trabajo de prácticas (autoguardado) by RAZC 93

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ASIGNATURA:

DESARROLLO DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

CUARTO SEMESTRE

QUE PRESENTA:

“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO”

ZACATECAS, ZAC., JULIO DE 2015

Trabajo en equipo de práctica. BENMAC 30 de junio de 2015 Nombre del Jardín de Niños: Miguel Auza Grados y grupos:1°A, 1°B, 2°A, 2°B, 2°C, 2°D, 3°A, 3°B, 3°C, 3°D. Equipo de práctica: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Jazmín Vázquez Miranda Diana Guadalupe Sánchez Santos Omar Alvarado Navarro Rafael Alejandro Zavala Carrillo Lizeth Gutierrez Malú Llamas Martínez Julia Reyes Tostado Cynthia Rodríguez Briones Anette Laura De la Fuente G. Karla Daniela Ortega Román Educación preescolar.

Estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas.

Material utilizado que permite se desarrolle la competencia lingüística y comunicativa.

Primer Grado

Jazmín Vázquez Miranda: A lo largo de mi jornada de prácticas, trabaje el campo formativo de lenguaje y comunicación, de forma transversal en estrategias tales como:  la participación de los alumnos en exposiciones tanto dentro del aula, como a los padres de familia.  La elaboración de dibujos, expresando una situación anteriormente realizada.  El diálogo entre los niños en momentos de trabajo colaborativo.  La expresión y participación de los alumnos dentro del aula de clases.  Expresión de ideas hechas a los padres de familia basadas en el trabajo realizado a lo largo de la semana.

Jazmín Vázquez Miranda: Material: - Hojas de máquina - Colores o lápices - Carteles - Exposiciones En diferentes dinámicas tales como: - La participación dentro del aula - Mesas redondas - Debates - Exposiciones - Dibujos libres - Explicaciones - Diálogo en el trabajo colaborativo

2.-Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez Durante mi práctica docente trabajé el campo formativo de lenguaje y comunicación de forma Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez transversal, aunque se le dio gran énfasis al Material: desarrollo de las competencias lingüísticas ya  Cartulina que es primer año, y los alumnos casi no hablan,  Hojas de máquina traté de desarrollar estas competencias con las  lápices y colores siguientes estrategias:  Cuentos

 Dibujos -Con las preguntas problemas de cada inicio de clase se les daba la oportunidad de hablar a Actividades: cualquier alumno.  Exponer -Durante la clase pedir que participaran.  Puestas en común -También al final de la clase les enseñé que no es  Diálogo entre pares necesario saber leer para contar un cuento, que  Juegos se pueden interpretar las imágenes y con esto  Contar cuentos despertar el gusto de la lectura en los niños. Al Di finalizar el día se les pedía que algún alumno contara un cuento, así se desarrolló bastante las competencias lingüísticas. -En ocasiones al finalizar la clase, se les preguntaba que les había gustado, que no. -Organizar a los alumnos de tal forma que les permitiera poder comunicarse entre de ellos de forma fácil y propiciar la convivencia. -Que realizaran trabajos por equipo para que entre ellos se comunicaran de forma pacífica, además de que cuando terminaban pasaban al frente para que dieran explicación de sus trabajos.

Segundo Grado

3. Santos Omar Alvarado Navarro

Con el propósito de generar en los niños el conocimiento tanto visual como de trazado Materiales: de las vocales, se plantearon diferentes 1. Hojas de máquina estrategias didácticas de manera directa y 2. vocales transversal, durante el periodo de las 3 3. papel china semanas de práctica, ya que el propósito 4. colores central que la maestra me planteó era el 5. resistol reconocimiento y trazado de las vocales . 6. plastilina Las estrategias que se utilizaron fueron 7. Loteria diversas tanto de juegos como de manera 8. letras transversal se manejo la psicomotricidad, en la utilización de picado, boleado, trazado, Actividades: moldeado etc. 1. Trazado con diferentes colores Del mismo modo se utilizó el juego como 2. Juegos de simon estrategia en la que los niños sin darse dice cuenta aprendieran y se divirtieran. 3. Moldeado con Un ejemplo era la lotería, en la cual se iba plastilina diciendo la letra y ellos tenían que localizarla 4. Picado en su cuadro .. 5. Boleado 6. Búsqueda de letras 7. Encontrar la letra en 4. Rafael Alejandro Zavala Carrillo: escritos Con la finalidad de poder propiciar el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en 8. Loterias de vocales los alumnos, las estrategias didácticas que se

plantearon tanto de manera directa, como de forma transversal, durante las tres semanas de intervención docente fueron variadas, en donde se tomó en cuenta las posibilidades de los alumnos. Así, las estrategias que se utilizaron fueron la siguientes: -La descripción de objetos. En donde el objetivo que se perseguía era que los alumnos reconocieran las características de diversos objetos, en el que punto clave de ello fue que lo lograran compartir ante sus compañeros. -El diálogo. Tal elemento, ya que las actividades que se tenían planeadas era necesario que se reconociera que era lo que pensaban con base a lo que se hacía. -Inferencia de secuencia. Éste se efectuó al momento en el que se les pedía a los alumnos, y con base a una serie de imágenes, que identificaran lo podía pasar en la siguiente. En donde fue necesario que compartieran lo que pensaban. Identificación de letras: con la finalidad de que se contribuyera al objetivo propuesto, se entregó a los alumnos una hoja en la cual tenían que colocar su nombre, en donde lo tenían que hacer como ellos creían que se hacía -Exposición de ideas: la cual se favoreció en la totalidad de las actividades trabajadas (dibujos, ejercicios matemáticos y de interacción, etc), debido a que era necesario que se dijera lo que se suscitaba para que se pudiera presentar una confrontación de ideas,. 5. Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez -Exposición de pinturas: esta se llevó a cabo de manera transversal ya que el alumno durante un taller de pintura debía platicar a los demás lo que había pintado. -Lectura de imagen: durante el mismo taller se trabajaron dos pintores, con estilos muy distintos. se les mostraron las imágenes de las pinturas de cada uno y se les pidió observarlas, para que después comentaran a sus demás compañeros que veían en ella. -Puestas en común: fue sobre el tema de la alimentación, se promovía la reflexión, experiencias, conocimientos y dudas de los niños. -Participación: los niños expresaron sus hipótesis en los experimentos realizados durante la primera semana, explicando posteriormente

4. Rafael Alejandro Zavala Carrillo: Materiales utilizados:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Juguetes Dibujos Imágenes Cuentos Hojas Fotografías Lápiz y colores

Dinámicas 1. Juegos

5. Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez Materiales: -Cuentos -Imágenes Dinámica: -Puesta en común -Exposición

también lo que había sucedido en realidad y el por qué. Lectura de textos a gusto y preferencia: se contaba un cuento que de manera democrática se elegía entre todos, en este se tenía que estar atento para poder inferir sobre lo que seguía en la historia. Se planteó también que fuera un alumno el que les contara un cuento a sus compañeros guiándose en las imágenes.

6.- Martha Guadalupe Llamas Martínez En mi jornada de práctica estuve trabajando el campo formativo de lenguaje y comunicación, en lo comunicativo de manera transversal, puesto que los niños estuvieron exponiendo sus trabajos, como dibujos que les representaban temor o alegría

6.- Materiales:  Cuentos  Hojas de máquina  Imágenes. Materiales para experimentación

Además En los experimentos trabajados los niños daban hipótesis sobre lo que pasaría. En el germinador expusieron las formas de cuidado de este y su importancia de mantenerlo sano. Dieron continuidad a un cuento que revolví el orden, en seguida todos construyeron un cuento grupal y finalmente tuvieron tiempo en el taller de lectura para así pasar a exponer lo que trató y lo que les gustó o disgustó de su cuento. Tercer Grado

7. Julia Janeth Reyes Tostado.

Las siguientes estrategias se utilizaron para desarrollar competencias Materiales: comunicativas y lingüísticas en los niños - Cuadernos de trabajo. -Libretas de apuntes. del grupo 3° “A”: -Videos con texto.  Con la utilización de distintos -Cartulinas. juegos se realizaban al inicio del -Cuento.

día momentos de compartir, donde se abordaban las investigaciones que hacían de tarea los niños sobre los animales en peligro de extinción.  Se realizó una sopa de letras.  Se hizo la lectura de un cuento llamado “El tucán”, y de tarea se les encargo a los niños que le contaran el cuento a sus papás para que ellos lo escribieran.  Se hizo el registro de las características de los animales en peligro de extinción -analizadosen el cuaderno. Como cierre del tema “animales en peligro de extinción” se realizó una exposición frente al grupo de 2° “C”, donde cada niño tenía un rol de participación; algunos presentaron el tema, características de cada animal, causas y consecuencias de que se encontraran ante tal situación, soluciones y agradecimiento. 8. Cynthia Jazmín Rodríguez Briones: Durante mi jornada de práctica docente, trabajé el campo formativo de desarrollo físico y salud, trabajando el campo formativo de lenguaje y comunicación de forma transversal, creado estrategias como:  -Con las preguntas problemas de cada inicio de clase se les daba la oportunidad de hablar a cualquier alumno.  -Durante la clase pedir que participan.  El diálogo entre los niños en momentos de trabajo colaborativo.  El acomodo del grupo en parejas también dio resultados. Tratando de acomodar a un niño que no habla mucho con alguno inquieto. De esta manera el niño que casi no habla no hacía caso de lo que hacia el otro o lo tranquilizaba.  Además de juntar a los alumnos en

-Hojas de máquina. -Micrófono. -Imágenes. -Lápiz, colores y marcadores. -sopa de letras.

8. Cynthia Jazmín Rodríguez Briones : MATERIALES USADOS: -Hojas de maquina -Colores -Videos -Loteria -Fruta -Cepillo de dientes -Pasta dental -Gel antibacterial

DINÁMICAS COMO: -Puestas en común -Juegos



equipos contribuyó al trabajo en grupos, así como a las relaciones entre compañeros. El diálogo entre los niños en momentos de trabajo colaborativo. 9. Anette Laura de la Fuente González:

9. Anette Laura de la Fuente González: Durante la jornada de prácticas, trabajé los campos formativos desarrollo físico y salud, así como expresión y apreciación artística, creando estrategias de aprendizaje tales como:  Separar al grupo en equipos, lo que contribuyó al trabajo en grupos, así como a las relaciones entre compañeros.  Puestas en común, que dieron pie al análisis, reflexión y al compartir experiencias, conocimientos y dudas de los alumnos.  Elaboración de carteles, que fueron de ayuda para mostrar lo que realmente habían aprendido los niños, y conocer de qué manera expresan sus conocimientos.  Juego simbólico, que da la pauta necesaria, así como las herramientas para que el niño ponga en práctica los aprendizajes adquiridos.

MATERIALES USADOS -Hojas de máquina -Colores -Videos -Imágenes -Cuentos DINÁMICAS COMO: -Puestas en común -Elaboración de carteles -Investigaciones

10.- Karla Daniela Ortega Román

Materiales usados: Durante mi jornada de prácticas no trabaje con el campo de lenguaje y comunicación -hojas de máquina como tal, sino de manera transversal, -lápices empleando las siguientes estrategias: 



Realización de presentaciones en las que se exponía el tema a trabajar, solicitando la ayuda de los alumnos para leer algunas anotaciones. Puestas en común para dar oportunidad a que los alumnos expresaran lo que sabían, entendían y sentían durante las jornadas de trabajo. Registro de sus observaciones sobre experimentos científicos en una

-presentaciones sobre los temas abordados -sopas de letras -bitácoras -materiales para realizar arte; cartulinas, pintura témpera, pinceles, café,



 

bitácora personal. Realización de obras de arte que les permitieran expresarse mediante dibujos, al momento que debían colocarle el autor y la fecha. Identificaron en una sopa de letras, palabras referentes al medio ambiente. Constantes trabajos en equipo, para propiciar la interacción y comunicación entre los alumnos.

acuarelas.

Dinámicas: -puestas en común -rally -actividad “La telaraña”

Referencias Bibliográficas:   

SEP. 2011. Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México Cassany, D., Luna, M. y Sanz G. (2002). Enseñar lengua. Barcelona: Graó PEP/2011. Sep. Programa de Educación Preescolar. 2011.

Página número 1 Coevaluación: Desempeño en el curso “Desarrollo de competencias lingüísticas” IV semestre 26-jun2015 Alumno (a) Integrantes de equipo

Desempeño personal y en equipo, En aula con el programa de curso.

En la práctica con la aplicación de estrategias comunicativas

Necesidades educativas por cubrir en las prácticas con el grupo preescolar

1.-

Mi desempeño a lo largo del curso, fue muy productivo, hablar del lenguaje en preescolar, no es tarea fácil, pues no es un proceso sencillo, sin embargo aproveche al máximo los trabajos que me servían como pilar del aprendizaje que posteriormente llevaría a la práctica dentro de cualquier jardín de niños. Mi desempeño tanto personal como grupal, fue enriqueciéndose con base a los problemas y soluciones planteados en

Durante mi jornada de práctica, me encontré niños que participaban mucho en clase, niños que al contrario no hablaban, niños con problemas al pronunciar ciertas letras, entre otros casos similares de diferencias lingüísticas, donde la mejor estrategia que implemente inició con la observación de las necesidades de los

En algunas ocasiones no importa lo preparada que me sienta pues existen ciertos obstáculos una vez que estás frente a un grupo de alumnos, pues no solo cae sobre ti el peso de que debes forjar tus propios conocimientos, sino que a la vez cae el de que los alumnos dependen de ti para forjar los suyos. Durante mi práctica educativa me percate, de que no estoy

Jazmín Vázquez Miranda

2.Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez

clase, gracias a las investigaciones tanto en conjunto como individuales, pero sobre todo gracias a la aplicación de dichos saberes a lo largo de mi jornada de prácticas. La dinámica de aprendizaje dentro del aula, me sirvió tanto que se vio reflejado como un principio básico de los aprendizajes que yo debo adquirir en cuanto a lenguaje

alumnos, es decir,de preparada para tratar donde debo partir. con diversos En este caso, problemas básicos del intente llamar la lenguaje, pues con atención de los anterioridad lo había niños que no logrado enfocados en hablaban, un solo niño, en un persuadiendo su caso en particular, en participación, el que observaba, apoyándome investigaba y lo siempre como un ayudaba aunque fuere ejemplo de los niños de forma transversal, más participativos. sin embargo cuando Lo fundamental al me remití a observar al hablar del lenguaje y grupo completo, los comunicación, es problemas son saber que no hay un muchos, con patrón exacto del diferentes causas y cuándo o el cómo, consecuencias, al final de la adquisición del de todo me vi envuelta lenguaje, error que en un lío, en el que no muchas veces nos pude hacer un gran hace exigir a los cambio en el niños, cosas que desarrollo del lenguaje aun no les de todos los niños. corresponden.

Mi desempeño durante el curso siento que fue productivo, porque aprendí el cómo dirigirme con los niños de edad preescolar, se nos permitió explorar y analizar la forma de hablar de los niños, entender porque hablan de cierta forma. No creí que el lenguaje fuera un tema tan complejo, aprendí aspectos importantes pero sé que aun me faltan cosas por aprender. Los procesos por el cual pasan los alumnos para adquirir las competencias lingüísticas necesarias, dialogar acerca de los problemas por los que pasan algunos alumnos a

Durante mi práctica pude darme cuenta, que las competencias lingüísticas están muy variadas en los alumnos, y en mi caso, no están tan desarrolladas porque tenía primer año, además de que no confiaban en mi como para hablar. Así que procure hablar con ellos durante el recreo y fuera de clases para que confiaran en mi y hablaran mas en clases. Además de que los cuestionaba lo más que podía para que

Buscar estrategias para el primer año, ya que como fue la primera vez, me di cuenta que se necesita una gran variedad de actividades. Además de que me di cuenta que debo de tener mucho cuidado con el lenguaje que uso con los alumnos, ya que en mis observaciones de la primer semana de practica la maestra titular me dijo que utilicé un lenguaje complejo, que provocó que los alumnos no me entendieran y fracasara mis

3.- Santos Omar Alvarado Navarro

través de su proceso en el desarrollo de su lenguaje. También fue productivo que realizáramos investigaciones para que nos surgieran mas dudas y poder resolverlas con la misma investigación. Con respecto al trabajo en equipo mejoró considerablemente, ya que hasta nosotros aun nos faltan desarrollar competencias lingüísticas, y al momento de realizar trabajos en equipo nos demandábamos al dialogo, a la escucha y a la toma de decisiones. Cosa que se fue desarrollando con las actividades que nos proponía el programa.

desarrollaran sus habilidades lingüísticas. Procuré de implementar juegos para que hablaran, conmigo y entre ellos mismos. Además de que me di cuenta que la participación de los padres influye mucho en el lenguaje de estos, ya que unos alumnos hablaban mucho, de forma correcta, otros alumnos no participaban en clase, más sin embargo platicaban entre ellos; también pude darme cuenta que el lenguaje es una excelente herramienta para poder conocer el cómo es la relación de sus padres con ellos y/o para conocer cuáles son las conductas que tienen en casa, ya que algunos alumnos decían groserías, decían las actividades que realizan sus papás, a que juegan, etc.

actividades. Es por eso necesito que en mis siguientes prácticas desarrollar y llevar a cabo un buen diagnóstico de los alumnos, encontrar estrategias que le permitan a mis alumnos desarrollar competencias lingüísticas. Antes de realizar la practica pensar en que es lo que voy a decir y el cómo lo voy a decir.

Creo que durante el curso tuve un muy buen desempeño durante todas las unidades, Y me permitió adquirir nuevos conocimientos y cubrir con las competencias del curso tal vez no con todas,

En el grupo me encontré con diferentes niños, de los cuales algunos no podían pronunciar bien las palabras, y con la repetición de

Considero que me hace falta tener más conocimiento sobre los niños en cuanto al tema del lenguaje , ya que si lo tuviera podría conocer el nivel de cada niño y así desarrollar actividades para poder desarrollar un

4.-Rafael Alejandro Zavala Carrillo

porque claro está que todo es un proceso y es necesario ir avanzando. Realice todos los trabajos que se me pidieron y ellos fueron los que apoyaron a entender los contenidos del curso y así poderlo formar parte de mi práctica y ayudaron a seguirme formando como futuro docente.

palabras ellos entendían como era y trataban de decirlas. Del mismo modo sus participaciones eran muy buenas y en varias ocasiones lo cual facilitaba el diálogo entre alumnos y maestro.

mejor hablar y más contenidos del lenguaje, claro está que creando actividades dinámicas que me ayuden a avanzar a los niños con mayores problemas, sin descuidar a los que van más avanzados

Con base a lo revisado, así como lo realizado en el curso considero que logre un desempeño adecuado que me permitió adquirir, desarrollar e ir potenciando las competencias que se enmarcan en el programa de tal asignatura. Lo que a partir de la disposición que mantuve durante cada una de las sesiones me coadyuvó en poder reconocer los componentes y nociones inmersas en lo relacionado a las competencias lingüísticas y comunicativas que se deben favorecer en el niño preescolar. De esta manera cada uno de los trabajos que se elaboraron en cada una de las unidades de aprendizaje abordadas, me han servido como pilar para entender de mejor manera el papel que tiene el lenguaje en el desarrollo personal, social y afectivo del sujeto. Acorde a ello, fui acrecentando los saberes adquiridos en las asignaturas previas. Sirviéndome, y a partir de un interés, comprender de mejor manera lo que se abordó en cada una de las sesiones. Pues cada una de éstas proporcionaba

A partir de lo revisado en el programa, y con relación a la intervención educativa. Me pude percatar que en el aula existe una gran diversidad en la manera en la que los alumnos han desarrollado sus competencias lingüísticas y comunicativas. Y esto acorde al ambiente social y cultural en el que se encuentran inmersos. De esta manera, y a partir de ese reconocimiento. Traté de crear estrategias didácticas que me favorecieran en que los alumnos pusieran en práctica sus conocimientos. Además de que, a través de ello, las pudieran ir desarrollando.

De acuerdo a lo analizado a mi práctica, considero que será necesario conocer las etapas en las que se va desarrollando las competencias lingüísticas y comunicativas de los sujetos. Con el objetivo de que me permita crear estrategias adecuadas acorde al nivel en el que se encuentran. Pero a la vez sirvan como un medio principal para poderlas potenciar. Y esto debido a que durante mi intervención, y de acuerdo a un análisis reflexivo, algunas de las estrategias para favorecer tales competencias no fueron las propicias. De esta manera, el objetivo que me había marcado no se logró cumplir en su totalidad. Ya que se mostraron desinteresados en ciertos momentos, a consecuencia de que no les fomento un interés hacia ello . Y esto lo puedo fundamentar con base a dos aspectos. Uno de

Por lo que para poderlas diseñar, tuve que partir del interés y necesidad del alumno. Asimismo, de que le fuesen de un reto

5-Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez

los elementos para ir conociendo de manera gradual los aspectos relacionados al lenguaje, y por ende a las competencias lingüísticas y comunicativas. Además de ello, tanto el trabajo individual como el que se realizó de manera de equipo, me coadyuvó en comprender ciertos aspectos que tenía en relación a tal ámbito.

cognitivo acorde a sus posibilidades. De igual forma, y para aprovechar cada una de las competencias que tenían los preescolares, implementé dinámicas como el juego para involucrar a todos los alumnos. Lo que me favoreció en intentar adecuarme acorde a su nivel lingüístico para que pudiera participar en lo que se efectuaba. Además de ello, y con el fin de que se pudiera propiciar la comunicación entre los alumnos, di en ciertos momentos un espacio para que se relacionaran entre ellos mismos a partir de un trabajo en conjunto. Lo que me favoreció en observar la manera en la que se comunican, así como los elementos del lenguaje (fonética, sintaxis, gramática y pragmática). Lo cual me sirvió de base para la implementación de nuevas actividades, que propiciaran la comunicación alumnoalumno y alumnomaestro.

ellos fue que las estrategias no correspondían al nivel lingüístico en el que se encontraban los alumnos. Mientras que el otro aspecto fue lo relacionado a mi intervención, y por ende a mis competencias lingüísticas y comunicativas; debido a que no aproveché en ciertos momentos la información que se suscitó en lo referente al habla, escritura y escucha de los alumnos. Por lo que me impidió en poder dar continuidad a sus saberes.

Considero que logre un buen

En el grupo me encontré con alumnos

Considero que me hace falta tener más conocimiento de los niños en cuanto a este tema, ya que si lo tuviera podría conocer el nivel de cada niño y así desarrollar actividades para potenciarlo, sin olvidar adaptarlas a cada uno, ya que en esta

desempeño en lo realizado durante cada unidad, esto me permitió adquirir nuevos conocimientos y competencias, las cuales se especifican en el programa. Realicé cada uno de los trabajos asignados, los cuales me ayudaron a

que no expresaban sus ideas, por lo cual decidí por hacer que participaran más, dándoles la palabra, preguntándoles sobre el tema y motivándolos a responder haciéndole

6.- Martha Guadalupe Llamas Martínez

7.Julia Janeth Reyes Tostado

entender los contenidos, que serán base primordial de mi desempeño como futuro docente y ahora como practicante, por lo que me parecieron acordes para mi aprendizaje.

saber que si podía. También se daban tiempos para poder comunicarse entre ellos, ya que en distintas ocasiones se trabajó en equipo y el diálogo resultaba primordial para la elaboración de la actividad. También el uso del cuento me fue eficiente ya que es una actividad por la que muestran agrado y se notó su participación adecuadamente.

jornada las actividades de lenguaje fueron iguales para todos por lo que se presentaron situaciones en los que unos no las podían llevar a cabo y otros las realizaron fácilmente.

Considero que mi desempeño en el curso fue bueno. Este curso me permitió conocer un poco más sobre el lenguaje y más que nada lograrme comunicar con los niños de mi aula de una manera más adecuada. Realicé cada uno de los trabajos que se implementaron durante las 3 unidades. Mi asistencia fue constante, nunca falté. Mis conocimientos sobre las características del lenguaje en los niños sobre todo fueron aumentando gradualmente sobre las competencias lingüísticas y comunicativas.

Me logré percatar que mi grupo de prácticas está un tanto desnivelado en cuanto a las competencias comunicativas, es decir no todos lograban expresar sus ideas en público o lo hacían de manera corta. Sin embargó opte por utilizar estrategias para este problema en donde los niños tuvieron participación equitativa. Sin excepción alguna todos los niños lograba comunicarse con todos los compañeros y de igual manera conmigo.

Lo que hace falta implementar en mi grupo son estrategias para reforzar el lenguaje comunicativo de los niños, para que logren expresar lo que realmente quieren. Manejar un lenguaje adecuado para que ellos logres aprehenderlo a sí mismos. Sobre todo que las actividades sean motivantes y novedosas para ellos

Considero que mi desempeño a lo largo del curso ha sido bueno, tomando en cuenta que cada trabajo solicitado lo

Durante las tres semanas de práctica docente realice actividades que de manera transversal

En mi grupo de prácticas es muy necesario implementar mucho los medios tecnológicos, ya que

8. Cynthia Jazmín Rodríguez Briones

entregue en tiempo y forma, tuve buena participación en el aula, siempre trate de dar lo mejor de mí, me esforcé mucho en cada trabajo realizado tratando de realizar siempre trabajos de calidad. El trabajo en equipo que realice con mis compañeros lo considero adecuado, aunque es necesario comentar que sin duda alguna hay veces que hasta a nosotros nos falta desarrollar más este tipo de competencias, sobre todo el “escuchar”.

permitían desarrollar o potenciar en los niños competencias lingüísticas y comunicativas. Esto debido a que algunos niños ya saben leer y escribir y es necesario seguir desarrollando esas competencias en los niños y en los que aún no las han adquirido motivarlos e implementar estrategias para que logren hacerlo. Considero que el desarrollo de estas competencias siempre estuvo presente, sobre todo porque fomente mucho la participación.

es lo que hoy en día llama mucho la atención de todos los niños y puede ser un aliado importante para el desarrollo de sus competencias comunicativas y lingüísticas. El grupo se encuentra en un desnivel, pues mientras algunos niños ya saben leer y escribir, otros apenas se están iniciando en este proceso, motivarlos con diferentes estrategias que los hagan interesarse para que de esta manera aprendan significativamente

Mi desempeño durante el curso siento que fue productivo, porque aprendí el cómo dirigirme con los niños de edad preescolar, aunque admito tuve dificultades en algunas ocasiones

Durante mi práctica pude darme cuenta, que las competencias lingüísticas están muy variadas en los alumnos, siendo así que en mi grupo había desde un niño que tenía poco de comenzar a hablar pese a que tenía un grupo de tercer año, siendo así que no entendía la mayoría de las cosas que me decía, hasta tener también otro niño el cual tenía un lexico muy desarrollado. Por lo cual traté de implementar estrategias, una de estas fue hacer

Durante mi práctica educativa me percate, de que no estoy preparada para tratar con diversos problemas básicos del lenguaje, ya que debo de tener mucho cuidado con el lenguaje que empleo con los alumnos, esto debido a que utilicé un lenguaje complejo y por esta razón los alumnos no entendían muy bien lo que les estaba diciendo, además de que debo implementar mas actividades dinámicas que me ayuden a avanzar a los niños con mayores problemas y así poder

participar a todos los niños, dandoles prioridad a aquellos que hablaban menos, dando también espacios en los que los niños pudieran relacionarse, propiciando el dialogo y la comunicación.

desarrollar un mejor habla.

9 Anette Laura de la Fuente González

Lo aprendido en el curso fue una herramienta importante para el desarrollo de mis habilidades para identificar problemas en el aula, de la misma manera, fue también una herramienta importante para la trata de dichas dificultades. El conocer aspectos del lenguaje me ayudó a identificar el nivel de los niños, el cómo incrementar su nivel cognitivo enfocado a la comunicación, así como el trato lingüístico que se debe dar en esta edad.

Ante la dificultad de interacción presentada por algunos niños, busque maneras de que comunicaran con sus compañeros y conmigo sus pensamientos ante algunas actividades. A la hora de entrada me enfocaba en ellos, acercarme y preguntar “¿Cómo estás?” es muy significativo para el niño, cuestionarle más cosas comunes, como el que desayunó, quien lo llevó a la escuela, si tenía frío, sueño, cansancio, me ayudó a conocer un poco más del alumno al mismo tiempo de incrementar su nivel comunicativo.

Las necesidades en edad preescolar no son solo aquellas enfocadas a producir fonemas y construir palabras y frases. Radica también en problemas más enfocados en lo psicológico, por lo que es fundamental darle confianza al niño de que pueda expresarse, esto solo es posible gracias al lenguaje tanto físico como corporal con el que nos dirijamos al alumno. Mostrándole un clima de confianza, este tendrá la iniciativa de compartir también sus experiencias.

10.- Karla Daniela Ortega Román

Considero que durante el curso me desempeñe de manera satisfactoria, el hecho de compartir en grupo las diferentes problemáticas en torno al

En mi grupo de prácticas, me encontré con que todos los niños se expresaban de manera clara,

Considero que el desarrollo del lenguaje oral tiene muchas opciones al momento de trabajar, por otro lado creo que aún me

lenguaje que se presentan durante la práctica me resulto muy fructífero ya que eso nos sirve a nosotros como futuros docentes a saber cómo actuar frente a dichas situaciones. Además, el conocer las diferentes etapas que atraviesa un niño durante el desarrollo de su lenguaje resulta útil al momento de llegar a la práctica, pues permite identificar el nivel de los alumnos para poder potenciar su aprendizaje de la mejor manera.

excepto uno, Benigno debido a previene de una étnia indígena y al llegar al jardín no hablaba nada de español, sin embargo con el tiempo se ha ido adaptando y desarrollando un poco su lenguaje, aunque aún le falta mucho. La manera en que trate de potenciar el desarrollo del lenguaje en mis alumnos fue, mediante la confrontación de ideas, el constante registro de información por escrito y gráficamente. Tratando de lograr que todos participaran y expresaran sus formas de pensar.

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falta mucho por desarrollar ya que se me dificulta mucho el momento de trabajar el lenguaje escrito. Asi mismo, el más grande problema que enfrento son las consignas, creo que requiero ser más clara y precisa para lograr que los alumnos entiendan lo que deben realizar.

Licenciatura en Educación Preescolar 26 de junio de 2015 Auto evaluación. Curso: Desarrollo de Competencias Lingüísticas. IV semestre.

Alumno (a) Nombre completo:

Rafael Alejandro Zavala Carrillo

Desarrollo de contenidos para mi formación De acuerdo a lo realizado en el curso, pude adquirir y comprender algunos de los elementos que favorecen a que se vaya contribuyendo al aprendizaje y desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas. En donde un punto importante para su comprensión son las variantes sociolingüísticas, ya que determinan el grado de adquisición de las competencias de los sujetos de acuerdo a las condiciones en las que se desenvuelva el sujeto. Acorde a ello, toma relevancia la sociedad y la cultura, ya que le van a propiciar los elementos para que se concretice de cierta forma. Además, se puede hacer la constatación del saber en un determinado medio. Lo que favorece a que se compare constantemente lo teórico con lo práctico Lo cual lo anterior sirvió como un medio para que me favoreciera en entender de manera precisa, coherente y

Sobre el logro de mis competencias lingüísticas Con relación a las competencias que marca el curso, y a partir de un análisis, considero que he desarrollado en cierto grado tales elementos. En donde será esencial ir acrecentando los saberes que se adquirieron para que así la competencia se vaya favoreciendo De esta manera, logre comprender la importancia del vínculo entre el desarrollo del pensamiento y el lenguaje con el objetivo de poder favorecer la adquisición de competencias. Y eso se logró debido a que llegue a reconocer que para la adquisición del lenguaje es necesario que existan ciertos esquemas cognitivos para que se pueda estructurar y reestructurar. Además a ello, logre conocer las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños en los que realicé mi práctica. Por lo que me permitió en poder crear un ambiente que favoreciera en poder desarrollar tales elementos en los alumnos.

profunda aspectos relacionados a lo lingüístico, con el objetivo de poder fomentar desde lo escolar competencias comunicativas en los niños. De esta manera, el contenido que se fue desarrollándose me permitió en adquirir un conocimiento gradual. Debido a que se partió del lenguaje, y después de ello se fueron incluyendo otros elementos que me favorecieron en entender la importancia que posee cada uno para el desarrollo lingüístico. En donde dicha información debe ser clara y coherente para el docente. Que le permitan en diseñar estrategias adecuadas para favorecer las competencias de los estudiantes. Además será necesario que se llegue analizar críticamente el plan y programas de estudio para que se diseñe, rediseñe, y apliquen estrategias lingüísticas que favorezcan al sujeto en poder ir creciendo, y dando respuesta a lo que se suscita en el aula. Pero sin descuidar lo que se propone en tal documento. De acuerdo a ello cada elemento que se abordó contribuyó a mi proceso de formación. Ya que me aportaron los componentes necesarios para poder entender el propósito principal de las competencias lingüísticas y comunicativas

De igual forma logre favorecer la relacionada a las prácticas sociales, debido a que a partir de un diagnóstico previo me coadyuvó en poder conocer la manera en la que se relacionan los alumnos. En donde partí de ello para diseñar las estrategias planteadas. Es por ello que se favoreció la otra competencia señalada, debido a que lo planteado se propuso para efectuarlo.

En cuanto a las competencias lingüísticas que poseo, considero que es necesario potenciándolas. Debido a que aún no las he desarrollado en su totalidad a consecuencia de los factores ambientales en el que me desenvolví, así como por falta de iniciativa y disposición.

tanto en lo social como en lo personal. Y por ende, así como al apropiarse de tales, se estará en posibilidad de poderlos fomentar en el medio escolar. Observaciones: Con el objetivo de favorecer los aprendizajes y competencias del curso, es necesario, y cómo se hizo, realizar ciertas adecuaciones para que se logre alcanzar ello.

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