BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
TRABAJO REALIZADO
QUINTO SEMESTRE
MAESTRA: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., OCTUBRE DEL 2015
Diario: Análisis del diario -
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Instrumentos o Portafolios o Diario o Guía de observación o Cuestionarios o Cuadernos o Plan de clase o Plan de trabajo o Entrevistas. Preguntas o ¿En qué momentos y cómo he elaborado personalmente un diario? o ¿qué criterios considero para la elaboración del diario? o ¿Qué experiencias me ha dejado el uso del diario? ¿De dónde surge el uso del diario? o Mirar es un acto innato al hombre o Observar es un proceso que requiere un acto voluntario. Observar o Tiene un fin determinad o Su fin es obtener información o Es contextualizada o Requiere de un esquema de trabajo Estructura teórica Esquema conceptual. La observación intenta: o Llegar a la comprensión del significado de las relaciones y de los procesos educativos que tienen lugar en el aula. Tipos de participación del observador o Externa o no participante: Directa Indirecta. El diario implica: o Una recogida retrospectiva, por escrito, de la experiencia propia o de otros o Una narración longitudinal Tipos de diario o Abiertos o Semiestructurados o Estructurados o Diarios de campo o Diarios de clase
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o Diarios de trabajo o Diario del profesor o Diario íntimo o Diario alumno. Ámbitos del impacto del diario o Acceso al pensamiento docente o Explicitar los propios dilemas o Evaluación y reajuste de procesos didácticos o Desarrollo profesional permanente o Formación inicial del docente.