BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
PRÁCTICA PROFESIONAL EVIDENCIA SÉPTIMO SEMESTRE
MAESTRA: MARTINA ALVARADO SÁNCHEZ
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., 05 DE DICIEMBRE DEL 2016
Cuando la escuela pretende preparar para la vida ¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes? Introducción: ¿Es posible desarrollar competencias sin cuestionar los conocimientos? -
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Supone que actualmente no se desarrollan competencias de este tipo en este nivel de estudios, o no suficientemente. Esta afirmación se apoya en tres debilidades que dificultan el debate o La primera debilidad es conceptual. o La segunda debilidad es de índole empírica. o La tercera debilidad tiene que ver con la idea que uno se hace de la misión de la escuela. Lo que más amenaza a las reformas escolares, de manera general, no son sus adversarios, ni su mala fe, sino su debilidad conceptual, su carácter poco negociador y su precipitación. Se justifica el énfasis puesto en las competencias por la preocupación de ver la escuela preparar a los jóvenes para la vida que les espera. o Se puede entender la insistencia que se le da al uso de los conocimientos, su movilización, en oposición a su simple restitución bajo una forma escolar. o Se limitan a subrayar la necesidad de aprender a usarlos, a aplicarlos en situaciones complejas. Un uso legítimo, pero que se detiene a medio camino. Son escasos los conocimientos escolares que no pueden servirle a nadie. Su dominio es útil, por lo menos, para quienes lo enseñan o los divulgan, para los investigadores que los discuten o se basan en ellos para producir nuevos saberes, o también para los distintos especialistas. o La utilidad es innegable, pero es real sólo para una minoría y no basta para justificar que estos saberes sean enseñados a todos, mientras sólo sean útiles para algunos. Los conocimientos enseñados en la escuela no han sido escogidas para preparar para la vida, sino para dar las bases a quienes proseguirán y profundizarán el estudio de una o varias disciplinas. El conocimiento de…. Es parte de la cultura general y que cada uno debe entenderlos, aunque su vida, su trabajo, libre nunca lo lleven a reflexionar sobre ellos. o La formación escolar no sólo prepara para la acción individual, sino también para la comprensión del mundo y de la acción colectiva. Los seres humanos, en su mayoría, no estudian por estudiar, sino para emprender acciones. Van a la escuela para salir de ella <<armados para la vida>>Lo cual lleva adoptar una relación utilitarista con los saberes escolares. o Si cada alumno supiera de entrada lo que exactamente quiere llegar a ser, see concentraría en algunas disciplinas y mostraría desinerés por las otras.