BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SEXTO SEMESTRE
ASIGNATURA: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
SÍNTESIS
MAESTRA: MA. AGUEDA RAMÍREZ VALERIO
ALUMNO: RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
18 DE FEBRERO DE 2016
Síntesis del texto “Revisar y reescribir textos académicos en la formación del profesorado” de Álvarez Angulo A partir de lo expuesto en el texto, una de las herramientas más eficaces que tiene el ser humano para cubrir sus intereses y necesidades es la escritura. Que le permite comunicarse con el otro, apropiarse de un determinado conocimiento o para dar a conocer su forma de pensar. En tal habilidad se ven influidos una variedad de aspectos que coadyuvan en cumplir con un determinado propósito. Implicando así el carácter
cognitivo a
consecuencia de que se ponen en juego ciertos conocimientos y destrezas. Pero a la vez se hace manifiesto lo metacognitivo, refiriéndose
esto como
el
reconocimiento y conocimiento del propio proceso. De esta manera, favorece que haya un control personal para dar respuesta a sus necesidades. Asimismo, se ven involucradas ciertas habilidades lingüísticas como lo es la escritura, el habla, la lectura y la escucha. Permitiendo que haya un enriquecimiento permanente a causa de que se presenta un intercambio constante de información entre los implicados en ello. Pero para lograr producir
un determinado tipo de
texto académico será
imprescindible tomar en consideración ciertas fases, a consecuencia de que tal habilidad constituye un proceso global. Siendo la primera fase la explicitación de la intención del escrito. En donde se manifiesta el propósito del texto, la justificación de este, el tipo de destinatario, así como otros aspectos que favorecerán como guía para su consecución. La segunda fase hace énfasis a la indagación de la temática seleccionada, en donde se establecen los objetivos o tópicos a investigar para enriquecer lo que se desea o pretende elaborar. Denotándose así las fuentes en la cual se va a basar el escrito. En relación a la tercera fase, se establece la manera en la que se va a organizar la información recolectada. Además de ellos se determina el modo de dar a conocer
esto, o bien para hacer uso de ello. Durante la
cuarta fase se delimitan los
indicadores que se deben considerar para realizar la producción, en la que es necesario guiarse y emplear las características propias del texto; lo que da pauta para la creación de un texto inicial (borrador) En la siguiente fase se hace una evaluación, o bien una revisión de lo elaborado. Con el objetivo de que se constituya un texto definitivo. Para ello es menester que haya un acercamiento con otros involucrados para así verificar lo realizado y así mejorar lo producido. En la sexta fase, se debe seleccionar el formato para comunicar lo elaborado; el cual estará basado a partir del objetivo que se establezca. Y para concretizar el proceso será menester que se analice, sistematice y reflexione la información para exponerla ante un público. De acuerdo a lo expuesto, la producción de un determinado tipo de texto académico implica el seguimiento de una serie de pasos. Lo que permite que el resultado que se obtenga sea fiable, viable y factible, a consecuencia de que tal proceso se caracteriza por ser continuo y riguroso. Viéndose involucrado el análisis, la reflexión y la crítica en cada una de las etapas; aspectos clave para la consecución de un cierto objetivo.