Benemﾃｩrita Escuela Normal Manuel ﾃ」ila Camacho
Licenciatura en Educaciﾃｳn Preescolar
Pensamiento cuantitativo Comentario Presenta: Rafael Alejandro Zavala Carrillo
2 de noviembre del 2013
Análisis didáctico de los problemas involucrados en los dados Claudia Broitman
Es de suma importancia en el nivel inicial, así como en los posteriores, crear situaciones didácticas que permitan a los educandos enfrentarse a desafíos, y esto con el propósito de que lleguen a consolidar de una manera más concreta, asimismo amplia, todo los conocimientos referentes a la matemática. Esto con la finalidad de que logren sentar las bases necesarias, en cuanto a ello, para que así puedan seguir aprendiendo; y de la misma manera enfrentándose a retos más complejos, en donde es necesario respetar la maduración cognitiva de los escolares, así como el grado de aprendizajes logrados previamente. Así, las situaciones que se abordan en el aula llegan a cobrar cierta representatividad para educando, cuando éste le da un sentido a ello, es decir, el por qué hace y el para qué las hace; enfoque de utilidad, en el cual puede lograr obtener un “beneficio” a partir de ello. Pero queda claro, que el alumno no aprende por sí mismo, ni por el más mínimo deseo que tenga éste, sino que es necesario la intervención del docente, así como de los demás compañeros, con la finalidad de que exista un apoyo mutuo entre cada una de las partes, lo cual permite que se vaya edificando de mejor manera el conocimiento entorno a lo que se hace. De esta manera, y a mi punto de vista, las problemáticas que pueden abordarse en el aula pueden ser de gran relevancia para los alumnos, teniendo siempre en claro el recurso a utilizar para llevar a cabo tal acción. En este caso, me pareció importante que a partir del juego “Generala” se pueden desarrollar diversas estrategias para trabajar en el aula, las cuales cada cual abonan, o bien, pretende que el educando desarrolle ciertas habilidades matemáticas. Entre las cuales destacan las siguientes: -
Reconocimiento de la configuración espacial del número (Generala) en el que consiste en el identificar los símbolos del dado con lo de la tabla; en
el cual se realiza a través de tres acciones: una de ellas enfocadas a la correspondencia término a término; la segunda, evocada identificación de la figura, y la tercera relacionada al conteo -
Identificación de cantidades similares (Generala con puntos alineados), en la cual se pone en manifiesto para su solución la habilidad de conteo, así como el de correspondencia, y el conocimiento de los número del 1 a 6.
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Reconocimiento de los números del 1 al 6, y empleo del conteo en voz alta (Generala con números escritos) se presenta a partir del conocimiento de la configuración espacial y del conteo (para identificar los puntos del dado), así como del conocimiento del número escrito.
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Reconocimiento de equivalencias entre un número escrito y una configuración espacial (generala con dado (numero escrito) y tabla (configuración espacial)) en el cual se emplea conteo (dado) y el conocimiento de técnicas para identificar los números del 1-6.
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Reconocimiento de equivalencias entre un número escrito y una serie de puntos. (Generala con dado (número escrito) y tabla (serie de puntos)) a partir del conteo de puntos (tabla) y lectura de los números (dado).
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Reconocimiento de un número (Generala dado y tablero con números escritos), mediante el uso de la percepción visual, así como el conocimiento de los números.
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Reunir colecciones (General con dos dados con los números del 1-3: ya sean con configuraciones espaciales, con números salteados y/o intercalados) Así, y al tener en claro todo ello que se quiere lograr y fomentar, es esencial
que se llegue a trabajar en un ambiente colaborativo; en el que se le suscite, por parte del docente, al alumno en el reflexionar en cada una de las acciones que realiza. También es imprescindible que le dote de otras metodologías para que así logre modificar, asentar, erradicar, reivindicar las estrategias que posee. Las
cuales les permitirán seguir aprendiendo, así como también resolver de manera más rápida los retos a los que se enfrenta continuamente.