BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
QUINTO SEMESTRE
ASIGNATURA: LITERATURA INFANTIL Y CREACIÓN LITERARIA
ENCUADRE DEL CURSO
MAESTRA: MA. AGUEDA RAMÍREZ VALERIO
ALUMNO: RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
24 DE AGOSTO DE 2015
Análisis del programa El curso tiene como fin el propiciar contenidos de la literatura infantil con la finalidad de que se puedan fomentar en los educandos; permitiendo una formación, y un gusto, por ésta. Para que así pueda lograr reconocer y conocer temas de diversos ámbitos (cultura), permitiéndole adquirir nuevos saberes. Lo que a la vez le será de utilidad para que pueda incrementar su vocabulario. Para poder lograr ello, el curso está conformado por dos unidades. En donde a través de ellas se pretende que se llegue a identificar las características esenciales de la literatura infantil, lo que va a coadyuvar a que se reconozcan métodos y técnicas adecuadas para propiciar tal conocimiento al alumno. Así, en la primera unidad de aprendizaje se busca que se conozcan ciertos elementos; tales como el qué, el cómo, el para qué y el porqué, de tal tipo de literatura. Lo que va a coadyuvar a que se comprenda su desarrollo, así como los géneros que se ven inmersos en ésta. Durante la segunda unidad de aprendizaje se espera que se adquiera un conocimiento relacionado a las competencias comunicativas de los educandos. Además de ello, y de forma intrínseca, se considera lo relacionado a la lengua escrita; es decir, sus características, su desarrollo y su adquisición. Competencias del perfil de egreso a las que contribuye este curso:
Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación
COMPETENCIAS DEL CURSO:
Conoce los rasgos característicos de la literatura infantil y los géneros que la componen para analizar y su desarrollo y evolución Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños en edad preescolar para crear contextos en los que se favorezca el aprendizaje de los alumnos. Emplea estrategias didácticas para fomentar la formación de hábitos de lectura y creación de textos Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüísticas Reconoce la importancia de la literatura infantil como factor para el desarrollo de las competencias lingüísticas de los niños
Estructura del curso Unidad de aprendizaje I. Literatura infantil
Características de la literatura infantil. Los géneros literarios: o Rimas y canciones o Relatos y cuentos tradicionales y populares o Novelas o Adaptaciones literarias o Teatro o Cómics o Poesía Desarrollo de la literatura infantil.
Unidad de aprendizaje II. El fomento a la lectura y a la creación literaria Competencias literarias, lingüísticas y comunicativas de los niños en edad preescolar Características y procesos de la adquisición de la lengua escrita. Metodología para el abordaje de la literatura infantil. Elementos para el diseño de estrategias didácticas para fomentar la lectura y la creación literaria.
Orientaciones generales para el desarrollo del curso: Para contribuir a que se produzca un conocimiento significativo es necesario que haya un vínculo entre lo teórico y lo práctico. Es por ello, que en su enseñanza se deben de considerar ciertos elementos como lo son los procesos pedagógicos (aspectos inmersos antes, durante y después de la práctica); pero a la vez es esencial que se consideren estrategias. Lo que va a contribuir a que exista un pensamiento crítico, y una reflexión constante, entre lo que se propone y se hace. Permitiendo la mejora del aprendizaje. Acorde a ello, y para que el futuro docente logre fomentar en sus alumnos un gusto por la literatura, es esencial que se involucre en el empleo de textos. Lo que
le será de utilidad para poder crear estrategias para fomentar tal conocimiento de acuerdo a los intereses, así como necesidades de los de los educandos. Asimismo, es de suma importancia que se recurra a material bibliográfico para que se llegue adquirir un interés hacia ello, para luego fomentarlo en el otro. Es por ello que es necesario que exista en el aula un ambiente adecuado que contribuya a que se pongan en juego competencias comunicativas y lingüísticas. En donde al mismo tiempo es esencial que haya compromiso y dedicación para poder lograr favorecer lo que se propone. Así, es importante que se logre leer, disfrutar, clasificar y desarrollar habilidades, así como capacidades relacionados al ámbito de la literatura (la narración, la dramatización, los ritmos, cantos y juegos). Sugerencias para la evaluación La evaluación es un medio eficaz para poder identificar y estimar los conocimientos, habilidades y actitudes. El cual es, y debe de ser, un medio continuo para reconocer, así como conocer, el desempeño mostrado por el alumno en un determinado periodo. Lo cual será la base para poder crear estrategias para potenciarlo, así como para poder erradicar ciertos saberes erróneos.
Así, la
evaluación debe ser diagnóstica, formativa y sumativa; pero a la vez es esencial que exista la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. Lo que permitirá a contribuir al logro de los aprendizajes.