BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
PRÁCTICA PROFESIONAL PLANEACIONES SÉPTIMO SEMESTRE
MAESTRA: MARTINA ALVARADO SÁNCHEZ
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., 1 DE OCTUBRE DEL 2016
Justificación: De acuerdo con Emilia Ferreiro, y al contexto áulico en el que me desempeño, la mayoría del grupo se encuentra en un nivel de escritura presilábico; existiendo problemas de correspondencia entre el signo gráfico y fonema. Sin embargo, algunos alumnos están en el uso de la inicial convencional de la palabra. Por lo que se hace menester trabajar el contenido actitudinal con el fin de acercarlos sistemáticamente a una escritura convencional y, como expone Vygotsky, logren apropiarse de la cultura en la cual están inmersos. Además, como lo expone Lomas, en Enseñar Lengua y Literatura para aprender a comunicarse, es importante fomentar y desarrollar en el niño la competencia lingüística. Que implica conocer no sólo el sistema de escritura sino que se hace menester que sepa conocer y usar la lengua en el medio que le rodea para así satisfacer a sus propias necesidades tanto en el medio escolar como en el contexto en el que se desenvuelve. Y esto se hace imprescindible desarrollar a consecuencia que la mayoría de los alumnos tienen dificultades al momento de dar a conocer una opinión, o bien de participar en una determinada situación.
Nombre de la situación: Conozco y aprendo de los animales del mar Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito
Duración: Dos mañanas de trabajo
Competencia a favorecer: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas Aprendizaje esperado: Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas Aprendizaje esperado transversal: -
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
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Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno
Actividades extracurriculares: Lunes -
Honores a la bandera (9:00 am a 9:25 am)
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Computación (9:25 am a 10:15 am)
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Educación Física (10:15 am a 10:40 am)
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Desayuno (10:45 a 11:00 am)
Martes -
Expresión artísticas (9:00 am a 9:30 am)
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Computación (10:00 am a 11:00 am)
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Visita al acuario (11:00 am-11:45 am aproximadamente).
Inicio: -
El maestro pondrá en el pizarrón la imagen y nombre de cuatro animales marinos (Foca, Orca, Camarón y Tiburón), sin embargo a cada una le faltará la letra inicial por lo que los niños la tendrán que identificar. De esta manera, entregará a cada mesa siete letras (O, F, A, E, C, y T). Así, y al momento en el que se les cuestione acerca de cuál letra inicial del nombre de cada animal marino, tendrán que ponerse de acuerdo sobre la letra faltante. Al finalizar el tiempo (1 minuto) el jefe de mesa levantará la imagen de dicha letra. Desarrollo: -
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El maestro propondrá el juego de los peces en el salón. El cual trata de que el maestro llevará hojas que tendrán que escritas algunas letras iniciales de los alumnos, y al momento en el que se saque la tarjeta, y si corresponde a la letra inicial de algunos de éstos, tendrán que escapar del tiburón (el cual se escogerá previo a ello). Para ello, se realizará los acuerdos. Exposición de los animales del mar a cargo de los alumnos, en donde se les filmará para hacer un vídeo a mostrar posteriormente. El maestro propondrá el juego de la carrera de los animales marinos. De esta manera, a cada uno le entregará un papel. Al cual le tendrán que escribir el nombre del animal que les tocó, o bien, del que más les llamó la atención. Así, les dirá las reglas para salir al patio. Dicha carrera consiste de una a dos vueltas, y los primeros tres que lleguen serán los ganadores. A los cuales no se les dirá el premio que ganaron, hasta que termine la semana de intervención.
Cierre: -
El maestro pondrá el juego de simón dice, el cual se enfocará en la letra inicial tanto de los peces revisados como de otros objetos, a partir de la letra inicial del nombre o apellido de los alumnos. Por ejemplo: Simón dice que digas o traigas el nombre de una cosa o animal marino que empiece con “F”. O bien, se tendrá la posibilidad de que recolecten objetos del salón. Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño -
La letra escondida Peces por doquier. Carrera de animales del mar Cuento del pez volador Simón dice.
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Identifica la letra inicial de su nombre Compara la letra inicial de su nombre con la de otros objetos Muestra disposición e interés al estar en una determinada situación
Recursos: -
Patio, dulces, hojas, cuentos, impresiones, colores, lápices, audio, bocinas, modelo de animal del mar-
Evaluación: -
El alumno muestra interés al expresar una idea El alumno reconoce la primera letra de su nombre y la del nombre de otros compañeros.
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El alumno hace analogĂas a partir del reconocimiento de la primera letra de su nombre.
Nombre de la situación: Conozco y aprendo de los animales del mar Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito
Duración: Una mañana de trabajo
Competencia a favorecer: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas Aprendizaje esperado: Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas Aprendizaje esperado transversal: Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción. Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno Actividades extracurriculares: -
Sesión de Educación Física (9:00 am a 9:25 am)
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Desayuno (9:45 am a 10:00 am)
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Sesión de inglés (10 am a 11:00 am)
Inicio: -
El maestro entregará a cada alumno una hoja, la cual tendrá representado un pescado. Les pedirá que escriban su nombre completo. Enseguida, se les pedirá a cada uno que escriba el nombre de pez PAYASO; en donde, se hará énfasis en ésta última palabra.
Desarrollo: -
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El maestro les pondrá el vídeo de “La pelota loca, adivina las sombras”. En donde el objetivo que se persigue es que adivinen el animal del mar. El maestro propondrá la actividad del animal marino perdido. De esta manera, el maestro colocará, en el pasillo donde se encuentra el aula, la imagen de una raya. Además de ello, estarán pegadas otras imágenes de animales marinos como (Mantarraya, Orca, Pez luna, Pez Cirujano y Pez payaso). Así, la pista que les dará es que posee cuatro letras, además que comienza con la letra R. Al momento de que la hallen, les pedirá que digan algunas cosas que comienzan con la letra R. El maestro pondrá el audio del cuento “El pez volador”, al finalizar les realizará preguntas acerca del contenido. Pero precisamente acerca de cómo le podrían poner al cuento; y al momento que lo elijan, se les mostrará el letrero del nombre real para que lo comparen con el que ellos denominaron. Para lo cual se les dará a cada jefe de mesa una hoja en la cual tendrán que escribir el nombre que acordaron en equipo.
Cierre: -
El maestro llevará el nombre de un tipo de pez (Mojarra), y le pedirá que encierren de azul la última letra y de rojo la primera letra. Al finalizar, les dirá que si alguna de las letras encerradas compone su nombre. Evidencia de aprendizaje: Criterios de desempeño -
Dando nombre a mi dibujo La adivinanza La búsqueda del animal del mar escondido Creando La hoja sorpresa
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Identifica la letra inicial de otros objetos Compara la letra inicial de su nombre con la de otros objetos Muestra disposición e interés al estar en una determinada situación
Recursos: -
Vídeo, pasillo, imágenes, cinta, colores, hojas, lápiz, borrador,
Evaluación: -
El alumno muestra interés al expresar una idea El alumno reconoce la primera letra de diversos objetos y animales del mar. El alumno hace analogías a partir del reconocimiento de la primera letra de objetos y de animales del mar.
Nombre de la situación: Conozco y aprendo de los animales del mar Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito
Duración: Una mañana de trabajo
Competencia a favorecer: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas Aprendizaje esperado: Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas Aprendizaje esperado transversal: Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones. Actividades extracurriculares: -
Expresión y apreciación artísticas (10:30 am a 11:00 am)
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Inglés (11:30 am a 12:00 pm)
Inicio: -
El maestro entregará una hoja que tendrá colocada diversos nombres de animales del mar (orca, ballena, delfín, tiburón, pulpo, pez). De esta manera, les pedirá a cada uno que tendrán que colocar debajo del nombre y de la imagen el número de letras que tiene cada uno. Al finalizar tal acción, les pedirá que con rojo remarquen la letra inicial del nombre del animal.
Desarrollo: -
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El maestro propondrá el juego de peces y peceras. De esta manera se saldrá al patio y se jugara, para ello se darán las normas del juego. Así, se formarán equipos de tres personas y cuando estén en tal posición se les pedirá que dos se agarren de las manos mientras que uno se coloca adentro. Y cuando se diga cambio de peces, únicamente saldrán los de adentro a buscar otra pecera. Pero cuando se mencione cambio de pecera, los que buscarán un pez serán los alumnos; asimismo, está la posibilidad de decir cambio de todo. Al finalizar, se les preguntará que nombre le pondrían; además, se les cuestionará la letra inicial de la primera palabra que mencionen. El maestro entregará a cada uno una hoja, en la cual estará representado el modelo de determinados peces. De esta manera, les pedirá que coloquen las vocales a cada imagen, en donde sobrará sólo una imagen. Enseguida, les solicitará que le hagan ciertas rayitas a cada uno de acuerdo a los que se les indique (4, 2, 5, 7, 3). El maestro entregará a cada padre de familia una hoja que tendrá plasmados de a 8 a 12 peces. De esta manera, les pedirá que la tarea de los alumnos es que coloreen tres peces amarillos, tres verdes, tres azules y tres rojos, así como también les solicitará a los padres que los ayuden a recortarlos. En el aula se trabajará con ellos de esta forma, a cada alumno le entregará un plato para luego darles las indicaciones. Por ejemplo, deben colocar dos peces rojos, dos amarillos y un azul. Al finalizar se realizará el conteo y tendrán que identificar la cantidad, así como la primera letra de cada color.
Cierre: -
El maestro dará a cada uno un objeto, y pedirá que lo depositen los botes que estarán ubicados alrededor del salón. Pero cada uno tendrá el nombre de la cantidad que representa, por lo que se les preguntará a los alumnos tanto la cantidad como la letra inicial o final de dicha cantidad.
Evidencia de aprendizaje: -
Contando letras Juego de peces y peceras Dando vida a mi pez El plato colorido Repartiendo objetos
Criterios de desempeño -
Identifica la letra inicial de otros objetos Compara la letra inicial de su nombre con la de otros objetos Muestra disposición e interés al estar en una determinada situación
Recursos: -
Patio, hojas, colores, goma, lápices, tijeras, impresiones.
Evaluación: -
El alumno muestra interés al expresar una idea El alumno reconoce la primera letra de diversos objetos y animales del mar. El alumno hace analogías a partir del reconocimiento de la primera letra de animales del mar.
Nombre de la situación: Conozco y aprendo de los animales del mar Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito
Duración: Una mañana de trabajo
Competencia a favorecer: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas Aprendizaje esperado: Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas Aprendizaje esperado transversal: -
Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.
Actividades extracurriculares: -
Inglés (9:00 am – 10:00 am)
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Expresión artísticas (10:30 am – 11:00pm)
Inicio: El maestro pondrá la canción de “Soy un pez”. Al finalizar los cuestionará acerca de cómo nombrar esa canción. Y pasará al pizarrón de dos a cinco alumnos para que escriban una palabra de las que escucharon, mientras que los demás los podrán apoyar. Al finalizar, se les cuestionará si hay un parecido de esa palabra a la primera letra del nombre o apellido de su compañero. Desarrollo: -
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Se entregará a cada alumno una hoja que tendrá representado varios animales del mar (Cangrejo, Tortuga, Pulpo, Estrella de mar, Pez, Delfín y Ballena). De esta manera, el maestro escribirá algunas letras por turnos, y los niños tendrán que encerrar el animal que comienza con esa letra.
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Se escuchará de cuatro a seis cuentos que los alumnos dirán, en donde el requisito de su elaboración (en casa) es que ellos escriban el nombre del animal marino (personaje principal que deberá tener un nombre que empiece con la misma letra del nombre del alumno), en el texto que realizarán junto con el padre de familia. El maestro pegará en algunas partes del salón ciertos nombres de animales del mar, y les pedirá que a partir del sonido reconozcan en dónde está ubicada. De esta manera, sólo se usará espacios visibles con el fin de que no se paren de su lugar. (Pez, Estrella de mar, Erizo de mar, Pulpo, Orca, Camarón). Durante tal acción pondrá una melodía (música instrumental relajante), y hasta que se paré el sonido podrán participar. Y al momento que la reconozca, les pedirá que digan el nombre de un objeto que comience con esa letra. El maestro entregará a cada uno una hoja, y les pedirá que tendrán que dibujar el mar con algunos peces pero tendrán que seguir el ritmo de la canción (el amor es triste, y el sonido del silencio). Al finalizar, le tendrán que escribir lo siguiente: El mar. En un primer momento se dejará que lo hagan por si mismos para luego escribirlo en el pizarrón y lo transcriban en la parte de atrás.
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Cierre: -
Se cuestionará a los alumnos acerca de lo que más les agrado de los animales del mar. Además, se les preguntará con qué letras comienzan algunas animales del mar que llevaron al salón.
Evidencia de aprendizaje: -
La canción de los peces Identificando peces Los cuentos del mar Reconociendo palabras Cuestionamientos.
Criterios de desempeño -
Identifica la letra inicial de otros objetos Compara la letra inicial de su nombre con la de otros objetos Muestra disposición e interés al estar en una determinada situación
Recursos: -
Patio, hojas, colores, goma, lápices, tijeras, impresiones.
Evaluación: -
El alumno muestra interés al expresar una idea El alumno reconoce la primera letra de diversos objetos y animales del mar. El alumno hace analogías a partir del reconocimiento de la primera letra de animales del mar.
Tarea: Colorear los peces de la siguiente manera: -
3 peces de color Amarrillo 3 peces de color Rojo 3 peces de color Verde 3 peces de color Azul
*Recortar los peces, y traerlos.