BULLYING

Blanca EstEla castañEdo Gallardo

El bullying ocurre cuando los niños o adolescentes son atormentados continuamente por otro u otros con más poder, ya sea por su fortaleza física o por su nivel social.

Este nombre lo creó en 1993 el psicólogo escandinavo Dan Olweus, de la Universidad de Bergen (Noruega), a partir de estudios realizados en los años 70' sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontró que estos jóvenes habían sido víctimas de agresión física y emocional de parte de sus compañeros de escuela. Dan Olweus es el psicólogo que lleva más años estudiando el fenómeno Bullying. Eligió esta palabra por su parecido con "Mobbing", término que se utiliza en Etiología para describir el fenómeno en que un grupo de pájaros ataca a un individuo de otra especie.

De hecho, la palabra "mobbing" también se utiliza para designar una conducta muy similar al bullying pero en el ambiente laboral.

El bullying crea un desequilibrio de poder, cuando un grupo o individuo tiene una conducta negativa, agresiva y repetitiva sobre alguien que tiene problemas para defenderse. El fenómeno ha existido desde siempre, pero anteriormente se consideraba una conducta normal y no un problema social.

México las investigaciones sobre bullying son muy escasas, a pesar de que se tiene conciencia del fenómeno desde hace tiempo.

Hace algunos años el Dr. Arturo Loredo Abdalá, director de la Clínica de Atención Integral del Niño Maltratado, y un grupo de investigadores, decidieron hacer una investigación sobre bullying cuando descubrieron que una gran cantidad de niños llegaba a los hospitales con narices rotas, descalabros o contusiones, por haber sido arrojados de las escaleras de la escuela.

La investigación sobre bullying se inició a finales de 2007 y concluyó en 2008. A pesar de que el fenómeno de Bullying se conocía en México desde los años 80' había muy pocas investigaciones al respecto, por lo que se recurrió a un modelo español como base para hacer el estudio. El primer piloto se aplicó en una escuela secundaria pública de la delegación Coyoacán, a cargo de la pediatra Lizbeth Flores Pérez y participaron 500 estudiantes.

La investigación sobre bullying reveló que el

30% de la población escolar era agresora. Esta cifra coincidió con un estudio similar que se realizó en Guadalajara a nivel preparatoria y también con la frecuencia reportada en otras nvestigaciones sobre bullying efectuadas en Italia, España, Reino Unido, Australia, Corea y Japón.

Las agresiones se registraban en los baños y en el salón de clases aún en presencia del maestro. Además los alumnos se cubrían unos a otros, porque si se descubría que algún chico tenía problemas de indisciplina le podían negar el certificado escolar.

Aunque se reconoce que hay violencia en las aulas, sólo investigaciones como ésta han podido comprobar la gravedad de la situación, que muchos aún se niegan a entender.

Según las estadísticas, entre los motivos principales para molestar a las víctimas está su apariencia, nivel social y orientación sexual; en general, el hecho de que no encajan con los demás. Así lo también señala la página web KidsHealth, de la fundación Nemours.

Sin embargo, cualquier pretexto servirá al agresor para abusar de sus víctimas, el motivo realmente no es relevante.

Algunos atacan a sus víctimas físicamente, lo cual incluye empujones, golpes o hasta ataques sexuales; otros usan el control psicológico o los insultos. La intimidación también incluye el envío de mensajes instantáneos o correos electrónicos crueles o subir material ofensivo a la red. Cuando estos episodios son continuos, el bullying puede dejar a las víctimas en un estado de temor constante, afectando su rendimiento acadnémico y salud.

Los estudios demuestran que los menores que son presa del abuso de sus compañeros presentan riesgos de tener problemas de salud mental como baja autoestima, estrés, depresión o ansiedad, y es posible que piensen más en el sucidio. Los agresores también están en riesgo, pues la violencia crece con ellos. Se calcula que uno de cada cuatro niños que fueron intimidadores en la primaria, tendrán antecedentes criminiales antes de cumplir los 30 años. Algunos terminan siendo rechazados y pueden fracasar en la escuela.

Datos Estudio noruego, británico y español recoge los siguientes porcentajes : - Estudiantes que participan en las acciones de intimidación y/o victimas se encuentra entre un 14-18% - Entre los alumnos es frecuente la agresión física y las amenazas mientras que entre las alumnas es más frecuente los rumores y el aislamiento. · Según los datos facilitados por el Defensor del Menor: - Tres de cada diez alumnos de enseñanza secundaria son víctimas a diario de violencia en el entorno escolar. De ellos el 4% es agredido físicamente y el 9% es amenazado - El bullying entre iguales martiriza al 13% de estudiantes a diario, marcando su vida adulta.

Datos en porcentajes de niños que reconocen ser acosados durante la ESO. Acción en porcentajes de niños que lo sufren: - Hablan mal de mi:31,2% - Me ponen motes:30,1%Me esconden cosas:20% - Me ingnoran:14% - No me dejan participar:8.9% - Me amenazan para meterme miedo:8,5% - Me roban cosas:4.1% - Me acosan sexualmente:1.7% - Me obligan a hacer cosas:0.7% - Me amenazan con armas:0.6% - Fuente: El país. 4.10.2004

El informe Monbuso - El 50.6% de los padres y madres no saben que sus hijos son víctimas del acoso escolar y el 67.4% de los padres y madres se enteran por las victimas y no por el centro escolar - Esto indica que tenemos una dificultad añadida ya que la detección e intervención se lleva a cabo bastante tarde y cuando la escala de agresiones suele estar en niveles de mayor riesgo los profesores no tienen esa preocupación ni la actitud vigilante necesaria. En el informe de “Violencia”, basado en 800 entrevistas y dado a conocer en el lX Reunión internacional sobre Biología y Sociología de la Violencia : - En secundaria el 74, 2% los profesores no intervienen ante la agresión porque “no se enteran” y el 14. 5% “pasan.”