BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
EVIDENCIA DE VÍDEO (CONFERENCIA)
QUINTO SEMESTRE
MAESTRA: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., 20 DE OCTUBRE DE 2015
Conferencia de Michel Fullan -
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Michael es teórico e implementador. Visión de mejorar la educación a través de la pedagogía, y la tecnología, así como de las distintas experiencias a lo largo del mundo. El conjunto de profesores pasen a constituirse como constructores de políticas, como participantes activos de las transformaciones, como participantes que se involucran en el proceso y evolución de los estudiantes. o Actores transformadores desde la profesión de las realidades de las personas, de la familia y de los territorios. El incremento del capital social, está basado en un trabajo participativocolectivo rompiendo el individualismo y el aislamiento que durante varios años ha acompañado la función docente. Elementos que no permiten que a lo largo de la trayectoria de los docente tenga capacidades y espacios y cultura de generar aprendizajes en conjunto de sus colegas, así como de los diversos actores participantes del centro. o La presencia de la comunidad, y de un espacio, en el cual el centro es el desarrollo de las personas. La uniformidad claramente la distingue de elementos que el sistema en busca de igualdades ha confundido. Trabajo realizado, su presencia de investigación, contribuya al desarrollo de una educación pública más solidaria.
Michael Fullan -
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Reforma de todo el sistema. Que trata de tomar a cada una de las partes, y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Elevar la vara, y disminuir las diferencias. De manera que aprendan más rápido. Grupo de personas que se ha trabajo en reformas: instrucción, pedagógica, política. o Los líderes de las regiones hicieron los cambios, en donde únicamente ellos hacen los asesoramientos. o No se tienen respuestas, ni directivas, pero si se tiene algunas ideas. Reforma trata de mejorar todo el sistema. El énfasis está en la acción, la cual está dirigida a lograr mucho. Ejemplos de países donde ha habido reformas de todo un sistema, para identificar patrones: o Ontario. Provincia autónoma, tiene 5, 000 escuelas. En su antecedente era un sistema estancado. Posteriormente ha habido mejora constante. Tecnología. Fase de acceso (éxito), que se recibió computadoras. Segunda fase es poner soporte para la implementación (apoyos); tercera fase, en donde debe hacer una coordinación)
Conceptos clave, o ideas clave. Capital profesional de los docentes, el libro de tecnología, el driver (política que lleve a un cambio) o El éxito en el cambio es cómo se puede motivar a los docentes, y a los directores, para que hagan el esfuerzo para llegar a los resultados. Cómo se puede hacer a todo nivel del sistema. Lo que los va a motivar (impulsores). Invertir en la creación de capacidades, asegurarse que haya trabajo en equipo (capital social), que se presente atención a la pedagogía, sistemidad (gente comprometida en mejorar el sistema) Los equivocados (no guiar todo el sistema): responsabilidad, docentes solos, calidad de liderazgo, tecnología (puede abrir puertas, en donde es necesario una buena pedagogía) Buena Responsabilidad Buenos datos de cómo les va a los alumnos. Pero utilizarlos como estrategia de mejora, no de cómo les va. En ello se usa técnica basada en la evidencia. El papel más importante de la información es ayudar a los docentes y directores que emprendan acciones que den lugar a mejoras o No es ser judicativo Cuando alguien ve que no funciona, se hace una conclusión en negativa. El ser no judicativo es decir que no funciona, pero se invierte en capital para poderlo mejorar las cosas. Cuando menos negativos más posibilidad de hacer las cosas Es tener una transparencia diseminada. En cuanto a los resultados educativos, así como también de cómo se ejercen. o Transparencia En la profesión docente hay larga historia de autonomía de los docentes. No es conducente a una reforma de todo un sistema integral porque la gente detrás de la puerta del salón no se sabe que está
pasando. Por lo que es necesario ser transparentes. Creación de capacidades o Se refiere a armar o juntar la competencia de los docentes, y de los demás involucrados, para tener mejores resultados. o Diferencia entre capital humano y social. El primero se refiere a la calidad del ser humano mientras que el segundo a la calidad del grupo. o Estudio: medir la calidad de los docentes (capital humano), capital social. Que los docentes que no eran buenos, pero con buen capital social, se mejoró. Si todos los colegas son bueno en algo, y están interactuando, uno mejor. Y cuando uno mira el capital humano y social juntos favorece el desarrollo de competencias. Se tiene mayor impacto si se pasa del capital social al humano. Aprender a trabajar es muy importante. Es decir, aprender trabajando. o Tecnología vs pedagogía La tecnología es esencial cómo acelerador. Pero no se ha integrado a la parte pedagógica. o Sistema fragmentado vs sistémicas Entre más coordinada las políticas más sistémicas o Coherencia la alineación que es estructural no es efectivo, si las personas no está teniendo la evidencia de la coherencia. La coherencia ocurre en nuestra postura Las herramientas es tan buena como la postura mental que se tiene. Si no se tiene idea lo que se hace, no es útil. Es fundamental tener buenas herramientas pero que la gente lo sepan hacer Elementos Número pequeño de metas ambiciosas concentrándose en la pedagogía Una continua creciente capacidades alrededor del programa Cultivo de la sistemicidad. Este es un concepto importante del sistema.
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o El docente deja de pensar en sus alumnos para pensar en toda la escuela. Foco de impacto Mejor concentración en determinados temas Atención sostenida en los factores importantes Mejor desempeño en cuanto a la calidad de la enseñanza No es bueno cuando la gente dice una cosa y hace otra cosa. o Es explicar porque se fue bien en un determinada acción, para que los demás lo hagan. Sistemicidad Cuidado con la autonomía de las escuelas. El gobierno promueve la autonomía de la escuela. La autonomía individual de la escuela es enemigo de la sistemicidad. Debido a que no comparte con otras escuelas. La interdependencia son ciertos de autonomía pero no es aislamiento o Capital profesional. Capital humano Capital social Capital de decisión. Dice hasta qué punto un grupo individual, o en conjunto, puede tomar las decisiones correctas para responder a las necesidades de los estudiantes para que mejoren los resultados. Los mejores sistemas son buenos en la tomas de decisiones. Docente o Enseñando como un profesional. Investigando continuamente la manera en la que se enseña; no haciéndolo aislado, es decir en conjunto; ir armando la profesión como un todo Enseñar como profesional o El docente debe estar comprometido con su trabajo, además debe ser capaz. o Pensar en los docentes de acuerdo al ciclo que esté en su carrera. Y cómo se pueden desarrollar; pensando en qué pueden necesitar Empujar, y tironear. o La gente no cambia si uno los deja solo. Pero tampoco lo hace si uno lo está mangoneando.
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Hay que empujarlos hacia adelante para que tengan más ideas creativas, tironeándolos para que asuman las cosas interesantes. Trabajo motivacional o Cómo se pueden crear condiciones para tener buenos resultados o Se motivan cuando el trabajo tiene un sentido; que le permite mejorar socialmente; cuando hay una sensación de camarería; cuando hay buen liderazgo.
Estratosfera -
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Integrar la tecnología y pedagogía, así como el conocimiento de cambio (cómo motivar a la gente) Se necesita un buen pedagogo. Cuanto más avanza el chico en la escuela menos interesante le resulta la educación tradicional. Criterios o Innovaciones con la tecnología y pedagogía deben ser entudiasmantes o Eficientes y fáciles de usar Pedagogía y cambio o Roles del maestro o Compromiso del estudiante La nueva pedagogía o Los maestros necesitan un nuevo rol como activador, y no como facilitador Facilitador es demasiado pasivo, es un mal pedagogo. Activador: hay una mayor interacción entre el docente y el alumno. Tratando a éstos como socios en el aprendizaje usando sus propias herramientas y usando el aprendizaje entre pares. Dándoles más opciones a los estudiantes, y dejando que los estudiantes sean los usuarios de la tecnología. o Precisiones El cambio es más normal con la tecnología, sentirse libre “eso no lo sé”. Se desarrolla con ello o Expertos docentes Pueden dar la evidencia que pueden defender sobre el impacto positivo de su enseñanza.
Tercera fase Uruguay -
Cosas que el sistema no es bueno
o Definir metas claras de logros de los estudiantes (lectura, escritura, lenguaje, porcentaje de estudiantes al finalizar, reducir reprobación) Que sean pequeñas, pero que sean prioridades. o A medida que se ejecutan, uno empieza a ver quién está mejorando. Comparando escuelas en las mismas condiciones (prácticas que se realizan) o Difundir las prácticas educativas. Para que los centros prendan de unos a otros o Liderazgo (directores, maestros) o Infraestructura o Todo tiene estar vinculado a logros de los estudiantes o Implementar nuevas fases Informe final. Estrategias hacia dónde dirigirse. Conclusiones -
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Primero uno tiene que decidirse si quiere, o no, la estrategia de que la gente aprenda de uno de otros. Y después uno busca las maneras en qué se puede dar eso. o Si se dice que es imposible colaborar, no se tendrá una mejora. Una vez que hay estrategias, como videocoferencias, hace posible compartir más que antes. Un sistema que tiene logros, los docentes quieren colaborar; debido a que experimentan el valor que tiene. Todos los sistemas tienen problemas con el tiempo, y puede haber alguna idea inteligente para aprender de unos a otros. Un país como uruguay para aceptar cambios o Llega un momento en que si hay suficiente gente que no está contenta con los resultados, tendrá que hacer algo al respecto. o Hay interacciones entre gente del sistema dispuestos a que se hagan mejoras. o El deseo de mejorar está más presente. El docente investigador: o Hay algunos cambios. No esperar que la tecnología logre lleve adelante la pedagogía, sino que es necesario docente activadores. La tecnología no quiere decir que se disminuya el rol del docente, sino que implica que haya una mejor preparación. o Es necesario documentar los éxito que se obtuvo para poderle dar continuidad. o La mejor manera der capacidad digital a los docentes es hacer que no se vea como amenazante; utilizar al grupo.