BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL MAPA CONCEPTUAL DE ACUERDO A MI EXPERIENCIA DOCENTE
SEXTO SEMESTRE
MAESTRA: ANA MARÍA FRAUSTO DE LA TORRE QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC, 18 DE JUNIO DEL 2016
La Evaluación
Función
Selectiva
Compartiendo objetivos
Objetivo común (Involucrar a los padres de familia en el proceso formativo de los alumnos)
Formativa
Al momento de:
Al momento de:
*Valorar a los alumnos por los objetivos planteados (uniformidad) *No realizar las suficientes adecuaciones acorde a las necesidades de cada alumno. *Valorar, en el mayor de los casos, el resultado. *Centrarme únicamente en lo palpable de los alumnos *Valorar más el contenido factual (memorístico) por encima de lo procedimental, actitudinal y conceptual.
*Reconocer en menor grado el proceso seguido de algunos alumnos. *Realizar adecuaciones al trabajo de acuerdo a lo que se suscitaba en el aula. *Reconocer errores en mi intervención (consignas y actividades) para ofrecer una enseñanza adecuada al alumnado.
Al momento de:
*Trabajar
en conjunto con el equipo de prácticas y personal docente del jardín.
Informe
Destinatarios Padres de familia: *No hubo intercambio de información acerca del avance u obstáculos que presenta el alumnado. *Se hizo un acercamiento directo con tales agentes para involucrarlos en las actividades realizadas. De los cuales sólo siete de éstos se ausentaron en lo planeado Maestra titular del grupo
*Compartir ideas y experiencias en torno a mejorar las intervenciones docentes. * Adecuar acciones y actividades no sólo para favorecer el trabajo de aula sino para beneficio personal (practicantes)
*Se realizó un constante intercambio de información relacionada a: avances de los alumnos, situaciones por las que pasa el alumnado en sus familias, evaluación diaria (aspectos positivos y negativos en mi intervención). Alumno *No se realizó un intercambio de información directa con el alumno acerca de lo que sabe, sabe hacer y ser. *Se efectuó una observación directa de la mayoría de los alumnos, sin embargo existió una mayor focalización hacía a algunos de ellas y ellos.
Cúmulo de información Centro o equipo docente
Al momento de: * Se recolectó la información tanto del aula como de la comunidad *En el diseño del PIS (proyecto de intervención socioeducativa) la información obtenida fue relevante para diseñar estrategias acorde a las necesidades detectadas. *En la aplicación del PIS se realizaron modificaciones acorde a las situaciones que se presentaban tanto en el aula como en el trabajo con los padres. *Al final del proyecto se obtuvo información de lo acontecido, sin embargo no se realizó una evaluación integral de lo aplicado.
*Sólo se estableció comunicación con ellos para dar a conocer los objetivos planteados. En donde algunos de ellos nos apoyaron en su consecución.
Tipos de contenidos
Factual
*Durante la intervención se evaluó, en la mayoría de los casos, este tipo de contenido. *Lo que intenté es que los alumnos aprendieran lo que se abordaba en lugar de que reflexionaran.
Actitudinal
*Fue un aspecto clave, ya que a partir de las actitudes que demostraban los alumnos podía continuar o dar por finalizada una actividad; e incluso para modificar actividades. *En su observación me centraba en el trabajo que realizaban y en las opiniones que externaban.
Tipos de evaluación
Conceptual
*Sólo algunos alumnos lograron explicar y relacionar lo que se abordaba con su vida real. En la cual la experiencia que habían tenido desde el hogar y aula se pusieron en juego. *A partir de sus características y maduración cognitiva, los alumnos daban una explicación a los conceptos clave. *Se plantearon actividades de discusión, y de opinión acorde el tema.
Inicial
*Fue la base para diseñar estrategia. Lo cual permitió identificar las necesidades no sólo del alumnado sino del contexto.
*A partir de lo observado en el aula, me permitió realizar modificaciones (agregar, quitar o posponer actividades) acorde a lo planteado.
*A pesar de que se contaba con información certera, se propusieron temáticas sin indagar antes si el alumnado contaba, o no, con tal saber, saber hacer y saber ser.
*Un eje clave en las modificaciones realizadas fue las fortalezas y debilidades que poseían los alumnos en ese momento.
Procedimental
Final
*Fue un aspecto útil para detectar si los alumnos podrían hacer lo que se proponía.
*Se favoreció al momento de valorar lo que el alumno logró al finalizar el tema.
*Fue base para realizar adecuaciones acorde a lo propuesto. *Me permitió identificar si los alumnos habían comprendido lo abordado en la sesión.
Reguladora
*Sirvió para identificar el grado de aprendizaje obtenido en cada situación.
Integral
*A pesar de que se contó, y cuenta, con la información suficiente no se ha realizado una esquematización u análisis del proceso seguido por el alumnado desde el inicio hasta la consecución del Proyecto aplicado.