Viernes
Al comenzar la clase, lo hice de una manera en la que no estaba planeado debido a que note que algunos alumnos estaban algo inquietos por lo que hice fue a jugar a enanos y gigantes, en donde no resultó debido a que algunos alumnos estaban haciendo desorden, así como no ponían la atención en ello sino que solo imitaban los movimientos que yo realizaba. Enseguida, los forme una fila para sacarlos a una activación física, en la cual algunos no la hicieron debido a que estaban jugando, y otros fueron llamado por los maestros debido a que les llamaron para que asistieran con sus padres a una conferencia que se estaba realizando. Al ingresar nuevamente al aula, lo que hice fue preguntarles si saben que eran los seres vivos, en el cual me respondieron que eran los que tenían ojos, boca, nariz. Entonces al observar ello, les cuestione que cuales eran los seres no vivos, respondiéndome lo que no tenían los elementos antes señalados. Pero para ello, retome algunos ejemplos que había en el salón (loro de cartón) para ver si podían discernir la diferencia de cada uno. De esta manera, Fátima respondió que los seres vivos respiran y comen. Al hacer ello, les pregunte si los seres no vivos respiran, por lo cual algunos me respondieron que sí y otros que no. Enseguida lo que hice fue formarlos en equipo, y a cada uno de ellos le entregue un elemento de la naturaleza (moscas, lombrices, planta, roca, arena) en donde les pedí que lo observarán. Al finalizar el tiempo requerido, volví a tomar cada uno de los elementos con el objetivo de enseñárselos a los demás equipos. Así pedí que dibujarán lo que observaban del elemento, en donde algunos lo hacían mientras que otros hacían otras cosas que no tenían que ver con la actividad, por lo cual les preguntaba si era eso lo que observaron; así, algunos me respondían que sí y otro no. Al finalizar de mostrarle a cada uno de los equipos, les empecé a preguntar algunas de las características de cada uno de los elementos. Haciendo énfasis en si se alimentaba, en cómo lo hacía, si respiraba, y como lo hacía. Algunos de los alumnos, comentaron que todos tenían nariz, y boca. Entonces lo que hice fue ir mencionando objeto por objeto con el objetivo de poder intervenir en esas ideas. Así, retome cada una de las ideas para poder encaminar a los alumnos hacia la respuesta correcta, en donde al notar que se distraían les decía que se fijarán bien, donde en ocasiones les decía la respuesta pero siempre apoyados en sus conocimientos. Antes de que salieran al recreo, lo que hice preguntares si habían comprendido que era un ser vivo y un ser no vivo, para lo cual retome todos los elementos para hacer una serie de preguntas. En el cual, conocieron la manera en cómo se diferencia un ser vivo y un ser no vivo, pero a pesar de ello algunos todavía piensan que tiene nariz (araña, mosca y lombriz) Al ingresar al salón, apique una nueva situación de aprendizaje que tenía que ver con lo relacionado a la identificación de los números. Para ello comencé preguntarles acerca de lo que es un número, para lo cual retome ideas para llegar a una explicación concreta. Asimismo, también les pregunte que en dónde han visto a los números, por lo que los trate de guiar. En esos momentos, no capte la atención de los alumnos, debido que hacían mucho desorden pero a pesar de ello solo unos ponían atención.
A continuación, les pedí que pasaran por un libro e identificaran los números que encontrarán. En donde algunos lo hacían mientras otros recortaban, aspecto que no se dio indicación. Posteriormente los pase enfrente en círculo para que compartieran lo que habían encontrado, y que era lo que creían que significaba en ello. Así, pasaron algunos de los alumnos e identificaron los números, en donde los apoye para que pudieran saber la función que tenía en la imagen. Sólo Camila y Haydee confundieron las letras e imágenes con los números. Al finalizar, les pregunte donde más podían encontrar los números, y como era hora de salir así como al verlos desesperados, les comencé a explicar tres ejemplos de donde los podemos encontrar.