BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
ELEMENTOS DE RECONOCIMIENTO
SEXTO SEMESTRE
MAESTRA: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., 24 DE FEBRERO DEL 2016
*Marco institucional
Misión y visión del Jardín de Niños
Misión: Brindar una educación de calidad que atienda a la diversidad, que contribuya al desarrollo de competencias en los alumnos y alumnas para que adquieran un carácter analítico, reflexivo y crítico, y así respondan adecuadamente a las exigencias de la sociedad. Visión: Ser una institución líder reconocida por su alta labor educativa que busca guiar y fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje basada en valores que le permitan convivir en sociedad. Organización escolar El jardín de niños “Tenamaztle” es de organización completa. Cuenta con una directora, y seis maestros encargados de los grupos, y una maestra de USAER. Además, tiene un intendente. La organización del tiempo se da de la siguiente manera: la entrada para los docentes es a las 8:30 am. Los niños deben de estar puntuales a las 9:00 am porque si no se cierra la puerta y ya no se les permite entrar. Las clases se desarrollan a lo largo de las 9:00 am a las 11:00 am, cuando se les da oportunidad de comenzar a desayunar hasta las 11:00 am, que es la hora establecida para salir a receso. El regreso al salón es a las 11:30 y a las 12:00 del mediodía es la salida. Dos veces a la semana tienen clases de educación física y las clases de música van variando de acuerdo a los horarios de la maestra. La duración de cada clase es de 30 min. Cuenta con seis aulas para clases, una dirección, un salón para USAER, un salón para guardar los materiales de educación física, baños y un aula en construcción Lo que conocí del grupo El grupo es diverso a consecuencia del contexto, así como del ámbito familiar, en el que se desarrolla cada una de las alumnas y cada uno de los alumnos que conforman el grado de tercer año, grupo “A”. De esta manera se percibe una notable
diferencia de las competencias que poseen cada uno de los miembros; derivado de las experiencias que viven en el hogar y en otros ámbitos. Datos del personal del jardín de niños -
Personal del jardín de niños: o 7 maestras o 1 maestro o 1 directora o 1 intendente
Funciones y organigrama: o Directora o Educador de segundo año grupo A o Educadora de segundo año grupo B o Educadora de segundo año grupo C o Educadora de tercer año grupo A o Educadora de tercer año grupo B o Educadora de tercer año Grupo C o Educadora física o Maestra de música o Intendente Matrícula institucional y por aula
Tercero “A”: 24
Tercero “B”: 21
Tercero “C”: 22
Segundo “A”: 27
Segundo “B”: 28
Segundo “C”: 29
*Técnicas de indagación aplicadas hasta hoy -
Entrevista. Se seleccionó con el objetivo de recabar información relacionada al foco de atención seleccionado. Para así reestructurar o suprimir aspectos que se habían plasmados en un momento dado.
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Observación. Con el fin de identificar el avance u obstáculos presentes ante lo propuesto.
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Videograbación. Con el objetivo de identificar los errores obtenidos durante la intervención
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Diario. Para registrar lo sucedido en la práctica, y así tratar de modificar aspectos.
Agentes o actores con los que se tiene de trabajo exitosa -
Compañeros del jardín. A consecuencia de que hubo una comunicación adecuada, además nos tratamos de apoyar ante las dudas que se suscitaban.
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Maestra de grupo. Me daba consejos en lo que podía mejorar y siempre estaba acompañándome, en donde me ayudaba al momento de enfrentar una determinada situación.
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Algunos padres de familia (1 o 2), con lo que tuve un acercamiento directo.
Reconocimiento del contexto socio/cultural Entorno sociocultural La institución se encuentra ubicado en la Avenida Siglo XXI Fraccionamiento África, en la tercera sección de la Colonia Tierra y Libertad. En la colonia se cuenta con todos los servicios básicos como agua, luz y drenaje. El centro de salud más cercano se encuentra ubicado en la primera sección de la Colonia Tierra y Libertad a unos 10 min en automóvil. Cerca de la escuela, pasa un arroyo de aguas negras. Existen canchas comunitarias, así como un pequeño gimnasio al aire libre al que las personas de la colonia pueden acudir a ejercitarse. El acceso al jardín de niños se da, desde Zacatecas, a través de los transportes de Guadalupe Tierra y Libertad,
mientras que de Guadalupe a través de la ruta rosa. La colonia cuenta además con una escuela primaria, que se encuentra a un costado del Jardín de Niños, así como una guardería y una secundaria. Cerca de la institución también podemos encontrar una iglesia, la alberca olímpica y alejándose un poco más una Unidad Deportiva . En la comunidad se cuenta con el servicio de Tiendas de Abarrotes, tortillerías, y todo lo necesario para un buen nivel de vida. No muy lejos podemos encontrar una Bodega Aurrera y una Farmacia Guadalajara. El nivel socioeconómico observado en la mayoría de los alumnos es de medio a bajo, y en general se considera que no se priorizan los recursos de una manera adecuada. Es un contexto alcanzado por la inseguridad, por lo que la escuela tuvo que ser embardada para evitar pérdidas que estaban ocurriendo en la misma. Hasta el momento, no hemos logrado adentrarnos del todo a la cultura propia de la colonia, porque el acercamiento se ha complicado por cuestiones de inseguridad. Problemáticas: -
Inseguridad
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Desintegración familiar
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Poco reconocimiento al jardín de niños
Reconocimiento de las propias competencias didácticas -
una de las competencias de esta índole que no he logrado favorecer es la relacionada a “Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica” (DGESPE, 2012). Y esto es así, ya que en las intervenciones no he propiciado un clima de confianza en el aula. Lo que me ha imposibilitado que los alumnos reconozcan sus habilidades, capacidades y conocimientos para que por sí mismos construyan sus conocimientos.
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Otra de las competencias profesionales en las que he tenido mayores problemáticas es la relacionada a la de “Propicia y regula espacios de aprendizajes incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación” (DGESPE, 2012). La cual se denota
durante las intervenciones educativas, al momento en el que no incluyó a los alumnos que presentan alguna necesidad educativa específica. -
Otra de las competencias que no he desarrollado es la relacionada a “Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje” (DGESPE, 2012). Y ello es
a
causa de que no he encontrado el “sentido” que encierra en sí mismo tal medio; a pesar de que es un medio útil y fundamental para acercar a los individuos al saber. Detección de elementos de diversidad o Problemas de lenguaje o Problemas de conducta Desarrollo de elementos de liderazgo en Sí mismo y en otros agentes de lugar. -
Considero Que el tipo de liderazgo que se desarrolló en mi práctica fue transaccional a consecuencia de que no existió un interés de bien común entre los miembros del jardín sino únicamente me centre en el aula.