BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA: EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA
CUARTO SEMESTRE
“RAFAEL ZAVALA, GIOVANNA SINEAD,CYNTHIA RODRÍGUEZ, GLORA ISABEL”
ZACATECAS, ZAC., MARZO DE 2015
La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria Tiempo Lo
Es
Estudiamos
No se puede
En
Cambio s
Comprensión progresiva
Irreversible
Presente
Con
De su Estructura conceptual
Continuidad
Lenguaje
Acciones
Incluye
Relativo
Conceptos
Ya que
Pensamiento
Narraciones
Para la construcción histórica necesitamos ordenar y clasificar temporalmente los acontecimientos del pasado.
Percibido
que Diferente por
Terreno Matizan
Cultura
Persona
De lo
son
En
Físico el
importante
Narración histórica
Ya que Es en
La Temporalidad humana
Lenguaje temporal
Verbos Adverbios Adjetivos Nombres Frases
Recorrer
Espacio
Comprender
El
Aparecen
Está
Indisoluble
Temporalidad
Se adquiere
La idea de tiempo que queremos expresar
que
Observamos
Ritmo
Pasado
Comprender
Para significarlos
Tiene
Permiten
Habla Intensidad
De
Cambios A través
Revolución
Evolución
Fuentes orales Aparecen
Conceptos
Crecimiento
Transformación
Fuentes audiovisuales
Lo conocemos a partir de las fuentes, los documentos o el patrimonio histórico
Presente
Es un fragmento temporal, un nexo de unión, entre lo que ya ha sido y lo que será, lo que está por llegar
Futuro
Tiene diferentes formas de concretarse
Tiempo histórico Establece Estpa emergiendo Puede estructurar
Niveles Nueva representación
de
Desarrollo
Evolución
Conocimiento
Poder sobre el tiempo histórico
sobre
En donde
Historia Concepción newtoniana
De cada
Si se tiene en cuenta
Lo tiene quien lo sabe organizar
de
Nación Tiempo único Deja paso a la
Multiplicidad
de
Ritmos
Tiempos
-La escuela debe superar la enseñanza de una historia de museo -El aprendizaje del tiempo histórico debe basarse en las relaciones entre pasado, presente y futuro. -No sólo debemos enseñar una determinada periodización, sino que también enseñar a periodizar -La cronología debe enseñarse relacionada con una serie de conceptos temporales básicos, como el cambio, la duración, la sucesión, los ritmos temporales o las cualidades del tiempo histórico.
Lo tiene quien sabe medir el tiempo
Lo tiene quien sabe periodizar y narrar la historia
Lo tiene quien ayuda a construir el futuro
-Una de las formas de poder sobre el tiempo tiene relación con nuestra capacidad para dominar nuestro propio tiempo
-La cronología corresponde a la representación de un tiempo objetivo, que necesitamos para situar los acontecimientos históricos, así como para ordenarlos en una sucesión o, en algunos casos, para decidir la simultaneidad de los hechos.
-La periodización histórica corresponde a una representación cualitativa del tiempo, ya que los períodos históricos no son regulares, es decir, no tienen una duración equivalente
-La construcción voluntaria del futuro, la intervención social para mejorarlo, es otra forma de poder sobre el tiempo. Construir el futuro desde la intervención requiere la reflexión sobre los diversos futuros: posibles, probables y deseables.
Reflexión: El espacio es visto en la historia como el momento histórico, pero no como parte geográfica. Pero además es necesario recalcar tanto el tiempo vivido como el percibido. En donde el primero se da a partir de las experiencias que el sujeto va construyendo, mientras que el segundo requiere de un pensamiento más concreto Para entender la historia es necesario partir desde el presente para que se pueda entender de manera significativa el pasado. De esta forma la historia se ve desde el tiempo histórico, es decir abarca el pasado, presente y futuro. En el cual cabe resaltar que no es sólo hablar del pasado, sin embargo hay ocasiones en el que hay que remitirse al pasado. Un punto importante a considerar es que la historia se da a partir del tiempo en que nos toca vivir.