Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar
Rafael Alejandro Zavala Carrillo
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
PLANEACIONES CUARTO SEMESTRE
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO”
PROFESORA: ROSA MARÍA CABRERA HERNÁNDEZ ZACATECAS, ZAC., MAYO y JUNIO DE 2015
Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar
Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Propuesta Nombre de la situación didáctica: “Observo y después describo” Campo Formativo: Lenguaje oral y escrito Competencia a desarrollar: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Competencia transversal: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico Aspecto: Lenguaje oral
Duración: 3 Horas.
Aprendizaje esperado: Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa Justificación de la situación didáctica: El propósito de la presente situación de aprendizaje, es lograr que el alumno logre observar, reconocer y seleccionar aspectos característicos de ciertos elementos (imágenes y juguetes) con el objetivo de que pueda llegar a realizar una descripción coherente, precisa y significativa de tales elementos. Para que así pueda potenciar y aplicar sus conocimientos, habilidades y actitudes al momento de enfrentar situaciones similares en la vida cotidiana. Actividades de aprendizaje:
Inicio
-El maestro realizará la siguiente pregunta: ¿Qué -Ronda de San es un juguete? Con la finalidad de dar respuesta Miguel a ese cuestionamiento se implementará la ronda de -Observando San Miguel, en donde los juguetes alumnos que se volteen van a ejecutar dicha -Describiendo a mi acción. La pregunta secundaria será la juguete siguiente: ¿Se parecen tus juguetes a los de tus
Desarrollo:
Cierre:
-El maestro pondrá una imagen de dos juguetes (uno de niño y otro de niña) y les pedirá que observen bien ello. En donde se les harán cuestionamientos acerca de las características que poseen. En caso que sea necesario se llevarán en físico.
-El maestro preguntará a los alumnos: ¿Para qué nos sirve un juguete?, en ello pedirá que lo logren dibujar en una hoja. Enseguida, pedirá que la discusión se haga por mesa de trabajo.
Se les pedirá que pongan su imagen en el suelo para que todos -El pedirá a los alumnos pasen en fila para que que tomen el juguete observen lo que
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo -Haciendo
mi hermanos o primos? ¿Por que se les encargó dibujaron cada uno de qué creen eso? anteriormente y lo dejen los alumnos. cuento en el piso. Posteriormente pasará -Momento de un objeto y pedirá que diversión escuchen las indicaciones que se -Dibujo la utilidad darán. Debido a que se jugará a la papa de los juguetes. caliente. Al alumno que logre tocarle el objeto, -Galería de tendrá que pasar al imágenes frente a describir el juguete que llevó. -El maestro pegará una secuencia de imágenes con el objetivo de que los alumnos infieran el contenido para así crear un cuento. En ello se tratará de que los alumnos logren describir a los personajes, así como lleguen a hacer la trama. Enseguida se pedirá que anoten lo que transcriba el docente (se utilizará frases sencillas) -El maestro dará veinte minutos para que los alumnos jueguen con el juguete que llevaron. Para ello, se sacarán al patio, o bien, en el aula dependiendo de las condiciones.
Evidencia de aprendizaje: -Ronda de San Miguel -Describiendo a mi juguete -Haciendo mi propio cuento -Dibujo la utilidad de los juguetes.
Criterios de desempeño -
Describe objetos de su entorno inmediato Describe de manera detallada características específicas de imágenes.
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo Recursos: Patio, objeto, juguetes, imágenes, plumón, cinta, hojas, lápiz, colores, sillas.
Evaluación: -
El alumno observa de manera adecuada lo que le indica y selecciona los detalles más significativos para elaborar su descripción. El alumno describe lo que se le indica de manera coherente El alumno hace una descripción detallada, ordenada y precisa El alumno se expresa adecuadamente al efectuar la descripción. El alumno al describir usa los recursos lingüísticos adecuados.
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Propuesta Nombre de la situación didáctica: ¡Pequeños creadores! Campo Formativo: Desarrollo personal y social Competencia a desarrollar: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Competencia transversal: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Aspecto: Identidad personal
Duración: 3 horas
Aprendizaje esperado: Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Justificación de la situación didáctica: La finalidad que se persigue a través de la aplicación de la presente situación de aprendizaje es que el alumno logre enfrentar situaciones en el que se hace necesario un interés, así como disposición, para poderles dar solución. Lo que favorecerá a la vez en poder adquirir herramientas para trabajar tanto de manera individual como de manera colaborativa.
Actividades de aprendizaje:
Inicio
Desarrollo:
Cierre:
-El maestro sacará al patio -El maestro propondrá -El maestro volverá a
a los alumnos con el -Imitando juguetes objetivo de efectuar la dinámica de “imitando -Cuestionamientos juguetes”. Para poder realizarla les pedirá a -Cuento “El algunos alumnos que digan el nombre del pequeño inventor” juguete que se va a imitar, así como la acción propia.
el cuento de “El pequeño inventor”. Para ello, únicamente les mostrará las imágenes para que ellos infieran el contenido del cuento. Posteriormente se contará el cuento.
-El maestro pedirá a los -Al ingresar al aula se les alumnos que jugaran harán varios con los juguetes, pero
preguntar a los alumnos: ¿Podemos crear un juguete?, ¿Cómo lo podríamos hacer?
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo -Jugando
con
juguete
de
compañero. -Juguetes
el cuestionamientos a los ¿Nosotros mi alumnos: podremos hacer un juguete?, ¿Cómo lo podremos hacer? y
jugueteras -Elaborando juego
de
el los
pescados reciclados
esta vez lo tienen que prestar a un compañero. -El maestro efectuará el juego de conejos y conejeras, pero en esta ocasión se le dará el nombre de juguetes y jugueteras. En cada turno pedirá a un alumno que se siente, con el objetivo de que se llegue a un ganador.
-Cuestionamientos
-El maestro entregará el material (hojas, hilo y clips) para hacer el juego de pescar reciclado. Para ello será necesario el plato desechable que se les encargará previamente. De esta manera, lo primero que tendrán que hacer es colorear y recortar los pescados. Así como pegar en el plato los elementos que se le propicien (algas, corales y piedras). Posteriormente pedirá que amarren su hilo en la parte superior de un lápiz o palito, y enseguida se hará en la parte del clip. Con ayuda de una perforadora se realizarán los agujeros.
Evidencia de aprendizaje:
Criterios de desempeño
-Dibujando a mi juguete. -Exponiendo mi creación -Elaborando el juego de los pescados reciclados -Cuestionamientos
-
Manifiesta interés al enfrentar desafíos Busca estrategias para enfrentar las situaciones en las que se ve involucrado Tiene disposición de trabajar en colaboración al resolver una tarea.
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo Recursos: Hojas usadas, plato desechable, colores, lápiz, goma, sacapuntas, imágenes, juguetes, patio, cinta.
Evaluación: -
El alumno tiene el interés y la actitud necesaria para dar solución a lo que se propone
-
El alumno enfrenta desafíos solo o en colaboración ( al jugar, al inferir cuentos, al exponer, al crear un juguete)
-
Busca estrategias para poder dar solución a las situaciones en las que se ve involucrado (al inferir cuentos, al exponer, al crear un juguete, al jugar).
-
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Propuesta Nombre de la situación didáctica: Imagino y diseño juguetes Campo Formativo: Desarrollo personal y social Competencia a desarrollar: Reconoce
sus
cualidades
y
capacidades,
y
desarrolla
su
sensibilidad
hacia
las cualidades y necesidades de otros Competencia transversal: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico Aspecto: Identidad personal
Duración: 3 horas
Aprendizaje esperado: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. Justificación de la situación didáctica: La finalidad que se persigue a través de la aplicación de la presente propuesta, es que el alumno logre desarrollar y mostrar ciertas actitudes. En donde se denote un determinado grado de esfuerzo por lograr lo que se le propone y lo que se plantea. Además de que pueda mostrar insistencia en las tareas que le envuelven para que así no logre desistir a ello.
Actividades de aprendizaje:
Inicio
-El maestro sacará al patio a los alumnos y les pedirá -Representando que se imaginen que son juguetes y que en la juguetes mañana cobran vida. Momentos después les -Cuestionamientos dirá que tienen que -Haciendo al realizar ciertas acciones que impliquen el juguete que movimiento de ciertas partes del cuerpo, por imaginé ejemplo: caminando con un pie, caminando mientras movemos una
Desarrollo:
Cierre:
-El maestro entregará a cada alumno una silueta, y les mencionará que deben de colocar cada una de las partes del juguete que imaginaron.
--El maestro entregará a cada alumno una hoja en la cual están contenidos dos casos: uno donde los niños comparten su juguete y otros donde se están peleando. Para ello se pedirá que identifiquen lo siguiente: qué es lo que pasa, qué soluciones darían.
-Al momento de finalizar el dibujo se seleccionará a algunos de los alumnos a partir del juego de las estatuas de Marfil. Y
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo -Exponiendo
mi mano, caminando puntas, etc.
de esto con el objetivo de seleccionar a los que creación participaran al exponer -Al ingresar al aula, les lo que diseñaron. -Creando un nuevo cuestionará a los alumnos: ¿Qué es lo que puede -El maestro entregará juguete. hacer si juguete?, ¿Qué es una hoja, y les pedirá que diseñen el juguete -Aprendiendo a lo que no puede hacer? que ellos deseen. Para compartir. ello les dará ciertas orientaciones. -Haciendo el juego -El maestro formará a del vaso los alumnos en diversos baloncesto equipos. Y le pedirá a cada uno que tomen su -Análisis de caso juguete que llevaron a la escuela, posteriormente a cada uno les dará un número. Al momento en el que todos tengan su número, seleccionará uno y el que lo posea tendrá que entregar el juguete al maestro. Enseguida les dirá a los miembros de los equipos que tienen que hacer algo para que todos logren jugar sin desjuntar a nadie. -El maestro a partir de una tarea previa (llevar calcomanías, vaso desechable, pelota de unicel) se realizará el juego del vaso baloncesto. Para su realización se hará de manera colaborativa.
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo Evidencia de aprendizaje:
-Representando juguetes -Haciendo al juguete que imaginé -Exponiendo mi creación
Criterios de desempeño
-
Muestra interés por lo que se le propone Se esfuerza por lograr lo que se propone Escucha lo que le dicen Espera y actúa cuando se es necesario.
-Aprendiendo a compartir. -Haciendo el juego del vaso baloncesto -Análisis de caso
Recursos: Bola de unicel, estable, vaso desechable, copias, imágenes, lápiz, colores, juguetes. Evaluación: -
El alumno se esfuerza por realizar las actividades que se propone (juguete, vaso baloncesto, explicaciones, representación y análisis de caso)
-
El alumno atiende, entiende y ejecuta las sugerencias que se le dan.
-
El alumno muestra perseverancia al momento de realizar lo que se propone y lo que se le pide.
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Propuesta Nombre de la situación didáctica: Construyendo juntos mi juguete Campo Formativo: Desarrollo personal y social Competencia a desarrollar: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Competencia transversal: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico Aspecto: Identidad personal
Duración: 3 horas
Aprendizaje esperado: Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades Justificación de la situación didáctica: La finalidad de la presente situación de aprendizaje es que el alumno ponga en juego sus actitudes al resolver una situación que le implique un desafío, es decir, que se denote interés, emoción y motivación que le favorezca en dar respuesta significativa a lo que enfrenta tanto en el medio escolar como en el contexto social. Actividades de aprendizaje:
Inicio
-El maestro sacará a los alumnos al patio y -Juego imitando efectuará el juego “lo que hace la mano, hace la tras” juguetes al cual le denominará -Juego de los imitando juguetes. Para ello pedirá la participación juguetes. voluntaria de varios alumnos para que se -Cuestionamientos coloquen delante de la fila, y ellos serán los -Jugando con mis encargados de realizar las acciones de un juguete y padres por ende los demás lo tendrán que hacer. (esta -Construyendo actividad se está en la juguetes tentativa de realizarla con
Desarrollo: -El maestro pedirá a los padres de familia que se reúnan con sus hijos para que jueguen con el juguete que se llevó días previos.
Cierre:
--Se realizará una exposición de los juguetes construidos, en donde los padres ayudarán en ello. Es decir, los niños dirán la causa del por qué lo -El maestro les pedirá a hicieron. (se hará los alumnos que le dentro o al exterior del expliquen a sus padres salón) el juguete que ellos quieren construir. -Para poder escoger a (Antes de ello se les los que participarán se pedirá a los padres que jugará a enanos y vean el juguete que sus gigantes (en caso de niños quieren hacer, que no haya debido a que tendrán participación) que conseguir material
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo -Exposición de los los familiares alumnos) juguetes
de
los reciclado). También existirá la posibilidad de que los padres diseñen -Además, se jugará al un nuevo modelo para juego de los juguetes (los que se pueda construir. listones). Para ello se llevará la misma dinámica -Los niños jugarán con pero se cambiará cuando el juguete que dicen un listón por un elaboraron con sus juguete, así como la padres. pregunta ¿De qué color?, por ¿Con qué nombre? (O se jugará a juguetes y jugueteras). -Al regresar al aula se retomará el diseño del juguete que hicieron los alumnos los días previos. Y se les preguntará: ¿Qué ocupan para hacer su juguete? ¿Cómo lo harían?
Evidencia de aprendizaje: -Juego de los juguetes.
Criterios de desempeño -
-Jugando con mis padres
-
-Construyendo juguetes
-
-Exposición de los juguetes
Muestra interés en las situaciones que se ve involucrado Tiene motivación al momento de efectuar lo que se le propone Tiene entusiasmo por resolver las situaciones en las que se ve envuelto
Recursos: Material reciclado, patio, dibujo, mesas, juguetes. Evaluación: -
El alumno tiene interés por participar en las actividades que se le proponen
-
El alumno muestra entusiasmo por involucrarse con sus compañeros, así como en construir su juguete con sus padres.
-
El alumno presenta motivación al momento de explicar el motivo de la creación de su juguete.
-
El alumno enfrenta las situaciones que se le proponen de acuerdo a su nivel y posibilidades.
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Propuesta Nombre de la situación didáctica: ¡Juguetes por aquí y juguetes por allá! Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia a desarrollar: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Aspecto: Cultura y vida social
Duración: 3:00 Horas
Aprendizaje esperado: Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación. Estándares de Ciencias Identifica algunas de las características que se transmiten en las familias Justificación de la situación didáctica: La finalidad que se persigue a través de la aplicación de la presente situación de aprendizaje es que el niño pueda identificar, conocer y reconocer el cambio y la permanencia que existe en relación a los juguetes que él utiliza con los que usaban sus abuelos y padres cuando eran niños. Actividades de
Inicio:
Desarrollo:
aprendizaje:
-El maestro pedirá a los alumnos que se imaginen a sus padres cuando eran pequeños. Y ellos tendrán que imaginar el juguete con los que jugaban sus padres.
-El maestro encargará a cada alumno (a) que pregunté a sus abuelos, padres, hermanos y primos acerca de los juguetes que tenían cuando eran niños. Y les pedirá que lleven un juguete de ellos, en caso de que no tuvieran les encargará una foto o dibujo de ello. Y esto a partir de la explicación que le brinden.
- Representación -Dibujo -Cuestionamiento -Investigación -Exposición -Comparación -Plenaria -Cuestionamientos
-Enseguida, les dará una hoja para que hagan el dibujo del juguete que se imaginaron. Y enseguida les preguntará ¿Cómo eran los juguetes con los que jugaban sus abuelos y padres?
Cierre:
-El maestro realizará diversos cuestionamientos con la finalidad de poder identificar los cambios y la permanencia que existe en sus juguetes en comparación a los de sus padres, abuelos, primos y hermanos. Uno de ellos son: ¿Qué diferencias encuentran en sus juguetes con los que usaban sus padres, abuelos o -El docente pondrá el primos?, ¿En que se juego de las estatuas de parecen sus juguetes marfil para que algunos con los que usaban sus
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo de los alumnos pasen a padres, abuelos explicar ante el grupo el hermanos? juguete que le prestaron, o bien la imagen. Con el objetivo de que diga las características que lo identifican, así como lo que le explicaron
y
-Posteriormente el maestro le pedirá a los alumnos que comparen de manera individual el juguete propio con los juguetes que les proporcionaron sus abuelos, padres, primos o hermanos. -Enseguida, realizará una plenaria con la finalidad de poder rescatar las ideas que obtuvieron cada uno de los alumnos al realizar la comparación. O bien, pedirá la participación sólo de algunos de ellos. Evidencia de aprendizaje: -Investigación
Criterios de desempeño -
-Exposición -Plenaria
Identifica cambios de su forma de vida en comparación a la de sus padres, abuelos, hermanos o primos. Parte de objetos de uso cotidiano para reconocer y conocer la historia personal y familiar
Recursos: Fotografía, juguetes, hoja, pluma, plumones.
Evaluación: -
El alumno reconoce el cambio que existe en sus juguetes en comparación a los de sus abuelos, padres, hermanos y primos
-
El alumno identifica la permanencia que existe en sus juguetes con base a los de sus abuelos, padres, hermanos y primos.
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo -
-El alumno hace uso de fuentes primarias para recabar información
-
El alumno obtiene información a partir de la oralidad.