BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
QUINTO SEMESTRE
ASIGNATURA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MAESTRA: ANA MARÍA FRAUSTO DE LA TORRE INTEGRANTES: RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO ROXANA ÁLVAREZ ARREDONDO GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA CYNTHÍA JAZMÍN RODRÍGUEZ BRIONES GLORIA ISABEL LÓPEZ MARTÍNEZ JAZMÍN MIRANDA
19 DE SEPTIEMBRE DE 2015
La importancia del periodo de adaptación del niño a la escuela
Práctica pedagógica
Integración escolar
llegada al centro escolar
2 semanas periodo de adaptación
niños con necesidades educativas diferentes aprendan en la misma escuela
Más costoso cuanto menor es la edad del niño por parte de la familia
surge de la interrelación de los discursos, el especializado (dado en el dominio de los saberes) y el discurso regulativo
enfoque de integración
Ambientes de confianza
Evaluación
requiere una preparación
El niño
Consiste:
adecuaciones curriculares por parte de su escuela Barreras de la integración
-han llevado a tomar la acción pedagógica en un sentido de humanización
potencian la responsabilidad en las acciones de los estudiantes, su participación en la organización y creación de normas para la convivencia, permitiendo hacer del error una posibilidad de aprendizaje
se posesiona desde una mirada técnica que tiene como finalidad controlar y reproducir un modelo donde el aprendizaje es un proceso mecanicista de repetición de contenidos. El cambio se vislumbra con la mirada cualitativa, direccionada desde una nueva postura al ser humano, ubicado en una cultura y en un contexto
se integra en la vida escolar.
aprende a convivir con un adulto no es su figura de apego o sus familiares
Se adentra en un aula que no conoce
Tipos de práctica
Prácticas centradas en adaptaciones instrumentales
La integración instala a la persona como un sujeto adaptable y objeto de ser medible, cuantificable y moldeable a imagen y semejanza de una estructura educativa considerada deseable
-La motivación -Limitada cantidad de recursos -Procesos burocráticos -Clima laboral de tensión -Barreras en la escuela -Falta de espacios -La poca importancia que se le da al proyecto de integración escolar -Limitada supervisión
Las prácticas centradas en estándares desde el rol de estudiante, familia o maestro
Las prácticas en el sentido en la participación de la comunidad
La escuela se concibe como una alternativa de acercamiento a la sociedad. Y el trabajo con los sujetos los refiere como protagonistas en y desde sus contextos y en y desde su tiempo.
Facilitadores en la escuela: Barreras de gestión del sistema:
debe conseguir sentirse tan seguro como en su propia casa
prácticas de integración centradas en el desempeño del estudiante: , El modelo de atención se caracteriza en la intervención que se realiza sobre la necesidad educativa del estudiante, aplicando apoyos directos al que las presenta.
Prácticas de integración centradas en el rol de familia: parte de la concepción de que la familia es un aliado en el proceso y es un gran experto por conocer las condiciones de su hijo. Se agrupan para trascender las fases de conmoción y reacción para pasar a otras de equilibrio y de reorganización. .
Como herramienta de la investigación ofrece la posibilidad de reconocer las experiencias exitosas, brinda la posibilidad de recuperar programas, métodos y estrategias que se han experimentado en la práctica
Barreras en el aula:
-Excesivo número de alumnos en el aula -Alta rotación de profesores
Barreras en la familia:
-Nivel educacional de los padres -Estructura nuclear de la familia -Poca información acerca de la discapacidad del niño
Barreras en el currículo
-Escaso tiempo de apoyo para la atención de los alumnos -Escaso tiempo de apoyo para los profesores -Falta de estrategias innovadoras y dinámicas
-Clima organizacional adecuado -Infraestructura adaptada para la atención de los alumnos
Exclusión
Las prácticas de integración centradas en el rol de maestro: Implica que el maestro de apoyo interactué de manera directa en el aula regular donde se realiza la integración, y se logra de varias maneras: asesoría directa sobre aspectos metodológicos; Otra alternativa es a través de la demostración directa del maestro de apoyo en el aula .
El papel de la educación ante la exclusión social es: - Promover el desarrollo de capacidades y la apropiación de contenidos de la cultura -Proporcionar una cultura común a todos los alumnos que evite la discriminación y desigualdad de oportunidades -Respetar características y necesidades de cada alumno.
Implica asumir la atención educativa como un objeto de estudio…., posibilita la reflexión sobre los procesos que la caracterizan y generar alternativas pedagógicas innovadoras y métodos o estrategias significativas en su implementación.
Línea personal:
Línea Disciplinar:
Línea institucional:
ubica las tendencias de formación a partir de necesidades de valoración y reconocimiento del ser humano para entender a los estudiantes que presentan las necesidades educativas.
cuando se analiza la relevancia disciplinar, es importante pensar en los intereses y necesidades en un campo del saber
reconoce la importancia que la institución le otorga al enfoque de integración en su filosofía de atención a la diversidad de estudiantes y reconocer aquellos ejes problemáticos relevantes en sus prácticas
-Innovaciones evaluativos
-Disposición de la dirección de los establecimientos -Experiencias en el ámbito de la integración -Existencia de recursos complementarios como materiales didácticos
Reto del profesor
Aceptar que cada uno de los seres humanos del planeta tiene sus ideas y preferencias personales y que cada cual, sin renegar de las suyas, pueda ser capaz de admitir que las del prójimo son igualmente respetables
De cabida a las identidades personales y sociales, dé posibilidad de que se “reconozcan" en la escena escolar entendida como el lugar de excelencia para la educación en y para la diversidad.
líneas del enfoque de integración
investigación
Facilitadores en el currículo: Facilitadores en el aula:
Implica que la educación obligatoria
Se excluye a las personas por: -Diferencias políticas -Religiosas -Económicas -Lingüísticas -Raciales -De sexo -De capacidad -Aspecto físico.
Procesos de investigación en el aula
Sistematización
Facilitadores de la integración
-Una consecuencia del derecho de todos los alumnos a educarse en ambientes normalizados -Una estrategia de participación democrática -Una filosofía o principio de ofrecimiento de servicios educativos -La permanencia en el aula regular. -Un compromiso por parte del docente y de los centros escolares de buscar las condiciones necesarias para…la niñas y los niños -Una estrategia que busca que la niña, como el niño…se integre a nivel académico, social y de comportamiento
Línea social: pensar en la relevancia social es analizar los intereses y necesidades de la comunidad en aspectos que requieran ser explicados y comprendidos