BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
QUINTO SEMESTRE
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICAS (MÚSICA, EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA)
MAESTRO: MARGIL DE JESÚS ROMO RIVERA
ALUMNO: RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
27 DE AGOSTO DE 2015
Acerca de dones y adquisiciones. ¿De qué se trata la libre expresión?, “los intereses de los hechos” y “La hora de plástica, un espacio para la apropiación cultural” Mariana Spravkin
Acerca de los dones y adquisiciones. ¿De qué se trata la libre expresión? -
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Uno de los pilares sobre los que se sustenta la enseñanza de los lenguajes artísticos es el concepto de libre expresión En la educación plástica suele suceder que apelar a la libre expresión parece suficiente para dar sentido a la disciplina y delimitar su campo de acción o Uno de los problemas…surge de la confusión…entre los conceptos de espontaneidad y libertad o Lo espontáneo alude a una calidad de pensamientos y acciones naturales de la persona, sin intervención de motivos externos o La libertada se refiere a la capacidad del ser humano de obrar de una u otra manera, según su propia elección. En todo caso, y en lo que a educación plástica se refiere, se trata partir de las expresiones espontáneas de los niños (natural o propia de cada alumno) para avanzar hacia una expresión en la que ese individuo puede obrar (plásticamente) de una u otra manera según su propia elección, de acuerdo con sus propios criterios y según sus propias necesidades expresivas Establecer condiciones para un verdadero marco de libertad significa el compromiso de desarrollar en los alumnos la variedad y la calidad de conocimientos que los instrumenten para elegir, y además generar las experiencias que les permitan ir ampliando las fronteras de “lo posible”. Otro aspecto para considerar en cuanto a la libre expresión tiene que ver con el significado que se le da al término “expresión” y a su sentido en marco de los lenguajes artísticos y de la pedagogía. o La expresión se refiere a una determinada calidad de manifestación, caracterizada por una intencionalidad de comunicación. o Expresar significa exteriorizar o poner afuera de sí una idea, sentimiento concepto a través de un determinado lenguaje, con una cierta selección de contenidos y significados, con una determinada modalidad y mediante el uso de materiales que permitan concretar la expresión o La expresión, entonces se configura como un proceso en el que intervienen La necesidad, el deseo o la intención de expresar
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La organización operativa para expresar El empleo instrumental de los elementos (sensibles, materiales, conceptuales) La libre expresión debe ser entendida como la gradual conquista de los medios que permitan a cada alumno idear, proyectar y llevar adelante su mundo de imágenes por medio de la indagación, el contacto sensorial y sensible, la realización, la reflexión y el conocimiento, todos ellos relacionados entre sí.
Los intereses de los chicos -
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Decir que se trabaja a partir del interés de los alumnos no es sino una ilusión pedagógica. Comenzar tomando como punto de partida el campo de referencias de los alumnos, es decir los aspectos de la realidad con los que han tenido la oportunidad de relacionarse y que pueden despertar su curiosidad; disposición, predilección o interés. Nadie puede experimentar interés por aquello que no conoce, y solamente después de tomar contacto con cierto aspecto de la realidad podemos determinar si despierta el deseo de profundizar más en él. La curiosidad de los niños se construye en interacción con el medio del cual la escuela como ámbito y el docente como nexo forman parte. Sostener que se trabaja con los intereses de los alumnos significa la responsabilidad de garantizar la riqueza de experiencias y conocimientos que permitan ampliar y profundizar el repertorio de los intereses infantiles, así como de promover nuevos centros de interés o problematizar aspectos de la realidad que conduzcan a generarlos.