Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar
Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Propuesta Nombre de la situación didáctica: Descubro objetos mientras cuento Campo Formativo: Pensamiento matemático Competencia a desarrollar: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Aspecto: Número
Duración: 2 horas
Aprendizaje esperado: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo Justificación de la situación didáctica: La educación preescolar juega un papel importante para el desarrollo cognitivo de los alumnos pues favorece, a través de las actividades lúdicas, que se realizan a que vayan edificando los saberes de las niñas y los niños. Es por ello, que el pensamiento matemático toma relevancia pues permite a que sistemáticamente se vaya adquiriendo habilidades y capacidades matemáticas para la resolución de problemas. En el cual, el principio del conteo toma relevancia pues va permitir que se vaya adquiriendo la noción del número en este primer nivel educativo, el cual será potenciado a través de acciones que se propongan por parte del docente.
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar
Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Inicio:
Actividades de
Desarrollo:
aprendizaje:
-El maestro comenzará la clase preguntando a los alumnos acerca de lo que entienden por el Cuestionamientos concepto de :
-Identificación de figuras geométricas -Reconocimiento de colecciones menores y mayores
Colección
-Al mismo tiempo en el que se cuestione a los alumnos, se complementará la información que se recabe. -Enseguida preguntará:
les
¿Han tenido o tienen ustedes una colección? ¿De qué es o fue su colección? ¿Cuántos (objetos) tienen en esa colección? ¿Cómo supieron la cantidad de objetos?
-Los alumnos responderán los cuestionamientos que haga el maestro, basándose en sus conocimientos previos. -De igual manera, tratarán de relacionar el concepto de “colección” con una experiencia previa en
-El maestro entregará una hoja a cada alumno, en el cual estarán plasmadas diversas figuras geométricas. Las cuales estarán distribuidas en la hoja para que el alumno identifique la cantidad presente de cada una:
Cierre: -El
maestro entregará una hoja, en la que estarán representadas diversas colecciones. En el que se les pedirá que encierren de color rojo la colección en donde haya de 3 a 6 objetos. De color azul donde haya 7 a 10 objetos. Y de color amarillo donde haya 11 a 15 objetos
-
Cuadrado -Posteriormente Círculos preguntará: ¿Por Triángulos qué consideran Rectángulos que es importante -Al momento de conocer la encontrar las cantidad de figuras requeridas , objetos presentes se realizarán las en una colección? preguntas siguientes: ¿Qué hay más, cuadrados, círculos, triángulos o rectángulos? • ¿Qué hay menos, cuadrados, círculos, triángulos o rectángulos? • ¿De qué figuras hay la misma cantidad? • ¿Qué podríamos hacer para tener la misma cantidad de figuras?
-Los alumnos encerrarán con el color señalado las colecciones donde haya menor, y mayor, cantidad de objetos. - Aportarán ideas en relación a la importancia de identificar la cantidad de objetos en una colección
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar
Rafael Alejandro Zavala Carrillo la que hayan implicado -El alumno tal palabra. identificará el
número de veces en el que aparece las figuras geométricas señaladas en la hoja. -Responderán con la ayuda del docente las preguntas señaladas. Evidencia de aprendizaje: -Señalamiento del número de veces en que aparece las figuras geométricas en la colección -Identificación de elementos en colecciones mayores y menores.
Criterios de desempeño -
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-
El alumno reconoce la cantidad de elementos señalados dentro de la colección El alumno identifica la importancia de conocer la cantidad de objetos dentro de una colección El alumno identifica la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y mayores.
Recursos: Hoja, colores, lápiz.
Evaluación: -
Identifica, a través del conteo, el número de veces en que aparece las figuras geométricas dentro de la colección
-
Reconoce, y diferencia, una colección menor de una mayor a través del conteo de los elementos que se le presentan.