BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
QUINTO SEMESTRE
ESCRITO: LA IMPORTANCIA DE LA NOVELA INFANTIL EN EL FAVORECIMIENTO DE LO PROPUESTO EN EL PEP 2011
ASIGNATURA: LITERATURA INFANTIL Y CREACIÓN LITERARIA
MAESTRA: MA. AGUEDA RAMÍREZ VALERIO
ALUMNO: RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ENERO DEL 2016
LA IMPORTANCIA DE LA NOVELA INFANTIL EN EL FAVORECIMIENTO DE LO PROPUESTO EN EL PEP 2011
Al considerar al lenguaje como un medio eficaz para el crecimiento y desarrollo integral (social, cognitivo, psicológico, cultural) del sujeto. Favorece en que se comprenda el papel que tiene la novela infantil para éste; ya que se convierte en una oportunidad más para propiciar una comunicación significativa y pertinente para los sujetos involucrados en tal acción. En donde las experiencias que viven dentro del seno familiar, así como de las que se propician en el aula. Coadyuvan en que gradualmente se apropien de un vocabulario más adecuado acorde a la realidad en la que se desenvuelven. Permitiéndoles involucrase en situaciones diversas, entre las que destaca: la interpretación de elementos gráficos, participación de actos de lectura, realización de comentarios a partir de lecturas realizadas, distinción de hechos reales y ficticios, fomento de inferencia de textos, por mencionar las más importantes. En el que se ponen en práctica diversos recursos cognitivos tales como la observación, la imaginación, la creatividad y la atención. Que sirven como medio para potenciar habilidades cognitivas como la interpretación y expresión. A la vez propicia un ambiente que coadyuva en que lleguen a interesarse por lo que se aborda y se hace. Convirtiéndose éstas tanto en oportunidades como posibilidades significativas para alcanzar los propósitos que se persiguen desde el plan y programas de estudio. Asimismo, los acerca paulatinamente a la cultura de la que forman parte. Desde lo que se establece específicamente en el Programa de Educación Preescolar 2011, y con base al abordaje de la novela infantil, se favorecen las siguientes competencias: Aspecto oral: -
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Aspecto escrito -
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven
-
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
-
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura
-
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características.
Con el objetivo de favorecer tales aspectos, así como los aprendizajes, será esencial que el docente efectúe un trabajo intencionado. En el que exista la actitud necesaria para dar frente a las situaciones que se pudiesen presentar al abordar dentro del aula la novela infantil. Siendo imprescindible
considerar
“el
lenguaje
como
herramienta
de
comunicación y para seguir aprendiendo” (SEP, 2011). Lo cual será la base para acercar al sujeto a un proceso formal tanto en el aspecto oral como escrito. Favoreciéndose el Estándar Curricular de Español, correspondiente al primer periodo escolar. Y específicamente los lineamientos denominados procesos de lectura e interpretación de textos, participación en eventos comunicativos orales y actitudes hacia el lenguaje.
Bibliografía: SEP (2011). Programa de estudio. Guía para la Educadora. Educación Básica Preescolar. México