Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar Quinto Semestre Literatura infantil y creación literaria
Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez Santos Omar Alvarado Navarro Cynthia Jazmín Rodríguez Briones Gloria Isabel López Martínez 13 de octubre de 2015
Hasta 1800
Los primeros relatos para niños: la tradición oral • La literatura existió antes de que naciera el texto escrito. • En la actualidad, el primer contacto del niño con los cuentos y la poesía se produce gracias a la palabra. • El ser humano usó la palabra como vehículo para transmitir historias, lo hizo buscando un sentido al sentido de su existencia y a su relación con la naturaleza. Así nacieron los mitos.
• Mito: es la narración que da cuenta de la actuación de personajes memorables para explicar el mundo, el origen de las divinidades, la aparición del hombre y el más allá. • Los mitos se contaban de ancianos a niños, antes de que escucharan algún recitador famoso.
La imprenta y los libros infantiles • En 1456, el artesano Johann Gutenberg inventó la imprenta. • Representó uno de los avances mas revolucionarios en la transmisión de la cultura y se expandió progresivamente por todo el mundo. • Eran pocos los niños que tenían acceso a la cultura, reservada a las clases sociales más privilegiadas.
• En 1484 un editor imprimió las primeras lecturas para niños: Hornbooks; eran cartillas pedagógicas que mostraban los números o el alfabeto, Primers y Chapbooks; libros baratos que reproducían algún cuento, romance o balada.
El primer libro documental: Orbis Pictus • Orbis sensualium pictus, fue la primera obra impresa para niños en 1658, es un libro didáctico. • Joan Amos Comenius (1592-1670) era un viejo pastor que huyó de Polonia y se refugió en Alemania, donde desarrolló algunas teorías.
• No le gustaba la escuela, la recordaba con desagrado, así que su principal innovación fue la concepción del aprendizaje basándose en el juego, lo que le llevó a concebir el Orbis sensualium pictus.
• Un siglo más tarde, en 1774, John Bernhard publicó una versión más actualizada titulada Obras elementales.
Las fábulas como instrucción preferida: La Fontaine • Fábula: breve historia donde los animales imitan el comportamiento de los humanos para dar lecciones de moral. • La moral cristiana la adoptó como relato ideal para transmitir sus enseñanzas. • Siglo XVII tuvo su apogeo se recurría a estas historias para educar conforme a las normas de la época. • Jean de la Fontaine (1621-1695) escribió fábulas y líricas para educar al hijo del rey Luis XIV, de 5 años. Es considerado el embellecedor de estas historias populares.
A los niños también les debe de interesar la política: Fénelon • Fénelon (1651-1715) sacerdote y preceptor del nieto de Luis XIV. • Escribió las aventuras de Telémaco, donde el hijo de Ulises busca a su padre con ayuda de Mentor. • La obra fue interpretada como un ataque a política de Luis XIV. • Se incluyen temas que luego serían típicos de la literatura infantil (búsqueda de padre, héroe ayudado por un adulto). • Ayudó al hijo del rey a entender la política y cuestiones de la actualidad.
Se comienzan a recopilar los cuentos populares: Basile • A partir del siglo XVII se comenzó con la recopilación de cuentos. • Giambattista Basile (1575-1632) publicó en 1634 el Cuento de los Cuentos, conocido como el Pentamerone. • Se encuentran ya algunos cuentos como; Cenicienta o El gato con botas. • Dio forma literaria a las historias que las clases populares conocían y disfrutaban. • No es libro para niños, su lectura es barroca, con imágenes complejas y con gran intención moral, lejano del entendimiento de los niños.
El gran recopilador: Charles Perrault • Charles Perrault (1628-1703) destacada hombre francés de la corte de Luis XIV y miembro de la Real Academia Francesa. • Cuentos de la Madre Oca. Historias o cuentos de tiempos pasados (1697) recogió viejas lecturas y las reescribió con belleza y ritmo. • Se manifestaban los hechizos, hadas buenas y malas, brujas, encantos. • Todos encierran una moraleja muy sensata y que se descubren según el grado de penetración con el que se leen. • Pueden observarse tres tendencias: La de la tradición (los tiempos pasados), la narrativa (los relatos adquieren estructura de cuentos) y la didáctica (consejos morales).
Los cuentistas de las medias de seda: d’Aulnoy, Leprince de Beaumont • Madame d’Aulnoy (1651-1705), escribió varios tipos de cuentos de hadas que llegaron a ser muy populares. • Madame de Villanueve, simplificó el estilo e impulsó una sencilla y elegante construcción narrativa llena de fuerza y lirismo. Eliminando, como era de rigor, toda referencia explícita al sexo o a lo erótico, su fuerte carga simbólica lo convirtió en un cuento de que se han hecho numerosas versiones, tanto literarias como cinematográficas.
Lo que los niños se apropian: Crusoe, Gulliver. • John Locke, principal impulsor de reformas pedagogicas, defendió una educación menos rígida, donde el juego y la participación del niño estuvieran presentes, y denostó la enseñanza basada en el castigo y la fuerza. • Esta preocupación por la educación de los hijos se extendió a las incipientes clases medias, donde los padres debían ocuparse directamente de ellos.
• Daniel Defoe (1660-1731) destinará su primer libro a la educación de sus hijos. • Robinson Crusoe. Considerada como la primera gran novela de aventuras.
• Jonathan Swuift (1667-1745). Fue un hombre extravagante, amante de lo burlesco y la ironía, no dudó en calificar los cuentos de hadas contados por las sirvientas como <<historias estúpidas y escalofriantes>> • Los viajes de Gulliver. Esta sátira, llena de humor, donde se criticaban la política y los viajes de exploración, fue una de las lecturas favoritas de niños y adultos que veían maravillosos acontecimientos de Gulliver una imágen de los viajeros acostumbrados desde siempre a relatar al pueblo sus asombrosas <<mentiras>>
Contra las fabulas y las hadas: Rosseau • Rosseau (1712- 1778) fue capaz de revolucionar el pensamiento de su época. Los niños eran educados entonces con demasiada rigidez: apenas tenían relación con sus padres; los innumerables preceptores se ocupaban mas de darles instrucción que educación y los libros eran pesados mamotretos llenos de aburridos datos y referencias. • Recomendó dar mas libertar a los niños para jugar, saltar y moverse y predico mas la protección que la formación.
• Oposición al concepto de infancia. • Trataba a los niños como adultos en miniatura. • Los niños son niños antes que adultos.
• En la educación era la llave del progreso social y la evolución de la moral. • Rousseau denostó(ofendió) las fábulas por considerar que los niños no las entendían.
• La enorme difusión de sus ideas provocó una nueva reflexión sobre los libros para niños. • Los cuentos de hadas, serian mas ofendidos hasta que en el siglo XIX , los románticos, inspirándose en un retorno a la naturaleza, los buscaron y recopilaron.
Las robinsonadas: el triunfo del nuevo hombre • Rousseau, con la recomendación de Robinson Crusoe como única lectura de educación, propició el desarrollo de una moda literaria.
La condesa de Genlis • Opositor a la teoría de Rousseau • Solo estaba de acuerdo en condenar los cuentos de hadas, llenos de mentiras y fantasías que alejaban a los niños de la realidad.
Berquin, al servicio de la aristocracia • 1747-1791 • Berquin comenzó a ser preceptor de los niños de un hacendado , se decidió a crear cuentos poemas e historias morales y religiosas • Historias cursis y lacrimógenas • Exagerado Muy malos, muy buenos
El comercio del libro infantil NewBery • La canción de mamá oca lo mas importante de Newbery. • A mediados del siglo XVIII ya existía un mercado específico de libros para niños sobre todo en Inglaterra.