BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
PRÁCTICA PROFESIONAL PLANEACIONES SÉPTIMO SEMESTRE
MAESTRA: MARTINA ALVARADO SÁNCHEZ
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., 8 DE OCTUBRE DEL 2016
Las artes en acción Justificación: Las actividades básicas que se deben ofrecer para que sea realmente significativo la enseñanza de las artes deben estar relacionadas a la música, el teatro, el baile, la pintura, el canto, la plástica, entre otros. Asimismo, es trascendental que se empleen diversos materiales y técnicas que permitan que las actividades que se le propongan sean enriquecedoras. Acorde a esto, se debe comprender que “la competencia cultural y artística es un puente entre la escuela y el mundo exterior que favorece la confluencia intergeneracional e intercultural, y abre espacios de comunicación y diálogo ideológico, político, artístico, cultural y social” (Alsina, 2012) Por lo que el arte debe ser entendida como la manifestación meramente humana que como finalidad propiciar en el sujeto la expresión y manifestación de sentimientos, emociones, conocimientos, ideas y pensamientos. De igual forma se busca desarrollar habilidades, fomentar la iniciativa, y permitir el reconocimiento de sí mismo, así como respeto hacia los demás en la sociedad. Al hacer ello se está en posibilidad en que se quebrante la rutina cotidiana en la que se está envuelto. Lo que le ayudará en que se adquiera una nueva visión acerca de lo que le rodea, que coadyuva en que continuamente adquiera un sentido, aprecio y gusto por lo que antes le era insignificante, así como lo que no era percibido. Así, el trabajo a realizar se convierte en un medio esencial para que los alumnos reconozcan la importancia del otro; ya que en el aula se percibe cierto rechazo a ciertos alumnos, así como también burlas constantes. De esta manera, lo que se persigue es el trabajo en conjunto que pretende favorecer la convivencia del grupo y por ende el respeto.
Nombre de la situación: Con la música siento, descubro y represento Campo Formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la
Duración: Dos sesiones
danza Competencia a favorecer: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas Aprendizaje esperado: Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan. Aprendizaje esperado transversal: -
Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo
Actividades extracurriculares: Lunes -
Honores a la bandera (9:00 am a 9:25 am)
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Computación (9:25 am a 10:15 am)
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Educación Física (10:15 am a 10:40 am)
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Desayuno (10:45 a 11:00 am)
Martes -
Expresión artísticas (9:00 am a 9:30 am)
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Computación (10:00 am a 11:00 am)
Inicio: -
El maestro propondrá el juego del silencio, en el que se les comentará acerca de si son capaces de permanecer quietos y en silencio sin importar el ruido que se manifieste. Así, se realizará ruido con objetos que estén en salón, así como también se pondrá música con el fin de identificar las reacciones de los niños. (golpetear el pizarrón, arrastrar una silla, zapatear, poner música) - El maestro comenzará la situación de aprendizaje cuestionando a los alumnos lo siguiente: Para ustedes ¿Qué es la música?, ¿Para qué sirve la música? Desarrollo: -
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El maestro propondrá la actividad de creando ando. La cual consiste en realizar una canción únicamente con sonidos a partir de la boca (Bocca chiusa). De esta manera, escogerá de cuatro a seis alumnos para que determinen el patrón, asimismo el número de repeticiones. En donde la melodía base será la canción infantil de estrellita dónde estás; por lo que se reproducirá primero. El maestro propondrá la actividad del dibujo musical. De esta manera, les pedirá a los alumnos que dibujen lo que se imaginan con la canción que se les propondrá (canción de cuna).
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El maestro propondrá una serie de canciones (Canción triste, La canción más alegre del mundo, música de terror) con el fin de que expresen lo que sienten al escucharlo, en donde en un primer momento será únicamente con movimientos o gestos para luego escuchar sus comentarios. - El maestro propondrá la actividad sonidos a través de mi cuerpo. La cual consiste que el alumno produzca determinados sonidos, y por ende una secuencia de éstos, a través de las partes del cuerpo. (Boca, manos, pies, etc.). - El maestro pondrá el audio de “El juego del calentamiento”. En donde el objetivo que se persigue es que el alumno exprese a través de su propio cuerpo lo que desea. - El maestro pondrá de dos a tres canciones, y les pedirá que adivinen el nombre de la canción a partir de la letra (Mariposita, Hormiguita, - El maestro propondrá la actividad de la canción libre. La cual consiste en que el alumno debe de interpretar la canción que el desee (de cuatro a seis alumnos) Actividad extra - Se impartirá la sesión de computación con: Imagina y crea - Música Música con Pipo - Escuchar canciones cómo. - Orquesta Clásica - Banda de rock Lunnis - Taller de música Cierre: -
El maestro jugará a la papa caliente, y cuestionará lo siguiente: ¿Sintieron lo mismo con todas las canciones?, entonces ¿Para qué nos servirá la música? Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño -
Juego del silencio El dibujo de la música Cuestionamientos Compartiendo sentimientos Expresando ideas Creación de sonidos Expresión libre Adivinando la canción
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Expresa lo que siente a través del cuerpo Comparte sus ideas y sentimientos Muestra interés por lo que se realiza. Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan.
Recursos: -
Estéreo, Computadora, salón, música, proyector.
Evaluación: -
El alumno expresa corporalmente lo que siente a partir de la música El alumno muestra interés al verse involucrado en una situación El alumno conoce lo que es la música, y lo que provoca al individuo.
Nombre de la situación: Conozco del descubrimiento de América a través de las artes Campo Formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión y apreciación visual
Duración: 1 mañana de trabajo
Competencia a favorecer: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados Aprendizaje esperado: Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
Aprendizaje esperado transversal: Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.
Actividades extracurriculares: -
Educación Física (9:00 am a 9:25am)
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Desayuno (9:45 am-10:00am)
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Inglés (10:00 am a 11:00am)
Inicio: -
El maestro comenzará la sesión cuestionando lo siguiente a los alumnos: ¿Qué se conmemora en este día? ¿Por qué? O Bien, ¿Qué es el descubrimiento de América? Desarrollo: -
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El maestro propondrá el vídeo de “El cuento del descubrimiento de América”. De esta manera, se les indicará que observen las imágenes que salen en el vídeo, y de la misma manera que pongan atención a la canción. Al finalizar, les dirá que tendrán que realizar un dibujo acerca de cómo creen que llegó Cristóbal Colón a América, o bien qué vio al llegar a tierras del nuevo continente. El maestro pedirá a los alumnos que compartan sobre la tarea investigada, de esta manera se escogerá a un alumno y a una alumna. Por lo que previamente se les encargará que realicen una investigación (Quién fue y por qué es recordado) acerca de quién era Cristóbal
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Colón, así como un retrato de éste el cual puede ser elaborado por la técnica que ellos deseen (pintura, dibujo) que ellos deseen. El maestro pondrá el audio de la Canción “Cristóbal Colón”. Al finalizar, el maestro realizará una breve explicación de las carabelas. Posteriormente a cada uno se le entregará una hoja que tendrá plasmada las tres carabelas, así como el continente Americano y Europeo. Al finalizar, los tendrán que pegar en un globo. (Actividad sugerida)
Cierre: -
El maestro preguntará lo siguiente ¿En qué fecha se conmemora el descubrimiento de América; asimismo, se les cuestionará y se les explicará acerca de la “Relevancia” que tuvo ese acontecimiento. Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño -
Cuestionamientos Dibujo Expongo mi tarea El globo del descubrimiento de América
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Muestra disposición e interés en lo que se efectúa. Recrea e imagina personajes y momentos históricos a través del dibujo. Reconoce el concepto central de lo que se realiza (Uso de técnicas de expresión visual)
Recursos: -
Hojas, colores, vídeo, computadora, globos.
Evaluación: -
El alumno muestra interés ante las situaciones en las que se ve envuelto. El alumno conoce del tema transversal (descubrimiento de América) que se aborda en clase. El alumno emplea el dibujo y la pintura como técnica de expresión visual.
Nombre de la situación: El juego de la libertad. Campo Formativo: Expresión y apreciación artísticas Aspecto: Expresión dramática y apreciación
Duración: Dos mañanas de trabajo
teatral Competencia a favorecer: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje esperado: Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
Actividades extracurriculares: Jueves -
Expresión y apreciación artísticas (10:30 am a 11:00 am)
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Inglés (11:30 am a 12:00 pm)
Viernes: -
Inglés (9:00 am a 10:00 am)
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Desayuno (10:15 am a 10:30 am)
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Expresión y apreciación artísticas (10:30 am a 11:00am)
Inicio: -
El maestro pasará al frente a algunos alumnos, y les pedirá que imiten el sonido el animal que les salga en la tarjeta (Perro, Gato, Vaca, Pollo). En donde los demás alumnos tendrán que adivinarlo. En un segundo momento mostrará tarjetas de objetos (Serrucho, Martillo, Libro, Silla) y los alumnos tendrán que imitar su uso. Y de igual forma el grupo tendrá que adivinar de que se trata. Se está en la posibilidad de dar una ejemplificación previa al ejercicio. - El maestro realizará el siguiente cuestionamiento: ¿Qué significa la palabra imitación?, ¿ustedes podrán imitar? ¿Qué cosas pueden imitar? Desarrollo: -
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El maestro entregará a cada uno una hoja, y les pedirá crear lo que ellos deseen. En donde el único requisito es que lo hagan sin utilizar tijeras ni otro material. Asimismo, les pedirá que le tendrán que asignar un nombre, y además algunos pasarán a describirlo. El maestro propondrá el vídeo de Aprende a bailar. De esta manera, se les mostrará a los alumnos de 25 a 30 segundos y se les pedirá que se fijen en lo que hacen cada uno de los personajes debido a que cada equipo (2) pasará a imitar los movimientos que se realizan. *El maestro inflará de dos a tres globos, enseguida pondrá música y el alumno que le toqué tendrá que escribir sobre el globo lo que más desee. Y al finalizar, tendrá que hacer una acción que les diga los demás compañeros (bailar, correr, caminar, brincar, etc.) *El maestro sacará a los alumnos a otros espacios del jardín, en donde les dirá que son exploradores. Así, planteará situaciones acerca de encuentro de animales imaginarios o de situaciones diversas. El maestro propondrá la actividad de pequeños trabajadores. Por lo que les solicitará que se paren de su lugar, y les solicitará que deben realizar el movimiento de acuerdo a lo que se les indique. (Barriendo la calle, cocinando, conduciendo, viendo la tv, en la computadora, bailando ballet). Se está en posibilidad de salir al patio.
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El maestro propondrá la actividad de pequeños talentosos. De esta manera, se les pedirá previo a la sesión que ensayen con sus padres alguna canción o chiste, debido a que se jugará a demostrar talentos. Por lo que se les pedirá que lleven un objeto o algo alusivo al acto que presentarán. El maestro propondrá la actividad de pequeños actores. Por lo que pasará una serie de imágenes y les pedirá a los alumnos que a partir de lo que observarán realicen la representación de ello. (Persona enojada, triste, asustada, angustiada, feliz)
Cierre: -
Al finalizar, se le cuestionará. ¿Para qué nos sirve representar cierto objeto o persona?, ¿Cómo se sintieron al hacerlo?
Evidencia de aprendizaje: -
Tarjetas sorpresas Cuestionamientos Globo Mágico Imitando a los grandes La excursión Caras y gestos Pequeños talentosos
Criterios de desempeño -
Participa de manera activa en juegos simbólicos. Emplea su cuerpo y objetos al improvisar un tema Reconoce el concepto central de lo que se hace (imitación)
Recursos: -
Patio, Globo, Objetos, Música, Vídeos, Computadora, tarjetas, impresora.
Evaluación: -
El alumno participa en juegos en donde se ve influida la imitación El alumno utiliza objetos y partes de su cuerpo como apoyo a lo que se le solicita El alumno reconoce y conoce el tema central (imitación)