BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
QUINTO SEMESTRE
MAESTRA: ANA MARÍA FRAUSTO DE LA TORRE
QUE PRESENTA: “RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., 16 DICIEMBRE DE 2015
Técnicas de modificación curricular
A partir de las valoraciones que se hacen día a día en las intervenciones que la o el docente realiza, existe la posibilidad de que atribuya acciones o aspectos negativos a otros. Deslindándose completamente de lo que se hace dentro del aula, específicamente en el proceso de enseñanza/aprendizaje. De esta manera, tales resultados se atribuyen principalmente a los sujetos que aprenden a consecuencia de una ausencia de capacidad, habilidad, actitud y conocimiento. Por lo que no se toman en consideración otros factores inherentes y determinantes en ello; como son el medio en el que se desenvuelve, la didáctica del profesor, los elementos de la institución, las condiciones del aula, entre otras. Siendo tarea del docente de identificar y valorar las necesidades educativas específicas de cada alumna y de cada uno de los alumnos para
acercarlos
paulatinamente a lo propuesto en el currículo escolar (contenido, objetivos, principios, metodología, forma de evaluación, organización, tiempo y espacio, etc.) para que así respondan a las demandas sociales. Pero para lograr ello, será menester que se realicen adaptaciones curriculares, acorde a las características de los miembros del grupo, en los elementos inmersos en el currículo. De esta manera se deben plantear objetivos, que se deberán alcanzar a través de las propuestas que se hagan para satisfacer lo que necesita tanto de manera emergente como esporádica para cada uno de los miembros del grupo. Aunado a ello se tendrán que realizar un análisis crítico y reflexivo de lo que implica los propósitos y metas que se establecen, para que así haya una concordancia entre lo que se estipula proponer con lo que se presenta a diario en el aula. Asimismo, toma relevancia que haya una concordancia entre el plan a ejecutar; es decir, que exista la secuencia pertinente acorde a un tiempo. Para que tome un verdadero significado será menester que se estipule y aplique una serie de pasos, estrategias y acciones con la finalidad de que continuamente
se contribuya a alcanzar lo estipulado. En ello será imprescindible que se realice valoraciones de lo que se suscita para que así se pueda implementar, modificar y erradicar aspectos para favorecer el crecimiento y aprendizaje de las alumnas y de los alumnos. A la vez será necesario que lo que se implemente sea pertinente, relevante, eficaz, eficiente y fiable. En donde se esté en posibilidad de involucrar a los participantes sin llegar a excluir; ya que la participación de cada una y de cada uno será esencial para aprender del otro, y con el otro. Es por esto que será esencial priorizar, introducir, eliminar, cambiar y alternar elementos que favorezcan a contribuir a lo que se estipula. Además es primordial implementar técnicas, estrategias y actividades que incluyan a todas y a todos los integrantes; retomando cada sus posibilidades (características y necesidades del sujeto). Aunado a ello será importante adaptar lo que se utilice, ya sean recursos, tiempo o espacios. Así, será trascendental que el docente tenga iniciativa. Debido a que es un proceso que implica esfuerzo, dedicación y constante vigilancia. Para que se contribuya de manera significativa al desarrollo de la alumna, y del alumno.