªgG* ¾(* ma< ¥ - ª k 6&* N H « < £fF L|0&¸f+ K&* fH K} ¯ Ô kG* ¢< Ñ 6 4 § G jª+| G* j G* hkF h E&* m{1&*K l / ,a)fD ¸ ¢ G fH K} H 4fªk1* · Éa<f M fH fN cª 7 a/&¸ mf ¼* *'§ + l EK j 64a¼* ¾(* lgJ3 ¿fkG* §ªG* · ¢< |<&* ¸ «¡I&¸ 2§+f< J&* f¤¡H Éf M fH j H ¢< jDa 8 ma/§D jª+| G* Í G* «kM|E l ªG jM|E Ff H ¬&*4 h 0 2§+f< jM|E f¤¡H Éf - Ff H a/§- ¸ ¥I&* ¢< fN <K} H <&* £&* ¿fg+ | 1 «-Ô0 2*5 fH mf ¼* «¡¡ G 2§+f< · Õ+*§ G* j E hg + «¡ª G* £§+f G* Õk H f¡J £&* m|F{- fM&* a +K ,| G* lª G&*K ma<

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ¢ 9 xM4f-K jMf 0 £§kM~G* ,|q 7 K} ¼* {ª ¡- $f/ otg G £f G* ~F|H ¦{ I ¬{G* ]«¡¤¼* £§ kG* K} H^ 2010 4*3%* · Õ I – Õ ¼* ~F|H · ¬§+ÎG* |M§ kG*K F lGKf¡- aEK Õ I ¢H jgM|E ,a< 64*aH · ¥ ªg - ¶K K} H F £fFK jM| Gf+ ÔgF a0 ¾( * kM fN <K} H j 64aH [ |1%¸* ¢< kwM ¾(* ¥ 64&* FfD Ñ1 ¢H £f G* ~F|¯ «k 8 m&*a+ a G K} H^ ¨ M fN <K} H f¡J £&* ¥I§ H £fFK j 64a¼* Õ ¼* ~F|H · £f G* ~F|H ¥+ § M § 6 ]«¡¤¼* £§ kG* f¤ 6* f 64(* *Î 7¸* mf ¼* ¢H aM|M ¢HK Õ I *Î 7¸* ¨¡µ&* l¡F «¡I&¸ *Î 7¸* aM4&* «¡I&* ,|Ma¼* mÌ1&* ¢H £§HK|Á j 8f»* 64*a¼* · f¡I&¸ jª ª - ,4K2 ¬&* · jªH§ º* 64*a¼* · f¡)ÑH5 «EfgF jª ª kG* m*4KaG* N DK ¶K «¡¤¼* £§ kG* ,4KaG* ¿§12 ¨ < j D*§¼* lµ Ñ · «k E lgkF m*$f G* ¦{J Ñ1 ¢HK ,a< m*$f G a < L|1&* ,a< E H jM§+|- L'K4 j À · fJ} I ¶K ª kG* ‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

158

‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﳌﺸﺮوع ﻛﺘﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺪد‬ :‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻻت‬ aEK m*5fÅ(¸* ¨ < ¨¡g- fN )*2 K} ¼* Ì< ª kG* ,| D 30 j<*45 · l nµ m*5fÅ(* j<§ À K} ¼* *{J 0 500 ªD 9|< ,KaI ,| nH ,|q 7 70 M5§- f¡ªF ,|q 7 jª ª - j M|1 jM| G À Î 6§+ | G* u 6 ¨ < ÈK2 kq GK 6f¡ GK jM| G j ¤H m*5fÅ¸* ¦{¤D jM| G m*5fÅ(¸* L§k H ÕM§k H Ì< tkM K} ¼* Ì< kG* rHfI|+ *awk 6fD pa³ «kG* m*~q¡¼* L§k HK *ÔHf G*K jªD*| ¹* mfH§ ¼* I rHfI|+K i§ 7§-§ G* aMa/ ¤D ¢¤MaG ug 8&*K mfgGf G* a¡< 4§ - aE 6|G*K ,fª0K ,|q G* Õ+ +|- mfgGf G* ltg 8&*K mf<*a+(*K jEÑ G ªH|- ,2f<(* H «<§G* sfkI(¸ Î 6§gG* ¢ ;KK 6f¡G* 94&¸f+ ,&*|¼* <K ,| G* 2§/§+ J&¸* f¡E(* fN M&* mfgGf G* l<f k 6* |q G* jMf<|+ *Ka¤ -K a0*K M| F mfgGf G* H J&¸* ª G* ¢< Õ w-K mfgGf G* LaG ¡Gf+ j nG* m5~ - f F vK|+ ¢ <K h kG*K } kG*K G*K jªIfI&¸fF jªg G* a0*§G* M| G* jM§IfnG* ªkI4 j 64aH · j H

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‫ اﳌﺸﺮوع ﻣﻦ اﳉﻐﺮاﻓﻴﺎ‬:d‫ﺑﻨﺎء اﻟﺒﻮﺳ‬ ‫ اﳌﻌﻨﻰ‬y‫واﻟﺘﺎرﻳﺦ إ‬ "¨¡ H ¾(* j+|qkG* ¦{J §tI ªF K} ¼* ¢< *'§ 6 f¡MaG ¢¤IfJ3&* · 4f D&¸* G* mfgGf G* j+|± §tI ªF mfgGf G* ,a<f H ª kG* |J§/ £&* L|M ¡H ¢H Éf H ¾(* Éf ¼* $f¡+ ¨ < § - fHa¡< ¥-¸§ H 4aqk-K kM ª kG* *{JK sfkI(¸* *{J D *|wI* ,2a kH f 7&f+ Éf ¼* ¦{J ªn k+ mfgGf G* ¦{J Å ªF fI| D 4§ 8 ª w- 64 4§ - j+fkF H Î 6§gG* sfkI(* §J 4fª»* £fF ,2a k¼* mÑªn kG* ,a0K ¢H «¡D aGf1 *}7(f+ Õ I · Õ ¼* ~F|H fEK } ¼*K f/*§1 a Á ¼*K £f G* ~F|H · fMaª ªk ¼* rHfI|+ ¨ < mfgGf G* ¢H 7 hM4ak+ f/*§1 6§M 2*a<(f+ ¢ ªG rHfIÌG* *{J a<*§E ¢¤ ª -K i§ 7§-§ G* 4fq 7&¸f+ j kH m*Î 6§+ oª0 j 64a¼* f I ¢H L|1&* ,|H K} ¼* s|1 aEK NfIfª0&*K Õ I ¾(* jª<§g 6&¸* G* fM&* mfF4f ¼* lgJ3 Ô= ª »* fM&* lIfF ¢ GK *KaG* a + ª »* §M fM&* · hM4akG* kD ,Ô E lIfF hM4akG* ,ÎD £&¸ jMaÀ a0*§G* $f G* · mf<f 6 6 ¾(* - j M§: mf<f G G* fH Õ I ¾(* £§gJ*3 ¢tIK M| G* · Éa M £fF fHK ªq k+ § IK m*Î 6§gG 4f D&* ¢H mfgGf G* ¥0Î £}tM ¢F mfgGf G* + f M&*K fJ{ª ¡kG 4f D&¸* ¦{J ¢F «kG* Ff ¼* + ¢< hM4akG* ¨ < ÕD} G j c 6&* lHfE ¢M$f G |1%* ·K ~¡¼* · ªg kG* $f¡.&* f¤¡¤/*§M N*4f D&* ¢ k- «kG* m*Î 6§gG* ¢H 2a< ª k+ mfgGf G* 4fq 7&¸f+ kw-

157

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫ ﺧﻄﻮة ﻣﻦ ا ﳝﺎن‬:‫ﻳﻮم ﻣﻦ اﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬

$f¼*K ,| º* ~¤/ aE fJ§1&* aq¡G ª¤I jgGf G* ~¡¯ fI&*a+K kG ª¤I ,a<f ¯ mfgGf G* lHf D ,|q G* ¦{J j<*4~G f¡ kI* . f¤ª -K f¤ª < i*ÎG* -K ,| º* · ,|q G* f¡ 8K fHa¡<K ,Ì ¼* ¾(* fN ª / f¡ kI*K | 6 ~¡H ¾(* ,a<f ¯ 2¸K&¸* ¢H j<§ À fEK q¼* ª)4 }0 ,Ì ¼* $*|/(f+ mfgGf G* lHfE $f¤kI¸* a +K j<*4~G* · mfgGf G* ¥¡ GK f¤ª < j Dft¼*K 4fq 7&¸* jMf t+ a¤ kªG ¥ H j +f H 4K|H a + ,Ì ¼* · m*|q G* ª / l / f -¸* { ¡M ½ l<45 «kG* 4fq 7&¸* f qD H&¸* jgª1 lIfF f¡JK |¤ 7 h G* ¢H £f D f¤+ jMf¡ G* a< hg + £fF ,Ì ¼* · · f¤I&* j 8fw+K 4fq 7&¸* ¦{¤+ $f¡k<¸* £&* mfgGf G* ¨ < ¦a¤ k+ « M £&* q¼* ª)4 ¨ < hqM £f D f< £f H H jI4f ¼f+ fN g: 4fq 7&¸* ¦{¤+ $f¡k<¸f+ N*a0&* M £&*K Õ¡k<* mfgGf GfD mfgGf G* 5f¡H · l<45 «kG* 4fq 7&¸* ± ½K 4fq 7&¸* ¦{¤+

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﲔ ﺧﺮﻳﻄﺔ اﳉﻐﺮاﻓﻴﺔ واﻟﻔﻀﺎء‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‬ j kH 4fq 7&¸* 4K{/ f F 94&¸* ¦{¤+ j kH f¡0*K4&* kq¼* · L|1&* ,|H mfgGf G* |w¡kG jgª G* f¤k+Î+ K} H H ¢H*~kGf+K 94&¸* §M L|F3 $fª0(¸ « t¼* ,4*2(f+ ªkI4 m*aª 6 jª / H £Kf kGf+ $*}»* ªkI4 £f G* ¢ t¼* ag< j 6'§H H £Kf kGf+K |Hf< fk1 m*aª 6 jª / | H ¾(* f¡ M|: ·K *KaG* $f¤kI* a gD vf-ÎG ~¡¼* ¾(* hJ{- £&* aM|- ¢H mfgGf G l E ªkI4 Õ + mfgGf G* ª / £&* m&f/f kD hJ{k D º* &*agM ¨k0 fI&* «k H fM Ù*K ª¤I jgGf G* ¿ § kD «-a<f ¼ « H f¡gJ3 . f¡ 94&f+ fI|F{+ f I ¡+ §I(* ÔnF j:§ gH «.*ÎG* 9| ¼* ~ª¤qk+ mfgGf G* § kG jª ¹* | H ¾(* §ª G* fg k 6*K º* jD*|<K m*Î 6§gG* hª-|-K m*§ <K mfgGf G* mf¤H&* ,§<2 lµK º* ª ¡-K u 6 ¨ < ÈK2 500 £*§¡ + ªD 9|< ¶ . jª ¹* mfgGf G ,| nH ,|q 7 75 M5§- ¶ º* jMf¤I ·K | G* K} ¼* 15 |M§ - · jg 6f¡¼* ¦{J f¡ ;§D mf¤H&¸*K

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156

£§ qkM a gG* J&* F £fF lª¼* ¢D2 a gD $*}G* · ¤ ± lª¼* J&¸ a M ¬{G* f G* *{J sK|»* f : F&¸ :‫ﺧﺮوﺑﺔ ﺳﻌﺎدة‬

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:‫ﺷﺠﺮة اﳌﺮاﻗﺒﺔ‬

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:‫ﺷﺠﺎر‬1‫ﻗﺼﺺ ا‬ f¤G hJK $« 7 Ì< ,|q F f¤kI§¡ªF m4Kf³ 4fq 7&* f¡J K&* 4*}1¸* ,~ªH K&* qº* jHfw 9 K&* §¡G* ,2*| F jªH§ªG* ¤-fª0 ¢H N*$~/ ltg 8&fD 6f¡ G f¤kt¡H «J jgJ ¢H N*$~/ ltg 8&* oªt+ + M} F f¤wM4f- l 12K 4fq 7&¸* ¦{J ¢HK j 8f»* f¤k E f¤G ltg 8&*K ¤k E :‫ﺷﺠﺮة اﻟﺴﺪرة‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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:‫اﳌﺸﺮوع ﻋ; اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﻨﺎس‬ «<f k/* 4Ka+ ¢ EK kq¼* · mfgGf G* l:|wI* ¢ /K ·ft 8 4Ka+ ¢ EK ÍkFK £4§ 8K ¢G&f D I f¤ E ifg 6&* ¢<K f¤+ 6f¡G* jEÑ<K 4fq 7&¸* ¢< mfH§ ¼* kk 6 ¢M{G* 6f¡G* 4fªk1* ¶K jM| Gf+ g-|¼* f¤wM4f- ¢<K 4fgF ¢H ,a/ K&* a/ f¤G jgGf: ¬&* £&* ¨ < $f¡+ ¤k +f H mfgGf G* ¢H j<§ ÀK «J ¥ +f kG N*a<§H ¥ H h-|- ¢ G* ifJ{G* a¡< jM~H4 jMaJ {1&* mfgGf G* + l0ÎE*K «kG* jªDf nG*K jª<f k/¸* Éf ¼* ¢H $~/ jMa¤GfD j +f G K} ¼* Ì< mfgGf G* f¤k -

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154

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:‫ﲡﺴﻴﻢ اﳋﺮﻳﻄﺔ‬ $f¡.&* jM| G À + mfgGf G* lHfE jªGfkG* ,§ »* · j 64a¼* 2Ka0 ¢H K} ¼* s|1 oª0 jª ª G* j G* $f kI* ¨ < ªG2 *{JK K} ¼* 2Ka0 · j 64a¼* 1akG m&*agD jM| G mfgGf G* $f kI*K K} G mfgGf G* mfH§ ¼* 2fg-K G* ·K *KaG* a + mf<f k/¸* Õ I jM|E · Õ ¼* ~F|H · m*$f GK m*4fM~G* $*|/(*K / G3 F mf ¼f+ f k/¸*K 2a/ 6fI&f+ $f kG¸*K · 4§ º* jg I lIf D ,aMa/ ,fª0 K} ¼* *{J ¢H f -4* ¢H =|G* ¨ <K G* ¢H % 70 jª ª G* j G* G* D*a+ ªG Õ k M ¢F mfgGf G* £(fD ,4*|º* mf/42 lIf D mf ¡G*K 4fg1&¸* 2fgkG fÇ(*K h tD K} ¼* · j M|»* ¢ 6|M mfgGf G* +K ¾f k- mf t G* m*§ 8&* ¢¤ +K § Gf+ 4fq 7&¸* mf À + ¢ M ¢¤ +K q¼* G L|1&* ,|H mfgGf G* « k -K 4§G* ¢ M } < ¬2fº* mfgGf: £&¸ fN kÂ $f G* £fF ,|¼* ¦{J ¢ GK ª¡ - jgGf G* § -K f k/¸* *{¤G m*§<aH ¢F « G* « k + É&¸ Gf+ ÔnF j:§ gH fI&*^ « G* mfgGf: ¢H

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫ﻗﺼﺔ اﳌﺸﺮوع ﺑﻠﻐﺔ ا ﺣﺼﺎء‬ j<§ ¼* 4fq 7&¸* 2a< $f 0(* ¾K&¸* ,§ »* lIfF 2a< $f 0(* ¶ oª0 jª/|º* 4fq 7&¸* ,2§/§¼*K jªGfkG* j M| Gf+ 4fq 7&¸* 4fq 7&¸* 2a< « t¡ 6 ªF «-%¸* *'§ G* v|: Ñ1 ¢H «-%¸* §t¡G* ¨ < mf+f/(¸* lIfF "j<§ ¼*

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫اﳌﺸﺮوع ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ jª 64aH mfg/*§+ fªE ¢H jª¡ª-K|G* j 6*4aG* $*§/&* ¢< N*aª + f -¸f+ f¡ D Gf+ $agG*K ª wkG* kªG mfgGf Gf+ kÅ jM| G* aª ¡G f¤+ G* kª 6 «kG* j M| G* § »* ¨ < «J m*§ »* ¦{JK 4fq 7&¸* f¤ªD 4~IK $*}1 }9fº* lE§Gf+ fJ2a< jI4f ¼ j<§ ¼* 4fq 7&¸* $f 0(* r

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152

‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

‫رﻧﺘﻴﺲ اﳋﻀﺮاء‬

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‫ واﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻠﻤﺸﺮوع‬-‫اﻟﺴﻴﺎق اﳉﻐﺮا‬ «JK jM§IfnG* ªkI4 mf¡+ j 64aH · K} ¼* *{J {ª ¡- ¶ Ù* *4 j¡MaH L|E La0(* ªkI4 jM|E · 64*a¼* La0(* a G* j¡MaH i| G* ¢H fJatM j¡Ma G «+| G* f G* · 151

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

:‫اﳌﺸﺮوع‬ £§ kG* rHfI|+ ¢ 9 Õ ¼* ¢H j<§ À H lFÎ 7* j ¡¼* mf HK « H ¢H j<§ À qM £fF ¬{G* «¡¤¼* ,aMa/ hªGf 6&* *awk 6* jª ªF k¡G Õ I jM| + j ªt¼* ª kG* nH ª k G ,aMa/ |:K hGf G ,| G* ª 8§- · ¢H *§I&*K ª kG* · Ôg»* ,$fg< r¤I ª;§-K ¿f 7(¸* ·K fH*4aG* +K Éf ¼* f k 6* · aª - «kG* j c 6&¸* rHfIÌG* *{J ¢ 9K ª kG* · f¡k E f¡gkF rHfIÌG* *{J f¡ 64*aH · iÑ G* ¢H j<§ À H M4f ¯ § I fN M&*

:‫ﺳﻴﺎق اﳌﺸﺮوع وﺳﺆاﻟﻪ‬ lIfF «kG* jM| G* ªkI4 jM|E f¡kM| + «kD| H fª 6 · nµ lIfF oª0 L|1&¸* 4fq 7&¸*K f¡ª G* 4fq 7&f+ jcª H ¢< fI2*a/&*K f¡-*a/ ¢H I f¡FK ¡¼* $*§¤G*K G* f¤¡H aMa G* E ¶ £&* a +K jM| Gf+ f¤kEÑ<K f¤wM4f K} ¼* ,| D m4§ g-K m$f/ ,42fI ltg 8&* j/4aG

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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]$f¼* 5KKf0^ K} H ¢H ‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

150

‫أﺛﺮ اﳌﺸﺮوع ﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠﻢ‬ < ¨ < j D*§¼* jª E · l:4§- É&* m| 7 jM*agG* · £(* ¨k0K ¸ &* «¡I§F4f M fN +Ñ: a/&f 6 JK K} H G3K K} ¼* *§ M ¢G «+Ñ: £&* a k<&* l¡ D ma/K ¬2fH ~Df0 £K2 *§ M ¢G iÑ G* £&* fN +f 6 ¬2f k<¸ ,2*4(¸*K 4*}8(¸* H f¤ < lkg. Kfw¼* ¦{J FK ¬aG M4akG* i§ 6&* · N*Ôª - ¼&* m&*a+ fN ªÊ2fF&*K fN M§+| £&* Kf0&* « 1*a+ aG§k- ,aMa/ jM§+|- jª w 7 m&*a+K &*a+ aE a0*K i§ 6&* · kG*K 2§ ¹* ~/f0 } F&* f¤ªD }7&* jMf 0 § G* 642 ¢H /&* £&* Kf0&* « 7Ñk+ £&* a+ j ¼* §/ ¾(* ¥ I&*K f¤.*a0&* · ¥ 12&*K hGf G* fJ%*4 *3(* *{J aª + ¢H fJ*|M Õ+ ª kG* H «kMf 0 · ¥¡< l.a³ ¬{G* 8f G*K ~/fº* *{JK E&¸* ¨ < }7f G* iÑ: H a - aE hGf G*K ¼* iÑ G* H ,a G*K ~º*K g G* jª G «-| I ¨ < |.&* G3 < K&* «+fqM(* Ô - *{J J ¬42&* ¸K m*§ 1 ¢H ,a0*K ,§ w+ « kF&* £&* Éf H(f+ ¥I&* m| 7 5KKft G 8&* £K2 Ëa G* 5KKfº* xM4f- «JK K} ¼* £fF fH § 9§¼* ¦f± ,42fgHK j 6f 0 ¢H ¥kM&*4 f¼ aMa¹* «¡ Daª 6 *{JK ¦a0K fN <K} H ¥ª < «¡gI £&* f¡If H(f+ N g k H L|1&* M4f H | G Ñ

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﺗﺄﻣﻼت ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺸﺮوع‬ ّ fN ª 6*42 Õt/fI fN +Ñ: f¡J £&* fIa/K ,| g¼* mf 0Ñ¼* ¢H s4f1 « ª - 2§¤À ¬&¸ jg=4 £KagM ¸ ¤¡ GK fN ªÊ2fF&*K «q¤¡¼* M4akG* ¨ < D ¤Hf kJ* h ¡MK sf¤¡¼* oª0 ¥kg 7 ¨ < K&¸* £fF hGf: Ñ1 ¢H *a+ *{JK H ¥kM|/&* $fk k 6* Ñ1 ¢H K} ¼* ¢H fN /f<~I* La+&* ¥I&* |F{D ¦*Ka/K K} ¼* §0 ¤M&*4 *§gk M £&f+ iÑ G* ¨ < ªGK a gG* ¨ < £§ k 6 ,a)f G* £&*K K} ¼* ¢H H ¥¡H h = f¡JK K} ¼* E§- · h=|M ¥I&*K iÑ G* iÑ G* «Ef+ 8|0 LaH |¤;&* +f ¼f+ *{JK iÑ G* «Ef+ ¥-a)fDK K} ¼* 4*| k 6* ¨ < ¢H £ÑD 6* |F3 2|q D fN ª ª - N*a/ j ¤H ~M~ kG* jª E K&* 2aÁ f I K&* j ¡ H j+f/(* K&* jH§ ¯ ~ªµ ¥I&f+ iÑ G* ¥:f I aM~MK ¥ ¡+ ¦|wD ÔnM G3 £(fD ª / ª ªJf HK jª¡:KK jª 6fª 6 jDf . iÑ G* ÑkH* l 0¸ f F i K &* :f¡H « ª ¡kG* jM| G* Â |F3 nH jHf< Ô+f - 4f.%¸* jª J&* Ñk0¸* £f ªk 6¸* ª1ÎG* s K jª¡:KK $f kI* ¢H G3 |¤;K ,~¤/&¸* H Hf k G iÑ G* h0 l 0¸ jª E|G* *ÔHf G* K&* -f¤Gf+ |M§ k G aMa G* § - Ñ1 a0&* §E «JfgkI* a 7 f F i§ 6ft G 4§ G* f12(* K&* l 0¸K jª)fH fN I*§G&* K&* j M4 Ê ½ ¥-fªt+ ¥I(* iÑ G* *{J ·K ¥I&* fN M&* l 0¸ ,ÔgF j kHK N*aMa 7 fN :f gI* ¥ª < hIf/ ,Ô G*K Df¡k G £§ M £&* ¢ Ê }7f G* iÑ G ¢ G* oª0 $fH 5KKf0 ª - D&* jª E · |¤; *{JK aª H D&¸* ª kG* h0f 8 §J £§ M £&* ¨ < ª ¹* 8|0 · fªIaG *{J *a+K jM2fª G* m*~ª ¼* |¤ - ¢ G* *{J · ¥I&*K jM§ G* ¥kª w + f k 6* ¬{G* vaE ¨ 6§H K} ¼* ª<5 f< ¡ F ¥ I 9| M £&* ¥0K4 j 1K a)*~G* ¥:f IK K&* j<§ q G fN ª)4 ¥ I 9|D ¢H ¾(* jDf 9(* K} G kÊ ½ ¢HK d 7fI ·ft 8 K&* o0f+ K&* Õ H f ¡G fN ¡H f F K} ¼* ¢< ¥ ¡+ ¬&f¡M £&* Kf0 jM2fª G* mf G* ¦{J fN +f 6 m|F3

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148

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147

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ ﺳﻴﺎق ﺗﻨﻔﻴﺬي‬- ‫اﳌﺸﺮوع‬ jIf k 6¸f+K j M|»* ¨ < N*2f k<*K j 0¸ ,§ 1 · ¨ < fI2a0 /§/ ¢H f¤ª < f¡ 0 «kG* mf<f -4¸f+ ¢H a¤G*^ 5KKfº* jHfE(¸ jt 7|¼* ¢FfH&¸* j M|»* ¢FfH&* j.Ñ. f¡J £&* j:4f»* ¢H Õg- aEK ]j M|»* g/K 309 jªE§ G* g/K 311 ¬4f G* g/ «J u 6 §D 311 jÊa G* ,a gG* ¥ª < jHf ¼* ~g»* ¨H4 l - L|1&* jªD*|=§g: mfH§ H l ª 9&* f F |tgG* a +K 225 §:f¡G* 2*K §JK Nf 9f wI* j I ÐF&f+ -K F 30.11 §JK fDfM |t+ d:f 7 ¢< jM| G* ~F|H jD| H ¢H 2*5 *{JK jM| G* £f 6 H f¤ ¤qM mfH§ H ¤kM| + iÑ G* iÑ G* 4fªk1* «J jH2f G* ,§ »* £§ - £&* « ¡¼* ¢H { I G3 ª tkGK j +f G* j.ÑnG* ¢FfH&¸* ¢H E§H h I&¸ jª-%¸* mf:f ¡G* iÑ G* ‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

146

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!‫ﻣﻠﻞ ﻳﻨﺘﺎب اﻟﻄﻼب‬ $f¡.&*K G* jD|= · G3 £fFK m*$f G* 4*| k 6* H i} k- m&*a+ i|¤kG* ¢H jGf0 ¼&* m&*a+ j0*Î 6¸* jª<§IK £f ¼* Ôª - · m| D G{G K} ¼* iÑ: Õ+ ¬{G* ¼* } GK j<f G* ¾(* $f G* ¡+ l D j I&¸* «wM4fkG* otgG* ,§ w+ f¡ª¤kI* K} ¼* ¨ < ,4§ 1 7 j ª)|G* K} ¼* ,| D ¾(* iÑ Gf+ f¡ /4K 5KKfº* · fN H ªG jª < j 6*4a+ aMa/ 5KKf0 $f I(* «JK 145

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ ﺑﻮﺻﻠﺔ ﺣﺎﺿﺮ‬- ‫ﻗﺼﺔ ﻣﺎض‬ 5KKfº* ¢< ¥I§D| M fH j+fkF ¤¡H lg : mf:f ¡G* ª.§kG f¤ ª M mfH§ H ¬&*K ¥ E§HK ¥ 7 G{F £fF £(* iÑ G* fH&* f¤-&*|EK ,2f GfF mf+f/(¸* l / . hGf G*

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ﺑﻠﻮرة اﳌﺸﺮوع ﻓﻜﺮ ًة واﺳﻤ‬ l 0 f¤I&* H iÑ G* mf0*ÎE* Õ+ 5KKfº* ,| D m4| j -|H j ¡H · 9§MK fN Ifª0&* £*~1 nH L|1&* $f 6&* +f 6 $f G · m|F3 l¡FK jM*agG* j I ¤¡H l kG* fN M}6 5KKfº* ,| D ¾(* iÑ G* |/&f 6 É&* «¡¤¼* £§ kG* m*$f G ¢H ¢H J L|1&* ,|H « E§kG fN DÑ1 ¢ GK f¤ªG(* *§ M ½ £(* f¤ª < ¥ F «<K} H «¡+ «kG* ,| G* - ¾(* ¬|q+ *§HfE f¤g0f 8 fHK 4*| k 6ÑG j q HK j D§H jM*a+ lIfF ·K iÑ G* LaG M§ kG*K j 6f º*K ,4f.(¸* §/ ¢H K} ¼* ¢H ¬§+ÎG* f¡DaJ ¨ < aªF&fkG* ma<&* ¥ I $f G* ª kG* Ñ1 ¢H « t¼* kq G ,a)f G* ª ³ jªIf H(*K jMaq+ |H&¸* H Hf kG* ,4K}9 ¨ < maF&*K otgG*K N D f¡I&fFK E*§G* 94&* ¨ < K} ¼* 5fÅ(f+ £§ H Ñ jªIfnG* jg G* ¾(* i }7f G* jg 7 ¢H K} ¼* 4fg1&* l+} 4fnck 6¸* §0 ÔgF a/K mf 0fÃ ÕgIf¹* Õ+ 4*2K &*

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144

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫اﳌﺸﺮوع ﺑﲔ اﳊﺎﺟﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻌﻴﺔ‬ ‫وﻣﻄﻠﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻜﺎﻣﻠﻲ‬ N 0 f¤I§F fN ª ª - fN <K} H lH$¸ j ª gG* ,| G* Ñ i|= F 30 fg 7 f¡kM|E £f 6 f¤¡H Éf M jª E*K j ¼ ¢ 9 j0K| ¼* K} ¼* mf<§ 9§H lIfF G{F Ù* *4 § G* § 9§H uk M K} ¼* £&* ¾(* jDf 9(* 4| ¼* sf¤¡¼* ª kG*K ¢ G*K fª/§G§¡ kG*K xM4fkG*K fªD*| ¹* ¨ < fN M&* kq¼* ¨ <K mfª 9fM|G*K E*K fª 6 · otgG*K jD| ¼* 9K ¾(* K} ¼* a¤M ¾(* ifk G* ¢H fJ42f H IK jD| ¼* j Mf HK 7f ¼* jg G* ªJf HK jª < 4f H K} ¼* Kf¡kM f F ¤ I&* 6f¡G* ¢H jª < jª-fª0 4f HK ÕI*§EK m¸2f HK mfª)f 0(*K jªGf0K jÊaE jª<f k/* ªJf HK m*Ôg -K E {ª ¡kG* hIf/ &*a+K « g G* ª wkG*K ¬| ¡G* hIf¹* ¨¤kI* i }7f G* iÑ: H $f G · G3 £fFK E*§G* 94&* ¨ < ¤=Ñ+(f+ l E Õ0 2011 4*3%* 7 · fN gGf: 25 J2a<K « ª - K} H^ · É§F4f ªG ¬4fªk1* ¤ª < EK ¥I&* gE ¬§+ÎG* |M§ kG*K otg G £f G* ~F|H jMf<|+ ]¬§+| ªF^ ,aMa< 4f D&* «¡-2K*4 ,§ »* ¦{J ¨ < aE&* £&* ¤-fg/*K £§ tM JK jF4f ¼* ¨ < J~ 0&*K ¤+{/&f 6 jGf0 "¢MaMa 7 '§ -K 4§kD + ¤-fIftkH* ¨ < £§ 64aMK ,¸fgH¸K N*4§kD l E§- *{G ¤ H f¡k F&*K ¤k F&* ,¸fgHÑG* ¬2fH ~Df0 £K2 £§F4f ª 6 ¤I§F ¤¡H ¤ªG(* ,| G* l IK iÑ G ,a)f G*K uª 9§kG* · lg¤ 6&*

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

:‫ﺣﺎووز اﳌﺎء‬ ‫ﺑﲔ ﻗﺼﺔ اﳌﺎﺿﻲ‬ ‫واﳊﺎﺟﺔ اﳌﺘﺠﺪدة‬ Kf H ¶f0

‫ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﺪاﻳﺔ؟‬ §1aG* jE4f G* j t G* ¾(* f¡ 8K £&* ¾(* Õ I ~F|H · ,aMa/ jª - j+|± · K} ¼* Ì< ª kG* rHfI|+ · fN ª D F G jª ª kG* j 64f ¼* ¢H aMa/ ÇK 64*a¼* · *{ J ¥+Ñ: H ¦{ ¡M fN ª ª - fN <K} H vÎ M £&* ¥ª < H jªIf I(¸* § G*K mf G* 4f H |MaH ¬KfÊ|G* GfH f¡G fE a ¡k 6* fHa + ¬§+ÎG* |M§ kG*K otg G £f G* ~F|H · fN Ç ¥I§F « ª kG* K} ¼* ,| D f M(* · N*4fg/ N*a¤/ · lt:f¡- fN ª / |H&¸* f¡ª < k1* ª kG* · N*aMa/ K} ¼ fN I*§¡< « I · v|:&* m}8 4f D&*K 4f D&* «¡J3 ¥ª G&* . |1%* vÎE*K u M ¸ ¥I&* « I ¡E&* fN M}6 . fH f¤I&* « I l ¡E&* ,Ô 8 ,| D «¡J3 · l ¼ £&* ¾(* j 1 «¡+&* m&*a+K «E*4K&*K « E l kG* fN M}6 ¥¡< ot+&* j 1 lgkF jM| G ]$fH 5KKf0 $f¡+^ ¥I*§¡< K} ¼ jHf< ¬&¸ fN 0§k H fq¼* lF|-K j ª)|G* ¥-*§ 1K K} ¼* § 0 K&* m*§ 1 K&* mÑMa - K&* m*|M§ - K&* mfDf 9(* jM4K}9 f¤IK|MK iÑ G* f¤0Î M L|1&* m*4f¤H K&* ot+ K} ¼* {ª ¡- $f¡.&*

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142

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‫ﺧﻼﺻﺔ‬

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141

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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140

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139

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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137

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136

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135

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134

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133

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‫ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﻬﻨﺔ وﻣﻨﻈﻮر‬:‫اﻟﺴﺮد اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫اﻟﺬات‬ ¥ªD ,Ì1 ¤MaGK ª kG* £§ 64fÊ mf HK £§ H $¸'§J Ô -K j 64fÃK < mf:f 1 7 ¨ < jª¡g¡H ,Ì1 4KaG*K j¡¤¼* §0 mf<f¡EK m*4§ kF j-K{HK j¤/ ¢H K} ¼* I* ,| G* ¦{J ¢H L|1&* j¤/ ¢H ,a¡/&¸*K j ª º* ¦{J ¢< ~ G* kM £&* § ¼* Ô= ¢H £fF ¿fkGf+K «kG* ¤k¡¤H «JK j¡¤¼* ¢< Õ ¼* ª - ¾(* ifJ{ G ¾K&* j¤/ ¢H *{J jªH§ªG* ¤kg GK f¤I§ 64fÊ Õ ¼* D2 · ¢ M Ôª kG* a H £(fD jªIf. j¤/ ¢HK ¢< ²f¡G* Jaª 8|G f - ,aMa/ < mf:f 1 «¡gkG *{J ¢ GK ¤ < ,a< Ka¡ 8 |M§ -K ª tkG*K ,Ì»* T D mf<f¡ G*K m*4§ kG* ¨ < m*Ô - £K2 tkM ¸ jg 6f¡H mf<f¡E h k- jªDf 9(* < ,a< K&* ,aMa/ j 64fÃ j 64fÃ £fF&* $*§ 6 aMa¹* *{J Õ - ¨ < ,42fE m*4§ -K « ªg kG*K ¬| ¡G* jªGa/ jªGa¹* ¢ - f¡JK ,*2&* &*

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ﻗﺼﺔ اﻟﺼﻮرة‬ |M2 mfgGf: ¢H Õ-fk G ,4§ 8 f¤ªD u 9*K §J f F ,4§ G* ¦{J ¨ < mfgGf G* 1K mfgGf G* ¢H aDK ¢ 9 ¢F MaE £fF $f G* £&¸ f¤wM4f- Ì< Ù* *4 jMa + $f 6'K|G 4§ 8 4*a¹* mf 6'§¼* ¢H 2a< f k/¸* · £fFK Ù* *4 jMa + | H · j E 9|< ¢¤<K} H 9| + ¢ M mfgGf G* lIfF oª0 £§ M £&* ¨¡ H ¨¡ ¼* j M|1 ¢H *aG§- ¢M{ G* Ô ¼*K G* N <K fN ª¡D Ñ N 7 ª kG* K} H j ª 8 · fN ª<f k/* Ñ K&* ,4§ 8 · K} F f¤ 8K ¢ Ê «kG* ,4§ G* ¦{J ¦{J f¤k kH* «kG* ,| ¡G* ,4§ 8 ¥-4§ 8 rk¡M K} H j<§ À f¤G§0 T tkM Ô G* | G* *{J · jgGf: jgGf G* ¢¤-*|F{HK ¢¤k E ¢J5fÅ(* j E £2} ªG f¤-ÑªH5 ¢H «¡¤¼* E§¼*K | G* · 4fgF 4fg G* ¢H j<§ À fH&* jªH§ªG* £§ MK £§ qM « wkG*K j G* - mfgGf G* ¦{J a k - ¢M&* ¢H *'§ G* ¢ M f¡J ¨ <K Ù* *4 jMa gF M|< | H · f¡J 2} - £&* ¢ Ê «kG* *{J mfgGf G* $¸'§J ¢ kH* ªF "4fg G* $¸'§J H ,| ¡G* ¦{J jgGf G* ¦{J ma k 6* ¢M&* ¢HK "Ôg G* m§ G* ¬{G* G* j E f¤k E ¢H f¤-a k 6* J ",§ G* -K ¢¤ D a - «kG*K fJaM · «kG* ,4§ G* ¢H &* ,| G* rkI&* · } G* £&* &* ,4§ ¼* j G* Ñ1 ¢H ¦4§ - 0*|HK sf 9 m§ G §³ ¬{G* a ¹* ¨ < ¥ g - ¬{G* 4f G* lG§0 «kG* jª G* - ¢H &* jGf 6|G*K ¨¡ ¼*K Gf+ 7 ¨ < mfgGf G* fngI¸ jMÔ H j º ¾(* g 6 fH F "j <fD mfI§¡ªF

‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻜﻮن‬- ‫اﳌﺸﺮوع ﻛﺴﺆال‬ ªJ&f- ¨ M fÃ Å ªF ,Ô 8 ,| D ¢H K} ¼* &*a+ ‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

132

‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

‫ﻣﺸﺮوﻋﺎت وﺻﻮر ﻣﺪرﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﻜﻮن اﳌﻬﻨﻲ اﳌﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﺴﺮد وإرادة‬y‫إ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع‬

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‫ ﺻﻮرة‬- ‫ﻣﺸﺮوع‬ D |¤ - ,4§ G* 1*2 ,|:'§¼* ,4§ G* ,| IK DK a /K ,4§ 8 f¤ 1*2 · ,4§ 8 ,4§ G* ¦{J ¢H ,|¼* ¦{J m&*a+ 4f G g k¼*K <f G* a ¹* Ì< K} ¼f+ £Ì<K « kÀ fª 6 · « T - K} F ¢¤<K} ¼ ¢ 1 fHa¡< K&¸* mfgGf G* j E « ³ «JK jgGf G* |¤ - jªIfnG* ,4§ G*K K} G < ¬~F 1 ¬{G* 2§ 6& ¸* ª G* ¨ < j<§g ¼* ¥kGf 64K ¥ < T jª¼f G*K jª t¼* mf 6'§¼*K mfªGf G* ¢H j<§ q¼ f¤<K} H 131

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫اﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬ ‫‪130‬‬

‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬

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129

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ اﻟﻔﺼﻞ‬- ‫إﺷﺎرات ﻣﻬﻤﺔ‬

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128

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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126

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124

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122

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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120

National Science Resource Center, 1991, 1997

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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114

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113

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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112

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

110

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫وﺿﻊ ﺳﻴﺎق‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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108

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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106

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105

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ ﺗﻌﻠﻢ ﻋﻦ اﳊﺮﻛﺔ واﻟﻘﻮة‬:3 ‫اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ‬ ‫ﻔﺰ‬v ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﺆال‬ ّ *'§ 6 k M £fF 8 G3 ¢H ÐF&* 8 £fF f¯4 § G*K jgF| G mfªE*KK ,3§1 ¬a-4&* £&* « < hqM *3f¼^ T 8 fE f k 6¸* *{J ¢H $~qFK ]"rGT ~-&* fHa¡< ¢H a0*K F m&*a+ ~ª 6fD ,aª G* j I&¸* ¢H 2a + « < hqM *3f¼^ *' § G* t ¡ 6 f¡F *3(*^ § Gf+ j I&¸* T ]"rGT ~-&* fHa¡< § G*K jgF| G mfªE*KK ,3§1 ¬a-4&* £&* hg M f <K jF|º* ÕI*§E ¢< fN cª 7 | I £&* hqM {)a¡< f¤I&¸ ~T t¼* *'§ G* ~ª 6fD ,aª G* m4fk1* ]vK|¹* § 6K rG~kG* *§g0&* f¤ 8 · iÑ G* ¢H N*2a< £&* lD|< ¥I&* fN M&* lD|< a G ¤-fªt+ j G* ª.K *'§ G* £KaqM 4f D&¸* ¢H N*2a< £§ k M G* iÑ: qM § 6 j G* j ª.K 4f D&¸* + ¾(* jDf 9(* jF|º*K ,§ Gf+ j g-|¼* uªkM § 6 ¥I&* lD|< f F $fª0&¸* < · Éf I(¸* uM} kGf+ mf ª tkG* gG ª wkG*K j I&¸* ¢H 2a + fª G* f¤+Ñ G fN M&* ~T t¼* *'§ G* ~ª 6fD ,aª G* lHawk 6* ªF « M f ªD mf<§ À · G G* iÑ: ~ª 6fD ,aª G* l¤/K T jF|0 LaH · |.'§- j k G* lIfF *3(* fH 4fgk1* a¤+ ‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

104

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‫ ﺗﻌ ّﻠﻢ ﺣﻮل اﻟﻘﻮة واﳊﺮﻛﺔ‬:2 ‫اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﺸﺎط‬ G k H £§ GK ,aª G* *{ J 8 £fF f¯4 ,aª G* § G* · j I&f+ § - k / fH fN )*2 Hf»* fH 4fgk1¸ mf<§ À · G* §tI G* l¤/K £§ GK T LaH ¨ < |.T &* aE ,4at¡H M|: 6&* · j kF 4*a H £fF *3(* +f G* · jF|tkH jªH2 ,4fª + f¤H*a 8* a¡< f¤kF|0 ,4fª 6 ¨ < j ¼* £a ¼* mf 0 2a< £&f+ 8 rk¡k 6* j kF DaG f¤-4aE LaH ¨ < |.&* aE jF|tkH ]jªH2^ ,Ô 8 Õ+fk + j <aH ,4at¡H M|: )f¼* u G* ¢H jªg 1 V ¹* j kF |.'§- J^ ,4§g G* ¨ < £§ GK ,aª G* lgkF jE4K l<5T K . ]"f¤ ª 6 «kG* jDf ¼* LaH ¨ < «g »* f F ¦{ª ¡-K f I 1 jª ªF §0 mf¤ª/§- ¢ k 2a<]C+ f JÑF ¡X 8R aEK £*2§ < f¤ª < jE4K l<5T K ] k G* f¤k E «kG* jDf ¼*]K ] 4*a ¼* k G* lIfF ÐF&* kF MaG £fF f F ¥I&f+ fN Hfµ N*aF&fkH l¡F a G Q N*aF&fkH ¢ - ½ ¿fkGf+K E&* k G* ¦{J f¤ - «kG* jDf ¼* N ¤ 6 f ¡G* £fF f ¡Gf+ § - l¡F *3f¼ $f¡nk 6f+ N*a/ Ñ H kw- l¡F fN Ifª0&* k G* f¤k E «kG* jDf ¼* 6fªE ¨ H f< + k G* ¥k E ¬{G* La¼* §0 )fF}7 ¨ < j I&f+ fª G *KaG* ¨ < l T - aEK j<} + lE§G* f¤+ § - l¡F *3f¼ fN HK2 N*aF&fkH ¢ - ½ I&* ¢H =|G* £§ GK ,aª G* LaG £fF 4fgk1¸* ¢H G* ¨¤kI* f¼f0K l <2 f< + ¥k kF* fH w T j kÂ mf<§ À fN M&* l <2K -f E§- G* f¤ªG(* 8§- «kG* r)fk¡G* ¨ < £§ GK ,aª G* lgkFK j 8f»* k<§ À r)fkI f¤ - «kG* jDf ¼* ¢H ª E k G* ¢H aM~H^ ,4§g G* £&¸ N*a/ N*aª 6 l¡F a G ]jªHaG* ,4fª Gf+ f¤H*a 8* a¡< Q jD|= ·K fN ª ¡H G3 £fF 4f D&* <aM ¥I&* *a+ aE G3 103

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ ﻗﺮاءة ﻋﻦ اﻟﻘﻮة واﳊﺮﻛﺔ‬:1 ‫اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ‬ T jª)*ak+¸* Õk 0|¼* · § Gf+ j 8f»* k 64aH i4fqk+ | D aª 6 §t¡G* *{J ¨ < § G 8 £fF f¯|D ¨ 6§G*K § Gf+ 64aG* &*a+ Hf»* G § G* 64aH ~I§ ª 6 *§tkD* jF|º*K ,§ Gf+ kM fH k I § 6 §ªG*^ ~ªFÎG* kM oª0 123 ¨k0 121 jt 8 *K&*|E*K gkF a G ]jªIfªgG* § 6|G*K 4§ G *§¤gkI* ,§ G*K jF|º* ¨ < 6&* ,24*§G* mf0K} G* jMf¡ + ¶&*|EK mft G* ktT aª G* ¥/K j ªE2 15 ¿*§0 a +K 4§ G*K jªIfªgG* § 6|G* T j+f/(ÑG ¤-¸Kf: ¨ < mf<§ À · G iÑ G* ~I§ ª 6 f<2 L|1&* j ªE2 15 a +K G* jMf¤I · ,a< j c 6&* ¢< j c 6&¸* ¨ < J2K24 $f <(¸ iÑ G* + ~I§ ª 6 aª G* Õ+ rM4akGf+ § - l¡F ¡ G ,$*| G* H l +f lI&* Q ÑªH4fF H f¤kM|/&* «kG* j.2ft¼f+ | - lI&*K |1%¸*K Õº* ¢< k- l¡F *3f¼ N*aF&fkH ¢ - ½ jª 9f¼* j ª G* -f¤G* ¨ < kGKf: ¨ < iÑ G* H G* k ¼* ¢H £fF jF|º*K ,§ G* fE ~I§ ª 6 aª G* £&f+ N*aª 6 ¢ - ½ j c 6&¸* ¢< j+f/(ÑG *3f¼^ ],§E hg +^ *'§ G* ¢< lg/&* fHa¡< ]N*a/ aª/^ i*§¹* l kG* lI&* ]"jF|º* ¢< E§kG* $« G* 8*§M jªH§ªG* k+|± ¢H *a+ ¥I&¸ G fN +|H |H&¸* £fF -$*|E ¢H m| D lI&* |tkM $« 7 $f +(¸ g Q T £&* hqM ,§ G* £&* j 8*§H lqk0* ªFK jª)*§¤G* k/*42 j 6*K2 *awk 6f+ Q 2 jF|º* ¨ < $f +(ÑG j 6*KaG* *awk 6*

‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

‫ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ‬ 1 ‫ﺑﺤﻴﺎة اﻟﻄﻼب‬

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‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ¬§G§ 6K F4fH a ¡H§ + ª /*|F iÑ G* ,fªt+ g-|- jEÑ< $f¡+ f¤¡ª+ ¢H ,a< mfH§ H K} H ¨ < j )f G* § G* kµ N § 0 kÊ £&* hqM § G* M4a-K 2000 NRC 1996 «¡:§G* otgG* À j c 6&¸* ¨ < f :&¸* hIf/ ¢H jªDf k 6* ¸ j G* ª.K *awk 6¸f+K ¤-fªt+ jEÑ< m*3 f :&¸* fJaqM § 6 j H K&* ¸N *'§ 6 K} H ¨ < j )f G* § G* «<ak -K 2000 «kG* | G* Õ+ ¢HK 2006 a ¡H§ +K ª /*|F 1991 £K|1%*K a ¡H§ + Õ k G ¤HK L~ H K3 §J fH vÎ I § 9§¼f+ jª ªq kG*K jª kG* mf/fº* «g - ,~T t¼* j c 6&¸fD 2006 £f I § ÃK ª /*|F ~T Á *'§ 6 *awk 6* j M|: jEÑ< f¤+ «¡gI jDf 9(* mfªk G*K £fªg G* Ñ G - mfcª+ » j 6f0 £§ - ¿fkGf+K 1995 1991 £fH|+fJ 1994 |-*§-&* iÑ G* ª / LaG jª ª º* ½f G* fMf + iÑ G* ¥ kM fH g-|M ªF 9| + n k- jEÑ< $f¡gG L|1&* j M|: j .K j kÂ *|<&*K mfDf . ¢H f :&¸* ¾(* ]"*a= | k 6 J^ ,~T t¼* j c 6&¸* ¨ < j nH&¸* ¢HK f¤ ª -K K} G j<§¡k¼* j I&¸* ª ¡- · fN M&* ~T t¼* *'§ G* awMK F^ ]"fI4*§/ § ¡- 4fq 7&¸* ¢H *§I&* jM&*^ ]"f¡ 8 · j ªG&¸* mfI*§ªº* f¤/fk³ jMf<4 jM&*^ ]"f¤+ Ka+&* «kG* j M| Gf+ Ka+&* *3f¼^ ]"jª 0 4f H&* « kÀ LaG a/§M J]K ]"f¡GKa/ «t 8 §J :‫ ﻫﺬا اﻟﻔﺼﻞ‬- ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﺗﻌﻠﻢ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

102

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Â&#x2026;8Â§Â&#x201E;Â&#x201A;Âť* *{Â¤+ |Â&#x2030;I* Time on task jÂ?ÂŞÂ&#x201E;Â&#x201A;+ ÂŁÂ§ÂŞIÂ§Â&#x201E;Â&#x20AC;FfÂ&#x201E;6Â§Â&#x203A;Ă&#x2026;&Â¸* ifkT Â&#x2DC;G* ÂĽÂĄ< Ă&#x152;< fH Â§JK 23 Â&#x2026;8 ÂĽÂ&#x201E;Â&#x20AC;Â&#x2019;I Â&#x2013;+fÂ&#x201E;Â&#x20AC;G* Â?/|Âź* 47 r Bloom B.S., Apprendre pour maĂŽtriser, Lausanne, Payot, 1992. r Teddlie ; ? ? + @@ ? @ ^| $ $ @ ? @@ " ! } +, Teachers College Press, 1993.

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296 Â&#x2026;8 ÂĽÂ&#x201E;Â&#x20AC;Â&#x2019;I Â&#x2013;+fÂ&#x201E;Â&#x20AC;G* Â?/|Âź* 56 Enriquez E Lâ&#x20AC;&#x2122;organisation en analyse Paris PUF 1992 Nf0K|Â&#x2020;H Â?*'Â§Â&#x201E;Â&#x20AC;G* Â¨Â&#x2022;gMK Ă&#x201D;ÂŞÂ?kG*K |Â&#x2030;ÂĄG* ,2f<(* mfÂŞÂ&#x203A;Â&#x17E;< hF*Â§- ÂŤkG* mfE4fÂ&#x2019;Âź*K mfÂ&#x201E;ÂEfÂĄkG* jÂ¤/*Â§ÂŻ Ă&#x2022;gGfÂ&#x2020;H ÂŁÂ§ÂŞÂĄÂ&#x152;Âź* ÂŁÂ§Â&#x203A;<fÂ&#x2019;G* ÂŁÂ§Â&#x2DC;M fHaÂĄ< jÂŞÂ&#x17E;k0 xÂŞÂ&#x201E;6Ă&#x17D;G* jÂŞÂ&#x203A;Â&#x17E;< Â&#x153;1*2 mf=*|Â&#x2019;G* Ă&#x152;kÂ&#x152;- 58 |Â&#x2030;I* Ă?F&* jGfÂ&#x152;DK jÂŞÂ&#x2019;ÂŞ;K ,aMa/ mfI5*Â§- $fÂĄ+ Ă&#x152;< aMa/ Â˘H Â&#x2014;fngIÂ¸* Â¨Â&#x203A;< NfÂ&#x201E;ÂM&* Â&#x153;+ Â¨Â&#x201E;9Â§Â&#x2019;Â&#x203A;G Â&#x17D;Â§Â&#x201E;ÂÂť* Â¨Â&#x203A;<K ]Â&#x2026;6fÂ&#x17E;Â?IÂ¸*^ Â¨Â&#x203A;< Â&#x2021;Â&#x2022;D Â&#x2026;Â&#x20AC;ÂŞG Â˘M42fE ÂŁÂ§Â&#x203A;<fÂ&#x2019;G* $Â¸'Â§J ÂŁfF *3(* fH jD|Â&#x152;H Â?Â§0 r Fullan M. G., Change forces: Probing the depths of educational reform, London, Falmer Press, 1993. 57

Chauveau G. et Rogovas Chauveau, op. cit., p. 22-25.

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Le sourne Q Q ? Q ?Â&#x20AC; ||| Paris, La dĂŠcouverte, 1988. Perrenoud Ph. ÂŤLe mĂŠtier dâ&#x20AC;&#x2122;enseignant entre prolĂŠtarisation et professionnalisation: deux modĂ¨les du changementÂť, Perspectives, vol. XXVI, n 3, septembre 1996, p. 543-562. Pair et al., ÂŤRĂŠnovation du service public de lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation nationale, responsabilitĂŠ et dĂŠmocratieÂť Rapport au ministre de lâ&#x20AC;&#x2122;Education nationale, de la recherche et de la technologie et Ă la ministre dĂŠlĂŠguĂŠe, chargĂŠe de lâ&#x20AC;&#x2122;enseignement scolaire, paru sous le titre ÂŤFaut-il rĂŠorganiser lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation nationale? Paris, Hachette, 1998. Boutinet J-P., Anthropologie du projet, Paris, le Seuil, 1993.

163 Â&#x2026;8 ÂĽÂ&#x201E;Â&#x20AC;Â&#x2019;I Â&#x2013;+fÂ&#x201E;Â&#x20AC;G* Â?/|Âź* 6 7

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329K 328 Â&#x2026;8 ÂĽÂ&#x201E;Â&#x20AC;Â&#x2019;I Â&#x2013;+fÂ&#x201E;Â&#x20AC;G* Â?/|Âź* 13 14

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Bouvier, op. cit. 21 Petit Pierre, P., Projets: des ĂŠtablissements acteurs de lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole, GenĂ¨ve, FacultĂŠ de psychologie et des sciences de lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠducation, 1995. 22 Boutinet, op. cit. 23 Obin J-P et Gros. F., Le projet dâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠtablissement, Paris, Hachette, 1991. P. 78. 174 Â&#x2026;8 ÂĽÂ&#x201E;Â&#x20AC;Â&#x2019;I Â&#x2013;+fÂ&#x201E;Â&#x20AC;G* Â?CC/|Âź* 24 25 Bouvier, Op. cit. 26 Develay M., Donner du sens Ă lâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠcole, Paris, ESF ĂŠditeur, 1996. 27 Senge P.M., La cinquiĂ¨me discipline, lâ&#x20AC;&#x2122;art et la maniĂ¨re des organisations qui apprennent, Paris, First, 1991. 1991 Â§IfF Â§G ]"Â&#x;Â&#x203A;Â&#x152;kG* Â¨Â&#x203A;< ,42fE jÂŞÂ&#x201E;64aÂź* jÂ&#x201E;Â&#x20AC;Â&#x201E;6'Â§Âź* Â&#x153;J^ C+ Â Â§Â&#x201E;6Â§Âź* Â&#x161;Ă&#x17D;Â&#x201E;Â Âź* fÂ&#x17E;Â¤Â&#x203A;Â&#x17E;< Âˇ Â§IĂ&#x201D;+ hÂŞÂ&#x203A;DK |-f= maF&* NfgM|Â&#x2022;- ÂĽÂ&#x201E;Â&#x20AC;Â&#x2019;I 4f:(Â¸* ÂˇK 30 Â&#x2026;8 ÂĽÂ&#x201E;Â&#x20AC;Â&#x2019;I Â&#x2013;+fÂ&#x201E;Â&#x20AC;G* Â?/|Âź* 28

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ أﺷﻜﺎل ﻣﻨﻄﻖ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ‬5 2 ‫ﻟﻠﻤﻼﺣــﻈﺔ‬

Rogavas §D§ 7 6fD§=4K Chauveau §D§ 7 4f.%*

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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otgG* mfª H I §0 f ¤k 6*42 ¢ 9 41 Thurler fHa¡< aM*~k- f k 7¸* jªGf D £&* ªF j 64f ¼* ¾(* 4§ kG*K 4f:(¸* ·K j Hf 7 jªqª-*Î 6(* £§ <f G* ¨¡gkM Hargreaves et ~¡ª +§JK M|=4fJ vÎE* ¥ I ª wkG* &*agH DK K} ¼* M £&* 42 Hopkins · G* jªqª-*Î 6(* jM§ - §J ªG f¡J ¤¼fD ¬4§ kG* 4§ - h t+ f¤gª-|- §J G* ¨ < + f¤ ª 8f - 2&* n kMK f¤ I *aJ&¸* ¨k0K mÑn kG*K mfª 9§G* | G j ¡¼* e2fg¼* + 9K · f¡J « 6f 6&¸* |H&¸* M « G Õ <f G* jª<*a+(* · G3 a + j nG*K GK a 8f ¼* Õ+K )f 6§G*K mfMf G* Õ+ « kº* ªk GfMaG* ¢< Meirieu §MÔH D*2 8§ »* *{¤+K r)fk¡G*K N K&* G* fª/§=*aªgG* ¨ < £&* fJ2f H «kG* ,| G* gEK ¸ {+K ¥c H ¢H |1%¸* ¢ kM $f D 1^ ¨ < $« 7 F ª ¹* Kf¡kH ·K N*|0 $f G* *{J £§ M « G 2§¤À ¥ 1*a+ 4f kI¸*K ¥ k+ u - «kG* m*K2&¸* ¨ < |D§kG*K 43 ]¢M|1%¸* ,fEÑ¼ ¥¡H Ñ I¸*K $f G* *{J nH wM £&* «º* K} ¼* Ô+a- ¨ < hqMK *3(* D&* + 4§H&¸* Ô k 6 ¢ G ,2f G* f¤H ¢H ¦{JK a0*K F u¡HK jª-f /*ÌG* j º* ¢H fN <§I ª ¹* 6f - fH fN Ef¡- G3 Ìk M £&* £K2 4§ kG* · º* ª q GK |1%ÑG n k- jG§g ¼* jªqª-*Î 6(¸fD jM5f¤kI¸* ¢H fN <§I K&* ¸N 5f¡- K&* ¢H f- ¢H&fH · K} H a/§M ¸ ¥I&f+ fN M4§D 4*|E(¸* · fN M&* 8Ñ1(¸* Õ+ fN ª 9 M ¼* £&¸ mfD*|tI¸* ¦{J Laxisme :f kG*K 6K§¤¼* ‫ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﺑﲔ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ واﻟﻴﻮﺗﻮﺑﻴـﺎ‬- 4 2

lIfF f F |DK&* j 6'§¼* K} H vfÅ § 0 £§ k 6 ¢H ªG L|1&* j ª +K ]jª E*K^ ,2at¼* *aJ&¸* ¸K )f 6§G* H ¥-f0§ : $Ñk- ¸ K} H 4§ - aª ¼* j/*{ 6 ÐF&¸* £f¤ªkG* $*4K f ª D ,|D§k¼* m*$f G* H K} ¼* f D(¸ j ªE2 |: a/§- m*4f GK jªGfn G Dörner |I4K2 |E&* aEK ¦a - ¾(* ¦fgkI¸* a< hg + l D M4f ¼* D&* £&* ªF 44 ] G* ¡H^ ¥ G'§H · ¨k0 ¤Gf <&* ¢< jg-Î¼* r)fk¡G* · *K| M ½ Õ <f G* £&¸ mfIfJ|G*K mÑ<f kG* kÂ ª ³ ¨ < *K|D§kM ½K jMf¤¡G* jª G* ¤ M fH ¨ < fN M&* *§D| kM ½K jMf¡ G* ¢H « M f¯ kÂ mfª/f0 *§/4aM ½K *§ g M ½ f F f¤ E| M fHK mfªqª-*Î 6(¸* ¢< *§ntgM ½K f¤Efª 6 h t+ ÕF4f ¼* 93

‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

5Kfqk+ ¨ ¼* u M £&* hqM ¿fkGf+ 39 ] G* ¾(* 8§ Â < ¬&* fªE ¢H f¤ 9§ = ¡Ê «kG* mfªH§ G* N nH ]« 64a¼* G* a 9 *} G*^ K} ¼ ¢ Ê ÑD £&* Ñ ¾(* jª¡ G*K jHf G* ,| G* ¦{J l /|- fH *3(* ¸(* fN M~ª ³ £§ M G* ¾(* f kI¸* £&* fº*K ÌF&* + j 6§ H m*$*|/(* mf 6fgkG*K jª)|H Ô= jª 1*2 mf Ef¡- fH&* Õ <f G* M jgE*|¼* jM|º* nH gE ¢H 4fgk<¸* Õ + {1'§- ½ mfJ*|F(*K f kI¸* ,2*4(* Jf -K ¤G* f /(¸*K ,2Kat¼* 24*§¼*K t + fª G* ¾(* j 6'§¼* K} H « G'§H D2 · G* ¾(* j 9§H ,2f<(* ¾(* hGf G* · ¤+ ¬2'§M fH jª 9§ G « E*K ¸ «kG* 2a G* 1*2 $f kI* $*|/(* K&* N*a/ j0§ G* *aJ&¸* f¤ ª / f¤ ª - ¢ Ê *{J ·K jªJf¡k¼* jEaG* ¾(* « G* fN M&* htk ¼* Ô= ¢HK j 1K 5fÅ(ÑG +fE K} H Õ+ »* kM ¸&* hqM 4f:(¸* £§ M £&f+ hGf H K} ¼fD $« 7 F f¤ªD E§kM < ÕHf ¼*K mfª¡gG* 9| + u M « G jMf G* ¥ªD f¯ fN tM}8 hqM «kG* «<f ¼*K fJ|M§ - Õ kM «kG* mf 64f ¼*K · K} ¼* L2f kM £&* hqM f F G3 ª tkG fJ3fw-* E| - N*a/ jH4f 8K j ª 9 4f:(* j 1 aMa³ ¥ I lE§G* Ô kG* u M £&* 5ÑG* ¢H +f ¼f+ G* 4f H ª ¡ j /*|H hqMK mÑn kG* 4§ k+ j )f G* m*42fg¼* · )*aG* + ¢< $f kE¸* a¡< « wkG*K m*a k ¼* ¢H aMa G* fH h 0 mf 64f ¼*K mfª¡gG* hª-|-K jªGK&¸* mfª 9| G* j+|qkG* ¥ª<ak £&* f¤If H(fgD ¢Ma0 ¬3 ª 6 ¢< ,4fg< «J jIK|¼* ¦{JK a0*K F |- §J K&¸* f¤F|Á £fF *3(* ¿K&¸* 6f¡kG* « K} ¼* 6f¡-K jE2 · ,2fM~G* f¤If H(f+K ¥+ ¡k M fH M f¡J ¤¼*K E*§G* mfHKf ¼ 4f 8 ª ³ ¢< j±fI lIfF *3(* ¢HK lk kG* ¢H « ³ jFÎ H jª /|HK 4fE 4f:(* xª 6|- §J DftM £&* hqM ¥ I £%¸* ·K h k¼*K ¥ªD Gfg¼* f ¡G* fN /fJ r¤¡¼* $*4K « G* ug M ¸&*K ¥kM§ª0 ¨ < K} ¼* j G* ¨ < $Ñªk 6¸* /&* ¢H k M ¸&* G{FK fN ª<f / §IÔ+K ÕH*|J fN Ifª0&* Õ <f G* ¥/*§M K} ¼* £fF *3(fD ¥ 8Ñ1(* · GfgM ¥I&ÑD 40 Haramein et Perrenoud

· a qkM fH fN gGf= 8Ñ1(¸* *{J £&* Ô= ¾K&¸* a 8f G Sur moi ¨ <&* fI&* nH k M 4f 8 Leader a)fE Huberman et Guther |G4§- |-f=K £fH|+§J Õ+ aEK

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

‫اﻧﺨﺮاط اﳌﺆﺳﺴﺔ‬ 1 ‫ اﳌﺸﺮوع‬-

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫اﳌﺸﺮوع واﻟﺪراﻣﺎ‬ ‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬-;‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋ‬

‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬:‫ﻣﻠﻒ اﻟﻌﺪد‬

:‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋ; اﳌﺸﺮوع‬ ‫ﻣﺒﺎدئ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ورؤى ﻧﻈﺮﻳﺔ‬ ¬KfÊ|G* GfH

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺪراﻣﺎ‬-

‫إﻣﺴﺎك اﳊﺠﺮ‬ ‫ﻗﺼﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺣﻮل ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺗﻌ ﻠﻤﻲ‬ َ ‫ ﺳﻴﺎق‬- ‫اﻟﺪراﻣﺎ‬

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،‫ﻋﺰﻳﺰي اﳌﻌﻠﻢ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﻟﻌﺒﺔ اﶈﻘﻖ‬

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‫اﻟﻘﺎﺗﻞ‬

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‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺪراﻣﺎ‬-

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‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻠﻴﺎت اﻟﺘﺤﺰﻳﺮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺪراﻣﺎ‬-

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫دواﺗﻬﻢ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‬1 ‫ﺗﺮك اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬

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‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺪراﻣﺎ‬-

‫ﺗﺘﺠﺴﺪ‬ ‫ أن‬- ‫اﻟﺪراﻣﺎ ﺗﻔﺸﻞ‬ ّ

‫ﻣﺸﻜﻼت ﺷﺎﺋﻌﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﺗﻘﻠﻴﺪ اﻟﻌﺎ اﳊﻘﻴﻘﻲ‬ ª G* §0 fH*4a G « ªg: G §¤ H 9|< jqªkI ¥I(* ½f G* j=fª 8 ,2f<(* fH*4aG* · a¤G* £&* 9*ÎD¸ £§M~ kG*K m*4aE £(fD G3 ¨ < $f¡+K £f H(¸* 4aE jEa+ « ª º* i*§+&¸* ukD ,fFfÁ 5fÅ(* ¾(* ¨ - f¯4 jM| G* ¼* ¢H ¥I&¸ ,a H jª E ¦{J 2§ ¡G* a<K T ¬f G* f -4*K fH 5KfqkM + ,}7fgH G* ¨ < ~ªFÎG* fN Ifª0&* h 6f¡¼* sfktM fH fN gGf=K § 9§¼* ¨ < 2a¹* £§H2f G* ¥ 9Î M ¥ª <K L§kt¼*K ¨¡ G fN 9f1 £§ M £&* ¾(* fH*4aG* < fª0 Gf+ £*| M ¥k/K5K sK5 Õ+ 4*§0 2fg- &*agI « G

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‫ﺑﺪء اﻟﺪراﻣﺎ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﻐﻠﻮﻃﺔ ﺷﺎﺋﻌﺔ‬

‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺪراﻣﺎ‬-

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‫اﻟﺴﻴﻄﺮة‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻋﺘﺒﺎرات‬ ‫اﳌﺴﺎﺣﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ‬

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‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺪراﻣﺎ‬-

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺪراﻣﺎ‬-

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‫ دروس وﺧﻄﻂ ﻋﻤﻞ‬:‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪراﻣﺎ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ¨ < fH*4aG* ª kG j kÂ fN E|: K&¸* G* 8K {ªHÑkG* Î 7* ª + f I ·K ÌMf+ aª+ jMf 0 6f 6&* fª 6 ¢ 9 K&* lF4fH |+§ 6 · Pairs jª)f¡. mf<§ q¯ ¢H j<§ À F LaG £&* fN ªqM4a- *§ k ªG oMa0 |1%* ªF ¤ ª kG " §¡G* *{J ¢H f I aJ §J fH 94f M 24 ¨ < J2*a<(¸ "£Kf kG* ªq kG "jª0} H · £§ nÊ "j g ¼* ,fªº* · Õ 94f ¼* ¢H f+4(* 0 f0 · G* ¤ G " ¤k G |M§ kG "«<f k/¸* G* ¢< fH $« 7 ¤ G "mfH§ ¯ f k0¸* M|: ¢< «H*42 4*§0 1 ¢ Ê ªF j g-|¼* ,2a k¼* mÑ ¼* ¾(* 9| kM T § 6 G* *{J j c 6&* f¤ªD h - ,2aÁ < mf<K} HK 6K42 ª k+ fN ª ª)4 N*4K2 a¤G* 4f:(* 9|< jG&f H j:f g+ £§ ª 6 *{J £&* jM*agG* · KagM aE

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‫ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺪراﻣﺎ‬-

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫اﻟﺪراﻣﺎ واﻟﻨﻤﻮ اﻟﻠﻐﻮي‬

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‫اﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬d‫اﻟﺪراﻣﺎ واﳌﻨﻬﺎج اﻟﻮﻃﻨﻲ وإﺳ‬ ‫ اﳌﻨﻬﺎج‬- ‫ﻣﻜﺎن اﻟﺪراﻣﺎ‬ · | ¡G* f0 ¬&* ¨ < ¤¼* ¢HK sf¤¡¼* Ì< fH*42 ª - j M|:K ¡H § 9§ F fH*4a G f¤.S *a0(* ¢H a+ ¸ jM§E jGf0 j . j 6*4a G w- § 6 jqº* ¦{J ¡H § 9§ F f¤+ jgGf ¼* l T E ª - j ª 6§F fH*4aGf+ *Î<¸* 2*25* f F ¥I(* j )f G* jqº* ª kG* jªqª-*Î 6(*K «¡:§G* sf¤¡¼* · fH*4aG* jIf ¼ | ¡Gf+ fH*4aG* mfªqª-*Î 6(* *awk 6* J4fgk<* · £§ M fH ,2f< «¡:§G* sf¤¡¼* · fH*4aG* £§ H ¾(* ifkT G*K £§ ¼* Ô M fHa¡<K ifg 6&*K L|1&* jª0} H 8§ IK Ôg 7 ¢< j 6*42 9 ¾(* £§ ªÊ ¸K f k 6¸*K ,$*| G* 4f:(* · f¤ª < 4f k¼* aªGf kG*K f±4¸ jGf T D f 7&* ¾(* ,4f 7(ÑG {1'§-R fH fN gGf= « 64a¼* f¤Efª 6 · fH*4aG*K Ô1&¸* G* · 7f ¡G* Ñ1 ¢H f¤kM'K4 ¢ Ê G3 · 54f+ + |¤ - Õ M| G*K Õ ª G* f¤ ªª¡ H ÑF · fH*4aG*K jª+2& * 8§ I j 6*42 ¢H ¸N a+ jª0} H sfkI(*K 4K2 h G U U U 3 Õkª 6f 6& ¸* Õk 0|¼* · fN ªH*~G(* Ôg 7 Ìk MR f k 6¸*K patkG* 4f:(* · jG§ ¼* ÕHf ¼* ¨ < ,KÑ<K «¡:§G* sf¤¡¼* U U j+fkF GK $*2&¸* · fH*4a G ¤ ¤D ¾(* jDf 9(* ]« :f G*K ¬§¡ ¼* ¤ G*^ C+ iÑ G* aµ f¤I& ¸ f¤-$*|E hqM fH*4aG* 8§ ¡D 4K T ,$*| G* · ¤k+|± ¢H ,2fD(¸f+ jª)f ¡ª 6K jª0} H 8§ IK m*4*§0 ¨ < k - £&* E§kMR Õkª 6f 6& ¸* Õk 0|¼* fk F · {ªHÑkG* U U mfª0} G ¤-aJf HK ¤)*2&*K ‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ ﳕﻮ اﻟﻄﻔﻞ‬- ‫داة واﻟﺮﻣﺰ‬1‫ا‬ ∗ ‫ﻟﺪى ﻓﻴﺠﻮﺗﺴﻜﻲ‬

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‫أﺳﺎﻟﻴﺐ دراﺳﺔ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ª.K + ,}8f ¼* jª ¡G* j+|qkG* hªGf 6&* g-|- fH fN )*2 lIfF fH fN )*2K jª ¡G* jM| ¡ G jHf G* jª 6f 6&¸* )f ¼f+ T f¤+ ³R «kG* j M| G 6f I¸* « 6f 6&* + hg G* *{¤GK aMatkG* ¥/K ¨ < j ¤¼* jª ¡G* mÑ ¼* 4§ - |J§q+ kM f ªD jª ª)|G* | ¡G* mf¤/K a I £(fD tD ,2f<(* fN k0 ¥¡< rk¡M £&* hqM jª ¡G* mfª G* otgG* hªGf 6&¸ jª 6f 6&¸* e2fg¼* ¦Ñ<&* f ¤ªG(* fI}7&* £fk G* ¡G* < fk 64aH m2fE aEK « ªg G* hJ{¼* j 64aHK j¤/ ¢H jª ¡G* jªIf0K|G* j 64aH otg G fN ª F ÕU T k H Õ+§ 6& * 1 ¾(* L|1&* j¤/ ¢H « ¡G* U fN ¡ª H N*4aE h 6f¡¼* lE§G* · f JÑF h kF* aEK « ¡G* 9| - f¼f0 jª)f¤I j /*|¼ fN DaJ ftg 8&*K «)f¤¡G* º* ¢H a ¡ G « G* f ¤ 6f 6&* otg G N*2aÁ fN DaJ maJf 7 aE ¾K&¸* lIfF *3(* *{ JK fª G* fÇ&¸* ¦{J £&f+ j0Î H «<§G* m¸f0 · « ¡G* ¨ < jtk ¡¼* Ô= jªIf I(¸* vK| G j 8f1 jª H nT µ lIfF ‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ اﻟﻌﺪدان ا رﺑﻌﻮن واﳊﺎدي وا رﺑﻌﻮن‬- ‫رؤى ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬

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‫ﻣﻔﺘﺘﺢ اﻟﻌﺪد‬

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‫ﻋﺪد ﻣﺰدوج‬

‫ﻓﺼﻠﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ‬