BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
PRÁCTICA PROFESIONAL EVIDENCIA SÉPTIMO SEMESTRE
MAESTRA: MARTINA ALVARADO SÁNCHEZ
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., 05 DE DICIEMBRE DEL 2016
Relación del diario de campo, así como de las planeaciones, con lo que respecta a la lectura de Perrenound.
A partir de una revisión y un análisis tanto de mis planeaciones como de los diarios de campo, considero que no logró formar en competencias a los sujetos que aprenden. Una de las premisas que dan sustento a ello, es que únicamente me limité a que los alumnos lograran aprender y hacer uso del saber en una situación determinada (problema). Sin embargo, y al parecer, no le encontraron un uso en la vida cotidiana. En pocas palabras, no hubo ni una movilización ni un accionar de recursos. De igual forma, el contenido que se trabajó no se seleccionó pensando en la necesidad del alumno sino como un requisito de la maestra. De esta manera, se comprueba que lo que se trabaja desde mí accionar docente está enfocado a cumplir con el programa. Lo cual fue útil para mí mas no para el sujeto que aprende. De acuerdo a lo expuesto, la disciplina que se enseñó se caracterizó como base para una orientación escolar (cumplir con un requisito), como parte de una cultura (parte del currículum), como elemento clave para entender el tema que se enseñaba (Lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático). Lo que da cuenta, aparte de lo expuesto, de una fracción del conocimiento y de la cultura en la que se ven inmersos los sujetos. Por lo que el objetivo de mi intervención, y reconozco que fue un error, fue que todos lograr construir ese saber. Y cuando se presentaron resultados negativos, o no se alcanzaba el propósito, se justificaba con el escaso tiempo que se tiene. Otra razón fue el desconocimiento que se tiene en lo referente a lo didáctico de las disciplinas que se seleccionaron para trabajar. Aunado a ésta lo que se ponderó de la competencia, es decir, únicamente se hizo énfasis en el dominio conceptual más no en el accionar ni en lo actitudinal.