BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Estructura del proyecto SEXTO SEMESTRE
MAESTRA: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., MARZO DE 2016
Estructura del proyecto Primera parte: -
Descripción del contexto del Jardín de Niños, en relación a: o Tipo de contextos, servicios, edificio y su caracterización o Población de padres de familia y sus ocupaciones económicas o Tradiciones socioculturales del medio social al que brinda el servicio el plantel o Aspectos socio-culturales-administrativas que están surgiendo en este momento y que caracterizan el funcionamiento de manera contingente.
Segunda parte -
El jardín de niños en relación a: o Su historia o Su fuente de financiamiento o Estilo, o formas de intervención de los padres de familia en el plantel o Matrícula, distribución y reglamentos o El personal y sus perfiles profesionales o Estilos y formas de organización escolar o Programas de mejora en los que participa el plantel o Presencia social del plantel, su impacto e importancia en la comunidad.
Tercera parte -
El grupo atendido y las características de los alumnos Estilo docente ejercido en el grupo Organización del aula y uso del tiempo Atención a la diversidad Materiales de uso común Alumnos que demandan mayor atención y formas de integrar estas cuestiones a lo que el grupo demanda. Intervención y apoyo de los padres al trabajo del grupo. Necesidades de los alumnos con referencia a lo que sus familias expresan. Necesidades de los alumnos con referencia a lo que la dinámica del grupo determina o influye Necesidades de los alumnos con referencia a lo que la comunidad social que acuerde el jardín, influye y determina Necesidades de los alumnos con respecto lo que lo curricularmente se espera de los estándares curriculares del PEP
Cuarta parte -
Diagnóstico de NECESIDADES prioritarias a atender mediante el PIS Definición de objetivos de INTERVENCIÓN, tomando en cuenta las necesidades detectadas y respuestas en la tercera parte Articulación de las necesidades prioritarias, con los estándares curriculares que darán forma a las actividades y estrategias didácticas de intervención sociocultural, tomando en cuenta instrumentos, observaciones, diálogos con actores principales como: titulares de grupo, directivos, padres de familia, alumnos, actores externos al plantel, pero con injerencia hacia dentro del mismo
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Diseño de actividades de enseñanza bajo diversas modalidades y estrategias didácticas en combinación con acciones co-curriculares (actividades conjuntas a lo curricular y entrelazadas de manera orgánica) o Acciones ya planteadas para poderse conectar.
Quinta parte -
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Diseño y establecimiento de instrumentos de evaluación inicial, intermedia y final del proyecto de intervención de tal forma que se dé seguimiento lo más objetivo, posible, teniendo siempre a reconocer la calidad del propio desempeño profesional docente y los logros de los agentes que intervienen en el PIS Protocolo para la aplicación de dichos instrumentos (metodología a seguir)