BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
QUINTO SEMESTRE
REFLEXIONES
ASIGNATURA: HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
MAESTRA: ANELI GALVÁN CABRAL
ALUMNO: RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
DICIEMBRE DE 2015
Reflexión de la Unidad I de aprendizaje: La investigación educativa: búsqueda y análisis de conocimiento para orientar la práctica educativa
31 de agosto del 2015
El propósito de la sesión es el enriquecer el concepto de investigación educativa que se tenía, así como el de compartir y emplear el procedimiento utilizado para llegar a ello. El objetivo del curso es que los alumnos logren técnicas, procedimientos, planificación, reflexión, y sistematización de la investigación. De esta manera, los conceptos que se fueron suscitaron durante ello, y que son básicos para el investigador, son: o Enfoque
epistemológico.
Se
ve
involucrado
la
vigilancia
epistemológica, siendo necesario en dónde no se meta o se involucre otro enfoque. Asimismo, se refiere a la manera en la que se origina el conocimiento para acceder y producir ello para llegar a una refutación. o Metodología: Todos los maestros tenemos una forma de conocer, pero el procedimiento es distinta. (es decir la metodología que realiza el investigador). La cual es la encargada del origen del conocimiento, pero no es el fin último sino el recorrido para llegar a ese conocimiento. Dentro de la ciencia hay muchos conocimientos. En el plan de estudio por el que nos estamos formando está planteado desde
un enfoque constructivista y
socioconstructivista. Acorde a esta visión, depende de la forma en la que se produce el conocimiento, va a ser el medio por el cual se origine el saber en el otro. Se pueden detectar dos tipos de investigación, la clásica y la contemporánea. La primera los instrumentos la caracterizan, nada ha superado la investigación realizada, son la basa para realizar nuevas investigaciones. Por ejemplo a Piaget no lo han superado en el concepto de aprendizaje que estipulo (desequilibrio). De
esta manera, el segundo tipo de investigación se apoya del conocimiento generado para explicar realidades específicas. De esta manera, se denota un enfoque dentro de la investigación: -
Investigación cualitativa, caracterizada por la descripción de las cualidades de un fenómeno.
-
Cuantitativa, la cual asigna valores cuantitativos. El término “cuanti” es de contar.
-
Cualitativa es tomar elementos de un contexto, registrarlo. E interpreta las congruencias e incongruencias de objeto específico. En donde depende del objeto de estudio.
-
Investigación cuasi experimental. La cual consiste en la escogencia de los grupos, en los que se prueba una variable, sin ningún tipo de selección aleatoria o proceso de pre-selección
-
Investigación experimental. Se abordó los diferentes tipos de investigación. En donde el enfoque epistemológico es aquel en el que origina el conocimiento.
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de septiembre del 2015
La investigación educativa es un proceso sistemático e intencional que recoge información, que contribuye a fundamentar el desarrollo y la implantación de nuevos modelos educativos con el fin de mejorar la práctica. Así como para resolver cuestiones y problemas que pueden ser de naturaleza epistemológica y metodológica. La cual está basada en fines y objetivos para dar solución a problemáticas. Así, para saber si la investigación genera conocimientos debe estar basada en ciertos criterios, como: -
Debe de ser novedoso
-
Que sea viable
-
Delimitar en un contexto
Dentro de la investigación, el enfoque epistemológico va de acuerdo al autor. En donde el objetivo es aportar conocimientos. Partiendo de ciertos aspecto: se debe basar de un conocimiento que esté sustentando, pero la novedad está en el contexto en el que se desarrolla la investigación (contexto específico); se debe partir de la pregunta ¿Qué tengo qué hacer para aportar?; tiene que ser válida (si los instrumentos son veraces, verificar si realmente se está analizando en sus distintas vertientes; se tiene que interpretar, hacer un análisis y aplicar una serie de instrumentos); la viabilidad la determina los instrumentos y la forma en la que se correlaciona. Ya que si no se hace eso se da sólo cuenta de algo; el objetivo es mejorar la práctica cotidiana del docente. De esta manera un profesional no produce textos. El objetivo es generar conocimientos, construir, sistematizar y aportar. Ser crítico y reflexivo son habilidades de la investigación. Definida esta como el medio para ampliar el conocimientos y generarlos en un contexto en específico. Partiendo de una explicación sistemática de un problema educativo.
Acorde a ello, cada investigador tiene un enfoque epistemológico. Refiriéndose a éste último como al origen del conocimiento. Un ejemplo de ellos está: -
Skinner es conductista. El lenguaje se construye de manera memorística
-
Vigostky. A través de las relaciones interpersonales mediante un mediador
Los procedimientos implementados en el momento de la búsqueda de la información, son: la indagación de fuentes fidedigna, cada quien plantea lo que encuentra, puede haber recurrencias y diferencias de la información, asimismo se llega a una conclusión. Para saber si la teoría es adecuada es necesario hacer una selección, adecuarse a la investigación con el fin de que vaya acorde al sentido propuesta, es decir, que esté de acuerdo al enfoque epistemológico. Derivado de ello, los criterios a tomar en consideración son los siguientes: -
En la investigación entran los juicios que pueden romper el objetivo de la investigación.
-
Es necesario crear criterios, ya que la investigación es fría.
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En la investigación se encuentran con cosas impredecibles.
-
Un investigador no es neutral con su enfoque epistemológico. No puede ser así debido a que se debe tener una postura.
-
Es imprescindible tener en cuenta ciertos cuestionamientos: Qué voy hacer, cómo se va hacer, para qué se va realizar.
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Todos podemos realizar investigación pero hay miedo en ello. Es para quien quiera investigar.
-
Procedimientos para realizar la investigación son variados, cómo: Diarios, registros, encuestas, observaciones, diálogos, anécdotas. Y éstos se seleccionan a partir del objeto de estudio
7
de septiembre del 2015
Lo que se ha aprendido es que para hacer investigación es necesario emplear herramientas con el fin de buscar información para responder a algo. En donde puede presentarse dos tipos de ésta, una es la clásica y la otra la contemporánea. Con el objetivo de buscar información, es imprescindible seguir un procedimiento para indagar en fuentes que sean viables y válidas. Siendo importante la adquisición de la ética para que llegue a trascender. Un medio eficaz en ello es el internet, ya que en éste se encuentra una mayor cantidad de elementos que favorecen a enriquecer lo que se hace. Pero también existen desventajas, siendo el plagio el más relevante. A modo de síntesis. Para buscar información es importante que se delimite el tema, en donde se debe buscar sinónimos o palabras clave. Y para ello, los pasos a seguir son los siguientes: se debe expresar el tema de investigación, analizar el tema de investigación, considerar posibles sinónimos para cada concepto, combinar los conceptos.
9 de Septiembre del 2015
El curso de herramientas básicas para la investigación educativa propicia los elementos esenciales para entender de mejor manera la realidad educativa. Siendo necesario tener en cuenta dos conceptos clave, uno de ello es el de fundamentación mientras que el otro es relacionado a la investigación. El primero de ello se refiere a indagar por qué las cosas son como son, con base a lo que se suscita en la práctica. Mientras que el otro está enfocado a la generación de conocimientos. Es por ello, que el objetivo del curso es fomentar un
pensamiento crítico,
reflexivo, sistematizado y planificado para mejorar nuestra práctica Con el objetivo de buscar información lo podemos hacer a través del internet. Pero hay que tener en cuenta los aspectos de búsqueda clave y motores de búsqueda.; ya que si se es más específico da mejor resultado. A partir de esto vamos a ver que hay diferencias entre investigaciones serias y light. Dentro de ésta última se encuentran las que no son avaladas mientras que las primeras son aquellas que se comparte. Así, es necesario tener en cuenta ciertos aspectos. Ya que un primer acercamiento a la realidad es cuantificar la información, pero todavía no es válida la información. Ésta es válida cuando se somete a investigadores, así como a discusión. Los aportes que se presenten van a ir favoreciendo lo que se investiga, debido a que siempre hay algo que se tiene que discutir. En donde es imprescindible entender que cuando nadie te discute es que nadie se interesó.
14 de septiembre de 2015
Cada quien tiene un marco de referencia distinto, por lo que nadie va a hacer posible que todos hagan lo que se les pide. Según Gadamer, el método es el maestro; ya que si uno es intuitivo, se tiene lógica, si se tiene intuición a veces no es importante un libro de estrategias y métodos Se analizaron algunos libros de investigación en la educación, y los resultados por los equipos fueron los siguientes: Equipo 1 -
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Cómo realizamos la búsqueda de información o Se enfocó a la búsqueda digital, posteriormente se eligió los artículos más llamativos desde nuestro punto de vista Tendencias de investigación educativa o Desarrolladas en el ámbito educativo Temas o Inclusión educativo o El maltrato escolar Artículo seleccionados o Investigación y desarrollo de la expresión o Desarrollo, aprendizaje y currículum de educación infantil: el papel del juego o Evaluación, calidad y otros aspectos Se llamó la atención el título, debido a que se relacionó con aspectos suscitados de la práctica Procedimientos, metodología, palabras clave (para qué, por qué los temas, cómo se seleccionan, qué criterios se seleccionan) o Siempre empleamos, en el caso de la educación de la vida cotidiana se diferencian o Es necesario fijarse en el procedimiento que utiliza el investigador para rescatar de manera fiable la información o El objetivo es común pero las acciones van a hacer distintas o Mil acciones, y dentro de éstas hay estrategias metodológicas. o El fin es demostrar cuanto aprende un estudiante (cómo es, cómo aprende), en donde cada quien va a buscar la forma de dar cuenta.
Equipo 2 -
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La diferencia entre un investigador es que se identifica el lenguaje Realizaron la búsqueda o Una de las formas utilizadas para realizar nuestra búsqueda fue basarnos en el índice, observando las palabras clave y revisando a fondo Tendencias en investigación educativo o Procesos Resumen Introducción Antecedentes o puntos de partida Subtemas o palabras clave para dicha investigación Descripción del estudio-objetivos, diseño experimental Conclusiones Bibliografía o Metodologías Cualitativa Cuantitativa Acción Cuasi-experimental o Temáticas Política educativa Contexto escolar Educación superior Divulgación científica o Temáticas actuales La desigualdad y distribuciones inadecuada de recursos en las instituciones educativas Estudio de caso sobre la pertinencia de la evaluación docente Qué aportes y repercusiones del próximo cambio en el plan de estudio
Conclusión: Hay que delimitar, es decir hay que hacer especificidad. Ya que la extensión de la investigación va a determinar el tiempo de estudio, es decir es esencial recortar sin cortar. Lo cual significa, a manera de analogía, que es el pastel completo y esa rebanada que se tomará sabe a todo el pastel. En donde si yo recorto
una temática, quiere decir que se debe abordar todas las áreas
(pedagógica, sociológica, psicológica). Ello va a depender de la creatividad, por lo que hay que pensar en lo impensado; desglosar los conceptos que no se ha discutido y romper con lo que se ha investigado.
23 de septiembre de 2015 El objetivo del curso es propiciar un sentido crítico, reflexivo, sistemático, y reflexivo. Es por ello que para hacer investigación es necesario considerarla como fría, que arroja datos que no esperabas; haciendo que el investigador piense y reflexione. Una investigación puede ser parcial. Que es cuando se manifiesta estadísticamente lo que se investiga y faltan otros elementos para dar cuenta en su totalidad, debido a que sólo se denotan datos. Para que fuera total es necesario que se llegue a comprobar. Así, para que una investigación sea seria es necesario que se llegue a comprobar. Con el fin de hacer recurrencia entre las verdades tanto propias como de los hechos. Además, es necesario categorizar para poder investigar. Así como elementos que están inmerso en ello En las reseñas, lo que predomina son los siguientes elementos: -
Planteamiento de problema Hipótesis Diagnóstico Posee un objetivo Puntos de enfoque Tiempo (para entender la especificidad) Metodología (Maneja una investigación exploratoria Conclusiones Marco teórico Experimentación
Según Babbie, la investigación exploratoria se utiliza cuando el tema no es muy estudiado. Así, cuando hagamos la investigación es necesario determinar si es transversal o longitudinal. Dentro de una investigación es imprescindible preguntarse de qué tipo de corte nos vamos a enfocar. Y esto con el propósito de tomar en consideración Variaciones, las cuales conciernen a quién o qué se va a estudiar, y cuándo, cómo y con qué objetivos. Asimismo, es esencial considerar que la variable dependiente (cambia) y variable independiente (no cambia)
Los elementos de un proyecto de Investigación son los siguientes: -
Tema Justificación y delimitación del tema Estado de la cuestión o de las investigaciones Problema de investigación Hipótesis o supuestos iniciales Objetivo Metodología o estrategias de investigación Fuentes Marco teórico o conceptual Bibliografía preliminar Índice preliminar Cronograma de actividades
Posibles temas para realizar la investigación -
Influencia del currículum oculto en el desarrollo de competencias en los alumnos de tercer año grupo A del jardín de niños Tenamaztle La influencia del currículum oculto en el perfil de egreso de los alumnos de tercer año del jardín de niños Tenamaztle. El currículum oculto en la enseñanza para el desarrollo de competencias de los alumnos de tercer año grupo A del jardín de niños Tenamaztle. El currículum oculto en el desarrollo de estándares curriculares
Temas del grupo -
Cómo piensa la educadora la enseñanza en la educación preescolar Cómo hacer efectivo Preguntas de los niños Por qué los niños se levantan. El bullyng en el preescolar Lenguaje implícito en el lenguaje de los niños