BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
CONCLUSIÓN
QUINTO SEMESTRE
MAESTRA: ANA MARÍA FRAUSTO DE LA TORRE
QUE PRESENTA: “RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., 31 DE OCTUBRE DE 2015
Conclusión Lectura “Los valores en el marco de la educación inclusiva”. Francisco Vela Mota. (Página 9).
Con el fin de que se pueda contar con una escuela inclusiva, es necesario que se logre crear un ambiente propicio para ello. En donde en ello toma relevancia el tolerar, respetar y aceptar a las niñas, y niños, que cursan un determinado nivel educativo. Dichas acciones implican una modificación, o bien una transformación, de lo que se hace día a día tanto en las aulas como en el plantel educativo. Con ello, me refiero a que es menester partir un reconocimiento, y conocimiento, de lo que se está haciendo dentro del aula con la finalidad de que se puedan implementar cambios a un nivel más general. Al hacer esto, se está en posibilidad de implementar, modificar, o erradicar, acciones en la práctica docente para poder atender a la diversidad. Pero al mismo tiempo se estará en condiciones de una transformación en la organización, y prácticas, en la institución. Pero para que se pueda constituir, es de vital importancia tomar en consideración los principios de la educación inclusiva. Uno de ellos es la igualdad, el cual es un eje nodal que hace énfasis al respeto de los sujetos; con ello, hace hincapié que la tarea de la, o del, docente es crear ambientes que permitan la aceptación del otro, y por ende evitar la discriminación tanto por parte de ella, o él, como de los sujetos que aprenden. Otro principio, estrechamente vinculado al anterior, es la comprensividad. En donde la tarea de los miembros implicados de la educación, pero específicamente del actor (docente) que está involucrado directamente con el sujeto. Es el considerar, y atender, las necesidades que posee cada una, y cada uno. Y esto como consecuencia de que viven, y se desarrollan, en un contexto tanto familiar como social diverso. Pero para que se logre una educación inclusiva la, y el, docente deben recuperar tales principios para poder concretizar un tercer. El cual hace énfasis
a la
globalización, siendo la tarea principal el proporcionar tanto las herramientas como
los medios para preparar para la vida al sujeto que aprende. Con la finalidad, de que logre dar respuesta a los retos que se le presenten tanto en el medio social como en el escolar.