BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
QUINTO SEMESTRE
ASIGNATURA: HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MAESTRA: ANELI GALVÁN CABRAL
EQUIPO 4
26 DE AGOSTO DE 2015
Investigación educativa Se define Concepto
los
Contribuye
como Explicación
Mejorar
De
las
Paradigmas
Actividad
Aplicación
la Investigación
Sistemática
Se refiere
Racional
Estudio metódico
Práctica cotidiana
Precisa
Docentes
Hipótesis
Pregunta
Aplicada en
Análisis de las funciones
Naturaleza
Conocimiento
Ámbito educativo
Desnudar las leyes que rigen Hechos educativos para Formular teorías Orienten
Controlen la
.
Práctica educativa
investigar es comprender la conducta humana desde los significados e intenciones de los sujetos que intervienen en el escenario educativo
Ideología
Conocimiento científico
en los Procesos del conocimiento Con el fin de modificar
Método científico
Investigación científica
Estructura
Ciencia Aplicados
De las Relaciones sociales
Ámbito educativo
Además de Comprenderlas
Contribuyendo Conocer los factores históricos, culturales, sociales y económicos que han regido las acciones Generar marcos teóricos desde los cuales se adopte una actitud crítica de la situación que priva en determinado momento. Fundamentar el desarrollo y la implantación de nuevos modelos educativos Obtener datos que permitan una planificación congruente Evaluar cada uno de los procesos, programas, actores y centros
que intervienen en Escena educativa
Método científico
en el
-
Sujetos
del
Fin y objetivos
Metodologías
intenciones
de los
Normas
Métodos y procesos educativos
-
Fin
Debe alinearse
Búsqueda progresiva
-
Desde
Educación
A través
-
la Conducta humana
Conceptos
Incorporan
Comprender
autorreflexión
significados
Epistemología
Búsqueda de nuevos conocimientos
Interpretar
Investigación científica
de
Socio-crítico
intenta
equivale
que trata Cuestiones y problemas
Realidad educativa
Interpretativo
Positivista
Disciplina
Responder
Para probar
Elemental
De los
Problemas
Objetivos
Criterios reguladores
de
Por eso se ha definido
de los
Características
Describirlas
la investigación trata de develar creencias, valores y supuestos que subyacen en la práctica educativa. De ahí la necesidad de plantear una relación dialéctica entre teoría y práctica
• Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas • Son realizadas con apoyo en un marco teórico • Conducen al descubrimiento de algo nuevo • Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos, productos, medios, valores y comportamientos
• Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación • Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación • Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación • Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa • Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en la mejora • Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y establecer las causas que inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones educativas.
• Criterio de veracidad. El criterio de veracidad se refiere al grado de confianza que se puede depositar en los resultados de una investigación y en los procedimientos empleados en su realización. • Criterio de aplicabilidad. Determina la relevancia y las posibilidades de que las explicaciones e interpretaciones, como resultados de una investigación, se puedan generalizar o aplicar a otros contextos, a otros sujetos y a otros problemas de investigación • Criterio de consistencia. Se refiere al grado en que se estima que los resultados de una investigación volverían a repetirse en el caso de que se replique el estudio con los mismos o similares sujetos y en el mismo o similar contexto. • Criterio de neutralidad. Se refiere a que los resultados de la investigación son reflejo de los sujetos estudiados y de la misma investigación, y no producto de los sesgos, juicios o intereses del investigador