Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar
Rafael Alejandro Zavala Carrillo 4 de junio del 2015
Al igual que los días anteriores, y previo de iniciar la sesión del día, lo que efectué fue acomodar las mesas y sillas de acuerdo a la actividad que se trabajaría. Sin embargo, volví a realizar tal acción en otro espacio del jardín, debido a que se presentó un imprevisto que obstaculizaba lo que se tenía planeado. Y esto fue así, ya que la maestra de música tenía planeado ir al salón a dar la clase, pero a esa hora pensaba sacar las mesas para trabajar con los padres de familia en la construcción del juguete. Así, y antes de iniciar con la clase, lo que hice fue enunciar los acuerdos que se respetarían para poder propiciar un buen ambiente, y evitar que los alumnos se distrajeran al momento de estar trabajando. De acuerdo a ello, y a partir de la situación de aprendizaje diseñada “construyendo juntos mi juguete” decidí quitar la primera actividad a consecuencia de que el espacio con el que se contaba en el patio era muy reducido, además de que reduciría tiempo a la actividad que se había estado derogando días previos “juego de los pescados reciclados”. De esta manera, lo que primero hice fue explicarles lo que se tendría que hacer. En donde les hacía cuestionamientos sencillos acerca de lo que se observaba en la hoja que se les entregaría; pues en ella estaban representados los pescados, así como elementos, que se necesitarían para poder construir el juego. Al momento en el capté la atención pedí a los alumnos que fueran por sus lapicera con la finalidad de comenzar con la actividad. Cuando ya todos tenían ello, solicité a una alumna que me ayudara a repartir las hojas. Enseguida de ello, mencioné los acuerdos para poderlo efectuar; algunos de ellos fueron los siguientes: no se tienen que salir de la línea, tienen que colorear de acuerdo al color que se les indiqué, si no tienen colores pueden tomar los que pondré en la mesa, no tienen que estar platicando. Cuando recalqué ello, tomé la decisión de que se coloreara los pescados uno por uno, y de manera grupal, es decir yo les decía el color y todos tendrían que hacer tal acción en el pescado que se señalaba. En tal aspecto noté que algunos de los alumnos no estaban atendiendo las indicaciones que se daba pues hacían otras cosas (seguir coloreando otro pescados), a pesar de que continuamente les decía que no se tenían que adelantar.
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar
Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Además de ello noté que unas alumnas continuamente se distraían (platicaban, y en ocasiones no hacían lo que se les pedía). Enseguida comenzó la clase de música, por lo que tuve que suspender la actividad que estaba efectuando. En relación a ello, tomé ciertos minutos de la clase pues estaba poniendo los nombres a las hojas. Durante la sesión pude identificar las mismas problemáticas que se tuvieron a lo largo de la semana, así como en ese día en la mañana con algunos de los alumnos. Al momento en el que se terminó la clase de música pedí a los alumnos que guardaran sus cosas, asimismo que sacaran su juguete, mientras llegaban los padres de familia. Aspecto que fue erróneo, ya que provocó que no pusieran atención, así como que empezaran a distraerse. Y esto fue así, debido a que no elaboré diversos planes tanto para hacer alguna actividad mientras llegaban los padres de familia, así como para poder captar la atención de los alumnos. Cuando llegaron los padres, tuve la dificultad de acercarme a ellos. Y esto fue así a causa de que la indicación que di no fue la pertinente, ya que lo único que les dije fue que tenían que jugar con sus hijos con los juguetes que llevaron durante la semana para posteriormente hacer el suyo. El error que tuve ahí fue que no planeé de manera adecuada la actividad ni la forma de dirigirme, debido a que no considere aspectos (captar la atención de los padres, dar consignas entendibles, motivar tanto a los padres como a los alumnos) que por mínimos que fueron por poco ocasionaban que se perdiera el propósito de la actividad. Asimismo, me faltó seguridad debido a que constantemente estaba dudando acerca de lo que les proponía, ya que de inmediato quería cambiar la actividad. Al ver ello, la maestra encargada del grupo, me ayudó en poder encaminar la situación. En donde primero pidió a los padres que se pararan, y luego implementó una dinámica en donde los padres les dijeron a sus hijos que serían sus amigos. Luego de ello, les mencionó lo que había comentado previamente pero que lo hicieran en otro espacio (jugaran con sus hijos). En relación a este aspecto, considero que fue fundamental ya que permitió una apertura entre los participantes; y a partir de esos momentos no sabía que hacer, ya que estaba bloqueado y no podía continuar con lo demás.
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar
Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Al momento en el que estaban jugando los padres, la maestra me pidió que facilitara los materiales que se encontraban en el aula para que los pudieran usar al momento de hacer su juguete. Al igual que en el anterior punto, tampoco lo tenía considerado ni tampoco lo había contemplado; ya que me quedé con la idea de que los padres llevarían el material. Pero cabe resaltar que la indicación que me dio la maestra fue certera, y me la dio a tiempo, debido a que los padres ocuparon lo que se ofreció. Al pasar el tiempo señalado pedí a los padres que se reunirán en las mesas porque se iba a comenzar con la construcción del juguete. En ello la maestra me volvió ayudar, e implementó otra dinámica que favoreció, a mi parecer, en poder interesar a los padres en participar en la actividad que se iba llevar a efectuar. En ello pude percibir la manera en la que se debe de “actuar” para poder motivar a los padres en participar e involucrarse en las actividades. Aspecto que no tenía contemplado, debido a que lo poco que efectué lo hice sin algún sentido. Me refiero con ello que traté de dirigirme de la forma en la que hago con los niños (forma de trabajar) sin considerar otras vertientes que se ven involucradas al momento en el que se trabaja con padres de familia. Acorde a lo sucedido, mi reto al momento de diseñar situaciones de aprendizaje en las que se verán involucrados de manera directa los padres de familia, es elaborar planes (estrategias) para poder dirigirme a ellos de manera adecuada, así como para interactuar directamente con ellos. Y al mismo tiempo perder la inseguridad para poder decir lo que se tiene que hacer. Pero también reimplantaría, verificaría y elaboraría lo que se proponga con el objetivo de poder identificar lo siguiente: qué se necesita, para qué se hace lo se propone, qué fin se persigue, qué favorecerá en los niños, qué elementos puedo anexar para que sea significativa la actividad. Además, será necesario investigar estrategias tanto para trabajo colaborativo como para captar la atención. Cabe resaltar que el día mañana se aplicará algunas actividades que quedaron pendientes, con la finalidad de concluir la temática del juguete.
________________________________ Maestra María de Jesús Robles Martínez